2016春四年级美术下册 第17课《画家梵高》教案 人美版

画家梵高

教学目标：

1.初步了解凡•高生平及绘画风格，知道如何对•名画家进行专题研究和学习。

2.能用简单的文字对凡•高的作品进行欣赏评述，能查阅、搜集相关资料。

3.通过了解、分析凡•高的一生，学习凡•高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神。同时

感悟人在逆境中应该怎样调整控制好自己，成为•个积极健康的人。

教学重点：

1.初步认识、了解画家凡•高及其作品。

2.学习如何欣赏评述凡•高作品的方法。

教学难点：

1.通过欣赏凡•高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。

2.以文字的方式表达自己对作品的评述。

教学准备：

课件、范画等

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题：

欣赏动画片《疯狂的画家》。

你去看世博了吗？你到法国馆参观了吗？在法国馆里最值得看的就是5幅画家的作品,

其中最有名的就是凡高的作品。

【设计意图】激趣导入，激发学生学习兴趣，为新授作铺垫

二、学习新知，探究方法：

1.了解学生的知识情况。

A、你看过凡高的作品吗？说说感受。

B.你了解凡高吗？讲一讲你所知道的凡高。

C.你看了他的作品之后有什么疑问？提出来，以供教师进一步阐释。

【设计意图】通过多种途径学习，了解凡高，提高自学及培养提炼文字信息的能力。

2.解读凡高：

A.说到凡高，不能不从古典绘画作品来看。课件出示多幅绘画作品，简单讲述艺术发

展过程。

B.欣赏印象主义的画作：针对马奈的《日出印象》、德加的《舞蹈课》、雷诺阿的《半

身像，阳光的效果》、莫奈的《睡莲，晚间效果》等作品，感受画面中光与色等因素给自己

带来的感受。

师小结：从印象派绘画中我们可以看到丰富的光色变化，感受到印象主义画家对现实生

活中的光与色变化的高度敏感。正像人们认为的那样，这些画表现了画家对太阳的狂热崇拜,

画中充满着光、空气和颤动的生命感。

C.凡高生平简介：19世纪曾经有一位画家在巴黎也看到了这些印象主义的绘画，并且深深

地被吸引住了，从此他的绘画风格发生了巨大的变化。这位画家只活了37岁，在他生命的

大约最后十年中，他凭着对绘画的狂热追求，以惊人的毅力创作了800多幅油画和几乎同等

数量的素描。你们知道这位画家是谁吗？

生：聆听画家的简短经历并回答。

（创设巧妙问题，让学生根据听到的信息猜出画家的姓名，这要比直接告诉学生画家的

姓名更能调动学生的兴趣、引起他们的注意。）

D.生自学并提问，进一步了解凡高。

师：你们想知道凡•高的一生都经历过哪些事情吗？请大家阅读书中“凡•高的一生”。

生：自学书中文字部分：凡•高的一生

师：通过阅读文字，你们了解到了画家的哪些信息？

生：反馈了解到的有关国籍、家庭、受何画派影响、艺术巅峰期等信息。

师：针对这不足200字的文字资料，你还有哪些问题吗？

生：在有限的时间内自主提出问题。

（注：学生提出的问题五花八门，教师要依据课堂时间，针对问题灵活处理。有些问题

可用一两句简短、精练的话回答，有些问题可以放在欣赏绘画作品环节中回答。使学生养成

自学及提炼文字信息的能力。培养学生主动、大胆提出有意义的问题的能力。）

师：凡•高是一位高产画家，尤其是生命中的最后十年，可以说这段时间是他创作的巅

峰期。纵观所有凡♦高创作的绘画，我们仿佛看到了凡•高坎坷而丰富的人生。他创作的每一

幅作品的背后都有一段动人的令人难以忘怀的故事，而他绘画风格的每一点变化更是和他的

人生经历密不可分。让我们采用小组合作学习的方式去感受凡•高的绘画给我们带来的思考

与震撼！

【设计意图】通过欣赏、自学，提高分析画面能力及语言表达能力。

3.分组学习：

请每组小组长领答题卡。

生：小组合作学习，了解画家作品。各组参照收集资料，依据各组答题卡上提出的问题

进行交流，交流后分组反馈。

答题卡设计：

1组：（看多幅自画像作品，包括书中2幅）

（1）画家是怎样运用笔触及色彩来描绘自画像中的各种气氛的？

（2）你知道有关这幅“割耳”自画像的故事吗？

（3）如果你在逆境中你应怎样调整好自己的心态？

2组：（看《吃马铃薯的人》）

（1）这幅画整体色调与本课中其他画面色调有什么不同？

（2）凡•高早期作品在绘画风格上有什么特点？

（3）通过画家对劳动人民的描绘，你觉得他是一位什么样的人？

（4）为了画好这幅画，凡•高先后画了十几幅速写和三幅油画，可见凡•高对绘画有--

3组：（看《星月夜》）

（1）凡•高是怎样运用笔触来描绘夜空中奇特的景象的？

（2）通过运用这样的笔触，凡•高想表达自己什么样的情绪?

（3）幻想一下，自己心中的夜空是什么样子的？

4组：（看《阿尔附近的吊桥》）

用美术语言试着从多方面描述一下这幅画给你带来的感受?

5组:(看多幅《向日葵》)

(1)凡•高为什么那么喜欢画向II葵？表现了画家什么样的情感？

(2)你还知道有关这幅画的哪些信息？

(3)画家用厚涂法表现花瓣，这样表现有什么好处？

《向日箕》是在阳光明烂的法国南部所作的.

**像闪爆41Mllt的火焰，■怀饮焦的激情令运动感

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中去.总之，凡育名下的向日算不仅仅是植物，而是希

有原始冲动mfnt的生♦体.

这些倚制地插在花瓶电的向日典,呈现出

令人心傲震着的灿烂耀炮.凡•密以直泊的落触

施色，好©J■型般在浮■匕柏上一埃般上.黄色

和麻色■的色彩以及技法部收现出先清希领加

阳光的美・世界.然而在■此作的同时，•木死

命班黑住的这个世界还是仅慢却无情地溜走r.

或许这一的表面反映了他悲剧性的短促一生接

近终结时期的心理状态.他是个热量门然并健

从筒单的事物看到纯粹之美的通家,他说他宁可

,从w户向外看到的树影而不想像中的幻像.

了解凡♦高的这种强调主观情感的表现，画中充分发挥了色彩的情感因素。

【设计意图】培养学生要像画家一样勇于表现自我。培养分析画面的能力及语言表达能

力。培养收集资料的能力。

师生共同为画家作品编排顺序，教师引导学生根据凡•高在荷兰时期、巴黎时期、阿尔

时期、圣一雷米时期、奥维尔时期为画家作品编排顺序。

师小结：凡•高用色彩和笔触大胆地表现了对客观世界的主观感受，因此他是后印象主

义画派的主要画家之-0

【设计意图】以学生参与为主、教师引导为辅，看凡•高主要作品并编排顺序。帮助学

生更系统地、全面地了解画家的一生及主要作品。

三、巩固应用，快乐体验：

根据内容、色彩、笔触等方面选一幅印象最深的作品，试用一段文字把它简单描述下来,

谈出心中的感受。

【设计意图】提高学生的语言组织和表达能力。

四、学生交流，小结拓展：

用一段文字描述后读给大家听。

通过今天的学习，希望大家能够像画家那样运用色彩和笔触表现出对生活的感受。

拓展，让学生回家翻阅、整理、设计制作自己的个性相册

相关资料

（-）小词典

1.笔触

画者在再现或表现自然和生活时，山于长期艺术实践形成了有独特个性和情绪印记的各

种笔痕，如凡•高作品中的短扭曲线等。（摘自曹昌武、曹晓楠著的《绘画构图》，109页，

山东美术出版社，2004年1月第1版）

2.印象画派

得名于法国画家莫奈的作品《日出♦印象》。这个画派在19世纪下半叶在法国兴起，虽

然当时的批评家们嘲笑这一风格的作品，但是他们在1874年举办了展览。他们反对学院派

的保守思想和表现手法，采取了在户外阳光下直接描绘景物、写生创作作品的方法，追求光

色变化，主张根据太阳光谱呈现的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种色光去反映自然界的瞬

间印象。一反过去宗教、神话等主题内容的棕褐色调，对绘画技法的革新有巨大影响。代表

画家有莫奈、毕沙罗、西斯莱、雷诺阿等.

3.后期印象画派

广义指继承印象画派，并加以变革的各个不同流派。狭义指塞尚、凡•高、高更等人的

创作方法。他们接受印象画派的用色方法并加以革新。他们不满足于仅仅对自然的客观描绘,

而强调主观感受的再创造，不照搬自然的光线，而注重色彩的对比关系、体积感及装饰性等，

对后来的野兽派及表现派有很大影响。

（以上摘自北京燕山出版社和海南出版社共同出版的《美术知识词典》，1998年1月第

1版，主编叶峰、张晖）

（二）资料库

小故事：凡•高第一次看到印象派绘画时的场景

这些正在墙上冲着他发出欢笑的画，是他从未见过也从未梦想过的。平涂的薄薄的表面

没有了，情感上的冷漠不见了，欧洲几个世纪以来浸泡在里面的那种褐色肉汁也荡然无存了。

这些画表现了对太阳的狂热崇拜，充满着光、空气和颤动的生命感。描绘后台的芭蕾舞女演

员的那些画竟毫不客气地把红、绿、蓝几种原色乱堆在一起。他溜了一眼下面的签名——德

加。

还有在户外阳光下的一组河