2025届高考政治一轮总复习选择性必修3第三单元运用辩证思维方法课件

第三单元运用辩证思维方法【课标要求】

1.结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系。2.联系事物发展过程中的渐进性与飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解质量互变规律；把握适度原则。3.辨析简单肯定一切或否定一切的危害，体会“感性具体—思维抽象—思维具体”的认识发展历程；了解辩证的否定的实质。网络串联·自主学习01全面动态性点联结基础基本状态渐进性度分寸肯定双重性不可分割核心突破·命题探源02核心点一把握辩证分合

一、辩证思维的含义与特征1．辩证思维与形而上学思维辩证思维所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物形而上学思维如果认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维2.辩证思维的特征整体性内容辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题作用①整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。②辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系动态性内容用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题作用动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程，能把握事物变化发展的规律【特别提醒】

辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。二、分析与综合及其辩证关系项目分析综合区别含义把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法特征将注意力集中在问题的“点”上，其优点是精确综合是从事物部分走向整体的认识，整体性是其重要特征项目分析综合区别常用方法在科学研究中，人们常常运用定性分析和定量分析等多种方法，认识被研究的对象在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识联系分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系：分析是综合的基础，综合是分析的先导。辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展【知识拓展】辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。世界充满矛盾。事物的各个矛盾以及每一矛盾的两方面之间的对立统一关系，构成了事物矛盾的总体，使事物成为多种规定性的统一体。人们要深刻地认识事物，就必须认识事物矛盾，认识矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互转化，这样才能把握事物的本质和规律。√考向1辩证思维的含义与特征[典例1]在逻辑思维中，事物一般是“非此即彼”“非真即假”；而在辩证思维中，事物可以在同一时间里“亦此亦彼”“亦真亦假”而无碍思维活动的正常进行。这是因为辩证思维(

)①具有整体性特征，能科学地处理“此”与“彼”的关系②具有动态性特征，能处理好“真”与“假”的关系③着重于思维过程的结果，能通过实践的检验④是人们对客观存在及其内在关系的能动反映A．①② B．①④

C．②③ D．③④[解析]辩证思维具有整体性特征，能科学地处理“此”与“彼”的关系，①符合题意；辩证思维具有动态性特征，能用变化发展、矛盾运动的观点处理好“真”与“假”的关系，②符合题意；题干并未考查思维的检验问题，也未强调思维的能动性问题，③④与题意无关。√考向2分析与综合及其辩证关系[典例2]一项调查统计结果显示，体重超标人群与一般人群的早餐及午餐进食习惯没有显著差异，总体呈现早餐随便吃点，午餐通常吃得比较丰盛的状况。但两类人群晚餐差异较大，体重超标人群中有48.8%晚餐吃得比较丰盛，而一般人群为39.8%。因此，该份调查报告认为晚餐丰盛是体重超标的重要原因。该调查统计(

)①针对不同人群的饮食习惯进行类比推理，推断得出的结论相对可靠②发挥思维的能动性，试图在体重超标与进食习惯之间寻找因果联系③用两类人群在饮食习惯上存在的共性，推出在其他方面也有共同点④运用定量分析和定性分析研究体重超标的原因，其科学性仍有待检验A．①③

B．①④

C．②③

D．②④[解析]该调查统计发挥思维的能动性，试图在体重超标与进食习惯之间寻找因果联系，运用定量分析和定性分析研究体重超标的原因，其科学性仍有待检验，②④符合题意；材料中的调查统计运用求同求异并用法来进行归纳推理，从而找出体重超标的原因，①③不选。核心点二理解质量互变

一、认识质量互变规律1．质及质变含义质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。质变即质的变化，表现为飞跃性、间断性。2．量及量变含义量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。量变即量的变化，表现为渐进性、连续性。3．质量互变规律内容：量变与质变是事物变化发展的两种基本状态，任何事物都是质与量的统一体。量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。要求：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。4．事物发展过程中的渐进性与连续性、飞跃性与间断性的关系项目渐进性与连续性飞跃性与间断性相互区别事物只是在量上发生了变化，这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断相互包含①渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性；②飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性：正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性二、把握适度原则1．适度的含义(1)事物质与量的统一体现在“度”中。度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。(2)在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。(3)任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。(4)事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。2．掌握适度原则(1)适度原则的含义：适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。(2)遵循适度原则的要求①为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。②遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。③要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。【知识拓展】

“适度原则”与“促成飞跃”(1)适度原则和不失时机地促成飞跃是一个问题的两个方面，不能割裂。二者共同的理论依据是马克思主义哲学中根据质和量统一的原理、量变引起质变的原理提出的基本思想方法。(2)“适度原则”需要保持质的稳定，在原质基础上把握事物的量变；“促成飞跃”需要突破稳定，是为了促成质变而提出的。二者是根据不同的客观需要提出的命题，既可以视具体情况单独运用，又是相互联系的。√考向3认识质量互变规律[典例3]在一匹马身上放一根稻草，马毫无反应，倘若继续一根一根地添加稻草，当最后一根稻草放到马身上后，马竟不堪重负瘫倒在地，这就是“稻草原理”。“稻草原理”体现了(

)①事物的量变比质变更重要②事物的质变是由渐进的量变引起的③质变是一种渐进的、不显著的变化④事物变化是渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一A．①② B．①③

C．②④ D．③④[解析]

“稻草原理”体现了事物的质变是由渐进的量变引起的，事物变化是渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一，②④入选；无法比较质变与量变哪一个更重要，①错误；量变是一种渐进的、不显著的变化，③错误。√考向4把握适度原则[典例4]如图漫画给我们的启示是(

)

A．任何事物都是质和量的统一体B．要善于把握连续性和渐进性的统一C．要把事物的变化控制在度的范围内D．应当积极创造条件，促成事物质变[解析]

由漫画可知，因对汽车规模不加控制，导致本来快速的通行发生质变成了“龟速”。这启示我们要坚持适度原则，把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及，C符合题意；题干强调的是要坚持适度原则，A、D与题意无关；事物发展是渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一，B错误。核心点三推动认识发展

一、不作简单肯定或否定1．简单肯定或否定的危害(1)肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。(2)肯定与否定的辩证关系对立肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定统一①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”2.坚持辩证的否定观(1)辩证的否定具有肯定与否定的双重性。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。(2)作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。(发展的环节)(3)否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留，这种保留不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。(联系的环节，实质是“扬弃”)(4)辩证的否定观要求我们看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。图示：辩证的否定观二、体会认识发展的历程1．从感性具体到思维抽象项目感性具体思维抽象含义感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动项目感性具体思维抽象环节通过感官感知，是认识的起点①分离是思维抽象的起始环节。②提纯是思维抽象的关键环节。③简略化是表述思维抽象结果的环节。④理想化是思维抽象的一种特殊形式局限性感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，对事物的认识不完全人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律【特别提醒】

实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。2．从思维抽象到思维具体(1)思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。(2)从思维抽象发展到思维具体的环节起点选择一个合适的上升起点：最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映桥梁随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来，这些矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁终点是对认识对象整体本质和规律的认识3.认识发展的历程考向5不作简单肯定或否定[典例5]对于有极式汽车自动变速器，一般来说，挡位越多，变速器换挡越平顺，也越省油。如今不少中高端汽车已经配备了八速变速器，这似乎已经达到了一个技术瓶颈。但某全球知名厂商在原有变速器的基础上，生产出了更先进的九速变速器。这一变化蕴含的哲学道理是(

)A．辩证的否定是一事物对另一事物的否定B．辩证的否定是对旧事物的部分保留C．辩证的否定实质上是对旧事物的抛弃D．辩证的否定是事物联系和发展的环节√[解析]

在原有变速器的基础上生产出了更先进的九速变速器，这是对旧事物辩证的否定，是在联系基础上的发展，D符合题意；辩证的否定是事物自身的否定，A错误；辩证的否定是既克服又保留，实质是“扬弃”，B、C错误√考向6体会认识发展的历程[典例6]

F镇是有名的矿山镇，采矿经济比较发达，但环境破坏严重，文化生活匮乏。新一届镇政府了解本镇现状后，查阅相关资料，借鉴其他地方矿山发展经验，形成了经济转型、绿色发展的思路。在此基础上，又通过各方研究与思考，认为科学发展才是改变现状的关键，最终提炼出“产业兴镇、生态立镇、文化活镇、平安稳镇”的整体思路。F镇科学发展整体思路(

)①经历了从感性具体到思维抽象再到思维具体的认识发展历程②是在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识的思维抽象③体现了事物发展是渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一④以“科学发展”为思维上升起点完成从思维抽象到思维具体的飞跃A．①② B．①④C．②③ D．③④[解析]

F镇新一届镇政府对全镇基本情况的了解是感性具体的认识；通过查阅资料、借鉴经验，形成了经济转型、绿色发展的思路，这属于思维抽象；把“科学发展”作为思维上升的起点，提炼出科学发展整体思路，完成了从思维抽象到思维具体的飞跃，①④符合题意。思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，②不选。材料未涉及质量互变规律，未体现事物发展是渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一，③不选。热点议题·素养必备03雕塑中体现的逻辑知识

(2022·辽宁选择考)(节选)掷铁饼是一项古老的奥林匹克项目。以掷铁饼为题材的经典雕塑作品，从艺术的视角展示奥林匹克文化，阐释和传递奥林匹克精神。《挑战》是中国雕塑家俞畅创作于1989年的成名作。雕塑通过简洁有力的手法，刻画了一位果敢坚毅的掷铁饼者形象。作品借鉴《掷铁饼者》的动作和势态，表现一个❶残疾人坐在轮椅上掷铁饼的瞬间，❷呈现出一种震撼人心的生命律动，给予人们不屈的力量、不服的决心、不灭的希望，奏响一首命运交响曲。雕塑承载了体育精神，运转的铁饼诠释了更快、更高、更强、更团结的奥林匹克格言，高高举起的手臂展现了青春该有的样子。结合材料，运用《逻辑与思维》中关于认识发展历程的知识，谈谈你对《挑战》的理解。[解题流程]项目获取信息调用知识审设问知识限定：认识发展历程认识发展的两个阶段设问指向：谈谈对《挑战》的理解设问类型：说明类审材料信息点❶：残疾人坐在轮椅上掷铁饼的瞬间感性具体上升到思维抽象信息点❷：呈现出一种震撼人心的生命律动思维抽象上升到思维具体答案：人们通过感官感知到感性具体的认识是一种直观的整体表象，没有揭示事物的内部联系和本质，需要思维抽象通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一的思维具体，实现对认识对象整体本质和规律的认识。中国雕塑家俞畅凭借自己的观察，捕捉到残疾人掷铁饼的瞬间，再通过分离、提纯、简略化等思维抽象的重要环节，完成了震撼人心的雕塑作品，揭示了体育运动的本质和规律。通用语言文字推广与方言传承[材料]全面加强新时代语言文字工作，事关历史文化传承和经济社会发展，是国家综合实力的重要支撑，在党和国家工作大局中具有重要地位和作用。

“书同文、语同音”，承载着中华民族伟大复兴的历史使命。党的二十大报告强调，要“加大国家通用语言文字推广力度”，国家机关、学校、新闻媒体和公共服务行业等重点领域应该使用国家通用语言文字。通用语言文字包括普通话、通用手语和通用盲文等。国家积极倡导社会大众学习使用普通话，促进不同地区、不同人群之间增强沟通交流，为铸牢中华民族共同体意识、各民族参与伟大复兴进程和共享伟大成果、向世界讲好中国故事贡献了力量。我国是一个多民族、多语言、多方言、多文字的国家。方言里有源远流长的底蕴，有博大精深的风采，有生生不息的乡愁。近年来，城市化步伐加快，人口流动加剧，普通话得以推广普及，但方言使用人群渐少、使用范围窄化，方言传承正面临着严重断档。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。通用语言文字和方言承担的社会功能不同，在不同的维度发挥各自的作用。通用语言文字可以吸收方言中的词汇，丰富表达；方言可以借鉴通用语言文字的注音方式，方便传承。【命题视角】命题视角1

有人认为，普通话必然会取代方言。结合材料，运用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理对这一观点进行反驳。

提示：①矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一。普通话与方言是处在对立面的矛盾双方，二者表现出相互排斥、相互对立的属性。②矛盾的斗争性不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。普通话与方言共处于一个矛盾统一体中，二者表现出相互吸引、相互联结的属性和趋势。③矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力。普通话与方言要坚持既对立又统一，才能推动二者共同发展。命题视角2

结合材料，运用辩证思维的整体性和动态性的知识，分析方言传承需要坚持的思维方法。

提示：①用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何进行方言传承。②用动态性的辩证思维看方言传承，就是用变化发展的观点看方言传承，用矛盾运动的观点看方言传承。③辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。我们要在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握方言传承。1．20世纪90年代，我国载人航天工程规划了“三步走”战略。第一步，发射载人飞船，开展空间应用实验；第二步，突破航天员出舱活动技术、空间飞行器的交会对接技术；第三步，建造空间站，解决空间应用问题。当前，我国独立自主建造运营的载人空间站“矗立”太空，标志着中国载人航天工程“三步走”规划圆满收官。“三步走”规划圆满收官得益于(

)①正确地运用了整体性的辩证思维②科学地处理了整体与部分的关系③运用了分析与综合辩证思维方法④正确把握客观事物变化发展规律A．①②

B．①③

C．②④

D．③④√解析：材料未体现分析与综合的辩证思维方法，③与题意不符。材料未涉及客观事物变化发展规律，④与题意不符。√2．“碳普惠”是一项创新性自愿减排机制，通过消费端带动生产端低碳发展，通过需求侧促进供给侧技术创新，积极调动社会各方力量加入全民减排行动，其运转模式如图所示。碳普惠机制(

)①运用了系统思维，把握各环节、各主体的有机联系

②体现了辩证的否定，在事物之间的否定与矛盾运动中完善普惠机制

③遵循了质量互变规律，推动各主体积极参与节能减排行动

④坚持了适度原则，在度的范围内推进政策实现绿色飞跃A．①③

B．①④

C．②③

D．②④解析：“碳普惠”运