大学生综合素养-理想在这里放飞 教案 ch12 学着听他人的家乡话：方言

《大学生综合素养——理想，在这里放飞》课程教案课题：第十二章学着听他人的家乡话：方言教学目的：了解方言的历史背景和演化变迁；掌握方言的基本特点和表现形式；了解不同地区的方言特色和保护传承的方法。课型：新授课课时：本章安排2个课时。教学重点：重点：掌握方言的基本特点和表现形式教学难点：难点：掌握方言的基本特点和表现形式教学过程：教学形式：讲授课，教学组织采用课堂整体讲授和分组演示。教学媒体：采用启发式教学、案例教学等教学方法。教学手段采用多媒体课件、视频等媒体技术。板书设计：本课标题学着听他人的家乡话：方言课次1授课方式理论课□讨论课□习题课□其他□课时安排2学分共2分授课对象普通高等院校学生任课教师教材及参考资料1.《大学生综合素养——理想，在这里放飞》；电子工业出版社。2.本教材配套视频教程及学习检查等资源。3.与本课程相关的其他资源。教学基本内容教学方法及教学手段案例导入小刘去湖南旅行时，途径一个村庄，想找当地人借一把锄头。小刘是北方人，不会说湖南话，于是用普通话向一位坐在门口的老婆婆借。老婆婆听不懂小刘在说什么。小刘越是解释，老婆婆越是疑惑。最后，小刘从包里拿出一把小刀，用普通话一边解释一边用小刀刨土。这时老婆婆好像突然明白了，原来小刘是想要“耪”（páng）地。老婆婆脸上露出了善意的笑容，立即领小刘去取锄头。小刘后来问自己湖南的朋友才知道：原来，“耪”（páng）在当地话里是耕地的意思，和普通话相差甚远。这次误会让小刘深刻感受到了方言的魅力，也让他更加尊重和欣赏不同的语言文化。不同地区的方言都有其独特的词汇、语音和语法特点，这些特点反映了该地区的文化氛围和人们的生活习惯。由于方言与标准语言存在差异，有时候也难免会出现沟通障碍和误解的情况。这时我们应该尽量理解对方的意思，并且尊重对方的习惯和感受，避免因此产生歧视和嘲笑。我们应该尊重和保护方言文化，努力推广方言文化的价值和意义，让更多人了解和接受方言文化，并且用包容的心态面对不同语言文化的差异。同学们，我们来自五湖四海，拥有者不同的方言文化，你的家乡有什么特有的方言吗？参考以下形式：1.衔接导入2.悬念导入3.情景导入4.激疑导入5.演示导入6.实例导入7.其他形式本章基本知识汇总第一节方言的历史背景一、语言、方言和民族共同语种类依据地方方言在特定地区范围内使用的语言，具有地域性和文化背景的特色区域方言不同地区之间存在差异的语言变体民族共同语一个民族内部共同使用的语言（常以某一种方言为基础的，多民族通用的语言）二、中国的语言和方言（一）中国境内五大语系中国地域辽阔、民族众多，造就了丰富的语言文化。商务印书馆2008年出版的《中国的语言》是由国内少数民族语言学界90多位专家共同编写而成，书中归纳确认现今我国境内56个民族有129种语言、5大语系——汉藏语系、阿尔泰语系、澳亚语系、马来-波利尼西亚语系、印欧语系。（二）中国境内的七大方言1、官话官话，其名称来源于我国古代对汉语官方标准语的称呼。官话是我国境内以之为母语的人口最多、分布范围最广的汉语一级方言，由于其主要分布于我国北方，又称为北方方言。官话目前多在中国的北部，长江以南的云南、贵州、四川、西藏以及长江沿岸的部分地区，湖南、湖北、安徽、江西、江苏等都是以官话为主，使用人口占了全国总人口的70%以上。官话一般可细分为北京官话、东北官话、胶辽官话、冀鲁官话、中原官话、江淮官话、兰银官话、西南官话等八种，其中以西南官话为母语者最多，如表12-3所示。2、吴语吴语，以上海话为代表，主要分布在江苏省长江以南、镇江以东（不含镇江）和浙江省大部分地区。3、赣语赣语，以南昌话为代表，赣语内部各方言之间的互通程度较高，主要分布在江西省境内，赣江中下游、抚河流域及鄱阳湖流域以及周边湘东、湘西南、闽西北、皖西南、鄂东南等地区。4、客家话客家话，以广东省梅县话为代表，主要分布在福建西部、江西南部、广东北部以及台湾的新竹、苗栗及湖南、四川省的少数地区等。5、湘语湘语，主要分布在湖南省大部分地区，是极具特色的语言文化，可以分为新湘语和老湘语，新湘语（受官话和赣语影响较大）以长沙话为代表，而老湘语（受外部方言影响较小）则以双峰话为代表，新老湘语之间互通程度较低。6、闽语闽语，主要分布在福建省、广东省、海南省等地，可以分为闽北方言和闽南方言。闽北方言以福州话为代表，闽南方言以厦门话为代表。闽北方言和闽南方言在语音、词汇和语法方面都存在明显的差异，其下又有不同的分支，可以说闽语“十里不同音”。7、粤语粤语，又称广东话，以广州话为代表，主要分布于广东大部分地区、广西东南部、香港港、澳门等地区。三、方言的演化与变迁（一）影响方言演化与变迁的因素1、地理因素我国地域辽阔，然而古代交通运输不便，各地受到地理因素的限制，交流较少，不同地区的居民在语言上往往存在较大的差异，包括语音、词汇、语法等方面。2、社会因素在我国悠久的历史上，由于人为战争、自然灾害等原因，人口不断迁徙，不同地区的风俗习惯、文化传统也因此相互影响、相互融合，方言也不例外。3、历史因素方言的演化与变迁还受到历史因素的影响。除了交通不便，我国古代封建王朝的政治统治也让各地方言存在差异。4、文化因素方言是当地文化传统和风土人情的重要载体，是地方文化的重要体现，反映了不同地区的人们在语言、习俗、价值观、思维方式等方面的差异，是各地人民文化自信和身份认同的象征。（二）方言与移民1、移民带来的方言逐步取代土著方言2、移民放弃旧方言，改用新方言3、旧地方言和新地方言相融合4、移民远距离转移却仍保持其固有方言5、移民的原方言在新居地演变成新方言6、民族杂居从而引发语言替代7、人口迁徙引发毗邻地区的方言侵蚀8、移民的方言冲淡迁徙目的地土著方言的特征9、移民的双语现象第二节方言细谈一、老北京独有的儿化音（一）老北京方言是如何形成的（二）北京方言的儿化音（三）北京方言中特定词的具体含义二、老成都的“电（蛋）”炒饭（一）成都方言是如何形成的（二）诙谐幽默的成都方言1、表达丰富多样2、善于运用俚语、谚语和歇后语3、常与当地美食相关联4、因时制宜，因事制宜（三）成都方言中的梅花音第三节方言的保护和传承一、保护和传承方言的重要性（一）保持文化多样性（二）维护文化传承（三）促进语言的发展二、如何保护和传承方言（一）积极推广和传播信息化时代，人与人的交流变得更为简单、快速。身为大学生，可以通过各种平台，如社交媒体、社区论坛等，积极推广和传播方言，强调保护和传播方言的重要性和必要性。（二）开展科学研究如果你对语言学或社会学等学科有浓厚的兴趣，可以尝试参与到一些针对方言的研究中来。通过研究方言的发音、词汇、语法等特点，深入地了解方言的历史、文化和艺术价值。这不仅可以锻炼自身的学术能力，提高学术水平，也能更好地保护和传承方言。（三）重视方言教育目前我国已经开始重视方言教育，在一些高校，尤其是民族类高校，早已开设了方言课程。如果你对方言十分感兴趣，可以选修这样的课程，学习方言。如果所在的高校没有，也可以尝试利用网课平台学习。（三）参与方言保护项目目前许多社会团体或机构组织都有开展方言保护的活动或项目，你可以积极参与其中。比如参加方言讲座、研讨会或者是参加方言朗诵比赛、方言歌曲大赛等。这不仅可以丰富你的社会经历，还可以为方言保护做出实质性的贡献。（五）尊重方言文化保护和传承方言，最根本的就是你要发自内心的尊重方言。你需要认识并由衷认同方言是一种独特的文化资源，应该受到尊重和保护。在与他人交流时，要尽量避免使用歧视或者贬低的语言，要支持和推广使用方言。1．教学以学生学习教材的基本内容为主，系统全面地学习税收制度的构成要素的基本内容。2．整个教学过程中，各教学点可根据实际情况，进行拓展知识的讲解。本章小结：本节课全面介绍方言的