初二地理集体备课教案

PAGEPAGE62009—2010学年度第一学期八年级地理教学进度表周次教学内容备注第一周辽阔的疆域第二周众多的人口第三周多民族的大家庭地势和地形第四周地势和地形第五周10月1第六周气候多样季风显著第七周河流和湖泊第八周复习测试第九周讲评自然资源总量丰富人均不足第十周土地资源第十一周期中质量检测第十二周水资源第十三周逐步完善的交通运输网第十四周因地制宜发展农业第十五周工业的分布与发展第十六周复习测试第十七周四大地理区域的划分第十八周北方地区和南方地区1月1第十九周西北地区和青藏地区复习第二十周复习第二十一周复习第二十二周期末考试教学教育目标（知识技能过程方法情感态度价值观）在新考标理论的指导下，配合学校教导处工作计划，加强课堂教学，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，加强集体备课，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。引导学生在有限的时间内认真复习初中地理，有序的训练，适用新的考试要求，完成会考任务。实现目标采用的主要方式策略措施。（一）、面向全体学生，注重素质教育和学生的身发展学身边有用的地理（二）、以学生为主体，尊重学生个体差异，因材施教。（三）、采用老师课后辅导和学生间互帮互学等方法，促进基础差的学生知学乐学，提高他们的成绩。1．认真钻研考试说明，精心备课，认真上好每一堂课。2．确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。3.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。4.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。5.加强对初中毕业考试试题的研究，加强对知识点的落实肯能力的培养。6.重视对学情的研究，在面向全体学生的基础上，注重个别辅导。7加强练习，注重学生良好习惯的培养，使学生适应新的考试要求。二次备课第一节辽阔的疆域二次备课教材分析：本节是学习中国地理的第一课。要认识和了解祖国，首先要明确中国的地理位置、疆域、行政区划等方面的基本国旗情。这是使学生认识我国自然地理环境和人文地理环境的特征，进而了解人和地理环境相互关系的基础，又是对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感的最佳教材和出发点，因此本节内容为今后学习中国地理其他各章奠定坚实的基础。教学目标：1.掌握我国的位置、疆域，分析我国位置的优越性，知道我国的四至和邻国。2.知道我国宪法规定的三级行政区划及34个省级行政单位的全称、简称及行政中心。3.培养分析图文资料的能力。过程和方法1.反复读图、掌握地理事物的分布。2.查找资料、分析对比、获得知识。情感、态度、价值观1.通过认识我国辽阔的疆域和优越的位置，激发爱国之情、兴国之志，增强改革开放的意识。2.了解香港、澳门和台湾都是我国领土的一部分，培养维护祖国的统一、实现祖国统一大业、捍卫国家领土完整的责任感。教学重点：1.我国地理位置的优越性。2.我国省级行政单位的名称及分布。教学难点：众多地名在地图上的空间位置的落实教学方法：多媒体辅助教学法、探究法、谈话法课时安排：四课时第一课时教学过程：导入：选取中国有代表意义的自然风光、历史文化、新中国成立以来的建设成就图片进行展示，配以《我爱你，中国》歌曲。解说：伴随着这首深情隽永、荡气回肠的赞美祖国之歌，我们饱览了祖国山河之壮美，历史之悠久，文化之灿烂，回顾了新中国成立以来勤劳、智慧的中国人民取得的一个又一个伟大成就。作为一个中国人怎能不为这样的母亲而骄傲，为有幸成为她的儿女而自豪。对于母亲，我们究竟了解多少呢？在新学年里我们将了解她的方方面面。首先，我们最该了解的是她的位置、疆域、行政区划。二次备课板书：二次备课第一章

从世界看中国

第一节

辽阔的疆域讲授新课：我们怎样描述中国在世界的位置呢？活动：屏幕显示图1－1中国在世界的位置示意，小组合作探讨下列问题。1.指出南北半球的分界线，并说出中国在哪个半球？（北半球）2.指出东西半球划分界线，并说出中国在哪个半球？（东半球）3.指出高、中、低纬度划分界线，并说出中国所处纬度范围。（大部分在中纬度地区）4.指出五带划分界线，中国位于哪个温度带。（大部分在北温带，小部分在热带，没有寒带）5.屏幕显示世界大洲大洋分布图，让学生指出亚洲和太平洋，再现中国轮廓，再让学生指出中国在亚洲的什么部位、太平洋的什么方向。（海陆位置：亚洲东部、太平洋西岸）6.你能再列举几个太平洋西岸的国家吗？承转:一个国家和地区的地理位置，影响着地理环境的特点和人民的经济活动，我国的纬度位置和海陆位置有怎样的优越性呢？[活动]屏幕显示图1－2与图1－3，小组探讨下列问题。1.与俄罗斯、加拿大、巴西相比，我国的纬度位置有什么不同，说说我国纬度位置的优越性。2.与日本、蒙古相比，我国的纬度位置有何不同，说说我国海陆位置的优越性。3.如果我国的海陆位置不是东临太平洋，而是深居内陆，会对我国的气候和农业生产产生怎样的影响？4.同样的海陆位置条件下，我国地势东高西低会对我国的气候和农业生产产生怎样的影响？以上内容难度梯度逐渐加大，意在引导学生形成通过对比分析、进而归纳综合地“理”的思维过程。学生讨论时，教师巡回参与讨论，给学生必要的指导和鼓励。小组代表发言，组员补充。[教师总结]1.纬度过高或过低，所处的温度带限制了农业的多种经营。我国领土所跨纬度范围广，大部分在温带，小部分在热带，没有寒带，只在高山地区才有类似寒带的终年冰雪带，使我国南北气候差异大，世界上大多数的动、植物都可以找到栖息之所，为我国农业生产发展多种经营提供了有利条件。二次备课2.深居内陆的国家由于不临海，一方面难以受到海洋影响，气候干旱；另一方面，一定程度限制了这些国家对外贸易的发展。一些岛国，由于四面临海，一定程度上限制了这些国家的领土范围，但沿海多港湾，海上交通便利，为这些国家对外发展提供了有利条件。我国位于亚洲东部，太平洋西岸，是一个海陆兼备的国家，西部深入亚欧大陆内部，与许多国家接壤，可以从陆路通往中亚和欧洲各国。东临浩瀚的海洋，有利于发展海洋事业，也便于从海上与世界各国往来。同时，与我国西高东低的地势相结合，一方面可以使太平洋暖湿气流影响我国东部，供给农业所需的降水；另一方面许多大河滚滚东流注入太平洋，这样不仅沟通了东西交通，而且形成巨大的水力资源。值得一提的是，由于亚欧大陆和太平洋、印度洋之间巨大的海陆热力差异，形成了明星的亚洲特有的季风气候，除了青藏高原大部和西北内陆地区以外，广大东部和南部，甚至青藏高原的一部分地区均受到夏季凤的影响，与世界同纬度地区相比，我国北回归线附近并未出现荒漠景观，而是“鱼米之乡”，这里热量充足，降水丰沛，成了世界上亚热带自然资源最丰富的地区。二次备课屏幕显示本节知识结构并做简要总结。[拓展与探究]查阅地图，分析比较中国与英国、中国与美国、中国与哈萨克斯坦地理位置的相同点和不同点，思考我国应该如何充分利用位置优势开展经济活动。（组内合作探究，以小论文方式呈现，准备组间交流）二次备课第二课时二次备课教学过程：上节课我们了解了伟大祖国优越的地理位置，其实祖国母亲为儿女们休养生息创造的优越条件绝非这一点，辽阔的国土是她对儿女的又一丰厚馈赠。屏幕显示图1－4中国疆域示意。活动：1.在图上找出我国领土四至（最北、最南、最东、最西）。2.量算我国南北纬度差及距离。3.量算我国东西经度差、区时差、距离。（以小组为单位量算，组间交流量算结果）总结：我国最北端在黑龙江省漠河以北黑龙江主航道中心线，纬度是53°N，最南端在南海南沙群岛的曾母暗沙，纬度是4°N，南北纬度差约是50°，相距约55千米。（纬度相差1°，南北实际距离差110千米）屏幕显示图1－6我国领土南北季节差异。观察当海南省进入春耕季节时，黑龙江是什么景象？学生回答：一片冰天雪地。我国最东端在黑龙江与乌苏里江主航道中心线相交处，经度为135°E，最西端在帕米尔高原上，经度是73°E，东西经度相差约62°，相距约5000千米。显示图1－5我国东西晨昏差异。观察：当帕米尔高原满天星斗时，乌苏里江畔是什么景象？学生回答：洒满阳光东西在时间上相差4个多小时。设想：当我们唐山的学生迎着朝阳走进校园时，新疆的同学在做什么？提问：为什么我国南北季节，东西晨昏差异如此大呢？学生回答：略总结：都是我国领土辽阔的结果。过渡：那么我国的领土到底有多大？在世界上算怎样的国家呢？让我们来看一组数据。国家面积（万平方千米）居世界位次俄罗斯加拿大中国美国巴西澳大利亚印度17109979609378517682971234567PAGEPAGE67活动:二次备课1.比较中国领土在世界位次。二次备课2.计算表中各国占世界陆地总面积的比重。3.计算中国领土是下列国家的多少倍。日本：37.8万km2，英国：24万km2，法国：55万km2，韩国：4.9万km2。组间交流计算结果略。总结:我国疆域辽阔，陆地领土面积约960万km2，约占全球陆地总面积1/5，和整个欧洲面积差不多，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，是世界上领土最辽阔的国家之一。承转：我国既有广大的陆地也有辽阔的海疆，我国领海及内水的面积约为37万km2，管辖的海域面积约为300万km2，是世界上为数不多的海洋大国之一。活动：读图1－4，从北向南依次说出我国所临的海洋：渤海、黄海、东海、南海、太平洋。反馈：每组一名代表说出老师所指的海域。讲解：上述四海都是太平洋的边缘部分，它们的分界是:渤海位于渤海海峡以西；长江口北岸是黄海、东海的分界。台湾海峡属于东海，以南属南海。台湾岛东岸直接濒临太平洋。讨论：我们称渤海、黄海、东海、南海为我国四大临海，它们是不是我国的领海呢？学生回答：略。总结：我国与上述四海相临，但它们不全是我国的领海。我国规定：从海岸基线向海延伸12海里的海域为领海。领海是在一国主权范围内的，属一国的领土，是不允许别国侵犯的。其中，深入大陆内部只有狭窄水道与外海或大洋相通的海域称为自然地理意义上的内海，如渤海。属于我国内海的还有琼州海峡，为政治地理意义上的内海，是指国家内水的一部分，它包括港口、领海基线以内的海域，及为陆地所包围，但入口较窄的海湾和通向海洋的通道（海峡）等。承转：我国是一个海陆兼备的国家，拥有漫长的海岸线和陆上疆界，你能用简单的方法量算一下我国的海岸线和陆上疆界的长度吗？看看二者之和接近哪条纬线长度？学生回答：略。讲述：我国有2万千米的陆上疆界，还有1.8万千米的海岸线，二者之和接近地球上最长的纬线赤道――4万千米。这也使我国有着众多陆上邻国和隔海相望的邻国。活动：读图1－4中国疆域示意。1.按逆时针方向指出我国陆上邻国。2.从北向南指出我国海上邻国。组内合作，组间竞争，请速度较快的两个小组派代表上前指图。二次备课总结：我国共有14个陆上邻国，可将其国名编成顺口溜。二次备课东朝鲜/北蒙古/东北、西北俄罗斯/西有哈、吉、塔、阿、巴/西南印度、尼、不丹/南面还有缅、老、南。也可以编成故事：朝阳升起（朝鲜意为光鲜之国），一位俄罗斯小伙还在蒙古包中酣睡，被西北方向传来的美妙歌声唤醒，原来是哈、吉、塔三位姑娘载歌载舞欢庆丰收，他擦擦阿富汗，整理好巴基斯坦，继续沿着中国国境线游览了文明古国印度、山国尼泊尔、不丹。离家已久，怎能不缅怀惦念（缅甸）老家（老挝）的人们，相信他们靠着勤劳和智慧，日子一定不会越过越难（越南）。隔海相望的6个国家可取国名的一两个字分三节组合：韩日、飞马（菲律宾、马来西亚）、印尼来（印度尼西亚、文莱）。承转：我国海岸线曲折漫长，沿海分布着数以千计的岛屿，其中，面积在500平方米以上的就有6500多个，它们像美丽的珠链装扮着母亲的容颜，又像警惕的哨兵守卫着祖国的海防前哨。你能在图上指出我国著名的群岛、岛屿、半岛吗？（各组争先恐后上屏幕前指图，教师评价、纠正指图情况，并给予积极鼓励。）指图内容：第一大岛台湾岛、第二大岛海南岛（如有学生问第三大岛，可告知位于长江口附近的崇明岛是我国第三大岛）、舟山群岛、南海诸岛、辽东半岛、山东半岛、雷州半岛。承接：多半岛、岛屿使我国海岸线更加曲折漫长，请同学们回忆一下我国的一个东亚近邻，国土狭小，却因海岸线曲折漫长为其经济发展提供了优越的条件，这是哪个国家？怎样的优越条件？学生回答：日本，多优良港湾。活动：你知道我国有哪些著名的优良港口吗？唐山作为一个沿海城市，充分利用这种优越条件了吗？学生回答：（1）列举越多越好，这些港口城市成为我国发展对外交往与合作的前沿，也是中国向世界展示自我的窗口。（2）唐山已建成京唐港，正在建设中的曹妃甸将成为环渤海经济圈的又一亮点。承转:我国海域辽阔，岛屿众多，海岸线曲折漫长，多优良港湾，地跨温带、亚热带、热带，海洋环境多样，海洋资源丰富。请一名学生朗读《美丽富饶的祖国海洋》，加深学生对我国海洋资源丰富的感性认识。屏幕出示知识结构并小结：二次备课二次备课探究与拓展：本节课我们了解了我国国土之辽阔，深刻领会了幅员广阔的真实含义。如果说国土辽阔是祖国母亲对儿女的丰厚馈赠，那么，我们该如何诠释这份馈赠，并淋漓尽致地享用好呢？谈论汇总：面积大，资源丰富；疆界长，邻国多，利于发展对外贸易……各抒己见，言之有理即可，课下准备小论文。第三课时教学过程：老师导入：秋游的时候，老师是不是对同学们进行分组了呀？这是为什么呢？（便于管理）为了便于行政管理，有利于经济发展和民族团结，我国也进行了进一步划分，我们叫做行政区划，我国的行政区划基本分为三级：省（自治区、直辖市）、县（自治州、自治县、市）、乡（民族乡、镇）。这里的自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区。除此以外，国家根据特殊需要，还可设立特别行政区（如香港和澳门）。你知道你的户口所在地吗?学生填后说明。过渡：行政区划是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中会经常用到，下面我们就来学习省级行政区的名称和位置。师生活动活动立意省级行政区名称及其位置、轮廓拼图讲解：教师在黑板上按照课本第８页的顺序，在黑板上教师用拼图板完成中国政区演示拼图并解说有关这个省的趣闻或让学生讲解。同时结合投影片（见素材）引导学生形象记忆二次备课学生活动：在教师拼出某个省的同时，在课本的“政区图”上找出这个省的名称、熟悉省会和轮廓，按区域用彩笔进行分片

小结：我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，总计34个省级行政区。二次备课想一想：有什么办法尽快记住这３４个省级行政区的名称、省会和简称？建议活动：１）竞赛游戏：先给同学们几分钟时间来熟悉这些省区。【组织学生竞赛】竞赛以小组为单位计分，每轮各小组派一名代表回答问题，答对加10分，答错不得分。

第一轮：教师在黑板的拼图上任意指出五个省区，请学生回答它们的名称。第二轮：教师说出任意五个省区的名称，请学生将相应的省区图块从黑板上取下来。

第三轮：教师任意拿出五个省区图块，请学生根据图快的形状判断各是哪一个省区。

第四轮：教师说出任意五个省区的名称，请学生将图块放在黑板上相应的位置上。

第五轮：教师利用省区的特点提问，如与四川省相邻的有哪些省区？黄河的入海口位于哪个省区？长江发源于哪个省区？与缅甸接壤的有哪些省区？……

教师简评竞赛结果2）歌谣记忆：有的学生已经会背，就让这个别学生背出来，写在黑板上，老师讲解激发、鼓励其他学生背诵歌谣；如果学生不会，老师提前准备好。通过教师拼图，学生自己找图加深印象并快速记忆在竞赛中刺激学生的记忆各省级行政单位的简称讲解：为什么除了全称之外还要有一个简称呢？因为在有的场合使用全称很不方便，比如汽车的牌照上首先要有各省区的名称，然后是阿拉伯数字编号。试想如果车牌写上各省区的全称会很繁琐，如“新疆维吾尔自治区12345”这将是多么大的牌照呀！所以我们为每个省级行政单位都起了一个小名，也就是简称。活动：学生读教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表，思考这些简称是怎么来的，找到记忆方法。总结：取用全名中的一个或几个字，如京、津、辽、吉、黑、苏、浙、藏、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古等。二次备课用本省的河流或山名，如闽、赣、湘、皖等。二次备课用本省的历史名称，如冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂等。一个省有两个简称，如川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦。课堂小结：这节课你学了什么？有什么收获？附加活动建议：仅供参考。第四课时教学过程：一、课内活动建议：（一）关于行政区的强化练习（根据具体条件选择一项进行）1.下载拼图游戏软件在微机室进行拼图练习和比赛活动材料：从网上下载拼图软件，网络中有很多，有条件的老师可以下载。活动建议：分2节课进行。第一节课：教师演示教师版，说明注意事项，学生使用幼儿版，在拼图过程中掌握各省区的轮廓和位置；第二节课：学生使用学生版，掌握各省区的名称、简称和省会，记录成绩。2.用学生政区拼图工具进行识图和拼图比赛购买政区拼图模型，每人一副，在拼图中掌握政区轮廓和位置。活动建议：可以分3个阶段：首先，教师利用教学用大拼图做示范：从大到小、自西向东的拼图顺序是最佳拼图顺序。其次，学生对照政区图熟悉各省区的位置和轮廓。最后进行拼图比赛，选拔5名优秀选手参加年级的拼图比赛。3.自制政区拼图进行练习（课外在教师指导下制作，课内进行比赛）制作指导：材料：大小合适的透明纸和硬纸板、剪刀、彩色笔或水彩。步骤：1)用透明纸在选择的彩色政区图上描绘出省级行政区，省界要清晰、分明，简化一些更好。2)将透明指贴到硬纸板上，用剪刀将各省区剪开，得到29张小卡片。注意：北京、天津和河北、上海和江苏、香港、澳门和广东放到一起，标出省会图例。在背面填注名称、简称和省会。给不同的省区涂上不同的颜色，注意：颜色搭配尽可能美观、漂亮，可以参照地图册上的颜色搭配。二次备课（2）活动：同上政区模型的比赛，此外还可以评比自制最佳拼图，调动学生的学习积极性。二次备课（二）关于行政区名称、省会、简称小组比赛：（可以在前面活动的基础上进行）1.活动实施：（1）课前准备：利用幻灯片或计算机制作好竞赛题目，把学生分成实力相当的若干小组。（2）宣布比赛规则。（3）比赛开始。（4）老师宣布结果，并进行总结。2.活动注意事项：1.小组分配一定要尽可能均匀；2.题目难易要恰当，适合动脑、动手、动眼各种特长的学生；3.比赛成绩要记入平时成绩。3.题目举例：1）找图比赛及规则：可以使用地图册或课本，合作寻找，但必须独立回答（考查学生识图能力）（1）北回归线穿过的省级行政区自西向东是哪些？（云南、广西、广东和台湾）或我国全部位于热带的是哪些省级行政区？（海南省）（2）临海的省级行政区自北向南有哪些？（辽宁省、河北省、天津市、山东省、江苏省、上海市、浙江省、福建省、广东省、香港、澳门、广西壮族自治区共12个，如果学生还答出台湾和海南省也算正确，而且酌情加分）（3）黄河干流经过哪些省级行政区？（青海省、四川省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、陕西省、山西省、河南省、山东省）（4）河北周围有哪些省级行政区？（可以根据学生所在省来出题，辽宁省、天津市、山东省、河南省、山西省、内蒙古自治区、北京市）2）猜地名谜语：（猜省名或省会名）欧洲无战事──西安或西宁

临时抱佛脚──拉萨夏天盖被子──武汉

一对胖夫妻──合肥圆规画蛋──太原

四季鸟语花开──长春开满玫瑰的海滨──香港

船出长江口──上海宝地──贵州

碧波万顷──青海银河渡口──天津

千里戈壁──长沙久雨初晴──贵阳

大言不惭──海口（教师可以自行选取或编写）3）拼图比赛：每组派两名代表合作拼政区图（购买或自制的都可以），有条件的也可以利用计算机，以时间短为胜，按名次加相应分数。老师们可以根据具体情况设计更多的比赛项目，寓教于乐。二次备课《众多的人口》二次备课教学目标：1．了解我国人口多、增长快这一基本国情；2．认识人口众多对我国社会经济发展和资源环境带来的巨大压力；3．认识实行计划生育的必要性和正确性；4．了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因；5．关注家乡的人口问题，养成正确的人口观。教学重点：人口过多给我国社会经济和环境带来的诸多负面影响。会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比较的方法认识我国的人口问题，会做人口资源调查。教学难点：关注家乡的人口状况，对我国的人口形势形成强烈的忧患意识。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、世界上人口最多的国家1．播放电视画面──城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。2．你遇到过类似的由于人多给你生活带来的诸多不便和烦恼吗？谈谈你这方面的遭遇和体验。（学生所举典型例子：暑假自己要到父母打工所在地广东去，到了成都火车北站发现那里人头攒动，好不容易才挤上火车，车上人满为患，碰上暑运高峰，只有感叹“行路难”了；去花园镇赶场，碰上农民街人流、车流拥堵不堪，100多米的街道，半个钟头才挤出去。）3．提供四川省人口数量、面积的数据，算一算四川的人口密度。（四川是一个人口大省）4．比较中国（12.95亿），印度（10亿多）、美国（2.82亿）、俄罗斯（1.45亿）四国人口。（中国是世界上人口最多的国家。）5．以人口总数计，假如同国外朋友聚会的话，每次其中至少会有一个中国人（形象地感受我国是一个人口大国）。6．看《我国人口增长图》，特别是20世纪以来我国人口增长情况怎样？（人口直线上升，增势迅猛）教师：（1）人力资源是宝贵的，人是物质财富的创造者，加强人力资源的开发，发挥这一优势，可促进我国经济的发展。但人又是消费者，过多的人口，过快的人口增长，势必给社会经济发展和资源环境带来巨大的压力。二次备课结合书上活动说说：我国人口数量过多，会产生那些负面影响，补充更多的实例。（学生回答举要：农民外出找活难，闲居在家导致赌博成风；农村基础医疗、卫生设施差，就医难；城里下岗人员多，社会就业压力大；大量废弃物造成城市垃圾污染；我国自然资源总量大，但人均占有量少；2002年我国国民生产总值排名世界第六，但由于人口多，我国人均GDP仍较低……）二次备课7．教师小结：由此可见，人口的增长必须同社会经济发展和资源环境条件相适应，必须严格实行计划生育，尤其要提倡晚婚晚育。8．结合活动2，了解实行计划生育和晚婚晚育对控制人口增长的显著成效；算一笔账，假设你们是三口之家，年收入是10000元，如果你的父母又超生一个弟妹，你们家的人均收入又是多少，对你的成长有无影响？（活动旨在说明让学生从“国家”到“自身”真切地感受到实行计划生育的好处。坚决落实计划生育政策，将我国人口的自然增长率降到0.88％，把出生人口减少到2.5亿人；晚婚5年，100年可少生一代人；多一个弟妹，会使家里人均收入下降，影响自己的成长质量。）由启发性问题引入新课：关于我国人口是“世界上人口最多的国家”，学生对这一“话题”已有一定的知识储备和各种各样的看法。由与世界面积和人口大国的对比中引入新课：提问世界人口总数，世界前十位人口大国和前五位面积大国，再与我国人口和面积数值进行计算和对比。说明我国人口在世界的地位，加深对中国人口最多的印象。结合P11图，说明人口增长折线图的绘法，引导学生从图中分析出我国在1578年后和1949年后两个人口增长高峰，特别是1949年后人口增长过快的特点。可进一步分析：从以前学过的人口的出生率、死亡率、自然增长率三者之间的相互关系进行分析，补充说明解放后我国人口增长快的主要原因什么？（经济文化发展，医疗卫生条件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均寿命延长，同时人口出生率长期保持较高水平。）由于人口基数这个人口“分母”太大了，每年净增人口数很大的事实，突出“人均”观念，从而使学生明确我国人口基本国策的重要意义，教育学生自觉地执行与宣传我国人口国策。二次备课二次备课第二课时二、我国的人口分布1．国家领土面积（万平方千米）人口数量（亿人）人口密度（人／平方千米）中国约96012.95134美国9372.7629.5俄罗斯17071.458.5（我国是一个人口密度很大的国家）2．看《我国人口分布图》，说说我国人口分布的显著特点？（东部地区人口密度大，西部地区人口密度较小。）3．东部地区以江苏、山东为例，西部以新疆、西藏为例。（通过数据，对我国人口分布有更明确的认识）省区面积（万平方千米）人口（万）人口密度（人／平方千米）江苏山东新疆西藏4．联系我们成都平原的人口分布状况，从自然条件、社会经济的发展等方面，说说我国人口东多西少的原因（活动说明：联系家乡的人口分布，学生更容易认识影响人口分布的原因。以小组为单位讨论、交流，每小组推举一位发言代表。学生回答提要：东部的成都平原气候温暖湿润，是肥沃的灌溉区，自然条件优越；又邻近成都，基础设施好，城镇和产业密集，经济发展较快，因此人口密度大。而西部大部分地区自然条件恶劣，经济发展滞后，所以人口稀少。）5．针对教材活动2图中的不同观点，进行交流讨论，谈谈你的看法。6．人口的分布有其必然的自然、经济原因，人口的流动是经济发展过程中的必然现象，合理的人口流动有利于国家经济的发展。不能用行政命令，强行搬迁。在这方面，政府应加强管理，正确引导，使人口有序流动。二次备课三、家乡的人口现状二次备课1．请各活动小组的代表介绍你们所作的村组的人口资源调查，提供以下数据：人口数量，出生率，死亡率，自然增长率，人口密度。2．说说家乡面临的主要人口问题。（人口基数大，自然增长率虽已得到有效控制，但每年新增人口仍较多；人口密度大，有的村组每平方千米超过千人。）3．这种人口状况给家乡带来的不利影响。（学生回答举要：人多、耕地少，农民增收难；农村闲散人员多，麻将泛滥，成为社会治安的一大隐患；这几年花园镇进入入学高峰期，教师缺编，教学设施紧张，大班教学，影响教学质量……）4．针对以上人口问题，同学认为根本的解决措施是什么？（学生回答提炼：控制人口数量，提高人口素质，于国于乡于己都有利。）5．近期进行一次“唤起民众的人口忧患意识，介绍计划生育好处”的宣传。（说明：以人们喜闻乐见的形式，如黑板报等，要以浅显的道理，身边的鲜活事例，通俗生动的语言进行宣讲。）了解我国“人口基数大，人口增长快”这一基本国情，认识严峻的人口形式对我国社会经济发展和资源环境的压力。使学生能联系实际，多方举例说明人口众多的负面影响，深知我国政府把实行计划生育作为一项基本国策的正确性。了解我国人口的空间分布，并能探究其形成的主要原因。本课案从学生认知心理出发，联系家乡人口实际，结合学生的经历和体验，开辟“家乡人口问题”这一板块，化大为小，由远及近，把我国面临的人口形势具体化为学生身边不得不关注的严峻问题。同时运用计算、比较、举例、争论、调查等多种方式，达到唤起学生人口忧患意识，付诸宣讲行动的目的讨论：人多好不好？明确人是生产者，也是消费者，人口数量的发展要与经济发展相协调，与环境与资源相协调的人口观。联系实际，结合教材，举例说明我国人口基数大、增长过快所带来的人口问题，以及晚婚晚育对人口增长的正面影响。人口多东西少1.由与世界面积和人口大国的对比，说明我国人口密度大的特点。二次备课2.阅读“我国人口密度图”和“我国各省级行政区的人口与面积柱状图”（注重读图方法）二次备课让学生使用图例和注记来识别人口分布情况和分布特点。训练学生掌握其计算方法，并在“我国人口密度分布”图上找出它们的位置，加深对我国人口分布很不均匀、东多西少状况的印象。3.读P13图，提问：1-哪些地区人口密度在400人／平方千米以上？2-哪些地区人口密度在10人／平方千米以下？3-人口密度不足1人／平方千米的是什么颜色图例，主要分布在哪些地区？找出黑河和腾冲，这条“人口分界线”东南部与西北部人口分布的地区差异，4.我国东部人口多，西部人口少，是各地区自然、历史、经济、社会发展不平衡造成的，新中国成立以来人口分布是在不断变化的。《多民族的大家庭》教学目标：1、使学生了解我国的民族构成，民族的地域分布特点，理解我国的民族政策；2、了解一些少数民族的风土人情和文化特点。3、培养学生阅读民族、人种分布图的方法，步骤和技巧等技能。4、提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。教学重点：1、我国的民族构成特点；2、我国的民族分布特点。教学难点：对我国民族政策的认识和理解。课时安排：二课时教学过程：二次备课第一课时二次备课导入新课：视频引入或图片引入。（讲述）前面我们学习了我国人口数量、人口分布的特点，刚才大家也看了录像，我们知道在我国辽阔的国土上，不仅生活着汉族同胞，还有不少兄弟民族和我们汉族一起生活在这个大家庭中。今天我们就来学习：（板书）第三节多民族的大家庭我们这个多民族的大家庭到底有多少个民族呢？参阅有关图片，然后读课文第一段、第二段，回答以下问题。1、我国大家庭中共有多少个民族？多少个少数民族？2、汉族人口占总人口的比例是多少？其他民族呢？（提问，学生回答，教师一边板书一边讲述）我国是一个统一的多民族的大家庭（板书），在这个快乐的大家庭中，有汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝族、壮族、朝鲜族、满族等56个民族组成。作为这个大家庭的成员，每个民族都为祖国的建设发展和繁荣稳定做出了自己的贡献。在我国各民族中，汉族人口最多，约占全国人口总数的92%（板书），其他55个民族人口较少，总共占全国人口总数的8%，因此被称为少数民族。我们把除汉族以外的民族叫少数民族，是因为这些民族的人口少，那么这些少数民族的人口到底有多少呢？展示，我国少数民族的名称和人口。请大家仔细阅读此表，回答下列问题。1、我国人口最多的少数民族是哪个？人口有多少？2、我国人口最少的少数民族是哪个？人口有多少？3、人口数在100万以上的少数民族有哪几个？人口在400万以上的少数民族有哪几个？（提问，学生回答）1、我国人口最多的少数民族是壮族，有1549万人口。2、我国人口最少的少数民族是珞巴族，人口只有2000人。3、人口在100万以上的少数民族有18个，它们分别是蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝族、壮族、满族、土家族等，以上这九个少数民族的人口在400万以上，属于我国比较多的少数民族。二次备课我们班有少数民族的同学吗？请说说是哪个民族的？你会讲你们的民族语言吗？二次备课（活动）请大家拿出一张人民币，看看人民币的背面，你认识那些文字吗？你知道那是哪个民族的文字吗？（教师补充讲述）在我国，各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。汉语和汉字是我国普遍使用的语言文字，但由于历史和地理的原因，汉语也存在多种方言，例如粤语、闽语等。但由于祖国建设的需要，国家确定以普通话作为现代汉族的共同语言。现在，汉语普通话已在全国迅速推广，普遍应用。我国各少数民族，除回族、满族通用汉语文外，都有自己的语言，其中30多个民族有自己的文字。我国各少数民族不仅有自己的语言、文字，还都有自己的独特的风俗习惯，丰富多彩的文化艺术和传统的体育活动。（活动）大屏幕投影展示我国几个少数民族的体育、艺术、民居和传统节日等图片。（也可补充一些其他有关少数民族活动的图片）1、说一说下面各图片分别反映的是哪个少数民族？你还了解该民族的哪些风俗习惯和文化传统？请你补充说明。2、说说你所了解的少数民族的生活习俗。请学生畅所欲言，讲述自己所了解的少数民族的风俗习惯、文化艺术、传统体育活动等，教师补充讲述几则：1、傣族盛大传统节日——泼水节的来历。泼水节，是傣历新年，亦称“浴佛节”。傣历，把一年分12个月，拟6月为首。规定太阳进入金牛宫的那一天为泼水节。傣历6月上旬相当于公历4月，所以泼水节即在公历4月清明节后第七天开始举行，历时3～5天。泼水节来源于一个美丽传说。据说很久以前，傣家居住的地方，有一个妖法无边的魔王，它呼气就能变成大风，风到之处就能燃起邪火，张口便能吐水，淹没大地，横行霸道，无恶不作，而且刀箭不入，水火不服，大家十分忧愁。有一次，妖王抢了7个美丽的姑娘做妻子。她们十分痛恨魔王，合计杀死魔王，为乡亲报仇。最小的也是最美丽的姑娘叫依丹罕，在傣历6月的一天夜里，佯装与妖王十分亲热，用酒把妖王灌醉，奉承道：“大王，你本领高强，什么都伤不了你。”妖王听了，高兴得忘乎所以，对依丹罕说：“其实只要用我的头发勒住我的脖子，我就完蛋了！”待妖王入睡后，依丹罕拔下魔王的一根头发，将妖王脑袋勒落在地，但妖王的头滚到哪里，哪里大火成灾。为了使人民免除灾难，这七位妻子只好将妖王的头抱在怀里，每人轮流一天。天上的一天就是人间的一年，每逢轮流更换这天，人们便用清水替姑娘冲洗被妖王头颅沾染的污秽，年复一年，便形成了今天的泼水节。二次备课第二课时二次备课教学过程：我们知道，我国是一个多民族的大家庭，有一些民族还有特别设立的省级行政区，如广西壮族自治区、宁夏回族自治区等，为什么要设立这些自治区域呢？这就涉及到我国民族分布和民族政策问题，这正是我们这节课要学习了解的主要问题。读图，分析、思考、回答以下问题。1、汉族主要分布在哪些地区？2、少数民族主要集中分布在哪些省区？是否存在没有汉族人或少数民族分布的省区？3、总结出我国民族分布的特点。（学生读图时，教师要巡回指导读图步骤、分析思路等）（师生共同归纳总结）我国各民族的地区分布状况是：汉族遍及全国，主要集中在东部和中部。少数民族主要分布在西南、西北和东北等边疆地区，在这些地区，汉族与各少数民族杂居在一起。我国几乎没有一个县或市的居民是单一民族的。这充分印证了我国民族分布的特点是大杂居、小聚居。（板书）（活动）1、请大家读我国民族的分布图，看看哪些少数民族主要分布在西南？哪些少数民族主要分布在西北？哪些少数民族主要分布在东北？能不能举例说明他们的民居的特点与当地自然条件的关系。2、请大家讨论我国民族“大杂居，小聚居”的分布特点，对地区经济发展和文化交融带来什么好处呢？（提问，学生回答）略（教师归纳补充讲述）（大屏幕展示我国55个少数民族的名称、人口和主要分布地区表）主要分布于我国西南的少数民族有壮族、彝族、布依族、哈尼族、傣族、傈僳族、佤族、布朗族、仡佬族、怒族、德昂族、独龙族、拉祜族等。我国西南地区地形以云贵高原为主，崎岖不平，气候多为湿润的亚热带季风气候，因此当地少数民族人民的民居充分体现了这一特点，是适应自然的代表性建筑，如壮族的民居“干栏”。干栏是壮族传统的住房形式，又称“麻栏”。分上、下两层，上层住人，下层无遮拦或镶木条为墙，用于饲养牲畜和堆放杂物。一般都用木料建成。这种住房形式历史悠久，早在新石器时代晚期的文化遗址中就有发现。这种干栏式木楼可以防潮隔热，适应我国西南的山区地形和湿热气候，至今在壮族等少数民族中一直沿用。二次备课主要分布在我国西北的少数民族有维吾尔族、塔吉克族，乌孜别克族、俄罗斯族、回族、塔塔尔族、保安族等。我国西北地区最突出的特点是远离海洋，气候干旱，植被稀少，以草原、荒漠为主，因此，当地少数民族的民居也体现了这一自然特点。如维吾尔族的平顶屋，屋顶既可以晾晒东西又可在雨雪天存水。二次备课主要分布在我国东北的少数民族有满族、朝鲜族、赫哲族、鄂温克族、鄂伦春族等。我国东北地区冬季漫长而寒冷。因此赫哲族早年的住房“故如布”充分适应这种气候特点而修建。“故如布”赫哲语的意识是“地窖子”。这种房子修建很简单。挖地两尺多深，在上面立起柱脚。再架上檩、椽和薄条，铺上草后培土半尼来厚即成。里面既可搭铺，也可挖坑，既适用于过夏，又便宜于过冬。二、请学生畅谈讨论结果和个人意见。师生共同归纳为以下几点：1、促进了各民族的相互了解和交往。2、加强了各族人民的大团结。3、有利于地区经济的共同发展与繁荣。（承转）我国的少数民族多分布在边疆，在少数民族聚居的地区我国是如何管理的呢？汉族人口多，我国是否要求少数民族必须放弃民族的语言、风俗、宗教信仰而遵从汉族呢？这就涉及到民族政策问题。下面我们就来学习了解我国的民族政策。请大家根据自己现有的知识分析思考刚才的两个问题。（提问，学生回答，教师总结）我国是个多民族的大家庭，在我国，各民族不论大小，一律平等。国家保障各少数民族的合法权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结和互助的关系；国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区加速经济和文化发展。在少数民族聚居的地方实行区域自治，以利于保障少数民族自主地管理本民族事物的权利，利于加快发展民族经济、文化，促进各民族的共同繁荣。在我国，各民族都有使用自己民族的语言文字和保持自己风俗习惯的自由，都有宗教信仰的自由，国家保护正常的宗教活动。二次备课这节课我们重点学习了我国民族分布的特点：大杂居（汉族与少数民族杂居在一起，全国没有一个县市是单一民族的）、小聚居（汉族主要分布在东部和中部，少数民族则集中分布于我国的西南、西北和东北）。了解了我国的民族政策。总之，我国这个有着众多人口，56个民族的大家庭，在党中央的统一领导下，平等互助，亲密团结，为祖国的强盛，为中华民族的统一不断努力，奋发进取。二次备课民族政策：平等、团结、互助、民族区域自治1、调查你所住街道或小区的民族构成情况，试组织召开一场民族文化消夏晚会。节目可包括民族服饰表演、民族歌舞表演、民族乐器的演奏、民族工艺的展览、民族特色小吃的品尝等。2、通过调查、报刊、网络等方式，搜集我国主要少数民族的风土人情、宗教信仰、传统重要节日等图片及资料，以学习小组出一期图文并茂的介绍我国少数民族地理的小报专刊。二次备课地势和地形二次备课教学目标：1．理解地形、地势、山脉等概念，认识并知道不同走向的主要山脉。2．能够运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。教学重点：我国的地势、地形基本特征。教学难点：1．运用地图观察判断我国地势、地形的基本特征。2．结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。课时安排：三课时。教学过程：第一课时中国的地形——地势西高东低、山脉纵横交错

导入新课：回忆一些国家的地理，让学生思考：自然地理环境都包括哪些组

成要素?(地形、气候、河流、动植物等)从而引出要了解我国的自然地理环境

也需要从上述内容去总结，而本节课首先从“地形”方面去学习、去体会。

中国地形的第一个特点是从地势的角度去描述的。所谓地势，是指地

表高低起伏的总趋势。换句话说，是中国哪边高，哪边低的问题。

第一步，分组讨论：根据“中国分层设色地形图”或“中国地势剖面图”，得出我国哪边高哪边低，即地势如何?根据平均海拔高度，我国地势可分成几级阶梯?每

一级阶梯的平均海拔高度大约是多少米?各级地势阶梯分别有哪些主要地形类型)教师引导：结合教材P20页活动1—3去讨论，并完成。

自由发言：除分析中国分层设色地形图或地势剖面图外，要将“活动”完成。

总结得出：地势西高东低。

通过，先小组分享，然后派代表进行集体分享。目的是培养学生发现问题、分

析问题、解决问题的能力，最终让学生把握到“我国地势西高东低”这一知识点，

并让学生将问题和知识点在地图上发现，又落实到地图上，从而培养学生的读图、

析图的能力。二次备课教师叙述引导：分层设色图是一种在图上用不同的颜色代表所在地

区的海拔高度的地图，要更好地表现我国地势西高东低的特点还可以用一种特殊

的地图——地势剖面图。二次备课举例分析讲解：什么是剖面图?假设：在讲台上有一个馒头，竖着，

沿馒头中部切开，将看到的形状就是一个馒头的剖面图。地势剖面图的原理也是

如此。学生分组分享绘图活动：参照教材P20页图2—1“沿32‘N线中国地

势剖面图”，画一幅简略示意图。另外，请两名学生代表在黑板上画。“地势西高东低”的优越性事前备好两幅中国地势变化示意图，一幅地势由西向东

逐渐降低，一幅地势由东向西逐渐降低，让学生分析比较，讨论探索，判断利弊。

第二步，学生分享、自由发言，提出各自观点，最后派代表总结发言。

(教师可引导学生主要从气候、水利和交通三个方面进行讨论。)师生共同归纳总结：①我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海洋

上的湿润气流深入内陆，形成降水。

②“人往高处走，水往低处流”，我国西高东低的地势使得我国的河流大多自

西向东滚滚流，这些大江大河沟通了我国东西的交通运输，促进了内地与沿海的

经济联系。

③在各阶梯的交界处河流产生巨大的落差，水能资源十分丰富，我国的大型

水电站大多建设在阶梯的交界地带，如葛洲坝水电站和正在兴建的长江三峡水利

工程等。可以说西高东低的地势是我国自然环境的一大优势。那么，构成这一

大优势的基本骨架是什么呢?(引导学生从各级阶梯的分界线分析，得出：纵横

交错的山脉，构成了我国地形的骨架，高原、平原、盆地、丘陵则镶嵌其中。)二次备课山脉“走向”的判断二次备课教师引导：先给出填空“一——山峰，一——山脉”，让学生填写

量词，后要求用语言表达山峰、山脉的最大区别，问如何用图形的形式来表示。学生分组分享讨论、回答。教师概括：用图例说明山峰与山脉的区别，并讲述山脉是有一定延

伸方向的，其延伸方向即走向，表述时是将延伸的两端方向相加。教师板书几组

不同类型的走向，让学生说说其延伸方向。

1．东西走向

2．南北走向

3．东北—西南走向

4．东西走向

第四步，学生分组分享活动：一人画线段，一

人说走向。

第五步，指图学习：出示“中国主要山脉分布图”，任指几条山脉的走向让学

生判断，如大兴安岭、秦岭、昆仑山等。

分组分享活动六：(主要山脉的学习)学生活动：读图思考我国山脉按走向大致分为几组?各组走向的山

脉中分别有几列山脉?名称是什么?让学生观察山脉的标注在图上有什么规律。

第二步，教师概括：注记文字应与山脉走向一致，由上至下，或由左至右，

均匀分布在山体上。引导学生每找出一条，教师就在教学挂图上相应位置指出。

第一步，教师补充：弧形山脉——喜马拉雅山，其最高峰珠穆朗玛峰位于中、

尼边界，海拔8848米，是世界第一高峰，其雄壮、神奇引无数英雄竞折腰。第二课时导入新课：引导学生自学课文22～23页图文，然后实物投影《中国分层设色地形图》，提问学生，这是一幅什么图？（生：《中国地形图》）（使学生对地形有一感性认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山，激发学生的爱国热情）师：顾名思义，地形是指地球表面各种各样的______。（学生：形态）地势（板书）是指地球表面高低起伏的______？（生：趋势、总趋势）师：哪个答案更合理呢？（生：总趋势）那么，我国的地形地势有什么特征呢？这就是本节课我们要学习和探讨的问题。二次备课第一节地势和地形二次备课展示《中国地形图》，引导学生观察地图后，启发学生：从这幅色彩斑斓的高低起伏的地形图面上，我们可以发现深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？（学生：图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区）从分层设色中国地形图上，我们还可以发现什么呢？（我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主）《我国东西向（北纬32°）地形剖面图》，引导学生观察地形剖面图的东西海拔高度。从我国地形剖面图上，可以发现我国的地势总特征是什么？（西部高、东部低）阅读中国地形图后，各自画出的我国地势自西向东变化的示意图。哪位同学能说出这两幅图所反映的地势有什么区别？哪一幅图比较接近实际？（学生：图B）同学们再仔细观察一遍图B，联想一下，中国的地势自西向东大致呈什么状分布？（阶梯状）《中国地势三级阶梯示意图》并引导学生仔细阅读观察地图。我国地势最高的阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？（第一级阶梯；昆仑山脉—祁连山脉以南、横断山脉以西、喜马拉雅山脉以北）第二级阶梯位于哪里？（昆仑山脉—祁连山—横断山一线以北以东，大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以西的地区）我国地势最低的一级阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？（第三级阶梯；位于大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以东至海为界）同学们仔细阅读图2．2，观察并判断我国地势第一、二级阶梯依次以哪些山脉为分界线？第二、三级阶梯依次以哪些山脉为分界线？（前者以昆仑山—祁连山—横断山脉为分界线；后者以大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线为分界线）从简化了的中国地势三级阶梯示意图（图2．2）上可以看出：从西南部的青藏高原向北向东，各类地形呈阶梯状逐级降低。认识我国地势三级阶梯的界线及其影响。前面我们已搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低，呈阶梯状分布。我国的地势自西向东分为三级阶梯。那么我国三级阶梯以哪些山脉为界，各以什么地形类型为主，海拔高度有什么特点？下面同学们参照图2．2和24页图2．4，在图2．3中相应位置标出三级阶梯的界线（山脉）名称（字的排列，横写从左向右，竖写自上而下），并填写下表：阶梯名称主要地形类型二次备课海拔（单位：米）二次备课第一级阶梯山地高原4000米以上第二级阶梯高原盆地1000～2000米左右第三级阶梯平原丘陵500米以下我国地势特征对我国的自然环境要素（气候、河流）和东西部的经济发展有什么影响呢？通过以上学习，我们搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低，大致呈阶梯状分布。我国的地势自西向东分为三级阶梯，这样的地势对我国的气候、河流以及东西部的经济发展有很大的影响。第三课时导入新课：通过上节课的学习，我们知道了我国地形是复杂多样的，那么各种地形分别占我国领土总面积的多少呢？哪种地形所占的比例最大呢？《我国五种地形面积比例》(图2.8)，引导学生读图了解各种地形面积的比例。由上图可知，山地面积约占陆地总面积的1/3。加上高原，两者约占60%，这些山地和高原多集中在西部地区。如果按人们的习惯，把山地、丘陵连同比较崎岖的高原统称为山区，那么我国山区面称约占全国总面积的2/3，是一个多山的国家。山区面积广大下面我们每个同学都动动手，结合下表中各种地形类型的百分比，绘制一幅我国地形面积比例饼状图，然后分析一下我国陆地地形类型特点。注意绘制饼状图时，要先计算出所对应的圆心角度数，再将相应的份额标注在图上，最后用彩笔涂上颜色并添加图例和注记。(活动)1.绘制我国地形面积比例饼状图，分析我国陆地地形类型特点。二次备课地形类型二次备课百分比/%对应的圆心角山地33高原26盆地19平原12丘陵1036°(各种地形类型对应的圆心角为：山地：______、高原：______、盆地：______、平原：______、丘陵：36°)由此可见，我国陆地地形的一个显著特点是：山地面积占全国面积的1/3，居各地形类型之首，高原面积不到全国陆地面积的1/3，位居第二，盆地面积不到全国陆地面积的1/5，位居第三，平原面积仅占1/10多一点，位居第四，丘陵面积仅占全国陆地面积的1/10，位居第五。2.在我国，山区(包括山地、丘陵和崎岖的高原)约占全国陆地面积的2/3。怎样开发和保护山区，应注意哪些问题，如何充分合理地开发利用山区资源，实现社会、经济和生态的协调发展与可持续发展，就成为摆在我国山区人民摆脱贫困、实现小康的两项重要任务。要完成好上述两项重要任务，山区人民必须搞清山区的优势和劣势，即发展经济、振兴山区的有利条件和不利条件。下面我们全班同学分成A、B两大组展开讨论，群策群力，为山区人民找一找山区有哪些发展经济的有利条件和不利条件。(A组找山区有利条件，B组找山区不利条件)A、B两组讨论后，全班发言，相互补充，展开争论，在此基础上，教师补充小结如下：(教师边小结，边投影书上彩画图2.9)我国山区有利条件(优势)不利条件(劣势)地形复杂多样，便于发展多种经营森林和矿产资源丰富中草药和动物资源丰富高山草地可以放牧山区急流可以发电地面崎岖，交通不便容易发生自然灾害植被受到破坏后，水土流失严重坡度大，不宜耕种农作物地面崎岖，基础设施建设难度大二次备课(提问)针对山区的有利条件和不利条件，同学们讨论一下山区应怎样开发和保护，要注意些什么问题？如何充分合理地开发利用山区资源，实现社会、经济和生态的协调发展与可持续发展？二次备课(学生讨论，教师小结)A组学生(开发保护山区的措施)B组学生(开发保护山区注意问题)①地形复杂，利于大力发展多种农业经营②森林、矿产资源丰富，便于发展林业、采矿业③中草药丰富，可大力发展中草药加工业④动物资源丰富，可发展旅游业⑤利用高山草地，可以发展牲畜养殖业⑥可利用山区急流建设小型水电站发电①地形崎岖，交通不便，不利于山区资源外运，要努力改善交通运输条件②容易发生自然灾害，要预防和避免自然灾难发生③水土流失严重，要注意保护山区地面植被，加强生态环境建设总之，山区人民要充分合理地开发利用山区，必须遵循自然规律，因地制宜，特别注意生态环境建设和保护，预防和避免自然灾害的发生，这样才有可能实现社会、经济和生态环境的协调发展和可持续发展。人们在开发利用山区时，除了要特别注意生态环境建设和保护，还要预防和避免哪些自然灾害的发生呢？又应怎样防治灾害呢？崩塌、滑坡和泥石流(投影彩画)请看投影《山区常见的自然灾害》(图2.10)，引导学生通过阅读有关资料，搞清山区各自然灾害的成因和主要防治措施。这节课我们主要明白了我国地形的另一个显著特征：山区面积广大。懂得了山区在发展旅游、采矿、农业多种经营等方面优势较大，部分水热条件较好的地方，可以发展种植业。但山区地面崎岖、交通不便，基础设施建设难度较大，阻碍了山区经济的发展。开发利用山区时，要特别注意生态环境的建设和保护，预防和避免自然灾害的发生，做到充分合理地开发利用山区资源，只有这样，才能实现社会、经济和生态的协调发展与可持续发展。板书设计二次备课我国山区面积广大，约占全国总面积的2/3，人们说“靠山吃山，倚水吃水”，就是说山区有山区的优势，但山区也有自己的不足。请同学们从各种媒体上搜集有关信息，之后与家长、同学、老师进行交流，探讨一下山区人民应如何发挥山区的优势“靠山吃山”，又如何变不足为有利？山区人民“靠山吃山”应注意些什么问题？二次备课气候多样季风显著教学目标：

1.理解并掌握我国降水的时空分布规律；

2.掌握我国干湿地区的划分依据及分布。

教学重点：通过阅读我国年降水量分布图和东西干湿图，提高学生阅读和分析气候图的能力。

.教学难点：我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。课时安排：三课时导入新课：第一课时我们已了解了我国气温的南北差异、降水的空间差异及我国的温度带和干湿地区的划分与分布。那么，从气温和降水两个主要因素来看，我国气候有什么特征呢？为何会形成这样的气候特征？这与人们的生产和生活有何关系？它们各有什么优越性呢？同学们带着以上四个问题来学习。我国气候有哪些特征？(季风气候显著，气候复杂多样)那么，什么是季风？季风与季风气候是一回事吗？学生答后，教师补充小结：季风是指一年内盛行风向随季节变换而有显著变化的风。季风气候则是指一年内因盛行不同风向的季风而形成的气候类型。那么我国的季风气候是如何形成的呢？三、季风气候显著引导学生观察《冬季风的形成图》(图2.19)、《夏季风的形成图》(图2.20)，在引导学生回忆或回顾影响气候的因素有哪些？我国的海陆位置有什么特点的基础上，引导他们从图上观察出我国冬夏季风的源地、风向及海洋与大陆气压状况的区别后，进而引导学生观察思考：冬(或夏)季风从大陆吹向海洋，还是从海洋吹向大陆，为什么？学生读图、观察、思考、回答后，教师补充讲述：①冬季风从亚欧大陆内部纬度较高的俄罗斯西伯利亚地区和蒙古高原一带，吹向低纬的太平洋、印度洋热带洋面，主要是由于北半球冬季大陆内部气温较低，气压较高，而热带洋面气温较高，气压较低，于是寒冷干燥的气流从大陆吹向海洋，从纬度较高的地方吹向纬度较低的地方，使沿途所经地区普遍降温，进一步加大了我国冬季南北气温的差异，这样就形成了干冷的偏北风(西北风、东北风)即冬季风。二次备课可以说，我国南北受冬季风影响程度大小不同是我国冬季南北温差很大的主要原因之一。②夏季风从低纬的太平洋和印度洋热带洋面吹向纬度较高的大陆内部，主要是由于北半球夏季低纬的热带洋面气温相对较低，气压较高；而大陆内部气温较高，气压较低。于是温暖湿润的气流从纬度较低的热带洋面吹向纬度较高的大陆内部，形成了温暖湿润的偏南风(东南风、西南风)即夏季风。二次备课我国冬季南北气温相差很大，除了受纬度位置的影响，还受什么因素的影响？(学生：冬季风)为什么？(学生思考回答后，教师补充小结)冬季风从俄罗斯西伯利亚和蒙古高原一带频频南下，我国北方地区首当其冲；寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。冬季风在南下过程中，受重重山岭的阻挡，势力逐渐减弱。南方受冬季风影响而降温的程度，远比北方小。因此，寒冷干燥的冬季风的盛行，也是导致我国冬季南北温差很大的主要原因之一。综上所述，我国东部广大地区之所以形成典型的季风气候，除了纬度位置的影响外，还有海陆位置的影响。《冬季风形成图》《夏季风形成图》引导学生边观察边填写书上的表格。东南季风：我国东部广大地区；西南季风：我国西南、华南、长江、黄河中下游地区夏季风来自海洋，能带来丰富的水汽，因而为我国降水创造了有利的条件，可见我国东部地区的降水主要是湿润的夏季风带来的。我国东部地区的主要降水类型是锋面雨，锋面雨是如何形成的？它的推移有何规律？请同学们反复地阅读一下课本P39的有关材料。请两三个同学登台指图讲解锋面雨的形成过程，以加深学生们的理解和印象。1.我国东部地区的主要降水类型是什么？它主要是由什么风带来的？(学生：锋面雨、夏季风)2.梅雨和伏旱出现在我国什么地区？(学生：长江中下游地区)1.什么叫季风区、非季风区？.习惯上，我们把自东北向西南的哪些山脉，作为我国季风区与非季风区的自然分界线？(学生：大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山)同学们把这些分界处山脉的名称填注在图2.21的适当位置(注意：竖写自上而下；横写自左向右)。季风区与非季风区的气候特点有何不同？季风区是指受夏季风影响很明显，降水丰富，主要集中于夏季的地区；非季风区则是指受海洋影响小，受地形等因素的制约，夏季风很难到达，降水较少，全年都比较干旱的内陆地区。二次备课季风区降水丰富，主要集中于炎热的夏季。即我国季风气候区多雨期与高温期一致，都集中于夏季。我国季风气候的一个显著特点是雨热同期。二次备课(板书：夏季多雨高温〈雨热同期〉)非季风区降水稀少，全年都比较干旱。从以上降水和气温分布的数字可看出：我国季风区内降水最多的季节，也是气温最高的季节，因此季风区最显著的气候特点是多雨期与高温期一致。第二课时教学目标：

1.理解并掌握我国降水的时空分布规律；

2.掌握我国干湿地区的划分依据及分布。

教学重点：通过阅读我国年降水量分布图和东西干湿图，提高学生阅读和分析气候图的能力。

.教学难点：我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。课时安排：三课时导入新课：1．想一想这种降水和热量的配合特点对农业生产有什么好处？(学生：有利于农作物的生长。降水量最多的季节，也是气温最高的季节，这时也正是农作物旺盛生长的时期，雨热同期为我国季风区农作物的生长提供了极为有利的条件)2.阿拉伯半岛和长江中下游地区处在大体相同的纬度位置上，但是气候差别却很大，你能说说这是为什么吗？同学们回忆一下影响气候的因素有哪些？(纬度位置、海陆位置、地形地势、洋流、气压和风等)阿拉伯半岛和长江中下游地区纬度位置大致相同(同处北纬15°～30°之间)，但前者降水很少，气候干旱，沙漠广布，后者却气候湿润，物产丰富，人们称之为“鱼米之乡”，你认为影响二者气候差异的主要因素是纬度位置吗？那究竟是什么因素造成了二者的气候差异呢？请同学们结合本节课刚学的知识四人一组讨论一下。根据刚学过的知识可知，我国东部背靠亚欧大陆，面临太平洋，地处季风气候区，受夏季风影响非常明显，因而夏季高温多雨。由此可知，造成两个地区气候差异的主要因素不是纬度位置而是海陆位置。正是由于海陆位置的影响，才使地处同纬度大陆西岸的阿拉伯半岛气候干旱，沙漠广布，而地处同纬度大陆东岸的我国长江中下游地区，由于位于世界上著名的东亚季风气候区而且雨热同期，对农业生产极为有利，因而成为气候湿润、物产丰富的“鱼米之乡”。二次备课3.我国的季风气候很容易带来各种灾害性天气。如，冬季风活动强烈，就会暴发寒潮；夏季风活动不稳定，带来的降水时间分配不均，也会导致水旱灾害的发生。关于我国的灾害性天气，你知道有哪些？仔细阅读下面的照片，并收集相关的资料，进行简要的说明(如灾害发生的原因、带来的危害，有效的预防措施等)。二次备课(1)引导学生观察《冬季风的形成示意图》(图2.19)，并阅读学生课前收集的《寒潮警报资料》，结合冬季风形成的源地、性质和自己的生活感受，谈谈寒潮是一种什么样的天气现象，它发生在何地、何时？它给人们带来哪些危害？应采取哪些有效的预防措施？寒潮是一种造成降温地区范围广、降温幅度大的强冷空气。它类似冬季风，又强于冬季风。从图和资料可知，寒潮这种强冷空气是从俄罗斯西伯利亚地区和蒙古高原一带侵入我国造成的。它常发生于每年的秋末、冬季和初春，给人们带来严寒、大风、霜冻等恶劣天气。因此，寒潮发生前，人们要注意收听收看天气预报，做好预防性工作，以免身体生病、农作物受冻、牲畜受害等。(2)2001年入夏以来，我国许多地区面临着干旱的侵袭：东北、华北从春季开始就很少降雨，此外，一向雨水比较充沛的西南地区旱情也十分严重，使这些地区夏粮收成受到影响。这是什么原因造成的呢？课本P41彩图和《锋面雨带推移图》引导学生观察、思考。2001年上述地区之所以会发生严重旱情，是因为影响我国东部地区的锋面雨带，在春季和初夏时节因冬季风残余势力还较大迟迟不能北上，因此造成东北、华北地区的春旱和西部地区的干旱，直接影响着那里的春播和其他农作物的生长，以致使这些地区夏粮收成减产。(3)台风：播放有关台风的天气预报和台风发生地区当时的录像，使学生真实地感受到台风所造成的严重灾害，深刻地认识到台风在我国经济建设中的破坏作用。什么是台风？台风常发源于什么地方？台风为何会造成灾害？它会造成哪些灾害？它的灾害多出现在我国什么地区？哪些省区？台风是一种发源于热带洋面的大气涡旋，台风发生后常会带来狂风和特大暴雨。台风中心附近的风力可达到或超过12级，具有很大的摧毁力；②台风常发源于热带洋面，其中西北太平洋热带洋面是全球台风发生次数最多的海域。③台风形成后常会带来大风和特大暴雨，因而摧毁许多房屋建筑和电力设施等，造成风灾和洪水灾害，使人们的生命财产和农业生产等遭受巨大损失。④台风灾害多出现在我国沿海地区的台湾、福建、广东、广西、海南、浙江等省区。二次备课台风能给人们带来风灾和洪灾，这是台风的功还是过呢？二次备课台风带来的大量降水，可解除或缓和盛夏期间的旱情。我国为什么容易发生洪涝灾害？夏秋多雨，且多暴雨洪涝灾害的发生是否光有自然原因没有人为原因？两种原因都有，洪涝和干旱(水旱灾害)是对我国影响最大的自然灾害。我国每年总有一些地区发生水旱灾害。除了我国降水量的季节分配不均(夏秋多雨，且多暴雨，冬春少雨)这个自然原因外，导致我国洪涝灾害发生的人为原因是什么？在江河中上游地区，人们滥伐森林，随意开荒，滥垦草地，造成严重的水土流失。怎样有效地防御洪涝灾害的发生呢？①国家要多建设一些大型的水利枢纽工程、水库；②加固江河大堤；③禁止人们乱伐森林、滥垦草地、随意开荒；教师补充：④禁止人们围湖造田，帮助人们发展其他产业；⑤设立专门研究机构，研究台风、水旱灾害发生的规律，这也是我国防御和战胜自然灾害，加快社会主义现代化建设的重要课题；⑥教育人们注意收听收看天气预报，努力做到有备无患，防患于未然)小结：本节课我们着重搞情了我国气候的一个重要特征：季风气候显著，以及它的成因和冬夏季风的区别；明白了季风区与非季风区的界线、气候特点及成因，阿拉伯半岛和长江中下游地区纬度大致相同，为何气候差别却很大。在此基础上了解了我国季风气候带来的各种灾害性天气发生的原因、带来的危害和有效的预防措施。第三课时气温分布和温度带教学目标：

1.理解并掌握我国降水的时空分布规律；

2.掌握我国干湿地区的划分依据及分布。

教学重点：通过阅读我国年降水量分布图和东西干湿图，提高学生阅读和分析气候图的能力。

.教学难点：我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。课时安排：三课时导入新课：我国气候的主要特征是什么？季风气候显著，气候复杂多样二次备课引导学生读“冬、夏季风形成图”回忆影响气候的主要因素和我国海陆位置特点填表。二次备课冬夏季风的性质及影响季风名称成因发源地风向性质影响范围冬季风由于纬度位置海陆位置等的影响而形成。俄罗斯西伯利亚地区和蒙古高原一带从陆地吹向海洋，偏北风（西北、东北）寒冷干燥我国东部广大地区（除青藏高原、云贵高原、海南岛、台湾岛、四川盆地外）夏季风太平洋、印度洋热带洋面从海洋吹向陆地，偏南风（东南、西南）温暖湿润东南季风：我国东部广大地区;西南季风：我国西南、华南、长江中下游地区我国地域辽阔，各地气温差别很大。不仅如此，我国降水的分布也相差悬殊、这节课我们来学习我国降水的特征。①“新疆民居”，②“黄土高原民居”，③“江南民居”。为什么这些民居有如此大差异?这与当地降水有何关系?要了解这些，离不了“叫’国年降水量图”(出示地图)。司学们注意观察800mm、400mm、50mm等降水量线的位置。然后请三位同学分别粉演这三条等降水量线所在地区的居民，用生动的浯言描述一下当地的降水特点以及降水对人们生活的影响。请同学总结我国降水的地区分布规律。—、降水量地区分布不均：东多西少；降水量由东南向西北减少。我国降水量的地区差异很大，一个地方的干湿程度仅仅取决于当地的降水多少吗?学生讨论、回答：干湿程度与蒸发量也有关。所以科学家根据各地的降水量与蒸发量的对比关系将我国划分为四类干湿地区。二、干湿地区1、划分依据：降水量与蒸发量的对比关系“中国干湿状况”图：二次备课降水量大于蒸发量的地区，属于较湿润的地区，根据年降水量的多少，又划分了湿润地区和半湿润地区。降水量小于蒸发量的地区，属于较干旱的地区，根据干旱程度的不同，又分为干旱和半干旱地区。二次备课四个地区：湿润地区和半湿润地区半干旱和干旱地区不同的干湿地区，地表的植被差别很大。东部湿润区，水分充足，可生长高大茂密的乔木。过去这里是郁郁苍苍的森林，后来，人类的足迹来到这片土地，大片的森林被砍伐，只剩东北地区和武夷山区还有大片原始林。湿润地区景观。森林半湿润区水分条件较差，植被由高大的乔木向低矮的草本植物过渡，典型的自然植被是森林草原。但事实上，这片地区被开发利用得很难找到原始植被了。这里是历史悠久的农耕区，中华文明最早的发祥地。半干旱区气候偏干，地表植被为草原。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊……”就是对这一带植被和农牧业生产的描绘。半湿润、半干旱地区景观。森林草原干旱区水分严重不足，也制约了植被的生长，有些地区几年不降一滴水，地表景观十分单调、荒凉，是典型的荒漠景观。干旱地区景观。荒漠课后思考：1．读“我国干湿地区划分图”，回答：我国牛干旱地区与干旱地区的分界线大致接近于哪条等降水量线?2．学校所在地属于哪个干湿地区?板书设计：第三节降水和干湿地区降水量地区分布不均：东多西少；降水量由东南向西北减少干湿地区1、划分依据：降水量与蒸发量的对比关系2、四个地区：湿润地区和半湿润地区半干旱和干旱地区森林—森林草原—草原—荒漠二次备课《河流和湖泊概况》二次备课教学目标：1．阅读有关地图，使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊。2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。3．使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。教学重点：1．主要河流和湖泊的名称、位置。2．外流河的水文特征。教学难点：外流河的水文特征。教学过程：第一课时一、导入新课通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章——中国的河流和湖泊。说出你所知道的中国河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。1：中国河流、湖泊的数量。我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节——河流和湖泊概况。让学生看中国水系图查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系？查找塔里木河、弱水河。这两条河流最终流到哪里？我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。我国内流区和外流区