冀教版六年级下册第27课《古诗三首》_第1页
冀教版六年级下册第27课《古诗三首》_第2页
冀教版六年级下册第27课《古诗三首》_第3页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学内容：冀教版六年级下册第27课《古诗三首》执教者：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读《稚子弄冰》这首诗。2、掌握“玻璃”一词在诗句中的读音及意思。3、借助注释理解诗的意思。4、抓住“脱、穿、敲”这三个重点字，想象诗的情景，感受儿童无忧无虑，天真烂漫的天性，初步理解为什么“不羡神仙羡少年”。教学流程：一、导入：1、同学们，我们的童年生活是丰富多彩的，那古时候儿童的生活又是怎样的呢？有诗为证——出示《宿新市徐公店》诗文及图片，你还积累过哪些描写儿童生活的古诗呢？瞧，孩子们可以放风筝、扑蝴蝶、钓鱼、捕蝉，多快乐啊。2、清代诗人袁枚曾在《湖上杂诗》中写过这样一句话“不羡神仙羡少年”（课件出示）谈谈你的理解。3、今天我们就再来读一首宋代杨万里的《稚子弄冰》，和稚子一起去做一个有趣的游戏。（板书课题）二、初读诗文，读准确：1、自读诗文，读准确。2、指名读诗，评价：强调“玻璃”的读音，理解其与现代意思的不同。三、再读诗文，读出节奏：1、读准并不困难，读出诗的节奏才能感受出诗文的韵律美，练习朗读，读出停顿和节奏。2、指名读诗，评价。四、三读诗文，读出画面：1、读出诗的节奏还不够，所谓“诗中有画”，请你借助注释再读诗文，想想这首诗为我们描述了怎样一幅画面。2、学生交流，在这个过程中完成对诗意的理解。五、四读诗文，读出情趣：1、这首诗为我们描绘了一个稚子玩冰的过程，侧重于对孩子动作的描写，你找到了哪些动作呢？（板书：脱、穿、敲）2、再读诗文，此时你就是这个稚子，想象你玩儿时的情景，你会怎么“脱”“穿”“敲”呢？3、学生交流：预设（1）脱引导学生说说怎样把冰完整的取出，脱出冰时的心情，指导读句子。（2）穿如何穿？发挥想象补充“凿孔”的情景。（3）敲怎么敲，用什么敲，什么感受？这么好的一件玩具，你打算怎么玩儿？（一个人独享，大家一起玩儿）敲过劲儿了，“忽作玻璃碎地声”，这时你会是什么感受？——失落是啊，敲得越高兴，敲碎后就越失落，带着这样的情感对比着读读后两句不过你的这种情绪会持续很久吗，为什么？是啊，你这么会自娱自乐，即使刚敲碎玩具时会有些许不悦，可估计不出几分钟，就又展颜而笑了，今儿晚上再冻块冰，明儿继续玩儿，所以也许明天杨万里又能看到这样的一幕了（齐读全诗）——一群孩子一起玩儿，当你看到同伴敲坏玩具时，你会怎么做？是啊，此时林中那清越的如玉磬般的声音已不复，取而代之的却是你们一群孩子快活的欢笑声，带着这样的情感再来读读后两句诗。4、瞧，不管我们怎么玩儿，都是那么快乐、尽兴，再读全诗，把我们刚才想象到的都读进去。5、这回我们再看看袁枚的“不羡神仙羡少年”，齐读，你又有了怎样的体会？六、拓展总结：1、阅读其他几首描写儿童生活的诗，我们的生活可以像《舟过安仁》般浪漫，可以如《观游鱼》般任性，可以似《风鸢图

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论