坚信“后进生”会后进

坚信“后进生”会后进我想在每位教师所担任的班级中都有“后进生”，所谓的“后进生”应是后来进步的学生，是指在学习、思想、品行等方面的后进，我们一般口中的后进生泛指的是学习上的后进生。后进生是让每位教师头疼的学生，也是牵扯教师最大精力的学生，如何让“后进生”后进，是每位教师永远探索的课题。下面就此谈谈我的拙见。先从自己入手。古人云：知已知彼方能百战不殆，知已是在知彼之前的，可见我们要先分析自己，我们首先要从自己的思想上坚信后进生会后进。魏书生说过：“教师必须坚信，学生不管有多难教育，他毕竟是青少年，他的内心深处一定是有一个广阔的世界。”在他的眼里，学生没有好坏之分，他总是巧妙的激发学生人性中真、善、美的一面，把学生变成助手，提高其自我教育能力。在我们的教育过程中后进生的后进不可能一帆风顺，其间必定出现反复。比如：一个不爱完成作业的学生，在你的鼓励下一小段时间完成作业良好，但时间不长又开始出现不完成作业的情况，看到这样，你一定很生气，觉得为他苦口婆心为他做那么多努力，他怎么就不成器，真是没救了，先从自己心里放弃了。此时我们需要的就是那么一点点坚持，坚信总有一天他会做好，会越来越好，守住坚持，就会为学生赢得一方沃土。其次，教师要树立平等的师生观，建立和谐融洽的师生关系。我们不仅要把优等生当成“宝贝”，更要把后进生当成“心肝”。我们要从行动上告诉学生“麻雀凤凰”我们都爱。往往我们的班级中恰恰缺少的就是这种平等。举一个关于我的真实例子：我在小学就属于这种“姥姥不疼舅舅不爱”的后进生，学习成绩差，班主任给的最多的就是批评，同学们也都不爱理我。有一次班上调桌，没人愿意和我同桌，后来是老师指定了一名成绩好的学生与我同桌，我的座位是挨着墙的，第二天我到教室后看到同桌因为不愿和我同桌正委屈的趴着桌子哭呢，其它同学围在那儿，我想坐回我的位置可她却不起身，没办法我只得从她身后挤了进去，她哭的更凶了，后来班主任询问原因，同桌说我欺负她，我说没有，可老师不信，在她心里好学生是不会有错的，犯错的肯定是我这个后进生，我被老师狠狠的“K”了一顿，委屈呀，我比窦娥还冤呢。如果是现在我肯定举个牌子写上四个大字“我要平等”。不过现在也不会发生这样的冤案了，领导们可能考察到了这种情况，给每位学生配了单人单桌，不用两人共同在挤一张桌子了，现在学生是“我的地盘我做主”了。可能我的小学班主任不会想到我这个后进生会一路过关斩将“杀入”师范学校，也成为了一名教师，进行这项光辉的育人事业，所以亲爱的老师们你不知道天上哪朵云彩会下雨，请善待我们的后进生。刘永谦校长曾说过大学生不是教出来的，那些成绩好的学生不用我们费心思，后进生的后进才是我们教育功能最大的体现。用欣赏的眼光去看待他们你会发现，他们身上都潜在着不同的闪光点，教育不是用放大镜去看学生的缺点，而是用显微镜去发现他们的优点。最后教师要做的是知彼。把自己的思想行为分析透彻以后，接下来就是要研究学生了。1、要掌握他们的第一手资料。学习的状况（包括学习的方法，学习的态度，学习的困能程度等），家庭状况，兴趣爱好，同学关系等一系列资料教师要了掌于心，寻找教育的切入口。2、不要急于给后进生进行知识的恶补，不管你多么努力的补，学生不接受你的好意那也只是徒劳。我认为首要任务是抓思想，思想决定行为。如何抓，在这我借用“心理访谈”节目的一段开场白“让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心世界的困惑；让脸上失去笑容的不是磨难，而是禁闭心灵的缄默；沟通——消除隔膜，交流——敞开心扉，真诚——融化壁垒。”我改了一句，让学生失去信心的不是成绩，而是教师眼中的漠视，给后进生一个微笑，让他因你而灿烂，让他看到你对他的期望。当你真正成为学生思想的引导者时，后进生成绩的提高就不再是问题。以上是我的一点