第24课《诗词曲五首-十五从军征》教学设计 统编版语文九年级下册

《十五从军征》教案一、教学目标1、了解乐府诗的文学常识；借助注释和工具书来疏通诗意，理解诗歌的内容。2、学习本文以叙述为主，用环境描写和动作描写来刻画人物的写法。3、体悟主人公的情感变化过程，领会诗歌抒发的感情。二、教学重难点教学重点：1、借助注释和工具书来疏通诗意，理解诗歌的内容。2、学习本文以叙述为主，用环境描写和动作描写来刻画人物的写法。教学难点：体悟主人公的情感变化过程，领会诗歌抒发的感情。三、教学方法讲授法、朗读法、问答法、小组讨论、多媒体辅助法。四、教学课时(1课时）五、教学过程（一）创设情境，导入新课请同学们观看ppt上出示的三张照片，说一说从图片中你感受到了什么？学生得出战争是残酷的、激烈的、民不聊生，接下来我们一起来学习这首关于战争的诗歌--《十五从军征》。以此来导入新课，激发学生的学习兴趣。初读课文，整体感知全班齐读诗题，解析诗题，从诗题中得出老兵15岁就参军了，诗歌的内容与战争有关，这是一首叙事诗，也是一首乐府诗。出示乐府诗的有关资料。回顾和强化乐府诗这一文体知识。了解并齐读写作背景。利用多媒体播放范读音频，请提醒同学们注意听音频。注意冢、窦、雉、舂、羹、饴等生字词的读音，注意朗读的节奏，划分的停顿。全班齐读诗歌。借助注释和工具书来理解诗意，并用自己的话来说一说诗句的大意，给同学们5分钟的时间进行交流、讨论，并请同学起来回答。学生展示成果，教师给予点评和鼓励。随后，全班齐读诗意。全班再次齐读诗歌。请同学们思考这首诗主要写了什么故事？并用一句简洁的话语来概括。师生共同明确，诗歌主要讲了一个老兵15岁出征，80岁才回到家乡，看到家破人亡后独自流泪的故事。深入研读，体会情感同学们，这是一首叙事诗，诗中的主人公是谁？哪一句给我们介绍了他一生的经历。学生纷纷说到老人15岁当兵，80岁才得以回家。教师进一步明确：“十五从军征，八十始得归。”学生齐读诗句。教师引导学生们思考，这位在战场上征战了65年的老兵，他此时的心情是怎么样的。明确:归乡心切2、老兵迫切的想要回乡，但在回乡的路上他最渴望、盼望的是什么？明确:“道逢乡里人，家中有阿谁？”(心怀希望)随后在与同乡人的对话中，他又看听到了什么？看到了什么？此时老兵又会有怎样的心情？明确:“遥看是君家，松柏冢累累。”(希望落空、悲痛万分）3、80岁的老兵回到家后，又看到了哪些景物？给同学们3分钟的时间进行分组讨论，并请小组代表来回答。接着教师引导学生思考，采用了那种描写方法来描写这些景物的？这是一幅怎么样的画面？老兵看到这样的景象后，心情会如何？教师进一步明确：“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。”学生自由读这两句诗。明确：环境描写；荒凉破败、杂草丛生；伤感凄凉。一个80岁的老兵回到家后，是怎样来生活的？明确：“舂谷持作饭，采葵持作羹，羹饭一时熟，不知饴阿谁。”学生齐读。教师引导学生思考这两句诗运用了什么描写方法来刻画老兵的形象？老兵心情又是怎么样的？师生共同明确:运用了动作描写的方法来衬托了老兵的孤独茫然。教师提问学生，老兵失去亲人，失去家园，无依无靠，面对这一切他又能怎么样呢？学生接读：“出门东向看，泪落沾我衣。”从中，我们知道，他只能是老泪纵横，无声地哭泣，来进一步抒发了老兵心中的悲哀。6、全班再次齐读诗歌，结合诗歌内容和写作背景进行思考，是什么造成了老百姓们的悲惨生活？（四）拓展延伸假如你是老兵的（妻子、儿子、女儿），当老兵回到家后，你会对老兵说一些什么话呢？下面请同学们来扮演一下老兵的亲人，并请同学起来说一说。（五）小结请同学们正确、流利、有感情地朗读诗歌。师生共同总结得出:战争和兵役制度给人民带来了沉重的苦难，以及对老兵的同情。（六）作业将《十五从军征》改写成一篇600字左右的记叙文。六、板书设计兵役给人民带来的沉重灾难兵役给人民带来的沉重灾难悲哀孤独茫然伤感悲凉心怀希望希望落空悲痛万分十五从军征归途中：回家后始得归:归乡心切悲哀孤独茫然伤感悲凉心怀希望希望落空悲痛万分十五从军征归途中：回家后始得归:归乡心切七、教学反思1、学生能够确实地进行