福建省龙岩五校2023-2024学年高考语文二模试卷含解析

福建省龙岩五校2023-2024学年高考语文二模试卷

注意事项：

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。

2.答题时请按要求用笔。

3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。

4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。

5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

1、下列各句中，没有语病的一项是（）

A.最新俄罗斯智能手机零售商提供的市场调查数据显示，今年6月华为手机在俄罗斯市场份额达到24.6%,超过三星

的23.2%和苹果的U.8%,升至首位。

B.前途与“钱途”的双轮驱动，让不少公众号进入到“春天里”，很多文章也竭尽所能赚流量、博眼球，但“谋出

位”的过程需要公众号有良知，有担当。

C.长生问题疫苗案件表明，要提高违法成本，那些利欲熏心、无视规则的不法企业，那些敢于挑战人类道德底线的

人，要依法严惩，终生禁业，决不姑息。

D.由于早年有为杂志撰写政治评论和当新闻记者的经历，奈保尔对政治、经济和社会文化的透视，始终保持着他深

刻的批判性和丰富的视角着实令人惊叹。

2、阅读下面文字，完成小题。

改革开放初期，愿意在毕业后归国的留学生很少，国内企业视海归留学生为珍宝，竞相争夺。正是基于这一现实，

许多优秀的学生纷纷选择出国“镀金”，随之出现的现象是归国留学生的数量与日俱增。出国留学的人越来越多，海

归留学生不再稀缺已成为历史，而国内高校近些年来呈现出突飞猛进的发展，也在无形之中缩减了海归留学生的竞争

优势。国内就业环境的变化是很多海归留学生始料未及的，当他们回到国内，骨感的现实如,让他们产生

各种负面情绪。如果我们地想一想，也不难理解他们的失望、焦虑与担忧。

其实，留学经历的价值并非只体现在让海归留学生找到高薪水的工作。海归留学生的留学使得他们在

国际视野、适应性方面占有优势。认清自己，利用好自己的优势，无疑能他们的人生道路。

1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.出国留学的人越来越多，海归留学生不再稀缺，而近些年来国内高校突飞猛进的发展态势，也在无形之中阻碍了

海归留学生的竞争优势。

B.出国留学的人越来越多，海归留学生稀缺已成为历史，而国内高校近些年来突飞猛进地发展，也在无形之中削弱

了海归留学生的竞争优势。

C.出国留学的人越来越多，海归留学生不再稀缺已成为历史，而国内高校近些年来突飞猛进地发展，也在无形之中

影响了海归留学生的竞争力。

D.出国留学的人越来越多，海归留学生不再稀缺，而国内高校近些年来呈现出突飞猛进地发展，也在无形之中缩减

了海归留学生的竞争力。

2.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.当头棒喝推己及人经历扩张

B.当头一棒推己及人历程扩张

C.当头棒喝设身处地历程拓宽

D.当头一棒设身处地经历拓宽

3、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是

以形象为主要特点的汉语言，不可能像西方语言那样作过多的语言规则的理性分析，而应以整体—和形象思维为主。

在实际教学过程中，我们应尽可能—语言文字的理性规则，让学生通过大量的阅读和语言实践，在潜移默化中领

悟民族语言的独特规则，从而能够o

A.感知弱化师心自用B.感知简化学以致用

C.感悟简化师心自用D.感悟弱化学以致用

4、阅读下面的文字，完成小题。

腰封也叫书腰，定义为“于书籍中间地带另置一条类似腰带的文字介绍，以配合行销或书籍推荐”。准确地说，

()。在出版界流行一句话：“书名是眼睛，书腰是嘴巴。”一个腰封好不好，应该给读者关于图书的更多信息内

容。它能够吸引读者的,激发读者的阅读兴趣，促进图书销售。在腰封的编辑和设计中，应体现图书的营销策略,

并将营销策略—于腰封的设计过程中，以更好地发挥图书的推广作用。所以说，从出版营销的角度，“腰封”是图

书信息推广的营销工具，对读者而言也是一种有益的迅速了解图书内容的信息手段。应该说，优秀的腰封应是件.

的事儿。

1.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A.它虽是一种图书的营销推广工具，却也是一种图书的装帧设计艺术

B.它既是一种图书的装帧设计艺术，更是图书的营销推广工具

C.它虽是图书的营销推广工具，却也是图书的装帧设计艺术

D.它既是图书的一种装帧设计艺术，也是图书的一种营销推广工具

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.一个腰封好不好，应该看它给读者更多关于图书内容的信息。

B.一个好的腰封，应该给读者提供更多关于图书内容的信息。

C.一个腰封好不好，应该看它提供读者多少关于图书信息的内容。

D.一个好的腰封，应该提供给读者多少关于图书的内容信息。

3.依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.注意力贯串勾通雪中送炭

B.关注点贯串沟通锦上添花

C.注意力贯穿沟通锦上添花

D.关注点贯穿勾通雪中送炭

5、阅读下面这首宋词，完成下面小题

一剪梅•舟过吴江

蒋捷

一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。

何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

注：(1)蒋捷，生卒年不详。南宋亡，流浪漂泊，深怀亡国之痂，隐居不仕。(2)秋娘渡、泰娘桥是当地两处有名景

点。

1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是

A.上阕开篇写诗人触景生情，无法排解，就想寻酒家，希望能够借酒消愁。

B.“舟摇”写出漂泊之感，“帘招”写见酒楼心喜，两处描写表露了诗人心迹。

C.洗袍、调笙、烧香这一系列动作，实写诗人回家之后宁静而又闲适的生活。

D.上阕白描写景，景中带情；下阕正面写情，情中有景，表达了倦游思归之情。

2.请从情和景的角度赏析“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”。

6、(1)宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。,o

(2)乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，,-

(3)钉头磷磷，多于在庾之粟粒；,。

(4),o爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。

(5),o五月渔郎相忆否，小楫轻舟，梦入芙蓉浦。

7、阅读下面的文字，完成文后各题。

我愿做一棵树

李国华

村庄西边那棵大柏树枯了，上了年纪的老人说，那是因为这棵古柏树偷听了村里太多太多的故事。

说到这棵古树，记忆的闸门总也关不住，似有凶猛的洪水不停地在撞击。我的家乡下竹中村史载已有1700年的历

史，往上推算一下就到了东晋时期，我脑子里时常闪着陶渊明的《桃花源记》和他描绘的最佳幸福生活。我多么祈盼

那粒桃花源的种子在故乡的泥土里长成参天大树。

有树的地方就有绿，绿色是人们追求美好生活的永恒体现。听奶奶说，树，是家乡曾经的骄傲。这个骄傲却在两

次疯狂的砍伐中逝去了。二十世纪四五十年代，我们家乡也曾有一番桃源美景。那时，你顺着村前的溪水行走三四百

步，也有一片桃花林，生长在溪水的两岸，中间还有梨树和李子树，芳草鲜美，落英缤纷。穿过桃林，呈现在眼前的

也是一片平坦宽广的土地，田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。村庄东西南北各有一条路，路的两边是田，

田的两边是山，山的两坡全被松树、杉树、香樟树包裹着。一山连着一山，一峰接着一峰，一沟环着一沟，放眼望去

满坡堆着烟雨，尽是满眼的绿。奶奶讲，不知什么时候老虎也迷恋上了这里的美景。那会儿村里谁家孩子夜晚啼哭，

大人们常说：“你再哭，等下老虎来了。”这的确不是吓唬人的，村里的伍叔公就在村后头打死了一只老虎。伍叔公

是个拳师，很有招式，七八个身强力壮的年轻份子很难拢他的身。那天傍晚，伍叔公从后山那片松树林下来，走在半

路突然听到一丝异样的声音。凭着自己的功夫，他知道这是一只野兽。伍叔公警觉地回头观望，这一望不打紧，把他

惊出了一身冷汗，不远处站着一只吊睛白额虎。第二天，政府给他颁了块''打虎英雄"的匾。奶奶说，四乡八镇的高

音喇叭那几天连着响个不停，直喊得圈栏里的猪失了眼，捣鼓得村里村外无人不晓得“伍叔公打虎”，那架势，犹似

当年武松打虎威镇阳谷县。

很快，伍叔公的故事成了传说。不仅老虎没有了藏身栖息的美景，而且树上的飞鸟也无处做窝了。1958年，村民

们疯狂砍树，不管大树小树，见树就砍，全部抛进了炼钢铁的火炉里，全村只有几荒大古树是幸免者，后来这几棵树

成了村里的“风水树”。长在村西的这几免大古柏，树腰粗，当时村民想把它锯掉去炼钢铁，结果锯子没那么长，锯

不了。于是，叫黑牛哥拿斧头去砍，斧头下去却把黑牛两手的虎口震裂了，只绷出一小片木屑，树口还往外流着水。

村里上了年纪的长辈说，这树成精了，吓得黑牛甩下斧头屁股一转，走了。许多年后，我在这棵树下站了很久。我想，

树的生命难道只是枝、是叶？人的生命难道只是肉、是血？

在这场运动中青山已逝，没有了绿，整个村庄曾经拥有的蓬勃生机与活力连同那些铁炉灰飞烟灭，风光不再。树

没了，好比解开了村庄的衣扣，露出了一截干瘪的躯体，多少有些荒凉。没有了树，鸟的巢也空了。也许，空巢注定

是飞鸟的宿命，还有村庄的宿命。几声鸦鸣，更把夜色染沉，奶奶说村庄里所有的鸟都瘦了。鸟看不见自己的心事，

只因为它飞在空中。没有落脚歇息的地方，风去了哪儿呢？

经过二十多年不断植树造林，到了1983年，村里的荒山又披上了绿装。这时村里的田分了，山林也分了，牛羊和

农具也分了，能变现的事都让村民兴奋。穷怕了的村民，再次失去理智，又一次疯狂，疯狂砍树，一夜之间树一棵一

棵地轰然倒下。山空了，村子空了，在我的记忆中，乡亲们砍下了树，种下了风，收获了暴风雨。那一年村里的大人

吃了亏，老人吃了亏，妇女也吃了亏，就是小孩没有吃亏。老天爷说，小孩子还不懂事，大人怎么就糊涂了呢？值得

庆幸的是，村西那几棵“风水树”再一次逃过一劫。

又一个二十年过去了，村边四周的山依然杂草丛生，零星点点地站着几棵树，多少让人揪心。今天，当我听到村

西那棵古柏树枯了，心情极为难过，我知道它的心思。树没了，我愿是一棵树……

（选自《散文选刊》）

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文章以“大柏树枯了”开头，以“古柏树枯了”结尾，首尾照应，全文思路清晰，结构严谨。

B.文章第三段借奶奶之□详细描述家乡的环境和相关传说，表达了作者对故乡的眷恋与热爱。

C.文章第四段叙述村里人砍古柏树时发生的一些怪事，渲染了恐惧的氛围，为下文作者的议论作铺垫。

D.文章恰当运用拟人、比喻、对比等多种表现手法，生动形象，增强了文章的文学色彩。

2.结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。

3.文章以“树没了，我愿是一棵树……”结尾，作者这样处理有哪些意图？请从情感、结构、主题三个方面任选两个

方面，结合全文进行分析。

8、阅读下文，完成下面小题。

①郭衍，字彦文，自云太原介休人也。衍少骁武，善骑射。周陈王纯引为左右，累迁大都督。时齐氏未平，衍奉

诏于天水募人，以镇东境，得乐徒千余家。每有寇至，辄率所领御之，一岁数告捷，颇为齐人所惮，王益亲任之。

②征为开漕渠大监，部率水工，凿渠引渭水，经大兴城北，东至于潼关，漕运四百馀里。关内赖之，名之日富民

渠。五年，授瀛州刺史。遇秋霖大水，其属县多漂没，民皆上高树，依大冢。衍亲备船根，并赍粮拯救之，民多获济。

衍先开仓赈恤，后始闻奏。上大善之。

③十年，从晋王广出镇扬州。遇江表构逆，命衍为总管，领精锐万人先屯京口。于贵洲南与贼战败之大获舟楫粮

储以充军实。

④晋王有夺宗之谋，托衍心腹，遣宇文述以情告之，因召衍，阴共计议。又恐人疑无故来往，托以衍妻患瘦，王

妃萧氏有术能疗之。以状奏高祖，高祖听衍共妻向江都，往来无度。衍又诈称桂州俚反，王乃奏衍行兵讨之。由是大

修甲仗，阴养士卒。衍能揣上意，阿谀顺旨。帝每谓人日”唯有郭衍，心与朕同。”又尝劝帝取乐，五日一视事，无

得效高祖空自劭劳。帝从之，益称其孝顺。

⑤史臣日：“郭衍无所是非，不能轻重，默默苟容，偷安高位，甘素餐之责，受彼己之讥。此固君子所不为，亦

丘明之深耻也。”

（节选自《隋书•列传第二十六》）

1.写出下列加点词在句中的意思。

（1）得不徙千余家（）（2）以次奏高祖（）

2.为下列句中加点词选择释义正确的一项。

（1）周陈王纯可为左右（）

A.荐举B.引导C.征辟D.吸引

（2）高祖听衍共妻向江都（）

A.听信B.听闻C.任凭D.觉察

3.把第①段画线句译成现代汉语。

每有寇至，辄率所领御之，一岁数告捷，颇为齐人所惮，王益亲任之。

4.用“/”为第③段画线部分断句。

于贵洲南与贼战败之大获舟楫粮储以充军实。

5.第②④段分别提到“上大善之”“益称其孝顺”，但其原因的性质有所不同，请分析其不同之处。

6.你是否认同第⑤段对郭衍的评价？请结合全文加以分析。

9、阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

近年来，中国在国际上创造佳绩的领域越来越多。在2018年国家科学技术奖获奖项目中，量子反常霍尔效应的实

验发现，被国际凝聚态物理界公认为近年来最重要的发现之一；石墨烯表界面效应研究上的突破，为解决能源转化与

存储、污染物高效治理等提供了新思路……中国科技创新再创佳绩，经验很值得总结。

中国进一步加强统筹协调，大力开展协同创新，集中力量办大事，抓重大、抓尖端、抓基本，从而形成推进自主

创新的强大合力。对一些方向明确、影响全局、看得比较准的项目，实施重大专项和重大工程，组织全社会力量来推

动。

中国正在实施创新驱动发展战略，推进以科技创新为核心的全面创新。中共十八大提出实施创新驱动发展战略，

强调科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，将其摆在国家发展全局的核心位置。

中国用好用活人才，建立更为灵活的人才管理机制，扫除人才流动、使用、发挥作用中的体制机制障碍，统筹加

强高层次创新人才、青年科技人才、实用技术人才等方面人才队伍建设，最大限度支持和帮助科技人员创新创业。深

化教育改革，推进素质教育，创新教育方法，提高人才培养质量，努力形成有利于创新人才成长的育人环境。

（摘编自潘旭涛《中国科技创新何以屡获佳绩》，《人民日报》（海外版＞2019年1月9日）

材料二：

2018年1-6A中国专利授权检专必权人类!H挽计（件）

（摘编自《2018上半年中国专利数据统计分析》，中商产业研究院2018年8月7日）

材料三：

具体到红蓝实兵对抗演练来说，部队战斗力要想有质的飞跃，必须依靠科技创新来驱动。相比较而言，科技创新

不是一蹴而就的工作，而是一项漫长而又艰苦的事业。科技创新从来都是“寂寞的长跑”，成果往往不能立竿见影；

投入的人力、物力和精力大，“产出”有可能是“入不敷出”的；创新没有先例可循，充满了不确定性和未知的风险……

向科技创新要战斗力注定充满了艰辛和挑战，这就要求我们树立“功成不必在我，功成必定有我”的思想，紧贴

实战，紧贴部队需求，紧贴训练中出现的问题，努力寻找战斗力生成新的增长点，尽快把创新成果转化为部队的战斗

力，推动红叠实兵对抗演练向更高层次发展。

（摘编自尔天《向科技创新要战斗力》，《解放军报》2019年1月10日）

材料四：

今年国家最高科学技术奖的一大亮点是大幅上调奖金标准、调整奖金结构——国家最高科学技术奖奖金额度由设

立之初的500万元/人调整为800万元/人，全部由获奖者个人支配；国家科学技术奖三大奖奖金额度也同步提高50%„

国家科学技术奖设立近20年，这次是首次调整奖金额度和结构，这说明国家更加重视科技创新和个人贡献。此次允许

奖金全部由获奖者个人支配，既是对获奖者的尊重，也有利于奖金发挥更大作用，更表明了国家提升科技实力的决心。

当然，我们从以上种种变化与进步中感受国家创新能力、科技实力的同时，还要意识到我国和发达国家之间的差

距，正视不足，积极改进。正如有媒体报道所说：“仍需弥补基础研究经费投入比例较低、重大原始创新理论成果不

足等差距。”

（摘编自张海英《最高科技奖上调奖金传递的信号》，《工人日报》2019年1月10日）

1.下列对材料二相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.在2018年上半年中国专利授权人五大类型中，企业无论是在实用新型还是发明和外观设计中被授权的专利数量均

以绝对优势位居首位。

B.在被授权的实用新型专利中，企业工作人员被授权的专利接近60万件，远超其他四项之和，可见其他四类人员在

科研工作中无足轻重。

C.在被授权的三种类型专利数量中，五大类型的专利权人被授权的发明专利数量差距大，外观设计专利的数量中，

科研机构和事业单位最为接近。

D.由三种类型的专利各自被授权的总数量可以看出，实用新型专利数量最多，这与社会需求密切相关，既方便了人

们生活，又促进了社会发展。

2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）

A.被国际凝聚态物理界公认为近年来最重要发现的量子反常霍尔效应的实验发现，是我国在国际上创造佳绩的领域

越来越多的体现。

B.石墨烯表界面效应研究上的突破，为解决能源转化与存储、污染物高效治理等提供了新思路，解决了我国高高效

治理污染物的难题。

C.国家科学技术奖奖金自设立以来多次大幅调整，既体现了国家更加重视科技创新和个人贡献，又表明了国家提升

科技实力的决心。

D.虽然我国的科技实力取得了很大的进步，但是还存在诸如基础研究经费投入比例较低、重大原始创新理论成果不

足等问题。

3.我国科技创新屡获佳绩的原因有哪些？为什么说靠科技创新来提高部队战斗力是漫长的长跑？请结合材料一和材料

三简要概括。

10、阅读下面的文言文，完成下面小题。

苏廷评行状

［宋］苏轼

公讳序，字仲先，眉州眉山人。公幼疏达不羁读书略知其大义，即弃去。谦而好施，急人患难，甚于为己，衣食

稍有余，辄以予人，立尽。以此穷困厄于饥寒者数矣，然终不悔。及复有余，则日：“吾固知此不能果困人也。”益

不复爱惜凶年鬻其田个济饥者，既丰，人将偿之。公日：”吾固自有以鬻之，非尔故也。”人不问知与不知,径与欢

笑。小人或侮欺之，公卒不惩。

李顺反，攻围眉州。公年二十有二，日操兵乘城。会皇考病没，而贼围愈急，居人相视涕泣，无复生尊。而公独

治丧执礼，尽哀如平日。太夫人忧甚，公强施施解之日：“朝廷终不弃，蜀贼行破矣。”

庆历中，始有诏州郡立学，士欢言朝廷旦以此取人争愿效职学中公笑且此.好事卿相必为美观耳戒子补无与人争入

要。郡吏素暴苛，缘是大扰，公作诗并讥之。以子涣登朝，授大理评事。庆历七年五月十一日终于家，享年七十有五。

闻之，自五代崩乱，蜀之学者衰少，又皆怀慕亲戚乡党，不肯出仕。公始命其子涣就学，所以劝导成就者，无所

不至。及涣以进士得官西归，父老纵观以为荣，教其子孙者皆法苏氏。自是眉之学者日第至千余人。然轼之先人少时

独不学，已壮，犹不知书。公未尝问。或以为言，公不答，久年，日：“吾儿当忧若不学耶？”既而，果自愤发力学,

卒显于世。

公之精识远量，施于家、闻于乡闾者如此。使少获从事于世者，其功名岂少哉！不幸汩没，老死无闻丁时。条录

其始终行事大略，以告当世之君子。谨状。

（节选自《苏轼文集》）

1.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是

A.熊复有余旋：不久

B.无复生意意：意义

C.自是眉之学者日薄至千余人益：增加

D.条录其始终行事大略条：分条

2.下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是

A.鬻其田外济饥者斧斤多时入山林

B.知公不答，久之，日之二虫又何

C.吾儿当忧其不学耶授之书而习考句读者

D.老死无闻于时使毕使于前

3.文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是

A.土欢言朝廷/且以此取人/争愿效职学中公笑日此好事/卿相以为美观耳/戒子孙/无与人争入学

B.土欢言朝廷/且以此取人/争愿效职/学中公笑日此好事/卿相以为美观耳/戒子孙/无与人争入学

C.土欢言/朝廷且以此取人/争愿效职学中/公笑日/此好事卿相以为美观耳/戒子孙/无与人争入学

D.土欢言/朝廷且以此取人/争愿效职/学中公笑日/此好事卿相以为美观耳/戒子孙/无与人争入学

4.以下六句话分编为四组，全都体现苏序的可贵品质的一组是

①读书略知其大义，即弃去②衣食稍有余，辄以予人③小人或侮欺之，公卒不惩④公作诗并讥之⑤公未尝问

⑥使少获从事于世者，其功名岂少哉

A.①②⑤B.①④⑥C.②③④D.③⑤⑥

5.下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是

A.苏序淡视财利，乐善好施。他救济他人，自己变得穷困，却从不后悔；受他救济的人偿还他，他婉言拒绝。

B.苏序临危不惧，行事如常。叛贼李顺围攻眉州，他独自为父亲办丧事，就像平常一样，他还宽慰城里居民。

C.苏序看待事情，见解独到。他不看好州郡设立学馆这件事；蜀州学子减少，又不愿做官，他让苏涣读书取仕。

D.苏序教子有方，影响甚广。他运用多种方法教导苏涣，使苏涣成才，眉州百姓都效仿他的方法教导子孙。

6.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)吾固自有以鬻之，非尔故也。

(2)朝廷终不弃，蜀贼行破矣。

(3)既而，果自愤发力学，卒显于世。

11、阅读下面的文言文，完成各题。

录二叟语

宋•何耕

立春日，通天下郡邑，设土牛而磔之，谓之班春，所从来旧矣。其说大抵先王学农事之遗意也。黎明，尹率掾属

相与祠句芒(传说中掌管草木的神)，环牛而鞭之三匝，退而纵民磔牛。民欢哗攫攘，尽士乃已。俗谓其土归置之耕蚕

之器上，则茧孳而稼美，故争得之，单一丸不忍弃。岁率以为常。

绍兴丙子余往观焉，见二叟立牛侧。一叟抚牛而叹日“是孰象似汝？孰不券汝？孰引群俎豆而罗拜汝？方旗旄、

金鼓、俳优、侏儒、百伎之戏，杂然而前陈，以导汝至此，而空一府之人以观汝也，不亦荣而甚可乐欤！俄而挺者竞

进，击者交下，而汝始碎首折骨矣！^者、夺者、负者、趋者，而汝始荡为游尘，散为飘风矣！呜呼，悲哉！今夫富

贵之家，倚势而怙宠，役物以自奉，嘘吸生风云，叱咤为雷霆，便搭自以为莫已若也，有不似兹牛之始至者乎？及其

权移而运去，大者殒身赤族，小者触刑抵罪，虽三尺孺子莫不闻而哀之，有不似兹牛之既磔者乎？吾悲夫庆吊之相蹑

于俯仰之间也。吾又悲夫造物者之戏人，胡为而至斯极也？吾是以叹。”

一叟局局然笑日：“子何言之陋邪是安从生自土而为泥自泥而为牛土不知其为牛也自牛而遭磔磔而复为土土不知

其韭土也。彼既不知其为牛矣，则虽象似之，丹垩之，俎豆而罗拜之，与夫旗旄、金鼓、俳优、休儒、百伎之戏，迎

而致之，空一府而观之，彼且何荣而何喜乎哉？彼既不知其非牛矣，则虽击之，碎之，败之，负之，彼且何惧而何戚

乎哉？牛固无所喜愠，而世之人方且认外物以为己有。其未得也，挟术用数，以致其必来；而其既去则犹理智竭力，

以幸其少留也，可不为之大哀乎？其有愧于兹牛多矣，而造物者初何与焉？庄子日：'适来，时也；适去，顺也安时而

处顺，忧乐不能入也。'子何庸叹？尝试以是观之。”

余竦然异其言，迫而问之：“若何为者也？”二叟皆不告而去。余归而录之。蜀固多隐君子哉!

1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A.其说大抵先王遵农事之遗意也谨：认真从事

B.孰丹•翠汝？丹垩：涂抹装扮

C.偃然自以为莫已若也偃然：骄傲自得

D.挟术用数，以致其必来术：技术

2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

A.里一丸不忍弃是故燕里小国而后亡

B.杂然面前陈兵刃既接，弃甲曳兵而走

C.则虽象似之苟顺私情，则告诉不许

D.若何为者也？旦日飨土卒，为击破沛公军

3.下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是

A.在“班春”活动时，民众争相夺取碎牛的土片，人们认为将这些土片拿回去放在耕地养蚕器具上，可以使蚕茧繁

生，庄稼茂盛。

B.土牛始而光荣，继而被击毁成游尘，第一位老头以此来比喻那些仗势役人的富贵之家由盛到衰的下场，表达了对

人生祸福无常的感叹。

C.第二位老头否定了第一个老头的感叹，认为世人对外物或快乐或忧愁的行为是可悲的，要像庄子说的那样安时处

顺，忧乐就不会在心。

D.文章写两位老头的语言，句式灵活多变，行文生动，很具感染力。在正反对比中，作者批驳了第一位老头的意见,

张扬了庄子式的超脱。

4.用“/”给文中画波浪线的部分断句。

子何言之陋邪是安从生自土而为泥自泥而为牛土不知其为牛也自牛而遭磔磔而复为土土不知其非牛也。

5.把文中画线的句子译成现代汉语。

(1)吾又悲夫造物者之戏人，胡为而至斯极也？吾是以叹。

(2)而其既去则犹弹智竭力，以幸其少留也，可不为之大哀乎？

12、阅读下面的材料，根据要求写作。

①后生可畏，焉知来者之不如今也？—《论语》

②人之洗濯其心以去恶，如沐浴其身以去垢。——朱熹

③唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅

④人不能没有批评和自我批评，那样一个人就不能进步。——毛泽东

⑤社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——易卜生［挪威］

⑥这个世界穿透一切高墙的东西，它就在我们的内心深处，那就是希望。

——《肖申克的救赎》［美］

对上面六句话，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇发言稿，作为学生代

表在今年学校召开的“十八岁成人礼”上发言。

要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得出现学校名称；不少于800字。

参考答案

1、B

【解析】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。解答此类试题时，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、

搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对

症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。

A项，语序不当，将“最新”移到“提供的”和“市场调查”之间；

C项，介词残缺，可在两个“那些”前加“对”；

D项，句式杂糅，”始终保持着他深刻的批判性和丰富的视角着实令人惊叹”可删去“着实令人惊叹”。

故选B。

【点睛】

语段中的病句可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看

有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行

删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。

2、1.B

2.D

【解析】

1.本题考查辨析并修改病句的能力，应对此试题要注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角

度分析句子，对照错例，找到错误。

A项，“阻碍”与“优势”搭配不当，可改为“也在无形之中削弱了海归留学生的竞争优势”。

B项，正确。

C项，“不再稀缺已成为历史”结构混乱，可改为“海归留学生不再稀缺”或“海归留学生稀缺已成为历史”。

D项，”呈现出突飞猛进地发展”成分残缺，缺宾语中心语，且“缩减”与“竞争力”搭配不当。可改为“而国内高

校近些年来呈现出突飞猛进地发展，也在无形之中削弱了海归留学生的竞争力”。

故选B。

2.本题考查近义词语的辨析能力。应对此类试题一定要结合语境，从近义词语的语意侧重点、语体色彩、感情色彩、

语法功能等角度加以辨析。作答时，可先选择自己较为熟悉的成语来逐个排除选项，最终得出正确答案。

当头一棒，比喻促人醒悟的警告，或比喻给人以突然打击；当头棒喝，佛教禅宗和尚接待前来求学的人时，常常用棒

迎头一击或大声一喝，促其领悟，用来比喻促人醒悟的警告。根据语境“让他们产生各种负面情绪”，选填“当头一

棒”恰当。

设身处地，设想自己处在别人的地位或境遇中；推己及人，用自己的心思来推想别人的心思。此处用来修饰“想一想”，

且说话者并不是有留学的经历，所以选择“设身处地”恰当。

经历，亲身见过、做过或遇到过的事；历程，经历的过程。根据语境，此处强调“留学这件事”，而非“留学的过程”。

应选填“经历”更恰当。

拓宽，开拓使宽广；扩张，扩大（势力、疆土等）。修饰“人生道路”选填“拓宽”恰当。

故选D。

【点睛】

此类试题是将辨析并修改病句，成语辨析合并考查。这就更加要求考生具有对文段整体把握的能力，拥有正确使用成

语恰切表意的能力。所以读懂文段主要意思，结合语境是作答的前提。较传统的考查题型，辨析并修改语病的难度其

实是有所降低的，考生可以比较选项与原文之间，选项与选项之间的不同点来确定正确答案。

3、D

【解析】

本题考查近义词语的辨析能力。应对此类试题一定要结合语境，从近义成语的语意侧重点、语体色彩、感情色彩、语

法功能等角度加以辨析。作答时，可先选择自己较为熟悉的成语来逐个排除选项，最终得出正确答案。

感悟，指有所感触而领悟；感知，指客观事物通过感官在人脑中的直接反应。依据后文“在潜移默化中领悟民族语言

的独特规则”可知，此空应选用“感悟”。

弱化，变弱，使变弱；简化，把繁杂的变成简单的。依据“以形象为主要特点的汉语言，不可能像西方语言那样作过

多的语言规则的理性分析”可知，不是要“简化规则”，“规则”是不会变的，只是要在教学中使对“规则”的分析

变弱，所以此空应选用“弱化”。

学以致用，学到的东西得以用于实际；师心自用，形容自以为是，不肯接受别人正确意见。与“学生”相搭配，应选

用“学以致用”。

故选D。

【点睛】

正确运用词语要弄清楚一下几种类型的错误：一、看词语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看词语意思与

所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看词语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看词语

适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看词语运用是否因望文生义而误用；六、看词语是否因画蛇添足而

造成前后内容重复。

4、1.D

2.B

3.C

【解析】

1.本题考查语意衔接连贯的能力。解答此题，考生要先看补写句子的位置，依据上下句内容的提示，从主语一致、时

间逻辑等顺序、词语搭配、意境氛围是否一致等角度判定出正确答案。

文中谈论对象是“腰封”，也即“书腰”。括号中要填写的句子起着承上启下的作用。“腰封”首先是图书的一种装

帧设计艺术，然后才是“配合行销或书籍推荐”的一种“营销推广工具”。从连贯的角度看，可先排除A、C两项。

此外，B项中前面分句中有数量词“一种”，后面分句中却没有“一种”限制，结构上不对称；且“图书”应为领属

词，要放在“一种”的前面，才能与上下文连贯。同时，关联词语“既……更”搭配不当，“既”常用于并列复句中，

“更”用在递进复句中。据此，又可排除B项。

D项最为恰当，故选D。

2.本题考查辨析并修改病句的能力。病句题一般可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提;

二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三

改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句

意准确。

A项，“好不好”错误，两面对一面，下文”给读者更多关于图书内容的信息”写的是“好”的一方面，故下文没有

与“不好”照应的内容；

C项，“提供……内容”错误，搭配不当，应该是“提供……信息”；

D项，照应不周，前面的“好”与后面的“多少”不照应。

B项最恰当，故选B。

3.本题考查辨析词语的能力。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的

大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。

①注意力：指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。关注点：关心重视的地方。依据“它能够吸引读者的“可

知，从习惯搭配角度看，“注意力”与“吸引”呼应更得当，故排除B项、D项；

②贯串：指从头到尾穿过一个或一系列事物，贯穿：穿过；连通。根据”于腰封的设计过程中”可知，“贯穿”与“过

程”搭配更恰当，故选“贯穿”，排除A项、B项;

③勾通：暗中串通；勾结。贬义词。沟通：使两方能通连。中性词。依据“对读者而言也是一种有益的迅速了解图书

内容的信息手段”可知，句中指了解信息的手段，应选用“沟通”，排除A项、D项；

④雪中送炭：比喻在别人急需的时候给以帮助。锦上添花：比喻使美好的事物更加美好。依据“优秀的腰封应是件的

事儿”，句中是说优秀的腰封对图书装帧来说是好上加好的事情，因而选“锦上添花”更恰当，排除A项、D项。

综上分析，C项最合适，故选C。

【点睛】

解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用

范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上

分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

5、1.C

2.（1）直抒胸臆。“流光容易把人抛”直接抒发时光流逝之快，岁月无情的感慨。（2）乐景写哀情（以景结情）。通

过初夏樱桃变红和芭蕉叶颜色变绿，表达年华易逝的感慨，家国衰亡的伤感。这是一个亡国遗民的深沉慨叹，乐景中

寄予了无限的悲凉之情。

【解析】

1.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，

首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理

解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“实写诗人回

家之后宁静而又闲适的生活”表述错误。不是“实写”。“何日归家洗客袍”，词人展开想象，极写归家之后调弄银

笙、点熏心香的温暖生活，使思归的心情显得更加急切。故选C。

2.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“请从情

和景的角度赏析'流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉'”，古典诗歌中“景”与“情”，诗人常借助景物描写来

传情达志，写景是手段，而抒情才是目的，这就有了景与情的关系。从景与情之间的距离的角度来说，景与情的关系

有触景生情、借景抒情、因情造景、寓情于景、情景交融等；从景与情的感情色彩角度来说，景又有乐景与哀景，情

也有乐情与哀情，这又有了以下四种关系：以乐景写哀情，以哀景写乐情，以乐景写乐情，以哀景写哀情，这里同时

也涉及到衬托（反衬与正衬）的表现手法。“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，“流光容易把人抛”，指时

光流逝之快。“红了樱桃，绿了芭蕉”化抽象的时光为可感的意象，以樱桃和芭蕉这两种植物的颜色变化，具体地显

示出时光的奔驰，也是渲染。乐景写哀情。蒋捷抓住夏初樱桃成熟时颜色变红，芭蕉叶子由浅绿变为深绿，把看不见

的时光流逝转化为可以捉摸的形象。春愁是剪不断、理还乱。词中借“红”“绿”颜色之转变，抒发了年华易逝，人

生易老的感叹。

【点睛】

诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有

内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语

言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

6、安能以皓皓之白而蒙世俗之尘埃乎退论书策以舒其愤思垂空文以自见瓦缝参差多于周身之帛

缕遥襟俯畅逸兴遗飞家住吴门久作长安旅

【解析】

本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两

大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和

字义分不开，学生应借助字义来识别字形。

本题要注意“皓”“舒”“襟”“逸”“遗”等字的书写。

【点睛】

考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是

书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急

躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序

不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。

7、1.C

2.①桃花源里的人们都过着幸福生活，桃花源的环境优美，令人向往；②作者希望故乡的人们都能过上桃花源里一般

的生活，甚至生活得更好。

3.①在情感上，树，作为家乡曾经的骄傲，在两次疯狂的砍伐中逝去，令人痛心。②在艺术结构上，照应标题；省略

号的运用，给人留下了回味和想象的余地，韵味十足。③在主题上，提醒人们要为人类的生存环境留住青山绿水尽自

己的一份力量。彰显作品的主题，发人深思。

【解析】

I.试题分析：本题综合考查考生对于小说内容和艺术手法的把握能力。题干中答题关键词“不正确的一项”。选项C

中“渲染了恐惧的氛围”错误，文章第四段叙述村里人砍古柏树时发生的一些怪事，有后文中“许多年后，我在这棵

树下站了很久。我想，树的生命难道只是枝、是叶？人的生命难道只是肉、是血？”“当我听到村西那棵古柏树枯了，

心情极为难过，我知道它的心思”可以推测，这里主要是是表明古柏树的神圣。故选C。

2.试题分析：本题考查考生对于文章中关键句子含义的理解能力。答题首先回到原文找到句子“我多么祈盼那粒桃花

源的种子在故乡的泥土里长成参天大树”所在第二段，然后抓住句子中关键词“祈盼”“桃花源的种子”“在故乡的泥

土里长成参天大树”，结合第二段中“我脑子里时常闪着陶渊明的《桃花源记》和他描绘的最佳幸福生活”“有树的地方

就有绿，绿色是人们追求美好生活的永恒体现”“二十世纪四五十年代，我们家乡也曾有一番桃源美景”、最后一段“又

一个二十年过去了，村边四周的山依然杂草丛生，零星点点地站着几棵树，多少让人揪心”，推测作者情感，理解句

子含义。

3.试题分析：这是一道结尾写作意图的探究题。答题关键词“意图”“从情感、结构、主题三个方面任选两个方面”“结

合全文进行分析”。“情感”方面，结合文章中“在这场运动中青山已逝，没有了绿，整个村庄曾经拥有的蓬勃生机

与活力连同那些铁炉灰飞烟灭，风光不再”“又一个二十年过去了，村边四周的山依然杂草丛生，零星点点地站着几棵

树，多少让人揪心”“当我听到村西那棵古柏树枯了，心情极为难过，我知道它的心思”可知，面对树在两次疯狂的砍

伐中逝去的民运，作者是痛心的；“结构”方面，“我愿是一棵树……”照应标题“我愿做一棵树”，同时结尾使用省

略号的，给人留下了回味和想象的余地，韵味十足；“主题”方面，结合文章中体现作者情感态度的语句“我想，树的

生命难道只是枝、是叶？人的生命难道只是肉、是血”“也许，空巢注定是飞鸟的宿命，还有村庄的宿命”“山空了，村

子空了，在我的记忆中，乡亲们砍下了树，种下了风，收获了暴风雨。那一年村里的大人吃了亏，老人吃了亏，妇女

也吃了亏，就是小孩没有吃亏。老天爷说，小孩子还不懂事，大人怎么就糊涂了呢”“又一个二十年过去了，村边四周

的山依然杂草丛生，零星点点地站着几棵树，多少让人揪心”，联系结尾“当我听到村西那棵古柏树枯了，心情极为

难过，我知道它的心思。树没了，我愿是一棵树”，推究答题。答题时至少答出两点，注意结合文章内容分析。

8、1.乐意愿意情状

2.CC

3.每当有敌寇入侵，（郭衍）就率领统领的部队抵抗他们，一年中多次取得胜利，让齐氏非常畏惧，陈王更加亲信他。

4.于贵洲南与贼战/败之/大获舟楫粮储/以充军实。

5.“上大善之”是因为郭衍在救灾过程中亲力亲为、当机立断、救济百姓有功劳。”益称其孝顺”是因为郭衍劝谏皇

帝享乐荒政的行为迎合了皇帝的怠惰心思。（或：一次是因为为政有功，一次是因为谄媚奉承，性质不同。）

6.第⑤段指出了郭衍缺失是非标准、尸位素餐的问题，这与郭衍协助晋王谋反、对帝王阿谀奉承的行为相一致；但是

与郭衍抵御外敌入侵、兴修水利、救灾亲历亲为等行为相背。因此，我认为这一评价不够辩证，对人的评价应辩证全

面。

【解析】

1.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题

”写出下列加点词在句中的意思”，然后应结合具体的语境理解词语的意思。

(1)“得乐徙千余家”意思是“招来自愿迁徙的有一千多家”，“乐”意思是“乐意”“愿意”。

(2)“以状奏高祖”意思是“把这些情况上奏给高祖"，“状”是名词，情状，情况。

2.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题

“为下列句中加点词选择释义正确的一项”，然后应结合具体的语境理解词语的意思。

(1)“周陈王纯引为左右”意思是“北周陈王宇文纯征辟他在身边”，“引”意思是“征召”“征辟”。

故选C。

(2)“高祖听衍共妻向江都”意思是“高祖听凭郭衍与妻前往江都”，“听”意思是“任凭”“听凭”。

故选C。

3.本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字

都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确

定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。“至”，至U,入侵；“辄”前省略主语“郭衍”，“辄”，就；“所领”，

所统领的部队；“御”，抵御，抵抗；“岁”，年；“数”，多次；“告捷”，获得胜利；“为……所”，被；“惮”，

忌惮；“益”，更加。

4.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备

一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中

担当的成分来断。“于贵洲南”是表地点的状语，也是“与贼战”的地方，二者构成偏正结构，不能断开；“败之”

是“战”的结果，“之”是“败”的宾语，动宾短语后断开；“获”是动词，宾语是“舟楫粮储”，动宾短语后断开。

5.本题考查学生理解概括文意，把握人物形象的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“第②④段

分别提到‘上大善之''益称其孝顺'，但其原因的性质有所不同，请分析其不同之处”，然后找到这两段中的相关

内容，分析“上大善之”“益称其孝顺”，找出二者的不同之处。

先看第二段，“上大善之”在该段的最后，所以皇上称赞的事情应该在前面，前面说“五遇秋霖大水，其属县多漂没,

民皆上高树，依大冢。衍亲备船横，并赍粮拯救之，民多获济。衍先开仓赈恤，后始闻奏”，前一句是说所辖地区发

生水灾，后一句写郭衍的表现，“亲备船械，并赍粮拯救之，民多获济”，由此可知，皇上称赞的原因是郭衍亲力亲

为、当机立断、救济百姓有功劳。

再看第四段，“益称其孝顺”在该段的结尾，所说内容应在前面，即“衍能揣上意，阿谀顺旨。帝每谓人日'唯有郭

衍，心与朕同。'又尝劝帝取乐，五日一视事，无得效高祖空自助劳。帝从之，益称其孝顺”，由此可知，皇帝称赞

他，是因为他善于揣测上意。

6.本题考查学生把握人物形象，结合文本解决问题的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“你是

否认同第⑤段对郭衍的评价？请结合全文加以分析”，然后找到第五段的评价之语，理解其意思，再看与上文郭衍的

表现是否相合，以此表明自己的观点。

第五段说“郭衍无所是非，不能轻重，默默苟容，偷安高位，甘素餐之责，受彼己之讥”，意思是郭衍没有是非标准

且居位食禄而不做事；再看上文郭衍的表现，如第四段提到“晋王有夺宗之谋，托衍心腹”“衍能揣上意，阿谀顺旨”，

郭衍在这两件事中的表现与第五段的评语是一致的；但第一段提到郭衍抵御外敌入侵，第二段提到郭衍兴修水利和救

灾亲历亲为，这些事情表明郭衍有政绩，也有一定的作为，“偷安高位，甘素餐之责”一说不当，由此可知，第五段

的评价不够全面。

【点睛】

理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文

来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思

去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语

境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通

假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。

参考译文：

郭衍，字彦文，自称是太原介休人。郭衍年少时就骁勇英武，善长骑马射箭。北周陈王宇文纯引用他在身边，累

积功勋升迁为大都督。当时，北齐没有平定，郭衍奉诏到天水招募兵卒，用来镇守东边的边境，招来自愿迁徙的有一

千多家。每当有敌寇入侵，郭衍就率领所统率的部队抵抗他们，一年内数次打败北齐军队的进攻，很是让北齐军畏惧,

陈王因此而更加重用他。

郭衍被征召为开漕渠大监。部署统率水工，凿渠引渭河的水，经过大兴城北面，向东到潼关，漕运四百多里。关

内依赖着它，把它命名为“富民渠”。开皇五年，郭衍被任命为瀛州刺史。适逢秋雨成灾，他的属县多被水淹没，老

百姓都爬上高树，占据高大的坟墓躲避大水。郭衍亲备船只木筏，同时带上粮食赈救百姓，老百姓大多获得救济。郭

衍先开仓发粮赈济百姓，然后再禀奏皇上。皇上非常赞许他的这种做法。

十年，跟随晋王杨光出京镇守扬州。恰逢江表谋反，任命郭衍任总管，统领一万精锐不对先进驻京口。在贵洲南

和叛贼作战，大败叛贼，获得舟楫粮草来充实军需。

晋王有夺太子位的阴谋，想以郭衍为心腹，派宇文述把这种想法告诉了郭衍，就召来郭衍，与他暗地共同策划。

又担心别人对他们无缘无故的来往起疑心，假称郭衍的妻子患有大脖子病，王妃萧氏有办法能够给她治疗。把这些情

况上奏给高祖，高祖听凭郭衍与妻前往江都，来来往往没有限制。郭衍又假称桂州俚谋反，晋王就上奏让郭衍兴兵讨

伐他。因此大规模地修造盔甲兵仗，私下里收养门客兵卒。郭衍能揣摩皇上旨意，阿谀顺从皇上。皇上常常对人说：

“只有郭衍，与朕同心。”郭衍又曾经鼓励皇上取乐，五日才理一次朝政，不要效仿高祖白白地让自己辛苦。皇上听

从了他的话，更加称赞他的忠顺。

史臣说：“郭衍没有是非标准，不知孰轻孰重，默默屈从附和以取容于世，身处高位，贪图眼前的安逸，甘受占

据高位却无所事事的指责和讥讽。这本就是君子所不齿的行为，也是左丘明所深以为耻的事情”。

9、1.B

2.D

3.第一问：①加强统筹协调，大力开展协同创新，集中力量办大事。②实施创新驱动发展战略，将科技创新摆在国家

发展全局的核心位置。③坚持人才为本，加强高层次人才队伍建设，把科学研究和人才培养相结合。

第二问：①科技创新成果的转化需要时间。②投入与产出可能不成正比例。③没有先例可循，充满了不确定性和未知

的风险。

【解析】

1.本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的

分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合

语境。

B项，”可见其他四类人员在科研工作中无足轻重”错误。从材料二图表中并不能判定“其他四类人员在科研工作中

无足轻重”。

故选B。

2.本题考查学生筛选、概括文中信息能力。解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回

归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。选项信息的语言与原

文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题

干的选项。

A项，曲解文意。由材料一可知量子反常霍尔效应的实验发现只是被国际凝聚态物理界公认为近年来最重要的发现之

O

B项，无中生有，材料一中并没有有关石墨烯表界面效应研究上的突破解决了我国高效治理污染物的难题的表述，只

是说“提供了新思路”。

C项，改变范围，由材料四可知，国家科学技术奖设立将近20年，奖金首次调整。

故选D。

3.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细

阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对

文章进行段落的划分，筛选文中的重要