九年级化学教案：第一册氢气的性质和用途

九年级化学教案：第一册氢气的性质和用途

氢气的性质和用途

【目的要求】：1.认识氢气的物理性质，重点掌握氢气的化学性质，

并结合性质了解氢气的用途。

2.理解点燃氢气前为何要先验纯的原理，掌握验纯的方法。

3.从得失氧的角度了解氧化反响和复原反响，氧化剂和复原剂。

4.培养学生观察现象，分析、推导问题解决问题，综合

及归纳等思维能力。

5.使学生初步树立量变引起质变以及对立统一辨证唯物主义思想。

【重、难点】：氢气的化学性质

【教学方法】：实验引导，观察分析，结合多媒体直观形象化，学生

为主体。

【教具准备】：多媒体电脑一台；实验室制取氢气仪器一套;试管；铁

架台；

尖嘴和长玻璃管各一个;酒精灯；塑料罐;烧杯；火柴;氧化铜。

【教学过程】：（第一课时）

提问：一般来说，空气中不含有的气体有：

A.氧气B.氢气C.稀有气体D.水蒸气

（学生答复）

引言：为什么空气中一般不含有氢气呢？因为它在自然界中以单质形

式存

在很少，主要存在于化合物中。为了获得氢气，上节课我们用什么

方法制取了氢气？（展示一瓶氢气）它是什么颜色什么气味的气体？

这属于氢气的什么性质？（学生答复）氢气还有其它什么性质呢？

氢气又有何用途？下面让我们一起来研究。

演示实验：完成氢气吹肥皂泡的实验。

提问：我们看到肥皂泡迅速上升，这说明了氢气具有什么性质？

（学生答复）

学生活动：阅读课本53页第一自然段

（阅读后由学生答复总结氢气的物理性质）

引言:在化学上更重要的是认识物质的化学性质，那么，氢气有什么

化学

性质呢?氢气在常温下性质稳定，但在点燃或加热条件下，能与许多

物质发生化学反响。

演示实验：完成氢气在空气中安静燃烧的实验。

投影：［观察思考］

氢气在空气中燃烧有什么现象?产生什么物质？

如何用文字表示氢气在空气中燃烧的反响？

从实验中得出氢气具有什么化学性质？

播放CAI录相：氢气在空气中安静燃烧

师生活动：结合观察思考题及放大的实验现象，学生答复及写文字表

达式，

教师引导学生总结出氢气的可燃性。

引言：是否点燃氢气都能安静地燃烧呢?让我们观察一个实验。

演示实验：完成氢气和空气混合引燃爆炸实验。

学生讨论：1.比照爆炸实验和燃烧实验，在反响原理上有何特点？

2.同样是氢气和氧气的反响，为何产生不同的现象呢？

请回忆第一章学习的爆炸的知识思考讨论。

（先分组讨论，然后选代表答复，教师评价）

播放CAI动画：演示并解释为什么纯洁的氢气与不纯的氢气点燃产生

不同现象的原因。

引言：是否只要氢气中一旦混有空气，点燃就一定会爆炸呢？

讲解：爆炸极限知识及使用可燃性气体的平安知识。

引言:在实验室，我们在点燃氢气前必须进行验纯工作，否那么易引

起爆炸。

我们怎样才知道氢气是否纯洁呢?请看演示实验。

演示实验：边演边讲实验室检验氢气纯度的操作方法及判断方法，

并向学生说明此操作是很平安的。

学生活动：学生用笔代替试管模拟操作，让一位学生上台演示验纯操

作

并判断是否纯洁。

引发思考:假设用向下排空气法收集氢气，经检验不纯而需要再检验

时，应

用拇指堵住试管口一会儿，然后才能再收集检验，否那么易发生

危险，这是为什么呢？

演示实验：用排空气法收集一试管氢气，点燃听到锋利爆鸣声后，

将试管

横放浸入水中，让水从试管口缓缓流入，将管内未熄灭的火焰

赶出，并用纸条置于管口点燃，纸条可燃烧。

提问：为什么纸条会燃烧?说明了什么问题?用排水法收集时，需要这

样

做吗？(指导学生阅读课本55页注解①)

小结：请学生归纳本节课学习的知识要点，教师予以补充。

作业布置：课本58页第2题1、2、3

(第二课时)

引言：上节课我们学习了氢气的哪些性质？点燃氢气前为何要先验纯?

氢气还有什么化学性质呢？

演示实验：氢气复原氧化铜实验

投影：［思考讨论］

1.实验观察到什么现象？

2.为什么氧化铜会变成铜，而氢气却变成水？

3.在反响中氢气发生了什么反响，表现了什么性质？氧化铜又发生

了什么反响，表现了什么性质？

4.氢气和氧化铜两者存在什么反响关系？

5.试管口为何向下倾斜?通过氢气的导管为何要插到试管底部？

6.为什么要先通人氢气后加热，实验结束后要继续通入氢气直至试

管冷却为止？

播放CAI录相：氢气复原氧化铜实验

(结合录相播放，学生思考讨论上述问题)

加热

板书：氢气十氧化铜铜十水(置换反响)

(H2)(CuO)(Cu)(H20)

电脑CAI动画：分析氧化复原反响（教师边播放边组织讨论并讲解）

板书：（2）复原性（写在文字表达式上方）-用于冶炼金属