教育心理学智慧树知到期末考试答案章节答案2024年天水师范学院

教育心理学智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年天水师范学院有些学生说，如果父母少一点唠叨，或者学校少一点讨厌的考试，他们会更乐意学习，这一现象的心理实质是正强化。（）

答案:错衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注情境。（）

答案:错匹配题既属于客观题又属于建构性反应题。（）

答案:对测量情感目标是否达到和认知目标是否达到是一样的。（）

答案:错教师所倡导的理论和所采用的理论是一致的。（）

答案:错最有利于学习效率提高的动机激起水平是不确定的。（）

答案:对建构主义的奠基人是美国心理学家布鲁纳。（）

答案:错下列题型属于教师自编测验的客观题的是()。

答案:是非题###填空题###匹配题###选择题能够打断课堂不良行为处理方式的做法有（）。

答案:非言语线索###应用后果###反复提示以下观点建构主义者不同意的是（）。

答案:新知识的学习取决于教师讲解程序教学实际上是（）在实践中的运用。

答案:操作性条件反射###积极强化的原理学生成长记录袋的基本成分是()。

答案:教师评语###学生每学期的考试成绩###学生作品###获奖情况心理学上“水下击靶”的实验所支持的迁移理论是（）。

答案:经验类化说教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案()

答案:做出决策布卢姆的教育目标分类系统中，认知目标由低到高分为（）

答案:知识、领会、应用、分析、综合、评价桑代克提出的学习迁移理论是（）。

答案:相同要素说两种学习间发生的相互干扰、阻碍的迁移称为（）。

答案:负迁移整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构学习策略称为()。

答案:组织策略学习原有知识对新学习的影响属于（）。

答案:顺向迁移为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套()

答案:系统程序效度是指测验的（）

答案:正确性下列选项中，属于课堂教学中最基本的情绪因素有()。

答案:焦虑一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为（）。

答案:负迁移对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为()。

答案:元认知策略有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作()

答案:扰乱性的问题行为从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（）。

答案:顺向正迁移在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境()

答案:相类似在下列选项中，属于权威型教师领导方式下的学生表现有()

答案:高度焦虑最早的有关学习迁移的一种代表性的理论是（）。

答案:形式训练说课堂管理的功能主要表现为（）

答案:促进和维持松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的()

答案:目的和内容通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，这一方法称为（）

答案:替代强化以学生的成绩为中心，在教师指导下试用结构化有序材料进行的课堂教学称为（）

答案:指导教学根据迁移性质的不同和影响效果的不同，可分为（）。

答案:正迁移和负迁移认知结构迁移理论的提出者是（）。

答案:奥苏伯尔直接教学是以学生为中心的教学模式。()

答案:错最能反映学生学习时间的质量的是教学时间。（）

答案:错学习动机的作用有（）。

答案:调节功能###定向功能###激活功能优秀教师的自我效能感表现为（）

答案:对学生有正向的期望###个人成就感###认为从事教学活动很有价值###对学生的学习负有责任问题解决题通常有两种形式，即（）

答案:间接测验###直接测验为促进新教师的成长，要进行专门的训练，其程序包括（）。

答案:每周、每月都进行回顾###有意义的呈现新材料###每天进行回顾###有效的指导课堂作业###布置家庭作业测验前的计划包括()。

答案:确定测验的目的###确定测验要考查的学习结果###写下考试计划或细目表###选择适合的题型经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家（）创立的。

答案:巴甫洛夫有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应，这是（）。

答案:刺激分化教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定目标的过程是（）

答案:课堂管理桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误的过程中，形成了稳定的（）。

答案:刺激－反应联结能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是（）。

答案:泛化罗森塔尔效应主要反映了教师的什么对学生的影响（）

答案:期望有些教师把大量时间化在如何与学生搞好个人关系上，他们在成长历程中处于（）

答案:关注生存阶段引入或创设一种具体的场景进行知识教学的教学策略是（）

答案:情境教学一般，人们认为标准化考试与学校课程之间关系()

答案:很不协调会讲英语的入学习德语，学得比其他人快，这是属于（）。

答案:正迁移衡量教师是否成熟的重要标志之一是看他能否（）

答案:关注学生共同要素理论的代表人物是（）。

答案:桑代克在教学过程中师生双方为实现教学目的、完成教学任务而共同采取的活动方式是（）

答案:教学策略梅杰的行为目标表述法强调要对学生的最终行为做出非常清楚的表述。（）

答案:对不认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是（）。

答案:形式训练说由具有较高的概括水平的上位学习向具有较低概括水平的下位学习之间发生的迁移称为（）。

答案:垂直迁移马斯洛认为，人具有七种基本需要，其中被称为缺失需要的有（）。

答案:生理需要###安全需要###归属和爱的需要###尊重的需要建构主义受到下列哪些重要人物的影响?（）

答案:布鲁纳###皮亚杰###维果斯基群体对每一个成员的吸引力称为（）

答案:群体凝聚力罗森塔尔把教师期望的预言效应称为（）

答案:皮格马列翁效应对学生课堂行为所施加的准则与控制称为（）

答案:课堂纪律在教学过程中对学生的学习进行的评价是（）

答案:形成性评价个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要是（）

答案:自我提高的内驱力将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称为（）

答案:任务分析“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是（）。

答案:刺激泛化努力克服障碍力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势，称为（）

答案:成就动机教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为()

答案:特定的教学服务的生成学习理论主张，学习是学习者主动建构自己内部的心理表征的过程，是对（）的说明。

答案:知识获得过程培养学生良好的学习态度和价值观，属于布卢姆教育目标分类系统中的（）

答案:情感目标迁移的形式训练说强调（）。

答案:发展了的心理官能对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚()

答案:是必要的儿童心理发展的“社会建构论”的提出者是（）

答案:维果茨基让学生自己编制一份测验小学两步应用题的测题，这是操作评定方法。（）

答案:对按照马斯洛的动机作用观点，教师在自尊水平低的学生中灌输“为学习本身的满足而去学”的做法是不可能成功的。（）

答案:对教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩()。

答案:负相关持有建构主义发展观的心理学家有（）。

答案:维果斯基###皮亚杰下列属于无结构的问题的是（）。

答案:写一篇游记作文###开通一条路线###如何治理空气污染###设计一堂好课###课本中的部分练习题个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（）

答案:需要斯金纳倡导的教学策略是（）

答案:程序教学元认知的实质是人对认知活动的自我意识和()。

答案:自我控制与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持久性，可称为（）。

答案:间接的远景性动机儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作()

答案:问题行为“上课前要静静地等待老师到来“，这一约定属于群体规范。（）

答案:对教师提供材料和情境，引导学生通过自身的学习活动获得概念和原理的教学策略是（）

答案:发现学习学习动机理论的观点有（）。

答案:需要层次说###强化说###动机归因理论###成就动机理论###自我效能感理论教师专业需要的特殊能力包括（）。

答案:思维的条理性###口头表达能力###组织教学活动能力###思维的逻辑性班杜拉认为影响自我效感形成的最主要的因素是个体的（）

答案:成败经验集体是群体发展的()

答案:最高阶段学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。

答案:逆向正迁移缺乏实验支持的迁移理论是（）。

答案:形式训练说随机通达教学体现的是斯皮罗等的认知灵活性学习理论观点。（）

答案:对波斯纳提出的教师成长公式为（）

答案:经验+机遇根据成就动机理论，学生最可能选择的任务的成功概率为（）。

答案:50%班级、小组、少先队、团支部等都属于非正式群体。（）

答案:错测验、问卷、观察、谈话法均属于正式评价。（）

答案:错基于问题学习的教学模式可以追溯到美国教育家布鲁纳的发现学习观。（）

答案:错情感、道德行为表现的评价，采用的是测验性的评价手段。（）

答案:错高考是一种标准化的成就测验。（）

答案:对教师的领导方式、教师对学生的期望，以及教师的情绪状态构成了影响课堂气氛的主要因素。（）

答案:对制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和课堂情境。（）

答案:对有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于直接的近景性动机。（）

答案:对布卢姆教育目标分类中认知领域的各级目标是行为目标的范例。（）

答案:错教师没必要充当家长代理的角色。（）

答案:错学习共同体是由学习者及其助学者共同构成的，助学者与学习者之间是协商、互动、合作的关系。（）

答案:对学习动机的强化理论是由精神分析心理学家提出的。（）

答案:错申继亮所谈到的本体性知识就是教师所具有的学科性知识。（）

答案:对下列强化程式属于延缓式强化的是（）。

答案:变时距式###变比率式在教师的人格特征中，对教学效果有显著影响的是（）。

答案:思维的逻辑化###思维的条理化###教师的口头表达能力如果一个人失败以后，灰心丧气，一蹶不振。他的归因倾向可能是()。

答案:任务难度归因###能力归因下列属于布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法的是（）。

答案:行动研究###反思日记###详细描述###交流讨论集体绩效系统做最适合于哪类不良行为的学生?（）

答案:获得教师注意的学生###逃避不愉快刺激的学生###获得同伴注意的学生以下哪些做法有利于对课堂不良行为的预防？（）

答案:一心二用###明察秋毫###关注全班###转换管理教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划是（）

答案:教学计划有些班级班主任上课或班主任在场，学生规规矩矩；班主任不在场，纪律明显涣散。该班主任的领导作风很可能是（）

答案:专断型在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是()

答案:从众根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是（）。

答案:无条件反应课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生()

答案:连锁性感染由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）

答案:水平迁移学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对（）。

答案:另一种学习的影响学生们为了共同目的在一起学习和工作或者完成某项任务的过程是（）

答案:合作班级的大小是影响课堂管理的一个()

答案:重要因素情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为()

答案:五个等级标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业()

答案:成就水平的测验教师的领导风格对课堂教学有()

答案:直接的影响对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和()

答案:教师自编测验教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）。

答案:教学监控能力提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是?()

答案:罗杰斯掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们()

答案:要花多少时间要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的（）。

答案:分化布卢姆的教育目标分类系统将教学目标分为（）

答案:认知目标、情感目标和动作技能目标预期学生通过教学活动获得的学习结果是（）

答案:教学目标单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫（）

答案:条件反应在布卢姆的教育目标分类系统中与我国德育目标相对应的是（）

答案:情感目标心理定势对解决问题（）。

答案:既有积极作用也有消极作用（）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。

答案:贾德发现法的提出者是（）

答案:布鲁纳强调概括化经验在迁移中的作用的理论是（）。

答案:经验类化说课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有()

答案:促进和维持功能参照预定的教学目标对学生的学习行为进行价值判断的过程是（）

答案:教学评价有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识技能，则宜采用（）

答案:以教师为中心的讲授策略多次测验分数的稳定、一致程度是（）

答案:信度合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替()

答案:教师的主导教学按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（）

答案:水平迁移与垂直迁移布卢姆教育目标分类系统中，代表最低理解水平的认知目标是（）

答案:知识合作学习就是让学生坐在一起讨论问题，目的在于让优秀学生帮助较差的学生。()

答案:错某种教学评价一般在教学开始前进行，摸清学生现有水平及个别差异。这种评价称为（）

答案:诊断性（配置性）评价下列选项中，属于民主型教师的行为表现为()。

答案:鼓励学生发表意见###重视集体的作用课堂学习管理的基本功能包括()。

答案:调动学生的积极性和自觉性，促进学生学习###建立良好的学习环境课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称为（）。

答案:课堂气氛在下列选项中，属于权威型教师领导方式下的学生可能的表现有()

答案:学习效率低###高度焦虑###自律性强###互相指责测验的结果是最能评定学生学业的依据，所以基本没必要再采取其他的评定方法了。（）

答案:错根据教学评价的严谨程度，可分为()

答案:正式和非正式评价教师自编测验和标准化测验在哪些方面存在差异？（）

答案:信度效度水平###测验的目的###使用的规模通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程称为()。

答案:案卷分析测验是测量一个行为样本的()。

答案:系统程序评定是学习评价的统称，测验是学业评价的工具，测量则包括定性的和定量的两类。（）

答案:对加涅的分类理论将认知学习分为言语信息、智力技能、认知策略。（）

答案:对如果在课堂中需要学生讨论，而且班级人数在25人左右，比较适宜采用的课堂设计形式为()。

答案:马蹄形###环形教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。

答案:学习结果在学习任务分析中，必须将教学目标逐级细分成彼此相联的（）。

答案:各种子目标奥斯本提出了（）

答案:头脑风暴程序教学可以按程序教材的编排方法分为两种()。

答案:直线式程序###分支式程序教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）。

答案:发现法品德是许多心理成分的“有机结合物”，在品德的形成中被称为催化剂的是（）。

答案:道德情感小明认为道德行为就是让人喜欢、对别人有帮助或者大家都赞成的行为，做个好孩子。小明属于科尔伯格道德发展的哪个阶段（）。

答案:习俗水平道德根据皮亚杰的道德发展理论,儿童认为规则是绝对的,道德有对错之分,是因为他们处于（）

答案:他律道德阶段品德形成的初始阶段是（）。

答案:依从阶段品德的核心成分是（）。

答案:道德认识学习课文时分段、总结段意属于()。

答案:精加工策略将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为()。

答案:精细加工策略工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为()。

答案:复述策略学习的认知策略有复述策略、精细加工策略和组织策略。

答案:对在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于()。

答案:组织策略技能形成的前提条件和基本途径是（）

答案:练习阅读技能，运算技能，记忆技能等属于智力技能。

答案:对根据技能本身的性质和特点，将技能分为动作技能和智力技能。

答案:对技能是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式，它是来自于活动主体所作出的行动及其反馈的动作经验。

答案:对“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，形象地说明了智力技能是后天学习的结果。（）

答案:对定势对迁移的影响表现为促进和阻碍两种。

答案:对从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、一体化和网络化。

答案:对闻一知十、触类旁通是指学习中的（）。

答案:迁移现象学习动机越高，学习效果越好。()

答案:错下列选项中，能够激起内部学习动机的因素是()。

答案:学习材料的趣味性为获得奖励、表扬而产生的学习动机称为()

答案:外部动机一个孩子捡到1元钱交给老师，老师在全班同学面前表扬了他。以后这个孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给老师。这种现象可以用()原理来解释。

答案:操作性条件反射下列选项中的内部学习动机有()。

答案:力求解决某一问题###要求了解和掌握新知识下列选项中，属于内源性归因的是()。

答案:能力###努力下列学习与教学方式中，不属于建构主义学习理论倡导的有（）

答案:接受学习与其他认知学习理论相比，建构主义学习理论除了强调学习的主动建构性、社会互动性外，还强调（）。

答案:情境性当今建构主义学习理论的基本观点包括()。

答案:知识观###教师观###学习观###学生观人本主义学习理论的主要代表是()。

答案:卡尔.罗杰斯###马斯洛建构主义学习理论强调的学习的基本特性是：主动性、情境性和社会性。()

答案:对在上位学习中，新旧观念相互作用的结果会导致原有认知结构中的实质性变化。()

答案:对托尔曼的潜伏学习实验证实了“没有外部奖励学习也可以产生”的结论。()

答案:对布鲁纳认为，在人类智慧生长期间，经历了动作性表征、映象性表征、符号性表征三种表征系统阶段。()

答案:对奥苏贝尔根据新旧观念的概括水平及其联系的方式的不同，他提出了四种同化方式：上位学习、下位学习、错位学习、组合学习。()

答案:错教育工作者的任务是：把知识转换成一种适应正在发展着的形式，以表征系统发展顺序作为教学设计的模式，让学生进行发现学习(discoverylearning)。()

答案:对奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性，为此，他提出了（）的教学策略。

答案:先行组织者教师要求学生发现三角形内角之和是多少，经过教师指导学生通过测量求得了结果。按照奥苏伯尔的观点，这属于（）。

答案:运用下列属于托尔曼的认知-目的说的观点有（）

答案:学习是有目的的行为，而不是盲目的###学习是对符号-完形的认知###在外部刺激和行为反应之间存在中介变量以下关于布鲁纳学习理论的描述，正确的是（）

答案:强调认知结构###强调发现学习法###教学的目的在于让学生理解学科的基本结构对人类学习的解释有两大理论，即（）

答案:联结学习理论###认知学习理论下列哪一种情况不利于顿悟（）

答案:功能固着学完长方形的周长公式后，在学习正方形的周长公式，这种学习属于（）

答案:下位学习布鲁纳认为学科基本结构的教学原则有（）

答案:程序原则###强化原则###动机原则###结构原则布鲁纳的学习论是（）。

答案:认知—结构学习论下列属于意义学习的条件的是（）

答案:材料本身必须具有逻辑意义###学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用###学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构经典性条件反射的基本规律：获得与消退，刺激泛化与分化。

答案:对提出操作性行为理论的心理学家是（）。

答案:斯金纳看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。

答案:逃避条件作用桑代克把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结的形成是通过盲目尝试，逐步减少错误一再尝试这样一个往复过程习得的。

答案:对有机体学会其对条件刺激或他与条件刺激相类似的刺激做出相同的行为反应，巴甫洛夫称之为（）。

答案:刺激泛化学习的产生是由练习或反复经验而产生的；学习发生之后将要引起的行为的变化是马上发生的。（）

答案:错根据学习主体进行分类，学习可分为动物学习、人类学习、机器学习、植物学习。（）

答案:错学习的发生是由于经验所引起。这里的“个体”既可以是人，也可以是动物。（）

答案:对动物学习主要是靠直接方式获取个体经验；动物学习不局限于第一信号系统。（）

答案:错根据学习的意识水平可以将学习分为内隐学习和外显学习。（）

答案:对人在走迷宫时，是通过下列哪种学习完成的（）

答案:尝试错误儿童观看电视里的暴力镜头而出现相应的暴力行为，这种学习方式是（）

答案:观察学习下列选项中，不属于由学习引起的行为变化的是（）

答案:视觉适应###服用兴奋剂提高成绩###青春期男孩变声以下关于学习的作用，正确的是（）

答案:学习是有机体和环境取得平衡的条件###学习能激发人脑智力的潜力，从而促进个体心理的发展###学习可以影响成熟在加涅的学习结果分类中，不属于用来调节学习者内部注意、记忆和思维过程的能力的是（）

答案:言语信息###运动技能###智力技能加涅提出来的态度有哪几类（）

答案:有关个人品德的某些方面###儿童对家庭和其他社会关系的认识###对某种活动所表现出来的积极的喜爱的情感学生在了解了长方形面积公式、三角形面积公式及面积的可加性原则后，生成了梯形面积的计算公式。按照加涅的学习分类标准，这种学习属于（）。

答案:高级规则学习加涅的学习理论按照学习的结果，把学习分为（）。

答案:言语信息学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度学习、运动技能的学习下列不属于学习理论回答的问题的是（）

答案:学习过程应该怎么做？人类学习与动物学习具有本质区别，这主要表现在（）

答案:积极主动性###人类学习的社会性###以语言为中介教师在课堂中帮助学生制定适当的