上海市虹口区2023-2024学年高考语文四模试卷含解析

上海市虹口区上海外国语大学附属外国语学校2023-2024学年高考语文四模试卷

考生请注意：

1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。

2.第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的

位置上。

3.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

1、阅读下面的文字，完成下面小题。

1997年的7月1日零时，香港会展中心。伴随着雄壮的中华人民共和国国歌，五星红旗和紫荆花红旗徐徐升起。

穿越156年岁月沧桑的香港，在亿万华夏儿女饱含热泪的注视中，回到的祖国怀抱。这一刻，()o那首字

字泣血的《七子之歌》，终于在百年怆痛终结之时微弱。去年，在香港大学的一场演讲中，演讲者问及大家启蒙

歌曲，全场唱起《我的祖国》。现场视频，让人泪湿衣裳。是什么力量，让这首老歌横跨数代，激发如此共鸣？正因旋

律背后，有山川河流稻香，有乡关家国故园。一脉相承的家国情怀，着两地中华儿女的心田，形成共同的价值

取向。风雨如晦，时运与共，不畏风高浪急，不惧o“未怕罡风吹散了热爱，万水千山总是情”。从昨天到今

天，血浓似水、情重似山，内地与香港已牢不可破地是命运共同体，心手相牵，不可分离。

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.分别已久逐步滋润山高水险

B.分别已久逐渐滋养山高水长

C.睽违已久逐步滋养山高水长

D.睽违已久逐渐滋润山高水险

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A.无数中国人也将民族历史与个体记忆融为一体

B.无数中国人也将个体记忆与民族历史融为一体

C.也将无数中国人的个体记忆与民族历史融为一体

D.也将无数中国人的民族历史与个体记忆融为一体

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.从昨天到今天，血浓于水、情重于山，内地与香港已是牢不可破的命运共同体，心手相牵，不可分离。

B.从昨天到今天，血浓似水、情重似山，香港与内地已牢不可破地是命运共同体，心手相牵，不可分离。

C.从昨天到今天，血浓似水、情重似山，内地与香港已是牢不可破的命运共同体，心手相牵，不可分离。

D.从昨天到今天，血浓于水、情重于山，香港与内地已是牢不可破的命运共同体，心手相牵，不可分离。

2、下列各句中加点词语的使用不恰当的一项是()

A.把共性当做一种努力方向，以不断提高大学生社会实践的规范性；认识其个性，在课程化中避免腹柱或霹，以不

断提高大学生社会实践的实效性。

B.有些同学没有养成良好的审题做题习惯，造成审题时泄海遛珠，漏掉了有用的信息，结果时间花了，题却不能解

答出来，可见，做事情一定要仔细。

C.青春期的孩子，大都敏感、脆弱、固执且心思纤细，他们可以明确地感知父母在自己身上寄寓的厚望，更别提父

母不时的耳摄国俞，悉心教导了。

D.近三年来，宇航厂奋起直追，结果后来者居上，很快就靠过硬的质量和先进的技术在同行业中出类拔举，最新打

造出了环保型锯末炭化设备。

3、下列各句中，没有语病的一项是

A.城市竞争力的高低，不仅取决于硬环境，还取决于社会秩序、公共道德、文化氛围、教育水准等诸多人文元素组

成的软环境。

B.自从中国倡导的“一带一路”全球发展规划涵盖了非洲各国后，非洲各国热切期待中国铁路建设能够激发非洲经

济新活力。

C.评价一个政党，最直接、最有力的证据就是其作风，心系群众、执政为民、廉洁奉公的优良作风是决定人心向背

的关键。

D.吴京执导并主演的国产大片《战狼2》自7月28号上映至今，票房仅一个月时间竟然破50亿，并由此激发了全球

华人的爱国热情。

4、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是

魏晋之后，修建私家园林o园林不仅是宴饮游乐、赏花作诗的场所，园中容纳自然山水于的造

景美学也蕴藏着期求隐逸的情志，让土大夫兼得入世和出世，无须告别朝廷而得以享受之趣。自此园林艺

术中也就逐渐融合了中国文人的文化性格。

A.如火如荼尺寸之间洗尘

B.如火如茶瞬息之间超尘

C.方兴未已瞬息之间洗尘

D.方兴未已尺寸之间超尘

5、阅读下面这首清词，完成小题。

临江仙®

纳兰性德

点滴芭蕉心欲碎，声声催忆当初。欲眠还展旧时书。鸳鸯小字，犹记手生疏。

倦眼乍低细帙②乱，重看一半模糊。幽窗冷雨一灯孤。料应情尽，还道有情无？

（注）①写此词时，与纳兰性德相知相守的妻子卢氏已离开人世。②细帙，套在书上的浅黄色布套，此处代指书笺。

1.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是

A.“点滴芭蕉”细处落笔，营造出凄凉、孤独、忧愁的浓郁氛围，奠定全词感情基调。

B.上阕最后两句写出词人因爱妻亡故，许久未写“鸳鸯”二字，如今写来，颇感手生。

C.“幽窗冷雨一灯孤”与汤显祖的“愁万种，冷雨幽窗灯不红”意境相似，感情相近。

D.作者以日常生活情景入词，语言简净，写出了雨夜怀人时的心碎与无奈，感人至深。

2.“倦眼乍低细帙乱，重看一半模糊”两句有何含意?请简要分析。

6、（1）饭疏食，饮水，,乐亦在其中矣。（《＜论语》七则》）

（2）气蒸云梦泽，o（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

（3）,清辉玉臂寒。（杜甫《月夜》）

（4）分野中峰变，。（王维《终南山》）

（5）,非利足也，而致千里。（荀子《劝学》）

（6）捐躯赴国难，。（曹植《白马篇》）

（7）予独爱莲之出淤泥而不染，o（周敦颐《爱莲说》）

（8）醉里吴音相媚好，o（辛弃疾《清平乐•村居》）

7、阅读下面的诗歌，完成下面小题。

小精灵和小商人

［丹麦］安徒生

从前有一个学生，住在一间顶楼里,什么也没有；同时有一个小商人,住在第一层楼上，拥有整幢房子。一个小精灵就

跟这个小商人住在一起，因为在这儿，在每个圣诞节的前夕，他总能得到一盘麦片粥吃，里面还有一大块黄油。

一天晚上，学生从后门走进来，给自己买了黄油面包和干奶酪。小商人和他的太太对他点点头，表示祝他晚安。这位

太太能干的事情并不止点头这一项一一她还有会讲话的天才！

学生也点了点头。接着他忽然站着不动，读起包干奶酪的那张纸上的字来了。这是从一本旧书上撕下的一页纸。

这页纸本来是不应该撕掉的，因为这是一部很旧的诗集。

“这样的书多得是！”小商人说，“我用几粒咖啡豆从一个老太婆那儿换来的。你只要给我三个铜板，就可以把剩

下的全部拿去。”

“谢谢，”学生说，“请你给我这本书，把干奶酪收回去吧，我只吃黄油面包就够了。把一整本书撕得乱七八糟，

真是一桩罪过。你是一个能干的人，一个讲究实际的人，不过就诗说来，你不会比那个盆子懂得更多。”

这句话说得很没有礼貌,特别是用那个盆子作比喻;但是小商人大笑起来，学生也大笑起来，因为这句话不过是开开

玩笑罢了。但是那个小精灵却生了气:居然有人敢对一个卖最好的黄油的小商人兼房东说出这样的话来。

黑夜到来了，店铺关上了门，除了学生,所有的人都上床去睡了。这时小精灵就走进来,拿起小商人的太太的舌头,

因为她在睡觉的时候并不需要它。只要他把这舌头放在屋子里的任何物件上,这物件就能发出声音，讲起话来，而且还可

以像太太一样,表示出它的思想和感情。

小精灵把舌头放在那个盆子里：“有人说你不懂得诗是什么东西，这是真的吗？”

“我当然懂得，”盆子说，“诗是一种印在报纸上补白的东西，可以随便剪掉不要。我相信，我身体里的诗要比那

个学生多得多；但是对小商人说来，我不过是一个没有价值的盆子罢了。”

小精灵再把舌头放在一个咖啡磨上。哎哨!咖啡磨简直成了一个话匣子了！他又把舌头放在一个黄油桶上，然后又放

到钱匣子上一它们的意见都跟盆子的意见一样，而多数人的意见是必须尊重的。

“好吧,我要把这意见告诉那个学生！”

小精灵把舌头还给了太太，然后静悄悄地走上学生所住的那间顶楼。房里还点着蜡烛，小精灵从门锁孔里朝里面偷

看，他瞧见学生正在读他从楼下拿去的那本破书。

但是这房间里是多么亮啊!那本书里冒出一根亮晶晶的光柱，它扩大成为一根树干，变成了一株大树。它长得非常高,

而且它的枝丫还在学生的头，上向四面伸展开来。每片叶子都很新鲜,每朵花儿都是一个美女的面孔:脸上的眼睛有的

乌黑发亮，有的蓝得分外晶莹。每一个果子都是一颗明亮的星。房里还有美妙的歌声和音乐。

“这真是美丽极了！”小精灵说，“这真是出乎我的想象。”他胸中起了一种豪迈的感觉，就像站在波涛汹涌的、

正受暴风雨袭击的大海旁边一样。他竟然在不知不觉中潸然泪下，他自已也不知道为什么要流泪，不过他在流泪的时候

却有一种幸福之感:跟学生一起坐在那株树下该是多么幸福啊！

秋风从阁楼的圜窗吹进来，天气已非常冷了。不过，直到学生把灯吹熄上床睡觉，美妙的景象和音乐都消失了的时候，

这个小矮子才开始感觉到冷。他颤抖起来,叹了一口气：“这学生可没有粥给我吃！”他爬下楼梯，回到他那个温暖的角

落里去了，那儿有圣诞节的粥和黄油，非常舒服和安适。

半夜的时候，小精灵被一阵可怕的敲击声惊醒了。外面有人在大喊大叫，守夜人在吹号角，因为发生了火灾——整

条街上都是一片火焰。

大家都陷入恐惧中。小商人的太太连忙扯下耳朵上的金耳环，塞进衣袋，以为这样总算救出了一点东西；小商人则忙

着去找他的股票；女佣跑去找她的黑绸披风——因为她没有钱再买这样一件衣服。每个人都想救出自已最好的东西。小

精灵当然也是这样，他几步就跑到楼上，一直跑进学生的房里。学生正站在一个开着的窗子面前，眺望着对面那幢房子

里的火焰。小精灵把放在桌上的那本奇书抢过来，塞进自己的小红帽里，同时用双手捧着帽子。

现在最好的宝物总算救出来了！他赶快逃跑，一直跑到屋顶上，跑到烟囱上去。他坐在那儿，对面那幢房子的火光照

着他——他双手抱着那顶藏有宝贝的帽子。现在他知道他心里的真正感情,知道他的心真正向着谁了。

不过等到火被救熄以后，等到他的头脑冷静下来以后——嗨……“我得把我分给两个人，”他说，“为了那碗粥，

我不能舍弃那个小商人。”

这话说得很近人情。我们大家也到小商人那儿去一为了我们的粥。

（有删改）

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.学生为从小商人手中得到一本旧诗集，只能退掉作为食物的干奶酪，这一情节显示了学生生活上的极端穷困，更突

出了他对诗歌艺术的挚爱。

B.学生讽刺小商人对于诗歌“不会比那个盆子懂得更多”，小商人听了大笑而小精灵却生了气，对比描写中表现了小

商人的大度和小精灵的天真。

C.盆子、咖啡磨、黄油桶等器物借助商人太太的舌头发表观点，作者通过这类看似荒诞可笑的情节，对世俗之人的浅

薄无知作了辛辣的嘲讽。

D.半夜火灾的情节是作品的高潮,各色人等面对火灾纷纷抢救他们最为珍视的物品,从这些物品不同的特性中可以看

出他们不同的性格特征。

2.文中画线的语句表达了怎样的内容？从全文看有哪些作用？

3.通过小精灵，作者寄寓了怎样的情感态度？

8、阅读下面的文字，完成小题。

家训文化的发展历程

中国的家训文化可谓源远流长。家训最早是通过父母对子女的当面训诫来体现的。据《史记•鲁周公世家》记载，

西周政权建立以后，遍封功臣，建立诸侯国。周武王之弟周公旦，受封于鲁国。周公旦由于要留在京城辅佐侄子周成

王，不能就封，就让自己的儿子伯禽就封于鲁。伯禽临行之前，“周公戒伯禽日：'我文王之子，武王之弟，成王之

叔父，我于天下亦不贱矣；然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。子之鲁，慎无以国骄人。'”

周公训子，是一段关于中国家训文化、最早又最可信的记载。

父母对子女面对面的训诫，用文雅的词来说，就是“庭训”。“庭训”典出《论语•季氏》，讲的是孔子当面训诫

儿子孔鲤的故事。由此，“趋庭”、“鲤对”、“庭对”也成为中国家训文化的代名词。后来，中国的家训通过书信、

训词和遗嘱等形式传递；再后来，家训又通过制定完整的家规、家约、家范来体现，形成了家庭内部所有成员的行为

准则。家训的形式日益丰富。

中国的家训内容十分广泛，包括伦理道德的要求、文化知识的教育、谋生技能的传授、为人处世的告诫等，几乎

涉及个人、家庭、社会生活的方方面面。中国的家训文化从一开始就有着明确的指向：

一是训导教育子女成人成才。这是家训最基本的一个功能。前文说到周公戒子、孔子庭训，都体现了这一点。中

国的家训文化，可分为萌芽期、发展期、成熟期、衰败期、蜕变期，但不管是在哪一个时期，家训都离不开对子女的

教育。

二是实行家庭的自我控制。任何一个家庭都不是孤立的。它作为社会细胞、社会的基本单位，必须接受来自外在

的社会控制。这种社会控制包括法律控制、行政控制、道德控制以及习俗控制。同时，为了维护家庭内部的稳定，调

整和处理好家庭内部关系，将子女培养成人，便家庭得以承继和绵延，还必须要有家庭的内在控制及家庭的自我控制。

这种自我控制的一个主要方面，就是通过口头或书面的各种形式的家训来体现，从而起到对子女、对全体家庭成员的

教育、引导和约束的作用。

三是确立良好的家风。家风是指一个家庭的传统风习，是人们在长期的家庭生活中逐渐形成和世代延传下来的生

活作风、生活习惯、生活方式的总和。家风的形成，是家庭长辈和主要成员潜移默化的影响和教诲的结果，而家训和

家风有着密切的联系。隋朝初年的颜之推在《颜氏家训•治家篇》中说过这样一段话：“夫风化者，自上而行于下者

也，自先而施于后者也。是以父不慈则子不孝，兄不友则弟不恭，夫不义则妇不顺矣。父慈而子逆，兄友而弟傲，夫

义而妇陵，则天之凶民，乃刑戮之所摄，非训导之所移也。”在这里，作者强调了家风引导和家庭中长者、尊者的表

率作用的重要性。在近现代，江南钱姓家族人才辈出，若星汉灿烂，这和其先祖制定了《钱氏家训》，钱氏子孙代代相

传、恪守不移、形成良好的家风是分不开的。

（选自胡申生的《中国家训家风中的文化传承》，有删改）

1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）

A.家训最早是古代父母对子女的当面训诫，是以口头表达的形式来体现的。

B.中国的家训文化源远流长，“周公训子”就是这种文化最早最可信的源头。

C.“周公训子”说的是周公旦对替自己就封鲁地的儿子临行前当面训诫叮嘱的事。

D.周公旦以自己为迎接贤士而常中断洗头和吃饭的事来告诫儿子要礼贤下士。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）

A.《论语•季氏》中讲述了孔子训诫儿子的事，后人归纳出了“庭训”“趋庭”“鲤对”“庭对”等词语，这些词语

后来成为中国家训文化的代名词。

B.中国家训文化的内容要求是指向家庭及其成员的，其功能包括教育子女成人成才、实行家庭的自我控制以及确保

形成良好的家风。

C.家训的体现形式在不断更替，从口头训诫发展到通过书信、训词、遗书等传递的形式，再后来又演变为完整的家

规、家约、家范等准则性条文。

D.中国家训的内容十分广泛，几乎涵盖了个人、家庭、社会生活的方方面面，包括伦理道德、文化知识、谋生技能、

为人处世等多方面的内容。

3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）

A.不管是在中国家训文化的萌芽期还是发展期、成熟期，乃至衰败期和蜕变期，教育子女成人成才始终是家训最基

本的一个功能。

B.作为社会的基本单位，家庭必须接受社会多方面的控制，同时，家庭也必须要有内部的自我控制，这样家庭才能

稳定并得以延续。

C.家训和家风有着密切的联系，家庭中的尊长以身作则，同时又教育其他成员循规守矩，久而久之，良好的家风便

逐渐形成并延传下来。

D.江南钱姓家族的先祖制定了《钱氏家训》，钱氏代代相传、恪守不移，形成了良好的家风，故而其后代人才辈出，

如星汉灿烂。

9、阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

新型冠状病毒属于（3属的冠状病毒，研究显示其与蝙蝠SARS样冠状病毒同源性达85%以上。该病毒对紫外线和

热敏感。乙醒，75%乙醇、含氯消毒剂、过氧乙酸等脂溶剂均可有效灭活病毒，氯已定不能有效灭活病毒。

目前所见传染源主要是新型冠状病毒感染的患者。无症状感染者也可能成为传染源，只是其传播力较弱。国家医

疗专家组成员李兴旺指出，无症状感染者的病毒载量可能比较少，传播力会较弱，多是在和病人接触较多的情况下发

生的，尤其是家庭聚集性感染比较明显。

人群普遍易感，儿童也不例外。以发热、乏力、干咳为主要表现。少数患者伴有鼻塞、流涕、咽痛和腹泻等症状。

轻型患者仅表现为低热、轻微乏力等，无肺炎表现。重型、危重型患者病程中可表现为中低热，甚至无明显发热。

目前没有确认有效的抗病毒治疗方法。避免盲目或不恰当使用抗菌药物，尤其是联合使用广谱抗菌药物。解除隔

离和出院标准：体温恢复正常3天以上、呼吸道症状明显好转，肺部影像学显示炎症明显吸收，连续两次呼吸道病原

核酸检测阴性（采样时间间隔至少1天）。

治愈者仍有再次感染的风险。中日友好医院肺炎防治专家组组长詹庆元指出，从一般规律看，病毒感染后人体会

产生抗体，但有的抗体持续时间不长，痊愈的人仍应加强防护。国家卫健委专家组成员邱海波指出，从临床经验来说,

康复期的病人没有传染性，出院的病，人没有传染性。

（摘编自《新冠肺炎的30个真相》，《人民日报》2020年2月7日）

材料二：

下表为新型冠状病毒在不同情况下的存活时间。

存在物品（物质）环境温度存活时间

10-15°C4小时

空气2—30分

25°C

钟

飞沫<25°C24小时

鼻涕50°C30分钟

液体75°C15分钟

无纺布10-15°C<8小时

不锈钢10-15°024小时

75%酒精品任何温度<5分钟

肥皂水任何温度<5分钟

（数据源自《新型冠状病毒在不同情况下能存活多久？》，微信公众号“大医同盟”2020年2月12日）

材料三：

根据澳大利亚联邦卫生部的消息，截至当地时间12日6时，该国共确诊了15例新冠肺炎病例，其中有5例已被

治愈。此外，在日本“钻石公主”号邮轮上，有12名澳大利亚籍乘客被确诊为断冠肺炎。针对新冠肺炎引发的歧视事

件，澳大利亚总理莫里森等多名政界人士都进行了谴贵。

澳首席医疗官墨菲就针对该国对华裔的偏见及歧视行为表示“我们非常担心排外心理以及任何形式的种族定性，

这种做法相当可恶。澳大利亚人没有理由回避任何特定背景或外貌的人。”

澳大利亚卫生部长亨特也承认，在新冠肺炎疫情期间，该国许多华人社区面临“挑战”和“困难”，他说：“澳

大利亚出现了歧视性的报道，我坚决谴贵此类报道。”

澳大利亚总理莫卫森对该国华人社区应对疫情的反应表示支持，他说。“这是一个非常重大的挑战，华人社区已

经做好了应对这一挑战的准备。在这个时期，无论是在Ashfield、BoxHiII.HurstviIIe还是在澳大利亚其他地区的华

人社区，我想对他们表示深深的谢意。”

同时，该国反对党领袖阿尔巴尼斯也表示，不能容忍种族主义抬头，他说：“任何针对澳大利亚华裔的种族歧视

语言或行为都绝不能被容忍，必须予以制止。”

（摘编自《澳国内已确诊15例新冠肺炎病例政界人士谴责歧视》、《中国新闻网》2020年2月12日）

1.下列有关“新型冠状病毒”的说法，不正确的一项是

A.乙醛等脂溶剂可有效灭活病毒，氯己定不能有效灭活病毒。

B.无症状感染者传播力较弱是因为其病毒载量可能比较少。

C.是否发热和体温高低并不是判断病情轻重的主要指标。

D.康复期和出院的病人都没有传染性，但自身仍要进行防护。

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.新型冠状病毒感染者，不管有无症状表现，都是该病毒的传染源，都会在人群中把该病毒传染给他人，包括儿童。

B.虽然目前没有确认有效的抗病毒治疗方法，但患者仍然要到医院进行科学治疗，避免盲目或不恰当使用抗菌药物。

C.新型冠状病毒存活时间的长短与气温密切相关；该病毒又对紫外线敏感，因此夏天的到来可能有利于抑制该病毒

传播。

D.针对新冠肺炎引发的种族歧视事件，澳大利亚多名政界人士都进行了谴责，这也是其他出现疫情的国家该持有的

态度。

3.请结合材料，谈谈作为高中生在新冠肺炎疫情的防控中应该做哪些事情。

10、阅读下文，完成各题。

刘羽冲，佚其名，沧州人。先高祖厚斋公多与唱和。性孤僻，好讲古制，实迂阔不可行。尝倩①董天士作画，倩

厚斋公题。内《秋林读书》一幅云：“兀坐秋树根，块然无与伍。不知读何书，但见须眉古。只愁手所持，或是井田

谱②。”盖规之也。

偶得古兵书，伏读经年，自谓可将十万。会有土寇，自练乡兵与之角，全队溃覆，几为所擒。又得古水利书，伏

读经年，自谓可使千里成沃壤。绘图列说于州官。州官亦好事，使试于一村。沟海③甫成，水大至，顺渠灌入，人几

为鱼。

由是抑郁不自得，恒独步庭阶，摇首自语曰：“古人岂欺我哉！”如是日千百遍，惟此六字。不久，发病死。后

风清月白之夕，每见其魂在墓前松柏下，摇首独步。侧耳听之，所诵仍此六字也。或笑之，则筑④隐。次日伺之，复

然。泥古者愚，何愚乃至是欤！

阿文勤公尝教的曰：“满腹皆书能害事，腹中竟无一卷书，亦能害事。国弈不废旧谱，而不执旧谱；国医不泥古

方，而不离古方。故日：，神而明之，存乎其人⑤。，又曰：，能与人规矩，不能使人巧⑥。'”

(选自纪的《阅微草堂笔记》)

［注］①倩：请。②井田谱：据说西周时曾实行过井田制。后世有些士大夫为了解决现实土地问题，企图恢复井田制，

画出图谱，这是复古的愚蠢行为。③池：田间的水道。④软(xu)：忽然。⑤神而明之，存乎其人：语出《周易》。意思

是，具有最高的智慧而能洞察事物，这样的修养和才能只能存在于某些人的身上。⑥能与人规矩，不能使人巧：语出(孟

子》。意思是说，木工能把制作的准则传授给别人，但不一定能使别人技巧高超，那是需要自己寻求的。

1.写出下列加点词在句中的意思。

⑴聿规之也()⑶含有土寇()

⑵自谓可将十万()⑷沟泡用成()

2.对下列句子中加点词的用法和意义，理解正确的一项是……()

(1)块然无与伍(2)次日伺之，复然

(3)几为所擒(4)人几为鱼

A.(1)(2)相同，(3)(4)相同B.(1)(2)不同，(3)(4)不同

C(1)(2)不同,(3)(4)相同D.⑴⑵相同，(3)(4)不同

3.用现代汉语翻译下列句子。

(1)泥古者愚，何愚乃至是欤？

⑵国弈不废旧谱，而不执旧谱。

4.从厚斋公的《秋林读书》题诗中,我们可以看出刘羽冲的性格特征是(用文中词句回答)

5.请用一个成语概括刘羽冲治兵和治水最终均告失败的原因：口口口口。

6.“国弈不废旧谱，而不执旧谱；国医不泥古方，而不离古方”，在如何对待古人留下的文化遗产问题上，这句话能

给我们怎样的启示?请谈谈你的认识。

11、阅读下面的文言文，完成各题。

翼奉字少君，东海下邳人也。治《齐诗》，与萧望之、匡衡同师。三人经术皆明，衡为后进，望之施之政事，而奉

惇学不仕，好律历阴阳之占。元帝初即位，诸儒荐之，征待诏宦者署，数言事宴见，天子敬焉。时，平昌侯王临以宣帝

外属侍中，称诏欲从奉学其术。奉不肯与言，而上学事曰：“臣闻之于师，治道要务，在知下之邪正。人诚乡正，虽愚

为用；若乃怀邪，知益为害。愚臣诚不敢以语邪人。”是岁，卷车大水,郭国土一例疫尤甚上及下迢狂澎陂湖国池属少

府者必假贫民勿租税顿大宣膳减氐府员省苑当诸宫馆稀御聿者勿缮治;太仆、少府减食谷马，本皆省食肉兽。明年二

月戊午，地震。其夏，齐地人相食。七月己酉，地复震。上日：“比年不登，元元困乏，不胜饥寒，以陷刑辟,朕甚

闵焉。已诏吏虚仓縻，开府臧，振救贫民，群司其茂思天地之戒，有可躅除减省以便万姓者，各条奏。悉意陈朕过失，

靡有所讳。”因赦天下，举直言极谏之士。奉奏封事日：“诸侯王园，与其后宫，宜为设员，出其过制者，此损阴气

应天救邪之道也。今异至不应，灾将随之。唯陛下财察。”上复延问以得失。奉以为祭天地于云阳汾阴，及诸寝庙不

以亲疏迭毁㈤，皆烦费，违古制。又宫室苑囿，奢泰难供，以故民困国虚，亡累年之畜。所繇来久，不改其本，难以

末正，乃上疏迁都正本。书奏，天子异其意，签曰：“问奉:今园庙有七，云东徒，状何如？"奉对曰“昔成王徒洛，

”母迁殷，其所避就，皆陛下所明知也。非有圣明，不能一变天下之道。臣奉愚慈狂惑，唯陛下裁赦。”其后，贡禹

亦言当定迭毁礼，上遂从之。年老以寿终。

（选自《汉书•翼奉传》，有删改）

（注）迭毁,古宗庙制度。天子设七庙供奉七代祖先，诸侯设五庙供奉五代祖先。其中始封之君、开国帝王之庙，

世世不毁，余则亲过高祖而毁其庙，迁其牌位于太庙中。亲庙依次而毁，故称“迭毁”。

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.郡国十一/饥疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税/损大官膳/减乐府员/省苑马诸宫馆/稀御幸

者勿缮治/

B.郡国十一饥/疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税损大官/膳减乐府员/省苑马/诸宫馆稀御幸

者勿缮治/

C.郡国十一/饥疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税损大官膳/减乐府员/省苑马诸宫馆稀御/幸

者勿缮治/

D.郡国十一饥/疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税/损大官膳/减乐府员/省苑马/诸宫馆稀御幸

者勿缮治/

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是

A.封事，文中指密封的奏章，古时臣下上书奏事，为了防止泄漏，用皂囊封缄。

B.关东，秦汉时指山海关以东地区。“沛公欲王关中”的“关中”则指其西地区。

C.水衡，官名，水衡都尉、水衡丞的简称。汉武帝时期所置，掌管皇家上林苑。

D.般庚，商朝君主，他继位后把都城迁到殷(今河南安阳)，史称“般庚迁殷”。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.翼奉勤奋学习，不愿追求仕进。他和萧望之是同学，研究《齐诗》，精通经术*萧望之把经术运用于政事，而他却

不愿做官，喜欢历法阴阳占卜之术。

B.翼奉被人推荐，受到皇帝尊敬。元帝即位不久，许多儒者就推荐了他。他被征召在待诏宦者署，多次上书言事并

被皇帝在闲暇时召见，皇帝很尊敬他。

C.翼奉积极进言，指出朝政过失。因为连年发生灾祸，皇帝忧惧不安，广开言路，翼奉生奏指出，要对诸侯王的园林

和后宫加以改变，以此来应天救邪。

D.翼奉稽古鉴今，改革朝廷礼制。翼奉认为长安寝庙不行迭毁礼，花费很多，豪华的宫室园囿又致民困国虚，他引

述历史建议迁都,皇上实施了其建议。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)人诚乡正，虽愚为用；若乃怀邪，知益为害。

(2)比年不登，元元困乏，不胜饥寒，以陷刑辟。

12、根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章(诗歌除外)。

有一天，伊索在郊外散步，遇到一个人问他：“先生！请问从这里到城里要走多长时间？”“往前走！”，伊索

头也不回地说。问路者有点发蒙，他又问了一次。伊索还是说：“往前走！”问路者走到伊索面前：“先生，你怎么

总开玩笑？”“朋友，我没有和你开玩笑”，伊索认真地说，“我指引了方向，却没有看到你步行的速度，怎能回答

你所需要的时间？”

参考答案

1、1.D

2.C

3.D

【解析】

1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此题，首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析

其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。

“睽违已久”，别离很久，义同“分别已久”，用“睽违已久”较符合宏大庄重的语境。

“逐渐”没有明显的阶段性，多用于事物缓慢的、自然而然的变化。“逐步”指一步一步地发展，有明显的阶段性，

多用于人的有意识而又有步骤的变化。歌声微弱是自然而然的变化，因此用“逐渐”合适。

“滋润”，浸润，使湿润；“滋养”指供给养分。“滋润”与宾语“心田”搭配更合适。

“山高水险”比喻前进路上的种种艰难险阻，“山高水长”原比喻人的风范或声誉像高山一样永远存在，后比喻恩德

深厚。据文意，不惧的是“山高水险”。

故选D。

2.本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行

选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。前文强调香港回归的

时间与事实，括号里的内容承接前文，以“这一刻”为陈述对象，据此排除AB；“中国人的”修饰“个体记忆”而

非“民族历史”，且前句强调香港回归是“民族历史”的大事，后句“也”强调“个人记忆”与之并行，排除D。

故选C。

3.本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种

修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、

搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。划线句子有三处语病，一是“血浓似水、情重似山”

不合逻辑，应为“血浓于水、情重于山”；二是“内地与香港”语序不正确，文段表述主体是“香港”，“香港”应

放在“与内地”前面；三是定状错位，“牢不可破”是“命运共同体”的定语。

故选D。

2、B

【解析】

本题主要考查正确使用词语的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义词语的

分析辨别。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素,

分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。

B项，沧海遗珠：大海里的珍珠被采珠者所遗漏。比喻埋没人才或被埋没的人才。不能用于信息。

故选B。

3、B

【解析】

此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾,

再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从

逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做

语法分析。

A项，成分残缺，在“社会秩序”前加“由”；

C项，不合逻辑：“优良作风”与“人心向背”一对二应将“人心向背”改为“人心所向”，或在“心系”前加“有

没有”；

D项，结构混乱，中途易辙，将“自”置于句首。

故选B。

4、D

【解析】

本题考查正确使用词语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析，

即词语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望

文生义等错误使用类型。

第一空，如火如荼，形容大规模的行动气势旺盛，气氛热烈；方兴未已，事物正在发展，尚未达到止境。“修建私家

园林”是一种现象或事物，不属于行动。此处应选用“方兴未已”。排除A、B。

第二空，瞬息之间，指时间短；尺寸之间，指空间小。和“容纳自然山水”搭配只能是空间小。此处选用“尺寸之间”。

第三空，洗尘，指设宴欢迎远道来的客人。不合语境中享受自然的意思。选用“超尘"。排除C。

故选D。

5、1.B

2.因疲倦而忽然低首，甚至弄乱了书笺，仍不放手，看到一半就已泪眼模糊了；通过诗人看旧时书笺时间之长、

沉浸之深、用情之浓，表达了对亡妻的情意之厚、思念之苦。

【解析】

1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观

选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要

求，如本题的题干要求选出“下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句

翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运

用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B项，“上阕最后两句写出词人因爱妻亡故，许久未

写‘鸳鸯'二字，如今写来，颇感手生”错误，从词中来看，“鸳鸯小字，犹记手生疏”是指对当初妻子书写还不熟

练的娇憨情景记忆犹新。故选B项。

2.本题考查学生鉴赏文学作品的语言，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明

确题干的要求，如本题“'倦眼乍低细帙乱，重看一半模糊'两句有何含意?请简要分析”，然后理解这两句诗的意思，

结合全篇分析其中蕴含的情感。“倦眼乍低细帙乱，重看一半模糊”，意思是“看着这些散乱的书册，不禁泪眼模糊”，

“倦”说明看书时间之长，而所看的是“旧时书”，这“旧时书”，不是指书籍或书信，而是指当初爱人所临摹的书

法本子，这就让词人想到当初妻子写字时候的娇憨形象，词人睹物思人，那清秀的笔迹，一如伊人的容颜，一握柔黄，

手有余香，当初的温馨景象仍然历历在心中，但那个沉静柔婉的人儿，却已经不知去向了，因而“重看一半”时就双

眼“模糊”，显见对妻子情意之深，对亡妻思念之苦。考生结合这些内容分析作答即可。

【点睛】

诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、

语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。

常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，

手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，

细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。

6、曲肱而枕之波撼岳阳城香雾云鬟湿阴晴众壑殊假舆马者视死忽如归濯清涟而不妖白

发谁家翁媪

【解析】

本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。

本题属于后者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：

“肱”“撼”“鬟”“壑”“舆”“濯”“媪”。

【点睛】

名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理

解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学

篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不

开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。

7、1.B

2.第一问：作者借助大胆的想象和优美的语言营造了一个美丽、新奇的童话境界。诗集中冒出一棵亮晶晶的大树，它

枝丫繁茂,叶子新鲜,花是美女,果是星星,伴随着美妙的歌声和音乐照亮了房间。

第二问：①生动形象地展示了诗歌艺术巨大的艺术魅力。②表现了诗歌艺术带给人的神奇、美好的精神享受。③为后

文情节的发展和揭示作品的主旨做了充分的铺垫。

3.①热爱和向往美好、快乐的诗歌艺术和精神世界;②钦佩和赞扬像学生那样虽然穷困却不放弃精神追求的人;③鄙视

和厌恶那些只追求物质利益,精神世界十分空虚的庸俗之人;④在物质现实和精神追求之间感到难以取舍,感情纠结矛

盾。

【解析】

1.本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题”下列对本

文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是“，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进

行分析。

B项，”对比描写中表现了小商人的大度和小精灵的天真”说法错误。小说中的相关情节不能表现小商人的“大度”，

因为这只是学生无伤大雅的玩笑罢了；也不能表现小精灵的“天真”，而是表现了小精灵对于商人的维护。

故选B。

2.本题考查对文中重要语句作用的理解分析能力。第一问要求概括相关内容，解答的要点是概括主要特点以，及概述

基本内容。第二问要求分析语句的作用，作答时，首先读懂文章，把握作者写作的意图，然后依据上下文，找出句子

出现的语境，依据语境作答句子的作用，一般从结构、内容和主题方面分析。内容上主要是在人物的塑造和主旨的表

达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等。某一情节在文章中

的作用，往往是推动故事发展，使人物性格更加丰富，形象更加丰满。此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照

应的角度进行分析。首先，画线句子是作者通过小精灵的视角，描绘了一个美丽而又新奇的童话境界：“那本书里冒

出一根亮晶晶的光柱”“每片叶子都很新鲜，每朵花儿都是一个美女的面孔：脸上的眼睛有的乌黑发亮，有的蓝得分

外晶莹。每一个果子都是一颗明亮的星“，想象大胆，语言优美。第二问：从内容上看，这个境界就是诗的境界，展

现了诗歌艺术的巨大美丽以及诗歌带给人的奇妙而梦幻般的感受；结构上，为下文“觉得和学生在一起很幸福”以及

“失火时精灵抢救诗集”的情节和揭示主旨做了铺垫。

3.本题考查对文学作品的主题和作者观点态度的分析概括能力。在小说（包括童话）作品中，作者的情感态度一般不直

接表达，而是通过文本内容来形象化地体现。它与作品的主旨密切相关，但两者又不完全相同：作品主旨是通过作品

内容从整体上客观体现出来的，作者的情感态度则隐含在内容背后，相对更具主观性，而且可以是局部性的。本题题

目有“通过小精灵”这一限制性前提，那么答案必须围绕文中与小精灵有关的内容进行分析概括。小精灵看到学生的

房间的诗的美丽境界后，觉得“这真是美丽极了"，小精灵说：“这真是出乎我的想象。”他的“胸中起了一种豪迈

的感觉，就像站在波涛汹涌的、正受暴风雨袭击的大海旁边一样。他竟然在不知不觉中潸然泪下，他自己也不知道为

什么要流泪，不过他在流泪的时候却有一种幸福之感:跟学生一起坐在那株树下该是多么幸福啊”表现了作者对美好、

快乐的诗歌艺术和精神世界热爱和向往；学生为从小商人手中得到一本旧诗集，只能退掉作为食物的干奶酪，这一情

节显示了学生生活上的极端穷困，更突出了他对诗歌艺术的挚爱，结合“跟学生一起坐在那株树下该是多么幸福

啊”“他双手抱着那顶藏有宝贝的帽子。现在他知道他心里的真正感情，知道他的心真正向着谁了”，表达了作者对像

学生那样虽然穷困却不放弃精神追求的人的钦佩和赞扬；结合“'我当然懂得，'盆子说，'诗是一种印在报纸上补

白的东西，可以随便剪掉不要。我相信，我身体里的诗要比那个学生多得多；但是对小商人说来，我不过是一个没有

价值的盆子罢了”，盆子、咖啡磨、黄油桶等器物借助商人太太的舌头发表观点，作者通过这类看似荒诞可笑的情节，

对世俗之人的浅薄无知作了辛辣的嘲讽，表达了作者对那些只追求物质利益，精神世界十分空虚的庸俗之人的鄙视和

厌恶；结合“跟学生一起坐在那株树下该是多么幸福啊”“他颤抖起来，叹了一口气：'这学生可没有粥给我吃！'他

爬下楼梯，回到他那个温暖的角落里去了，那儿有圣诞节的粥和黄油，非常舒服和安适”“小精灵把放在桌上的那本

奇书抢过来，塞进自己的小红帽里，同时用双手捧着帽子”“不过等到火被救熄以后，等到他的头脑冷静下来以后一一

嗨……'我得把我分给两个人，'他说，'为了那碗粥，我不能舍弃那个小商人'”，小精灵面对“诗”和“粥”，

也就是“理想”和“现实”的时候，充满了矛盾，表达了作者在物质现实和精神追求之间感到难以取舍，感情纠结矛

盾。

【点睛】

把握小说的主题可以从以下几方面入手：①从小说的情节和人物形象入手；②联系作品的时代背景及典型的环境描写，

认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征一达到揭示小说主题的目的；③

从小说的精巧构思中把握作品的主题。

8^1.B

2.C

3.D

【解析】

1.此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差

别。题中B项，“源头”错，原文是“最早又最可信的一段记载”。

2.此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差

别。题中C项，原文是“家训的体现形式日益丰富”，从口头到书面，多种形式并存，并不是除旧布新的“更替”和

“演变”。

3.此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之

间的关系的细微差别。题中D项，强加因果。《钱氏家训》的制定与传承并非钱氏家族后代人才辈出的充分条件。

【点睛】

归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解

文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文

中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。

9、1.D

2.A

3.做好个人防护措施，讲卫生，勤洗手；尽量不外出，不聚集；出现发热、乏力、干咳等症状应及时就医；外出戴口

罩，与人保持安全距离；避免直接接触不锈钢的电梯按钮、门把手、公交地铁扶手等，直接接触后要及时用肥皂或

75%酒精洗手；不信谣，不传谣，自觉抵制不当言论。

【解析】

1.本题考查学生理解文中重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，

如本题“下列有关'新型冠状病毒'的说法，不正确的一项是"，然后到文中圈出有关“新型冠状病毒”的文字，再

浏览选项的内容，与文本进行比较。

D项，“康复期和出院的病人都没有传染性”表述绝对，结合“国家卫健委专家组成员邱海波指出，从临床经验来说,

康复期的病人没有传染性，出院的病，人没有传染性”分析，缺少限定条件“从临床经验来说”。

故选D。

2.本题考查学生筛选、概括文中信息能力。解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回

归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。选项信息的语言与原

文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题

干的选项。

A项，“都是该病毒的传染源，都会在人群中把该病毒传染给他人”说法绝对，原文是“无症状感染者也可能成为传

染源”，无症状感染者“传播力会较弱，多是在和病人接触较多的情况下发生的”。

故选Ao

3.本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源于材料，但高

于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考

查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。

结合“多是在和病人接触较多的情况下发生的，尤其是家庭聚集性感染比较明显”“以发热、乏力、干咳为主要表现。

少数患者伴有鼻塞、流涕、咽痛和腹泻等症状。轻型患者仅表现为低热、轻微乏力等，无肺炎表现。重型、危重型患

者病程中可表现为中低热，甚至无明显发热”分析，做好个人防护措施，讲卫生，勤洗手；尽量不外出；出现发热、

乏力、干咳等症状应及时就医；与人保持安全距离等。

结合材料二”下表为新型冠状病毒在不同情况下的存活时间”的图表内容分析，避免直接接触不锈钢的电梯按钮、门

把手、公交地铁扶手等，直接接触后要及时用肥皂或75%酒精洗手；

结合材料三内容分析，我们应该不信谣，不传谣，自觉抵制不当言论。

【点睛】

解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意

识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每

段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保

准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选

准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的

句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在

文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点

分条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语

答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。

10、1.大约，大概率领，带领恰逢，适逢，正好，正赶上；才，刚刚

2.C

3.（1）拘泥于古籍的人愚蠢，怎么竟然会愚蠢到这个地步呢！

（2）下棋的国手不会废弃古代流传下来的棋谱，但是也不会偏执于旧谱。

4.性孤僻，好讲古制

5.纸上谈兵（或“食古不化”、“墨守成规”）

6.对古人留下的文化遗产，应该辩证地看待。不应将它看得毫无用处，也不能为它束缚。正确的态度是，既要继承它，

又要发展它。（意近即可）

【解析】

1.本题考查理解文言实词的能力。解答此类题目，可以根据词语在文言语句中的位置，推断它的词性，根据词性结合

语境进行推断。有的词可分析结构辅助推断词义。同时要考虑词类活用现象。

（1）句“盖”：大约，大概。全句翻译为：（这首诗）大约是（厚斋公用来）规劝刘羽冲的。

（2）句“将”：率领，带领。全句翻译为：自称可以统领十万大军。

（3）句“会”：恰逢，适逢，正好，正赶上。全句翻译为：正逢当时乡里有人聚众造反。

（4）句“甫”：才，刚刚。全句翻译为：沟渠刚刚挖成。

2.此题考查文言虚词。解答此类题目首先明确题目要求；然后认真分析每个句子提供的虚词，通过翻译句子，理解内

容来确定虚词的用法及意义。

（1）然：形容词词尾，……的样子。（2）然：代词，这样。（3）为：与“所”连用，表被动。（4）为:表被动。

故选C

3.本题考查理解并翻译文中句子的能力。解答此类题目，要以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实

处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时

训练自己注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）句翻译时应注意：泥古，拘泥于古籍；何，怎么，

为什么；乃，竟然；至是，到这个地步。（2）句翻译时应注意：国弈：名词作动词，下棋的国手；而，转折连词，但

是；执，偏执。

4.本题考查对人物形象特点的归纳概括能力。具体解题思路：（1）从故事情节的发展变化中把握人物性格。（2）从人

物之间的矛盾冲突中认识人物性格。（3）从描写手法中认识人物性格。作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、

心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的。（4）借助历史背景、社会环境、自然环境、活动场

景及人物关系来认识人物性格。（5）注意从作者对人物的介绍和评价中把握人物基本特征。

厚斋公的《秋林读书》题诗中说：“兀坐秋树根，块然无与伍。”意思是孤独寂寥，没有人愿意与他为伍，体现了他性

格上的孤僻。“只愁手所持，或是井田谱”结合课下注释②，体现了他好讲古制的性格特点。

5.本题考查对文本内容的归纳概括能力。解题思路是：根据题目要求，从文本中找出答题区域，然后进行筛选信息，组织

答案。本题答题区间在第二自然段。文中说，一次，刘羽冲偶然得到一部古代兵书，伏案读了一年，便自称可以统领

十万大军。后来他又得到一部古代水利著作，伏案读了一年，又声称可以把千里的荒野成为肥沃的良田。结果刘羽冲

治兵和治水均告失败。由此我们可以总结他失败的原因：纸上谈兵（或“食古不化”、“墨守成规”）。

6.本题考查理解重要语句、探究作品现实意义的能力。解答这类题目，要明确文中观点，理解其思想内容，结合现实

生活进行分析，符合题意即可。“国弈不废旧谱，而不执旧谱；国医不泥古方，而不离古方”，意思是下棋的国手不会

废弃古代流传下来的棋谱，但是也不会偏执于旧谱；高明的医生不会拘泥于古代流传下来的药方，但是经验里也不会

偏离古方。由此我们可以理解为：对古人留下的文化遗产，我们应该辩证地看待。不应将它看得毫无用处，也不能被

它束缚。我们要以继承和发展的态度对待他。

【点睛】

参考译文：

刘羽冲，他的名字遗失了，不可知（羽冲是他的字），是沧洲人。我家已故的太祖父厚斋公当年经常与他以诗词互

相赠答。刘羽冲的性格孤僻，喜欢讲习古制，但实际上都是迂腐而行不通的那些理论。他曾经请董天士替他画画，让

厚斋公在画上题诗，其中有一幅题为《秋林读书》的画轴，厚斋公所题的诗是：“兀坐秋树根，块然无与伍（孤独寂

寥，没有人愿意与他为伍）。不知读何书，但见须眉古（只见他的面目很像古人。须眉，面目）。只愁手所持，或是井

田谱。”（这首诗）大约是（厚斋公用来）规劝刘羽冲的。

一次，刘羽冲偶然得到一部古代兵书，伏案读了一年，便自称可以统领十万大军。正逢当时乡里有人聚众造反，

刘羽冲便亲自训练了一队乡兵前往镇压，结果全队溃败，他本人也差点被俘。后来他又得到一部古代水利著作，伏案

读了一年，又声称可以把千里的荒野成为肥沃的良田。于是，刘羽冲绘制了地图去州官那里游说进言。州官也是个喜

欢多事的人，就让他在一个村子里去试验，结果沟渠刚刚挖成，天降大雨，洪水便顺着水渠灌入村庄，村里的人险些

全被淹死。

从此刘羽冲抑郁寡欢，每天总是独自在庭院里漫步，一边走一边摇着头自言自语地说：