高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究获奖科研报告

高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究获奖科研报告摘

要：进入高中以后，学生思想以及心智变得越发成熟，数学教师不能再用过去灌输以及填鸭式的教学方法，这样不利于学生学习以及成长。新时期，教师须转变教学理念，把高中生当作教学主体，在对理论知识进行讲解的同时，着重培养高中生的自学能力以及数学素养。本文在分析培养高中生自学能力的重要意义的基础上，对高中阶段数学教学当中培养学生自学能力的策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

关键词：高中数学

自主学习能力

课堂教学

在高中课程之中，数学属于重要学科，通过数学教学除了能够帮助高中生对理论知识进行掌握，同时还能培养其数学能力以及数学素养，这对高中生后续学习以及未来成长有着较大帮助。在数学教学当中培养高中生的自学能力，可以促使学生对所学知识进行独立思考以及主动学习，这样可以有效提升高中生的学习效率。

一、培养高中生自学能力的重要意义

如今，很多高中教师依然使用以往教学方法开展教学，在课堂之上，教师扮演主角，高中生是观众。高中生只能对知识进行被动接受，极少有机会对自身想法进行表达，致使思维受到较大限制，这对培养学生自学能力十分不利。在此种教学模式当中，数学教师通常会对很多知识进行讲解，缺少学生反馈，数学教师难以了解高中生知识实际掌握情况，多数学生并未对知识进行透彻理解，致使教学效率不高。假设教师在课堂之上着重培养高中生自学能力，促使学生积极参与学习，和教师一同对问题进行讨论，可以有效激发高中生的学习兴趣，这对高中生未来发展有着重要意义。

二、在高中阶段数学教学当中培养学生自学能力的策略

（一）突出高中生的主体地位

以往教学模式常常忽视高中生的能动性，并未重视学生课上参与度，难以及时了解高中生真实学习状况以及知识具体掌握程度，致使教师教学失去针对性，对教学效率产生较大影响。同时，高中生长期处在被动学习状态，不会动脑思考，无法发散学生思维，同时还会让高中生出现厌烦情绪，甚至产生厌学心理。所以，教学期间，数学教师须重视高中生课上参与程度，突出高中生的主体地位，这样才可调动高中生的能动性，有效提升其学习效率。比如，完成“排列和组合”教学以后，高中生在解题期间会发现很多不同的解题思路，高中生会采用不同方法进行解题。此时，数学教师须让高中生表达自身看法，并且在习题讲解期间提问高中生是否有一些不同解法。此时，必然会有一些高中生存在不同意见。数学教师可和高中生转换身份，让高中生充当小老师，为大家讲解具体解题思路。不同高中生在讲台之上进行讲解，数学教师可与高中生一同探讨哪种方法简单。通过此种方式，数学教师比直接把全部解题方法都告诉高中生效果更好。由于高中生借助此种方式可以真正参与到教学当中，调动高中生积极性，可以培养高中生自主探究能力[1-2]。

（二）开展启发式教学

灌输式教学模式早已变成过去，无法对当前教学要求以及学生需求加以满足。此种模式会对高中生思维模式造成较大限制，高中生在课堂之上不用思考，数学教师会直接把问题、解题步骤以及答案直接告诉给高中生。这种教学看似效率很高，然而却会让高中生渐渐养成惰性心理。所以，数学教师可开展启发式的教学，积极引导高中生动手进行思考。比如，进行“点、线、面位置关系”教学期间，高中生完成直线和平面关系判定以后，可以总结得到：平面之外的一条直线平行于平面之内的一条直线，则可以说平面和直线平行。之后，在对“平面和平面位置关系”进行判定之时，数学教师不要直接告知高中生结论，应当启发高中生，如：大家刚刚学习过平面和直线平行判定方法，大家可以想一想假设将和平面平行的一条直线换成平面，如何进行证明？数学教师可引导高中生在平面之内找到两条相交直线，之后证明两条直线和平面平行对应的判定定理。借助启发式课堂教学，促使高中生积极进行动脑思考，借助所学知识对新知识进行探究[3]。这样不仅能够对所学知识进行复习，同时还能对新知识进行探究，能够有效提升高中生自学能力，促使其主动对数学知识进行学习以及探究，对其不良学习习惯加以改变，这对高中生后续学习以及未来成长非常有利。

结语

综上可知，数学教学对高中生未来发展有着重大影响。高中数学非常重视知识应用，而非简单积累，主要要求高中生对所学知识进行融会贯通，