读周弘的《赏识宇宙观》有感

读周弘的《赏识宇宙观》有感接触周弘的“赏识教育”是几年前，一个偶然的机会，在网上看了几个周弘关于“赏识教育”的视频，他讲述自己怎样培的教育奇迹——把从小双耳失聪的女儿周婷婷培养成留美博士的故事，自己当时被感动得稀里哗啦，记得在那个学期的家长会上还给家长做了推荐，真有几个爱学习的家长观看了视频，事后还与我沟通，说受益匪浅。自己也刻意的把赏识教育用在教育教学中，得到了良好的效果，但自己接触到的赏识教育也就止步此。今年临放暑假前，有幸得到了分局给每位老师发的周弘的《赏识宇宙观》一书，读完此书，一方面对周弘对“赏识”教育的大彻大悟感觉震惊，另一方面感慨自己对“赏识”教育的无知。这是一本神奇的书，曾经被人称为教育界的“葵花宝典”；教育理念的“最高秘籍”，是“教育心经”。利用暑假的时间，我反复阅读了这本书。那么“赏识宇宙观”到底是什么呢？在这本书中，作者给我们从多方面做了阐述：赏识宇宙观是赏识教育理念中的人生观！它来源于赏识教育的全接纳的思维和无条件的爱！属于赏识教育理念人生观中的一部分。它是"以大拇指为标志的人生观，其特点是接纳，表现在——称心的是花朵，不称心的是花苞。花朵花苞，哪一朵不好？生命如水，哪一段不美？美好的人生观，给孩子的心灵带来期待、希望与力量，他们因此而自信、乐观、勤奋、感恩、善良……他们因此而怀揣一颗快乐的心，奋发向上，百折不挠。唯有如此，我们的孩子才能拥有生命的春天，感受到求知的乐趣，在学习上像追蝴蝶般如痴如醉、流连忘返，成为一个自己快乐并给别人带来快乐的人！对照“赏识宇宙观”的这些特征来反思自己教育教学的点点滴滴，使自己在以后的教育教学中真做到真正的赏学生，识自己。刚刚送走的带了六年的小学生，我见证了孩子们六年的成长经历，印象最深的是班里最调皮的京京，他的捣蛋事件好像还历历在目：每天被同学告状，动人家东西，揪小女孩的辫子；上课的时候把教室里的暖气管的放气阀门偷偷拧开，把整个教室放满了水，吓得胆小的女孩子大喊---发水了！；课间把教室里花盆里的花一瓣一瓣的揪下来，原因是人家带的花太漂亮了；借邻班孩子的YOYO球不小心弄丢了，吓的藏在教室的墙角躲债不敢露面；跟家长撒谎说把老师的笔弄坏了从家长手里骗钱买玩具；六年级的时候随便拿女生的私人物品，把女生弄到害羞没面子。记得刚开始的时候，我经常批评这个小东西，但是好不了两天，他好像能变本加厉，越发的捣蛋，后来接触到了“赏识”教育以后，我和家长商量，我们不再过多的关注孩子的缺点，我们尽可能的少批评他，发现他的优点并适时的表扬，坚持了两周以后，京京捣蛋的次数明显变少，也能和同学友好相处了。我当时认为自己感受到了“赏识”教育的真谛，曾经和同事分享自己这个赏识成功的案例。现在反过来看看，自己对赏识教育的认识是多么的肤浅，如果我真的对赏识教育有深刻的认识，我不会记得京京这么多捣蛋事件，我会把这看作和每天喝水吃饭一样的平常事。对于京京，我只是做到了赏孩子，自己在思想上却没有彻底的改变，也就是我还没有做到识自己。今年又从一年级带起，面对班上55张可爱的笑脸，赏识每一个孩子，从改变自我开始。把班里的每一个孩子都看成花朵花苞，没有哪个孩子不好。发掘孩子的天赋，关注孩子的优点和长处——充分肯定，不断强化，让孩子们在“我是好孩子”的心态中觉醒。不禁后悔前几天自己的行为。几天前，我还把学生陈达的家长叫到学校，向家长了解陈达的情况，因为我发现这个孩子上课注意力不集中，经常玩笑玩具，作业经常少写或不写，不与别的孩子交流，是个让人头痛的孩子，家长也反应这个孩子一直跟着爷爷奶奶生活，娇惯任性，到现在吃饭还让奶奶喂饭呢，不喂饭就不吃，作业只能奶奶管着，写不了5分钟想看电视就看一会电视，妈妈如果管孩子，由于奶奶娇惯孩子婆媳经常闹矛盾……我当时认为这是个问题孩子，孩子的很多毛病都需要纠正。其实现在对照赏识宇宙观看看，这就是一个小花苞，我过多的关注了孩子的缺点，被这些缺点蒙蔽了双眼，没有看到这个孩子的优点，我还不能无条件的接纳孩子的一切，在后面的教育教学中，对于这个小花苞，我更要用心呵护，发现优点，给孩子大拇指的教育，真正做到“只需发现，无需改变”，静待花开。周老师说，每个人本来就有“赏识宇宙观”，我也不例外！做为教师，同时作为一个母亲，我本能