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2022年安徽省蚌埠市第三十一中学高二物理联考试题含解析一、选择题:本题共5小题,每小题3分,共计15分.每小题只有一个选项符合题意1.(单选)如图2所示,n=50匝的圆形线圈M,它的两端点a、b与内阻很大的电压表相连,线圈中磁通量的变化规律如图所示,则a、b两点的电势高低与电压表的读数为A.>,20V
B.>,100VC.<,20V
D.<,100V参考答案:B2.(2013?甘肃一模)如图所示,甲带正电,乙是不带电的绝缘物块,甲、乙叠放在一起,置于粗糙的水平地板上,地板上方空间有垂直纸面向里的匀强磁场,现用一水平恒力F拉乙物块,使甲、乙无相对滑动一起向左加速运动,在加速运动阶段() A. 甲、乙两物块间的摩擦力不断减小 B. 甲、乙两物块间的摩擦力不断增大 C. 甲、乙两物块间的摩擦力保持不变 D. 乙物块与地面之间的摩擦力不断减小参考答案:A解:A、甲、乙两物块间没有相对的滑动,是静摩擦力,由于乙与地面之间的滑动摩擦力的增大,整体的加速度减小,所以对于甲来说,静摩擦力作为合力产生加速度,由于整体的加速度减小,所以甲、乙两物块间的摩擦力减小,所以A正确,BC错误;D、甲带正电,在向左运动的过程中,受到的洛伦兹力的方向向下,所以对乙的压力变大,乙与地面之间的为滑动摩擦力,压力变大,所以滑动摩擦力也变大,所以D错误;故选:A.3.从同一高度以不同的速度同时水平抛出两个质量不同的石子,下面说法正确的是(
)A.速度大的先着地
B.速度小的先着地C.质量大的先着地
D.两石同时着地参考答案:D4.(多选题)图中为一“滤速器”装置示意图,a、b为水平放置的平行金属板,一束具有各种不同速率的电子沿水平方向经小孔O进入a、b两板之间.为了选取具有某种特定速率的电子,可在a、b间加上电压,并沿垂直于纸面的方向加一匀强磁场,使所选电子仍能够沿水平直线OO'运动,由O'射出.不计重力作用.可能达到上述目的办法是()A.使a板电势高于b板,磁场方向垂直纸面向里B.使a板电势低于b板,磁场方向垂直纸面向里C.使a板电势高于b板,磁场方向垂直纸面向外D.使a板电势低于b板,磁场方向垂直纸面向外参考答案:AD【考点】带电粒子在混合场中的运动.【分析】电子沿水平直线OO'运动,做匀速直线运动,电场力与洛伦兹力平衡,根据左手定则判断洛伦兹力方向,分析各项,选出能使两力平衡的情况即可.【解答】解:A、a板电势高于b板,电子所受电场力方向向上.磁场方向垂直纸面向里,根据左手定则判断出来,洛伦兹力方向向下,两力可以平衡,符合题意.故A正确.
B、a板电势低于b板,电子所受电场力方向向下.磁场方向垂直纸面向里,根据左手定则判断出来,洛伦兹力方向向下,两力不可能平衡,不符合题意.故B错误.
C、使a板电势高于b板,电子所受电场力方向向上.磁场方向垂直纸面向外,根据左手定则判断出来,洛伦兹力方向向上,两力不可能平衡,不符合题意.故C错误.
D、使a板电势低于b板,电子所受电场力方向向下.磁场方向垂直纸面向外,根据左手定则判断出来,洛伦兹向上,两力可以平衡,符合题意.故D正确.故选:AD.5.单摆振动时,摆球的回复力是A.摆球重力与悬线拉力的合力B.摆球重力与摆球向心力的合力C.摆球所受重力沿轨迹切线方向的分力D.摆球拉力的水平分力参考答案:C二、填空题:本题共8小题,每小题2分,共计16分6.如图所示,q1、q2、q3分别表示在一条直线上的三个点电荷,已知q1与q2之间的距离为l1,q2与q3之间的距离为l2,且三个电荷都处于平衡状态.(1)如q2为正电荷,则q1为
电荷,q3为
电荷.(2)q1、q2、q3三者电量大小之比是
.参考答案:解:若设q1、q3均带正电,则虽然q2可以平衡,但q1或q3所受的两个库仑力由于均为斥力故而方向相同,不能平衡.若设q1、q3均带负电,则每个点电荷所受的两个库仑力均方向相反,可能平衡.因此,q1、q3均带负电.也就是说,在这种情况下,q1、q3必须是同种电荷且跟q2是异种电荷.q1受q2水平向右的库仑引力作用和q3水平向左的库仑斥力作用.由库仑定律和平衡条件有同理,对q2有;对q3有.以上三式相比,得q1:q2:q3=.点评:本题设置的物理情景比较清楚,过程也很单一,但仍要注意分析,仔细运算,容易出现的问题有:由于未认真审题,误认为只是要求q2处于平衡状态而没有看清是三个点电荷均要处于平衡状态;或者在分析时,片面地认为只要考虑其中两个点电荷的平衡条件就行了,似乎只要满足了这一条件,它们对第三个点电荷的库存仑力肯定相等;或者运算时丢三落四.凡此种种,均不可能得出正确的结果.
7.篮球以的速度水平地撞击篮板以后以的速度反向弹回,球与板接触时间为0.1,选反弹方向为正方向,则篮球在这段时间内的速度变化量为
,加速度的大小为
参考答案:
18
,
1808.如图19所示,质量相等的两个带电液滴1和2从水平方向的匀强电场中O点静止释放后,分别抵达B、C两点,若AB=BC,则它们带电荷量之比q1∶q2等于
参考答案:2:1
9.原子核放出一个α粒子(He)后,核的电荷数将____.(选填“增加”或“减少”)____(填数字).原子核放出一个β粒子(e)后,核的电荷数将______(选填“增加”或“减少”)______(填数字).参考答案:减少,2;增加;110.有一个电压表的量程为3V,内阻为900Ω,由于没有电流表,需要将其改装成一个量程为0.6A的电流表,则应该
联一个阻值为
Ω的电阻。参考答案:并
511.把长L=0.25m的导体棒置于磁感应强度B=1.0×10-2T的匀强磁强中,使导体棒和磁强方向垂直,如图所示.若导体棒的电流I=2.0A,方向向右,则导体棒受到的安培力大小F=____________N,安培力的方向为竖直向__________(选填“上”或“下,').参考答案:.5.0×10-3
上12.(4分)示波器可以视为加速电场与偏转电场的组合,若已知前者的电压为,后者的电压为,极板长为,板间距离为,且电子加速前初速度可以忽略不计。示波器的灵敏度被定义为偏转电场中每单位偏转电压所引起的偏转量,即。则示波器的灵敏度与加速电场的电压和偏转电场的电压的关系是:
越大,灵敏度越小;灵敏度与
无关。(填“”或“”)参考答案:,13.如图所示,水平面上有两根相距0.5m的足够长的平行金属导轨MN和PQ,它们的电阻可忽略不计,在M和P之间接有阻值为R的定值电阻。导体棒ab长l=0.5m,其电阻为r,与导轨接触良好。整个装置处于方向竖直向上的匀强磁场中,磁感应强度B=0.4T。现在在导体棒ab上施加一个水平向右的力,使ab以v=10m/s的速度向右做匀速运动时,则感应电动势为______V,ab中电流的方向______,若定值电阻R=3.0Ω,导体棒的电阻r=1.0Ω,=______N参考答案:三、简答题:本题共2小题,每小题11分,共计22分14.分子势能随分子间距离r的变化情况可以在如图所示的图象中表现出来,就图象回答:(1)从图中看到分子间距离在r0处分子势能最小,试说明理由.(2)图中分子势能为零的点选在什么位置?在这种情况下分子势能可以大于零,也可以小于零,也可以等于零,对吗?(3)如果选两个分子相距r0时分子势能为零,分子势能有什么特点?参考答案:解:(1)如果分子间距离约为10﹣10m数量级时,分子的作用力的合力为零,此距离为r0.当分子距离小于r0时,分子间的作用力表现为斥力,要减小分子间的距离必须克服斥力做功,因此,分子势能随分子间距离的减小而增大.如果分子间距离大于r0时,分子间的相互作用表现为引力,要增大分子间的距离必须克服引力做功,因此,分子势能随分子间距离的增大而增大.从以上两种情况综合分析,分子间距离以r0为数值基准,r不论减小或增大,分子势能都增大.所以说,分子在平衡位置处是分子势能最低点.(2)由图可知,分子势能为零的点选在了两个分子相距无穷远的位置.因为分子在平衡位置处是分子势能最低点,据图也可以看出:在这种情况下分子势能可以大于零,也可以小于零,也可以等于零是正确的.(3)因为分子在平衡位置处是分子势能的最低点,最低点的分子势能都为零,显然,选两个分子相距r0时分子势能为零,分子势能将大于等于零.答案如上.【考点】分子势能;分子间的相互作用力.【分析】明确分子力做功与分子势能间的关系,明确分子势能的变化情况,同时明确零势能面的选取是任意的,选取无穷远处为零势能面得出图象如图所示;而如果以r0时分子势能为零,则分子势能一定均大于零.15.(12分)如图所示,有两个带正电的粒子P和Q同时从匀强磁场的边界上的M点分别以30°和60°(与边界的交角)射入磁场,又同时从磁场边界上的同一点N飞出,设边界上方的磁场范围足够大,不计粒子所受的重力影响,则两粒子在磁场中的半径之比rp:rQ=____________,假设P粒子是粒子(),则Q粒子可能是________,理由是_______________________________。参考答案:(1)两粒子在磁场中的半径之比:(5分)(2)可能是质子(3分),质量数与电荷数之比为1:1(4分)四、计算题:本题共3小题,共计47分16.一带电量q=6.4×10-19C、质量m=1.6×10-25㎏的初速度为零的粒子,经电压U=200V的加速电场加速后,沿垂直于电场线方向进入E=1.0×103V/m均匀偏转电场。已知粒子在穿越偏转电场过程中沿场强方向的位移为5㎝,不计粒子所受重力,求偏转电场的宽度和粒子穿越偏转电场过程中偏角的正切参考答案:17.某容器的容积是10L,里面所盛气体的压强为2.0×106Pa。保持温度不变,把这些气体装在另一个容器里,气体的压强变为1.0×105Pa,这个容器的容积是多大?参考答案:200L18.如右图所示,A为有光滑曲面的固定轨道,轨道底端的切线方向是水平
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