小学英语教学运用现代信息技术的有效对策获奖科研报告

小学英语教学运用现代信息技术的有效对策获奖科研报告摘

要：随着新一轮基础教育的不断改革，对英语教学提出了更新更高的要求，要求教师不断探索并创新现代信息技术的应用形式，在准确地把握教材中各单元内容的基础上，适当地给学生创设丰富的、生动欢快的语言情境，从而使学生的学习体验达到最佳境界，不断提升他们对英语的学习热情，使学生联系以往的经验对情境中的语言知识进行自主地建构，逐步增强其对英语知识的理解和记忆，丰富小学生的语言知识，并提升其英语素养。

关键词：现代信息技术;小学英语教学;运用;有效对策

目前，部分教师仍采取死板、独断、专制的教学模式，盲目地追求学生取得更多的学科分数，一味地要求学生进行机械地学习，忽视了学生的主体体验和学习感受，阻碍了小学生英语素养的有效培养和提升。因此，为了改变上述现状，教师应该加强对现代信息技术的运用，结合小学生的实际特点，抓住恰当的时机运用多种资源为学生营造丰富的学习情境，力求给学生的多种感官带去强烈的冲击，使学生感受到学习语言知识的乐趣所在，有效转变小学生对英语学科的态度，充分调动他们的学习兴趣。

一、创新导入，调动兴趣

导入是英语教学中必不可少的首要任务，有趣的、有感染力的导入能够充分地引起小学生对新授知识的关注和好奇，有利于推动学生迅速地进入良好的学习状态，使学生对本节课的语言知识保持着较高的学习热情。因此，为了充分地调动小学生内心的学习兴趣，教师应该加强对现代信息技术的运用，利用现有的资源来创新导入的形式，力求给学生的多种感官带去强烈的刺激，让学生全力以赴地投入到对语言知识的学习中，初步激发其探究英语知识的欲望。

例如，教师在教学“Atthezoo.”时，设计如下活动。师：“同学们，请大家观看投影中所出示的各种各样的小动物。”教师利用现代信息技术来设计有趣的导入，给学生的视觉带来了初步的刺激，进而引起了学生对本节课关于“动物”词汇的关注。师：“Whatanimalscanyousee？”学生甲：“Icanseegiraffes.”学生乙：“Icansee

monkey.”……在有趣的图片导入环节，有效地调动了学生对本单元重点词汇的学习兴趣。

二、营造情境，丰富体验

教师要巧妙地借助现代信息技术给学生营造特定的情境，使学生的学习体验达到最佳境界，从而自觉地对情境中的语言知识进行自主地建构和理解，通过教师适时地引导，让学生逐步了解并掌握英语语言的具体特点，从而加强学生对英语知识的认知和记忆，在具体的情境中，有利于提高学生自身的学习效率。因此，为了进一步丰富小学生内心的学习体验，教师一定要利用现代信息技术给学生营造丰富的、轻松的情境，逐步活跃学习语言知识的整体氛围，使学生通过自己的努力来掌握更丰富的英语知识。

例如，教师在教学“Happybirthday！”时，设计如下活动。师：“请同学们来听一首英文版的生日歌。”教师利用信息技术向学生播放歌曲，为学生营造了轻松的、欢快的学习情境，使学生受到音乐的感染，从而不自觉地跟着唱起来：“Happybirthdaytoyou…”让学生在愉悦的氛围中逐渐掌握了本单元的重点句型，使学生感受到学习英语知识的乐趣所在，丰富了他们的学习体验。

三、设置语境，活跃表达

在准确地把握教材中单元内容的基础上，教师要从小学生的现实生活出发，尽可能地设置一些丰富的、真实的语境，使学生受到真实语境的强烈感染，从而有效地触动学生内心的表达欲望，让学生在课堂上进行活跃地英文表达，有效地锻炼其语言表达能力。因此，为了促进小学生口语能力的有效提升，教师要充分地利用现代信息技术来设置具有真实性的语境，引导学生从语境中获取更多真实、有效的英文信息，使学生进行更流利的英文表达，锻炼其英语综合技能。

例如，教师在教学“Weather”时，设计如下活动。师：“请大家认真欣赏课件中关于春、夏、秋、冬不同季节景色变幻的视频。”教师利用现代信息技术为学生设置了丰富的、有真实性的语境，使学生受到真实语境的强烈感染，从而产生表达的欲望。学生们在课堂上分享自己喜欢的季节和天气，如：Inwinter，Iliketomakesnowmenwith…通过语境的设置，进一步锻炼了小学生的口语表达能力。

综上所述，教师应该遵循新课改提出的要求，结合小学生的实际特点以及发展特征，尽可能地从他们的现实生活出发，适当地运用现代信息技术给学生创设丰富的、贴近日常的语