统编版一年级语文下册课文 6 20咕咚第二课时教学设计

《19咕咚》第二课时【教学目标】1.会写“跟、都”2个字。2.借助插图学习2至7自然段，了解故事内容。3.能根据课后问题找出相关信息进行推断。4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。【教学过程】一、复习回顾。1.导入本课。教师：同学们，这节课我们接着学习民间故事《咕咚》2.板书课题。请伸出手和老师一起板书课题。我们齐读课题。3.复习会认字。师：这个民间故事里藏着很多小动物呢，我们一起喊出他们的名字吧。都读对了，看，他们跑出来了，谁再读读。跟着老师读一遍。4.整体读课文。兔子、山羊、大象啊，今天被“咕咚”吓坏了！究竟怎么回事呢？我们到课文中看一看吧。。请你们大声朗读课文，注意读准字音，遇到难读的句子多读几遍。你们读得真认真。5.指导读长句子。（5次）谁能把这两个长句子读一读呢。你的小手举得最高，你来试试。你把长句子读得真完整。师：我们读长句子的时候，注意读好停顿，注意换气。听老师读：一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！师：你读得最认真了，你来试试。师：读得真好，大家一起来读一读吧。6.指名合作读全文。真厉害，把长句子都读好了，老师想请7位同学合作把课文读一读，谁来试试。你们把故事读得真有趣。掌声送给你们。二、互动课堂，学习新课。1.导入本课。老师也想读一读——木瓜熟了，一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！师：咕咚一声，把向来机灵的兔子给吓坏了，吓到了什么程度？你来读。师：就像你说的（老师读）——兔子，吓了一跳，拔腿就跑。师：看把兔子给吓的，谁能带上动作读一读兔子的害怕？师：听你读，老师觉得你真是一只受到惊吓的兔子。3.学习第3自然段。教师：机灵的兔子害怕成这样了，其他小动物是什么反应？谁能读出来。请你——（4人读）兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子一听，就跟着跑起来。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。师：这个小朋友借助语气词读出了狐狸、山羊、小鹿的害怕。我们也来读一读。谁还有发现：大象看见了，也跟着跑起来。师：你看，小动物们听风就是雨，一个跟着一个跑起来。学写生字“跟”：我们学写跟字。左右结构，左窄右宽，写的时候要注意：右边第一笔横折起笔与足字旁齐平，折后略往左倾斜，（2）竖提较长。（3）最后一笔捺的收笔略高于竖提。伸出手和老师一起书写。那就请你在田字格里描一个写一个吧。写的时候注意头正、肩平，写字姿势，一尺、一拳、一寸。同学们把跟字写得很规范。小动物们乱成一团，都跟着跑起来了，接下来我们找同学来情景再现一下大伙的慌乱。请你们来，注意读好句子。兔子来：兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子来：小猴子一听，就跟着跑起来。大伙来：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大象来：大象看见了，也跟着跑起来。教师：森林里这下可热闹了。我们一起读。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”它这一嗓子，把猴子吓到了，请女生读这段话。师：这下可热闹了！我们一起读——（大伙句）教师：大家又跑又叫，真热闹！狐狸一听——山羊一听——小鹿一听——大象一听——师：小动物们为什么跟着兔子一起跑？师：大家真会思考。那么多小动物想也不想，看也不看，都不知道“咕咚”是谁，只是看到别人要逃命，就跟着跑。师：正当小动物们都跟着跑的时候，野牛是怎样做的呢？谁能找出来读一读。老师追问：野牛拦住大象问——又问大伙——大伙都说没看见。教师出示田字格中的“都”，讲解书写：左宽右窄，左高右低相错位，“日”的横折分别位于横中线和竖中线，右部横撇弯钩起笔略高于第三笔横，最后一笔收笔低于左边。野牛可没有放弃，他最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”师：于是——（学生读）兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜，从高高的树上掉进湖里，咕咚！学生读——大伙你看看我，我看看你，都笑了。师：现在你知道咕咚是什么了吧？请你说。师：原来“咕咚”是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。师小结：瞧，野牛真冷静，可没有跟住跑，而是不断追问小动物，终于问明白了。三、小组合作，看课文插图讲故事。故事读完了，你想把这个故事讲给大家听吗？那就请你和同桌互相讲一讲吧。教室安静下来了，你们的故事一定特别精彩，谁愿意给大家讲一讲。