台州市仙居县2022年九年级上学期《语文》期末试题与参考答案

台州市仙居县2022年九年级上学期《语文》期末试题与参考答案一、积累（21分）1.诵读诗歌，完成任务。飞鸟集（节选）泰戈尔燃着的火，以它熊熊的光焰禁止我走近它。把我从潜藏在灰中的余烬里救出来吧。白云谦逊地站在天之一□。晨光给它戴上了霞彩。世界在踌躇之心的琴弦上跑过去，奏出忧（yù）________的乐声。真理之川从它的错误之沟（qú）________中流过。（1）加点字“禁”在文中正确的读音是（）A.jīn B.jìnC.jīng D.jìng（2）给文中□处选择合适的汉字（）A.禺 B.寓C.偶 D.隅（3）根据拼音，写出相应汉字。忧（yù）________沟（qú）________【答案】（1）B（2）D（3）①.郁②.渠【小问1详解】禁止，jìnzhǐ，（动）不许可。故选B。【小问2详解】一隅，yīyú，指一个角落，一隅之地。故选D。【小问3详解】忧郁，yōuyù。意思是忧伤郁结，忧虑烦闷。沟渠，gōuqú，为灌溉或排水而挖的水道的统称，借指荒野。2.古诗文名句默写。主题表现手法古诗文名句出处悲愁直抒胸臆（1）寂寂江山摇落处，____________。刘长卿《长沙过贾谊宅》即景抒情（2）____________？____________。韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》虚写梦境（3）____________，____________。温庭筠《商山早行》环境渲染（4）阴风怒号，____________。范仲淹《岳阳楼记》数字对比（5）____________，蒹葭杨柳似汀州。许浑《咸阳城东楼》连续动作（6）停杯投箸不能食，____________。李白《行路难（其一）》连用典故（7）____________，____________。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》【答案】①.怜君何事到天涯②.云横秦岭家何在③.雪拥蓝关马不前④.因思杜陵梦⑤.凫雁满回塘⑥.浊浪排空⑦.一上高城万里愁⑧.拔剑四顾心茫然⑨.怀旧空吟闻笛赋⑩.到乡翻似烂柯人【详解】本题考查古诗文默写。应注意易错及重难字词，如“怜”“秦岭”“陵”“凫雁”“茫然”“赋”；要注意“天涯”不要写成“天崖”，“高城”不要写成“高楼”，“翻似”不要写成“翻是”。3.古诗文字词探究。甲骨文金文篆文隶书楷书“归”字左部是“duī）”，右部是“帚”。《说文解字》的解释是：“归，女嫁也。从止妇省，自声。”说明其本义是“妇女出嫁”，出嫁后回娘家省亲，又假借为“返回”等意思。（1）结合上图及解释，选择下列句中“归”字解释为本义的一项（）A.草木知春不久归——韩愈《晚春》B.男有分，女有归——《<礼记>二则》（2）请结合具体语境写出下列句中“归”的意思。①我欲乘风归去——苏轼《水调歌头》②云归而岩穴瞑——欧阳修《醉翁亭记》③吾谁与归——范仲淹《岳阳楼记》①____________②____________③____________【答案】（1）B（2）①.回去，回归，返回②.聚拢③.归附，归依，一起，一道【小问1详解】本题考查理解能力。结合题干内容，其本义是“妇女出嫁”。草木知春不久归，意思是：花草树木知道春天即将归去。“归”是“归去”、“返回”意思；男有分，女有归，意思是：男子有职务，女子有归宿。“归”是指“妇女出嫁”；故选B。【小问2详解】本题考查解词。我欲乘风归去：我想乘着风回到天上。归：回去，回归，返回；云归而岩穴瞑：烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了。归：聚拢；吾谁与归：我同谁一道呢？归，归附，一起，一道。4.古人纪年方法多样，年号干支皆可纪年。下列各项中，纪年方法不同的是（）A.崇祯五年十二月（张岱《湖心亭看雪》） B.丙辰中秋（苏轼《水调歌头》）C.庆历四年春（范仲淹《岳阳楼记》） D.晋太元中（陶渊明《桃花源记》）【答案】B【详解】A.“崇祯”为皇帝的年号来纪年；B.“丙”为天干之一，“辰”为地支之一，故用干支来纪年；C.“庆历”为皇帝的年号来纪年；D.“太元”为皇帝的年号来纪年；故选B。二、阅读（一）名著阅读5.小语拟写了三则名著导读语，请为下列作品各选择最合适的一项。（1）《儒林外史》____________（2）《契诃夫短篇小说选》____________A.平凡人物的生活掠影，离奇怪诞的社会镜像。B．引人入胜的哲理故事，通俗有趣的哲学启蒙。C．包罗万象的儒林群丑，力透纸背的讽刺画卷。【答案】①.C②.A【详解】本题考查名著主题和内容的掌握。(1)《儒林外史》主要内容是对一些儒生丑行的批判和讽刺。书中儒生或唯利是图，自甘下流；或貌似君子，内心卑污；或故弄玄虚，欺世盗名；或倚仗权势，横暴不法；或假作清高，实则鄙陋；或终老科场，迂腐可笑：他们全无读“圣贤书”的儒生应有的学识与品格，而是为功名利禄所裹挟，丑态毕露。通过描绘这幅士林的“群丑图”，展现功名利禄对读书人灵魂的毒害。故选C。(2)《契诃夫短篇小说选》中的小说，作者只是撷取一些生活化的场景，捕捉一些平凡人物的日常琐事，不动声色地写出来，通过人物的自我表演，，反映了各式各样的社会现象表达对人性和生活本质的深刻洞察。作者就像一位充满悲悯情怀的智者，俯瞰着生活在俄国大地上的芸芸众生，感受着他们的痛苦与孤独，慨叹着他们的软弱与不幸。今天我们读这样的作品，也许还能在其中找到自己的影子，从而能够清醒地观照自己的现实处境。故选A。6.小文在阅读《艾青诗选》时采用了以下阅读方法，请完成下表。阅读方法具体阅读内容把握诗歌意象如长诗《向太阳》借（1）____________这一意象，表达驱逐黑暗、争取胜利的美好愿望。体味诗歌情感如诗歌《大堰河——我的保姆》，抒发了（2）____________。（3）_____如《鱼化石》，诗人由鱼化石引发出对生命本质的思考：“离开了运动，就没有生命。”【答案】①.太阳②.对抚养他的保姆深深的挚爱和无尽的怀念③.体悟诗歌哲理（或“体现诗歌的理性美”）【详解】本题考查对诗歌的理解。《向太阳》是现代诗人艾青于1938年4月创作的一首长诗。这首诗充分表现了诗人的高度热情和对光明、未来的追求和信心。全诗贯穿着一个总体的象征形象，那就是太阳——以太阳来象征中华民族的觉醒和希望；从“我”一个饱经忧患的知识分子的角度，采用革命现实主义和革命浪漫主义相结合的手法，抒发抗战高潮到来之时的激奋之情，歌颂了抗日解放战争给民族带来的新生。《大堰河——我的保姆》是现代诗人艾青于1933年1月14日写的一首诗。全诗分为四部分。作者通过对自己乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。《鱼化石》是艾青在1978年重返诗坛之后久被压抑的情感的释放，是诗人“归来”之后吟唱出的一曲独具特色的歌。写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力，没有了叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧水。世人由此引发出对生命本质的思考：“离开了运动，就没有生命。”这首诗运用隐喻手法，把鱼比喻为人，语言朴实，采用第二人称的叙述方式。艾青诗歌在艺术上的一个显著特色，是善于把象征性的抒情同哲理性的思辩结合起来，抒发对生活对生命对人生的真知灼见。具体到本诗则是用哲理性的诗句统领全篇，使象征性更加明朗，同时又用富于启示性和暗示性的生动意象和鲜明形象，拓展读者的思维空间，引导人们探索生命的意义、人生的真谛。这样既避免了象征、暗示的晦涩，又不致说理枯燥，从而达到平易与深邃、象征与哲理的有机融合。《鱼化石》是一首饱含哲理的诗歌，因此可采用“体味诗歌哲理”的阅读方法。7.小语和小文就九年级的几本名著展开讨论，请你一起参与。小语：我发现九年级的名著很有意思，大都能用“奇”来解说。如《水浒传》是一部奇书，奇在它为“造反者”树碑立传，也奇在“叙一百八人，人有其性情”……小文：你打开了我们的思路。我们从《水浒传》《聊斋志异》《世说新语》《格列佛游记》《简·爱》中任选一部名著，结合相关内容具体说说它的“奇”吧。我选《____________》，________________________________________________。【答案】①.【示例1】我选《水浒》②.《水浒》奇在为“造反者”树碑立传。它描写北宋末年以宋江为首的108将在梁山聚义，杀富济贫的豪举，写了各路英雄好汉被迫造反、逼上梁山、最终失败的故事。特别是通过描写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇篇章。如林冲曾是禁军教头，一直安分守己，被高衙内陷害，在万般无奈、忍无可忍的情况下才被逼上梁山。【示例2】我选《格列佛游记》，《格列佛游记》奇在以奇幻漫游经历来影射社会现象。小说讲述船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛国和慧骃国的奇遇，反映了18世纪英国社会矛盾，揭露英国统治阶级的腐败和罪恶，以及英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。如小人国通过跳舞选拔官员，讽刺了普通英国人难以凭真才实学获得应有地位的社会现实。【示例3】我选《聊斋志异》，《聊斋志异》奇在以鬼狐之事来写社会现实。小说表面上谈狐说鬼，满纸妖魅，实则是对黑暗社会现实的不满和反抗，对不良品行的讽刺和训诫。如《画皮》通过一个书生招引来路不明的女子进家同居，后被恶鬼挖去心肝害死的故事，讽刺因贪图美色而是非不明、忠奸不辨的愚人。【示例4】我选《世说新语》，《世说新语》奇在魏晋名士风度朗然可见。它记述东汉末年至南朝宋时200多年间名士贵族的言谈风尚和琐闻轶事，反映了魏晋时期的名士风度。如《任诞》中写了王子猷居山阴时雪夜访戴安道“乘兴而行，兴尽而返”的故事，表现了当时名士率性放达、洒脱不羁的风度。【示例5】我选《简•爱》，《简•爱》奇在女性平等意识的觉醒。它主要描写简•爱与罗切斯特的爱情，塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象，描述了追求自由、平等和独立人格的知识女性“灰姑娘”式人物的奋斗史，体现她对等级制度不屈的反抗。如当简•爱发现罗切斯特已婚，出于自尊自重，毅然选择离开。【详解】本题考查名著内容。结合题干可知，任选题干提供的一部名著，结合相关内容具体说说它的“奇”在何处，要注意用具体事例支撑观点。对于考试范围中提到的中外名著，一定要读，要熟读。对于书中重点塑造的人物形象，某个人物的经典故事、语言风格、思想意义等一定要了然于心。《水浒传》是元末明初施耐庵编著的章回体长篇小说，列为中国古典四大文学名著之一。该书讲述以宋江为首的绿林好汉，由被逼落草，发展壮大，直至受到朝廷招安，东征西讨的历程。林冲早年是东京八十万禁军枪棒教头，一直安分守己，被高衙内陷害，冒着风雪连夜投奔梁山泊。《聊斋志异》是中国清朝小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。其全书将近五百篇，它们或揭露封建统治的黑暗，或抨击科举制度的腐朽，或反抗封建礼教的束缚，具有丰富深刻的思想内容。全书描写爱情主题的作品数量最多其中一些作品，通过花妖狐魅和人的恋爱，表现了作者理想的爱情。宁采臣帮助聂小倩本身离开苦海，后聂小倩为宁采臣生得二子，皆有功名。《世说新语》是中国最早的一部文言志人小说集，是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，由刘义庆组织门客编写。其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。陈元方懂礼、守信，为人方正，勇敢的维护父亲的尊严。《格列佛游记》假借虚构人物，用丰富的讽刺手法和虚构的幻想描写一系列神奇的旅行经历，反映了当时英国议会中的党派斗争，统治集团的昏庸腐朽，殖民战争的残酷暴戻；同时它歌颂了殖民地人民反抗统治者的英勇斗争。格列佛在大人国时，被一位高达20米的农民捉住。农民带格列佛到全国各大城市展览，最后来到首都。这个农民发财心切，每天要格列佛表演10场，把他累得奄奄一息。最终格列佛逃离了这里。《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的具有自传色彩的长篇小说。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最后获得幸福的故事。该小说塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的女性形象。简·爱虽然深爱着罗彻斯特，但是当知道他早有妻室的秘密。为了自由与尊严，坚持自我，不肯做他的情妇，忍痛逃离庄园四处流浪。（二）文学作品阅读（16分）最珍贵的礼物司念伟①得知我们实习组第二天要走的消息后，整个山泉小学都笼罩在忧伤的氛围中。②山泉村是我们毕业实习时几个人自愿要求来的地方。这里位于大巴山腹地，是典型的山区，一年四季太阳只在中午才能照几个小时。山泉小学只有一个老师，全校只有4个年级，总共62个学生。③四个月的实习很快就结束了，我们也和孩子们建立了深厚的友谊。中午我们几个实习老师坐在教室里，正在商量下午的最后一堂课，全校学生突然一下子涌进了教室，一人抱着一堆东西。④“老师，你们明天就要走了，这是我们送给你们的礼物，谢谢你们的帮助。”说话的是四年级的班长张天。我一看，原来他们抱的都是想送给我们的礼物，有的是自己动手做的鸡毛毽子，有的拿着家里人去赶集时买的日记本，还有的是让家里人用五彩线缝的针线包、长命锁……他们拿着这些礼物，一起往我们怀里塞。⑤在别人都很高兴地送出自己礼物的时候，我注意到三年级学生小花却坐在教室的角落里闷闷不乐。这时，一名同学径直走过去问：“小花，老师明天就要走了，别的同学都送了礼物给老师，你打算送什么啊？”⑥原本闹哄哄的教室一下子安静下来。⑦“老师，小花家里穷，只有一个爷爷，又不会做针线包，她的就免了吧！我们大家帮她补一个。”张天对我说。⑧“不！我也有礼物送给老师。”我还没反应过来，就听见小花大声说道。说完她就拉着我的手，向教室外的操场跑去。⑨到了操场上，小花拉着我的手，低着头说：“老师，我家里穷，爷爷又有病，没有钱给你买好的礼物。你对我那么好，你要走了，我就翻几个跟头送给你吧！”说完，小花两手按地，像个男孩子似的，很熟练地翻起了跟头，一个接一个。⑩那一刻，我的眼睛湿润了，连忙跑过去，接住还在地上翻跟头的小花，一把将她搂在怀里，眼泪刷刷地流了出来。⑪我哽咽着说：“小花，你的礼物最珍贵，老师最喜欢！”⑫实习组走的时候，山泉村的乡亲们带着孩子，一直把我们送到几里外的镇上。车开的那一刻，我看见小花从人群中跑了出来，跟在汽车扬起的灰尘里，又熟练地翻起了跟头，一个接着一个。（节选自《名家名作赏析》）【小说有场景】8.请根据文章内容，将故事补充完整。场景故事山泉村（1）________________________，同学们很忧伤。教室里（2）________________________，小花闷闷不乐。（3）______小花翻跟头送老师，老师把小花搂在怀里。车开时（4）________________________。【小说有悬念】9.请从文中摘录一处悬念，并分析其作用。【语言细品味】10.请任选一个画线句子，结合该句内容和括号中的提示，品读赏析。（1）全校学生突然一下子涌进了教室，一人抱着一堆东西（句中加点词有什么表达效果？）（2）原来他们抱的都是想送给我们的礼物，有的是自己动手做的鸡毛毽子，有的拿着家里人去赶集时买的日记本，还有的是让家里人用五彩线缝的针线包、长命锁……（这里写学生礼物的丰富有什么用意？）【主题深挖掘】11.普通的“翻跟头”为什么是“最珍贵的礼物”？请结合全文谈谈你的理解【答案】8.①.得知实习老师要走的消息。②.同学们争相送礼物。③.操场上。④.小花跟在车后再次翻跟头9.【示例1】悬念：“三年级学生小花却坐在教室的角落里闷闷不乐”；

作用：①小花的“闷闷不乐”与其他同学“高兴”地送出礼物形成对比，让人心生疑惑：小花为何“闷闷不乐”？激发了读者的阅读兴趣。②为下文小花“翻跟头”当礼物做铺垫，从而推动故事情节发展，突出小花的礼物“最珍贵”。引出下文小花用翻跟头送给老师当礼物的情节，激发我们的阅读兴趣。【示例2】悬念：“说完她就拉着我的手，向教室外的操场跑去。”作用：①引起读者好奇“小花的礼物是什么”，激发读者的阅读兴趣。②引出下文小花翻跟头送老师，表现她童真的可贵。10.（1）运用动作描写，表现了同学们热情地给实习老师送礼物的情景。“涌”写出全校学生如“急流”般迫不及待进入教室，“抱”写出学生准备的礼物多且珍贵，表达了学生们对实习老师的崇敬和谢意。（或：跟下文小花因家穷买不起礼物，又不会做针线包，没什么物质礼物送给老师，只能翻跟头当礼物形成对比，更凸显小花礼物的珍贵，以及她对实习老师的感激之情。）（2）以礼物的丰富渲染学生对老师情感的深厚，表达了他们对实习老师的感激之情；又与下文小花给老师“翻跟头”这一礼物形成对比，突出小花礼物的特殊和珍贵，表现了小花对实习老师发自内心的感激。11.【示例】文中家境贫寒的小花和别的同学送给老师实体的礼物不同，她以“翻跟头”这一独特新颖的礼物形式来表达对老师的谢意。这一举动令人动容，小小的跟头，不仅凝聚了小花的感恩之情，还表达了她发自内心最淳朴最纯洁的爱，表现了孩子纯净无暇的心灵和美好的心愿。“翻跟头”是最珍贵的礼物，它还引发我们对生活的深层思考：内在的心意往往不以外在的价值作为表现形式。【8题详解】本题考查对文章故事情节的梳理概括。第一空，根据第①段“得知我们实习组第二天要走的消息后，整个山泉小学都笼罩在忧伤的氛围中”可知，在山泉村小学，孩子们得知实习老师要走的消息后，同学们很忧伤；第二空，根据第④段“‘老师，你们明天就要走了，这是我们送给你们的礼物，谢谢你们的帮助’……有的是自己动手做的鸡毛毽子，有的拿着家里人去赶集时买的日记本，还有的是让家里人用五彩线缝的针线包、长命锁……他们拿着这些礼物，一起往我们怀里塞”，第⑤段“在别人都很高兴地送出自己礼物的时候，我注意到三年级学生小花却坐在教室的角落里闷闷不乐”可知，教室里，同学们争相送礼物，唯独小花闷闷不乐；第三空，根据第⑨段“到了操场上，小花拉着我的手，低着头说：‘老师，我家里穷，爷爷又有病，没有钱给你买好的礼物。你对我那么好，你要走了，我就翻几个跟头送给你吧’”可知，在操场上，小花用翻跟头为礼物送老师，老师把小花搂在怀里；第四空，根据第⑫段“车开的那一刻，我看见小花从人群中跑了出来，跟在汽车扬起的灰尘里，又熟练地翻起了跟头，一个接着一个”可知，车开时，小花跟在车后再次翻跟头。【9题详解】本题考查对文章悬念设置的理解把握。悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。文中有多处悬念：示例一：第⑤段“在别人都很高兴地送出自己礼物的时候，我注意到三年级学生小花却坐在教室的角落里闷闷不乐”。此处悬念的作用：小花的“闷闷不乐”与第④段“有的是自己动手做的鸡毛毽子，有的拿着家里人去赶集时买的日记本，还有的是让家里人用五彩线缝的针线包、长命锁……”即其他同学“高兴”地送出礼物形成对比，吊足读者的胃口，不免让人心中生疑：小花为何会“闷闷不乐”？有力地激发了读者的阅读兴趣，使文章情节曲折生动，激发读者阅读兴趣，突出了文章主旨、人物形象，达到震撼人心的效果。引出下文小花给老师“翻跟头”做礼物的情节，推动故事情节发展，突出小花礼物的特殊和珍贵，表现了小花对实习老师发自内心的感激。示例二：第⑧段“我还没反应过来，就听见小花大声说道。说完她就拉着我的手，向教室外的操场跑去”。此处悬念的作用：这一悬念引起读者好奇“小花”为何会有这样的举动？“小花要送老师的礼物是什么”，读者急于知道结果，继续阅读下文。同时，引出下文小花翻跟头送老师的感人情节，有力地表现了她对老师的恋恋不舍的心情，激发读者阅读兴趣，突出了文章主旨、人物形象，达到震撼人心的效果。【10题详解】本题考查对重点句子的鉴赏。①“全校学生突然一下子涌进了教室，一人抱着一堆东西”中加点词“涌”“抱”是对人物的动作描写，当实习老师实习快结束的最后一堂课，同学们都想表达对实习老师的谢意，于是同学们纷纷给实习老师送礼物。“涌”字生动传神地写出全校学生对实习老师的热情，形成一股“急流”，像水涌出般进入教室；结合“一堆东西”可知“抱”字传神地写出学生准备的珍贵礼物之多，表达了孩子们对老师最淳朴最纯洁的敬爱和谢意。②“有的是自己动手做的鸡毛毽子，有的拿着家里人去赶集时买的日记本，还有的是让家里人用五彩线缝的针线包、长命锁……”一组排比句式，突出同学们送给实习老师的礼物丰富无比，足见同学们对实习老师的爱戴和敬意，师生之间有着深厚的情谊，孩子们想通过送礼物的方式表达对实习老师的感激之情；同时，与下文第⑨段“‘老师，我家里穷，爷爷又有病，没有钱给你买好的礼物。你对我那么好，你要走了，我就翻几个跟头送给你吧！’说完，小花两手按地，像个男孩子似的，很熟练地翻起了跟头，一个接一个”，第⑫段“车开的那一刻，我看见小花从人群中跑了出来，跟在汽车扬起的灰尘里，又熟练地翻起了跟头，一个接着一个”。小花两次给老师“翻跟头”与同学们丰富的礼物形成鲜明对比，正如第⑪段所描写的“我哽咽着说：‘小花，你的礼物最珍贵，老师最喜欢’”，小花以“翻跟头”这一独特新颖的礼物形式来表达对老师的谢意。小小的跟头，不仅凝聚了小花的感激之情，还表达了她发自内心最淳朴最纯洁的爱。【11题详解】本题考查对文本主题的理解。结合第④段“有的是自己动手做的鸡毛毽子，有的拿着家里人去赶集时买的日记本，还有的是让家里人用五彩线缝的针线包、长命锁……”，第⑨段“小花拉着我的手，低着头说：‘老师，我家里穷，爷爷又有病，没有钱给你买好的礼物。你对我那么好，你要走了，我就翻几个跟头送给你吧’”可知，小花看着同学们纷纷送老师礼物，而自己家庭贫穷，就用翻跟头的方式送实习老师礼物，以此表达自己对老师的谢意；结合第⑪段“我哽咽着说：‘小花，你的礼物最珍贵，老师最喜欢’”，第⑫段“车开的那一刻，我看见小花从人群中跑了出来，跟在汽车扬起的灰尘里，又熟练地翻起了跟头，一个接着一个”可知，与实习教师依依惜别时，小花跟在车后再次翻跟头。她两次用“翻跟头”这一独特新颖的礼物形式来表达对实习教师最淳朴最纯结的敬爱。这一场景令人感动。家境贫寒的小花与同学的礼物不同，新颖别致，这小小的跟头里饱含着小花对老师的无限感激，表达一个孩子最纯净无暇的心灵和对美好的心愿，所以“翻跟头”是小花送给老师的最珍贵的礼物。这一礼物形式，引发读者对生活深层的思考：有价值的东西，不在于外在形式，而取决于人的内在，突出内在心意的可贵。（三）非文学作品阅读怎样写“穷”闫晗①看到一个问题：如何用一句话说明自己穷，但不提“穷”字？最佳答案是：这个瓶子你还要不要了？这个段子使用了一种写作方法，不用形容词来叙述，而用具体的对话和细节来描绘画面，构建出一个场景，读者依此感受你要表达的东西。②还有一个笑话似乎也符合这个主题。[A]不上班的时候，我都会去大商场逛一下。商场的经理都和我相熟了，每次我去时他都非常热情地和我打招呼：“又来蹭空调呀？”后半段用反转来制造幽默感，颠覆了读者的预想。③回到写“穷”这个话题，它是有时代感的。《史记·秦始皇本纪》写到陈胜家境贫寒时用了这样的句子：“陈涉，瓮牖绳枢之子。”这是一种细节刻画，回答了一个问题：秦朝时一个人家里穷会是怎样一种景象呢？用破瓮作窗户，用草绳系户枢作门轴。司马迁遣词造句的能力实在令人佩服，写得太有画面感了。④[B]杜甫的《石壕吏》里，老妇提到自己的儿媳时有一句“出入无完裙”，言简意赅，不但写出了家境，也体现了刚生过孩子的妇女的生活状态——衣服本就少，还常被孩子弄得脏乱，没一件像样的能穿出去。⑤19世纪俄国农民的穷是怎样的？屠格涅夫的短篇小说《白菜汤》里，刻画了另一种场景。失去独子的农妇还在喝白菜汤，前来探望的地主太太一厢情愿地认为她心肠太硬——“她在这种时候还能吃东西！”农妇说：“我的瓦西亚死了，自然我的日子也完了，我活活地给人把心挖了去。然而汤是不应该糟蹋的，里面放了盐呢。”穷人再伤心也不能糟蹋盐，物质的短缺导致悲伤也没法纯粹。这句话里有一种深重的悲哀。⑥无论是诗词文章，还是影视作品，都需要以细节来作支撑。不要直白地说，要让读者和观众用眼睛和心灵去感受。⑦在新闻学院读书的时候，我看过广播电视专业学生的毕业纪录片作品，有个学生拍了一个老太太的生活，有个细节让我印象很深：老太太煮牛奶时，把袋子里的奶倒进锅里后，又到水龙头那里灌上一点自来水涮一涮，再将袋子里的水倒进锅里煮。卫生间里的水龙头在滴水，下面有一只水桶在接水——可能是因为水龙头坏了没有修，也可能是因为这样滴水，水表不走。没有任何旁白说她家里穷，但观众可以从细节处获得重要的信息。生活习惯说明一切，如今的生活水平普遍提高了，老人不是喝不起牛奶，只是涮一下牛奶袋子，是经历过困窘生活的人都有的习惯。12.本文转载于《读者》2021年第6期，根据文章内容，你认为它最适合编入哪个栏目？（）A.人物 B.杂谈 C.文明13.梳理文章脉络，完成思维导图。14.通过对话或细节可将“穷”写出画面感，耐人寻味。请参照文中[A]或[B]画线处“对话或细节+评析”的写法，再写一例。【答案】12.B13.（1）又来蹭空调呀（2）陈涉，瓮牖绳枢之子14.【示例】白居易《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，文字简练，意蕴丰富。通过对卖炭翁衣服单薄却盼望天气寒冷以便能多卖一点钱这一矛盾反常的心理的细节刻画，写出卖炭翁生活的穷苦和处境的悲惨。【12题详解】本题考查文章的体裁。结合题目“怎样写‘穷’”，阅读全文，根据第③段内容，“回到写‘穷’这个话题，它是有时代感的”可知，文章首先提出问题“如何用一句话说明自己穷，但不提‘穷’字”，然后列举生活中的实例；结合第⑥段内容，“无论是诗词文章，还是影视作品，都需要以细节来作支撑。不要直白地说，要让读者和观众用眼睛和心灵去感受”可知，作者引用诗词文章、影视作品来进行阐述。这是一篇议论文，不是写人物的，也不是写文明的；故选B。【13题详解】本题考查文章思路的梳理。阅读全文可知，文章首先提出问题“如何用一句话说明自己穷，但不提‘穷’字”，然后列举生活中的实例“这个瓶子你还要不要了”“又来蹭空调呀”进行阐述；接着又引用诗词文章，借《史记·秦始本纪》写到陈胜家境贫寒时的句子“陈涉，瓮牖绳枢之子”、杜甫的《石壕吏》里的“出入无完裙”以及屠格涅夫的短篇小说《白菜汤》里的句子来阐述；最后又从影视作品中的“老奶奶煮牛奶刷牛奶袋”来进行阐述。据此填空即可。【14题详解】本题考查语言的综合运用能力。通过对话或细节可将“穷”写出画面感，耐人寻味，我们可以从自己经历的诗词文章中选择一例描述人物或家庭穷困的描写，运用“对话或细节＋评析”的写法，进行阐述即可。示例：白居易《观刈麦》中，“力尽不知热，但惜夏日长”，写出农夫精疲力竭仿佛不知道天气炎热，只是珍惜夏日天长。因为这是“虎口夺粮”，时间必须抓紧。天气如此之热，白天又如此之长，而人们却竭力苦干，就怕浪费一点时间，可见人们对即将到手的麦子的珍惜程度。“惜”字在这里用得非常好，是用一种违背人之常情的写法来突出人们此时此地的感情烈度。（四）古诗文阅读（18分）【甲】戏答元珍宋·欧阳修春风疑不到天涯，二月山城未见花。残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。夜闻归雁生乡思，病入新年感物华①。曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。【乙】秋声赋宋·欧阳修欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，曰：“异哉！”初淅沥以萧飒②，忽奔腾而砰湃③；如波涛夜惊，风雨骤至。其触于物也，鏦鏦铮铮④，金铁皆鸣；又如赴敌之兵，衔枚⑤疾走，不闻号令，但闻人马之行声。余谓童子：“此何声也？汝出视之。”童子曰：“星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。”予曰：“噫嘻悲哉！此秋声也。胡为而来哉？盖夫秋之为状也，其色惨淡，烟霏云敛⑥；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦。草拂之而色变，木遭之而叶脱。其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。夫秋刑官也于时为阴；又兵象也，于行用金。是谓天地之义气，常以肃杀而为心。天之于物，春生秋实，故其在乐也，商声主西方之音，夷则为七月之律。商，伤也，物既老而悲伤；夷，戮也，物过盛而当杀。““嗟夫！草木无情，有时飘零。人为动物，惟物之灵。百忧感其心，万事劳其形，有动于中，必摇其精。而况思其力之所不及，忧其智之所不能，宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星⑦。奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼⑧，亦何恨乎秋声！”童子莫对，垂头而睡。但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息。【注释】①物华：美好的景物。②初淅沥以萧飒：起初是淅淅沥沥的细雨带着萧飒的风声。③砰湃：同“澎湃”，波涛汹涌的声音。④鏦鏦（cōng）铮铮：金属相击的声音。⑤衔枚：古时行军或袭击敌军时，让士兵衔枚以防出声。⑥烟霏云敛：烟气飘散，云雾密聚。⑦渥然丹者为槁木，黟（yī）然黑者为星星：红润的面色变得苍老枯槁，乌黑的头发变得鬓发花白。⑧戕（qiāng）贼：残害。15.参考表格提示的方法，解释加点词。序号方法借鉴文言词句字词释义（1）查阅字典法：恨：①遗憾②怨恨，仇恨。亦何恨乎秋声恨：______（填序号）（2）联系成语法：“而况思其力之所不及”中的“及”可依据成语“始料未及”中的“及”推测为“到”的意思。衔枚疾走走：______（3）课内迁移法：“但闻人马之行声“中的“但”，根据《记承天寺夜游》中的“但少闲人如吾两人者耳”的“但”，可理解为“只是”的意思。万事劳其形劳：______（4）语境推测法：“夷，戮也，物过盛而当杀”可推断，“夷”是“杀、杀戮”的意思。故其在乐也，商声主西方之音乐：______16.用“/”给文中画线的句子断句。（句中限断两处）夫秋刑官也于时为阴17.甲诗中“（1）____________”一联，选择山城典型、奇特的景物铺开描写，展现出一幅别有韵味的早春画卷。乙文第二段直接评价秋声的语句有：（2）____________。18.阅读甲诗，结合表格信息，判断甲诗应填在A还是B处，并结合诗歌内容说明理由。时间（年龄）创作背景作品1036年（29岁）因支持范仲淹政治改革主张，被贬夷陵。A1045年（38岁）因参与“庆历新政”，被贬滁州。《醉翁亭记》1059年（52岁）结束贬谪外放，获得朝廷重用，官职一路升迁。B1071年（64岁）以太子少师身份辞官退休，定居颖州。《采桑子（轻舟短棹）》19.甲诗乙文抒发的情感同中有异，请结合诗文内容说说你的理解。【答案】15.①.②（怨恨，仇恨）②.跑③.使……劳（劳累）④.音乐16.夫秋/刑官也/于时为阴17.①.残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽②.噫嘻悲哉！此秋声也。（或：故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。）18.A处。甲诗首联“春风疑不到天涯，二月山城未见花”，写诗人被贬天涯，山远地偏，春风难到，百花未开；颔联“残雪”“惊雷”写出环境恶劣，点明诗人所处之地僻冷，透露出“被贬夷陵”的背景；颈联“夜闻归雁生乡思”，卧听归雁叫声，勾起无尽乡思，表明诗人此时身不在家乡，心情苦闷，与被贬的情境吻合；尾联“曾是洛阳花下客”，写诗人曾在洛阳做官，见过洛阳名花，而今身处偏远山城，野花晚开，暗含被贬之意。（这些都表明此诗是作者被贬到偏远的夷陵时所作。）19.甲诗乙文都抒发了作者的悲愁。甲诗中，首联作者感慨自己地处偏远，已是二月，依然春风难到。颈联写诗人在新年的夜晚听到归雁之声，顿生思乡之愁，感叹人生病痛。尾联写曾经在洛阳为官，传达一种怀才不遇的凄凉。乙文中，作者从凄切悲凉的秋声起笔，由草木经秋而摧败零落，写到因人事忧劳而感到悲愁。（也可结合甲诗乙文，分析二者都表达了作者政治上失意的郁闷之感以及自我宽慰的豁达之情等。）不同的是：甲诗不仅仅写到悲愁，也传达了积极乐观的人生态度。颔联中作者写到残雪之下有橘果显露，竹笋被雷惊醒欲破土抽芽，这些富有生机的画面，表现出作者在逆境中的坚强与对未来的希望。尾联写到即使现在境遇不佳也不应该嗟叹，表明作者仍对前途充满乐观，心中有着坚定的信念和不顾影自怜的傲气，更有在人生的“春天”中的坚定昂扬、豁达乐观。（或：乙文由秋声起兴，渲染了秋之萧瑟，发出世事艰难、人生易老的深沉感慨。“念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声”是作者历经宦海沉浮后借“秋声”发出的人生感悟：不要怨恨，顺其自然，自我反省。表达了作者自我超脱的愿望，但这种豁达超脱侧重于表现经历世事后的作者，在人生的“秋天”却不知如何作为的无奈沧桑。）【15题详解】本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。①句意：又何必去怨恨这秋声呢？恨：怨恨，仇恨；②句意：又像衔枚奔走。结合成语“不胫而走”形容没有腿却能跑，多指消息无声地散播。走：跑；③句意：无数琐碎烦恼的事来劳累他的身体。根据《陋室铭》中的“无案牍之劳形”，“劳”是使动用法，使……劳累；④句意：所以，秋天在音乐的五声中又属商声，商声是西方之声。结合语境，宫商角徵羽是中国古代音乐中的五音。乐：音乐。【16题详解】本题考查句子的断句。一般来说，文言句子的主谓之间应读有停顿，领起全句的语气词后应有停顿，几个连动的成分之间也应读有停顿。所以划分朗读节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。句意为：秋天是刑官执法的季节。“刑官也”判断句，应与前面内容断开，在“夫秋”后应断一处。“也”用于句尾，表明语音上的停顿，应与后面内容断开。故断为：夫秋／刑官也／于时为阴。【17题详解】本题考查对文章的理解和分析。结合“残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽”，意思是“残余的积雪压在枝头好象有碧桔在摇晃，春雷震破冰冻那竹笋也被惊醒想发嫩芽”，这里选择山城典型、奇特的景物铺开描写，写出残雪累累、寒雷殷殷中蕴孕的生机一片，展现出一幅别有韵味的早春画卷。从乙文第二段“噫嘻悲哉！此秋声也”，意思是“唉，可悲啊！这就是秋声呀”，这里写出了秋声；从“故其为声也，凄凄切切，呼号愤发”，意思是“所以它发出的声音时而凄凄切切，呼号发生迅猛”，这里也是形容秋天的声音。【18题详解】本题考查对文章的理解和分析。A处。甲诗首句“春风疑不到天涯，二月山城未见花”，写夷陵山城的恶劣环境。二月时分在其他地方早就应该花开满眼香气逼人了，但在此地却遍地荒凉。诗人表面上是写自然环境的恶劣，但实际上是写政治环境的不善。残雪压枝，但夷陵还有鲜美的柑橘可以品味，尽管如此，但在山城该怎么生活就怎么生活着，并且还要品出美味打破生活的寂寞；冻雷初响，惊醒熟睡的竹笋，它亦积蓄着力量，正要冒出新生的嫩芽，突破严厉的压制。“夜闻归雁”与“病入新年”两句反映出诗人心里的苦闷，流放山城兴起乡思之情在所难免，而这乡思之情又变成乡思之病，面对新年又至物华更新不免要感慨时光的流逝和人生的短暂。这些都表明此诗是作者被贬到偏远的夷陵时所作；故选A。【19题详解】本题考查对比阅读能力。甲诗乙文都抒发了作者的悲愁。甲诗中，首联“春风疑不到天涯，二月山城未见花”，写夷陵山城的恶劣环境，作者感慨自己地处偏远，春风难到。颈联写作者多病之身在时光变迁、万物更迭中产生的客子之悲。“夜闻归雁”与“病入新年”反映出诗人心里的苦闷，表现了诗人的思乡之情，传达一种怀才不遇的凄凉，以及面对新年又至物华更新不免要感慨时光的流逝和人生的短暂。乙文中，“噫嘻悲哉！此秋声也”“故其为声也，凄凄切切，呼号愤发”，可悲啊！这就是秋声。由草木经秋而摧败零落，写到因人事忧劳而使身心受到戕残，由自然界转到社会人生，写到因人事忧劳而感到悲愁，这是“无声之秋”。“奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？”这是你自己无穷无尽的忧劳伤害了自己，又何必去怨恨秋声的悲凉呢？这就说明了作者之所以感到秋声之悲凉，其根源不在秋声，主要是当时作者面对国家和自己的处境而产生的忧思所致。当时作者被朝廷重用，但想起曾经在政治上屡不得志，怀才不遇，报国无门，心情郁闷。触物伤情，有感而发。不同的是：甲诗不仅仅写到悲愁，也传达了积极乐观的人生态度。颔联中作者写到残雪压枝，但夷陵还有鲜美的柑橘可以品味。意即尽管如此，但在山城该怎么生活就怎么生活着，并且还要品出美味打破生活的寂寞；冻雷初响，惊醒熟睡的竹笋，它亦积蓄着力量，正要冒出新生的嫩芽，突破严厉的压制，表现出作者在逆境中的坚强与对未来的希望。尾联写自己早年作客洛阳，稔熟洛阳牡丹，今日山城野花虽晚，但自己全不在意。欧阳修在这样一首普通的诗中表达了决不屈服的昂扬之志以及豁达乐观的情感，道出了作者哲理性的人生思考。参考译文：（甲）我真怀疑春风吹不到这边远的山城，已是二月，居然还见不到一朵花。有的是未融尽的积雪压弯了树枝，枝上还挂着去年的橘子；寒冷的天气，春雷震动，似乎在催促着竹笋赶快抽芽。夜间难以入睡，阵阵北归的雁鸣惹起我无穷的乡思；病久了又逢新春，眼前所有景色，都触动我思绪如麻。我曾在洛阳见够了千姿百态的牡丹花，这里的野花开得虽晚，又有什么可以感伤？（乙）欧阳先生（欧阳修自称）夜里正在读书，（忽然）听到有声音从西南方向传来，心里不禁悚然。他一听，惊道：“奇怪啊！”这声音初听时像淅淅沥沥的雨声，其中还夹杂着萧萧飒飒的