数控技术专业自评报告

目录

第一部分专业概况……………………1

第二部分分项自评……………………2

一、定量评价……………2

（一）培养目标…………2

1.专业办学特色突出……………………2

2.专业培养目标执行有力………………4

3.专业人才培养成果明显………………5

（二）培养规格…………6

（三）课程体系…………6

（四）师资队伍…………7

（五）教学基本条件……………………8

（六）专业建设成效……………………9

二、定性评价指标………9

（一）专业顶层设计……………………9

（二）质量保障与持续改进……………10

（三）“三教”改革……………………10

（四）产教融合、校企合作……………12

（五）服务辽宁…………12

三、存在问题……………14

四、整改措施……………14

五、自评结论……………15

数控技术专业自评报告

依照《辽宁省高等职业教育星级专业评估指标体系》，对数控技

术专业的培养目标、培养规格、课程设置、师资队伍，专业顶层设计、

质量保障与持续改进等进行了认真自评。现将自查自评情况报告如下：

第一部分专业概况

数控技术专业隶属于木材工程学院家具设计与制造专业群，按照

专业群产业链逻辑，针对家居行业中的设计、营销、生产、售后环节，

数控技术专业对应智能制造（生产）环节，在专业群、专业产业链中

扮演着不可或缺的重要角色。

数控技术专业于2009年完成申报，2010年开始招生，2010级名

称为数控技术专业（木工机床方向），2015年至今专业名称为数控技

术专业。2020年9月1日—2021年8月31日在校生为148人。有专

业教师10人，兼职教师3人。数控技术专业开设10载，始终以振兴

东北老工业基地为己任，牢记服务区域经济发展使命，紧跟“互联网

+”、“工业4.0”、“中国制造2025”时代潮流，实现校企深度融合,

服务于新时代辽宁区域家具智能制造行业，辐射京津冀相关行业企业,

提供契合行业、企业需求的跨界复合型技术技能人才,为省内家具智

能制造转型升级提供人才支撑。

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第二部分分项自评

一、定量评价

（一）培养目标

数控技术专业培养目标定位准确，与学校人才培养定位一致，该

项符合指标体系相关要求。

针对家具行业产业链中的智能制造（生产）环节，邀请行业专家、

企业技术人员围绕企业具体岗位需求确定专业人才培养目标。突出

“一技之长+综合素质”，既体现对学生专业能力的培养，又体现出对

学生德智体美劳全面发展的要求。具体内容如下：

数控技术专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，

具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，

精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力,适应家

具行业智能制造（生产）岗位需要，掌握数控技术专业必备的基础理

论知识和专业技能，掌握家具制造基本知识与专业技能，面向木工数

控技术、木制品生产等领域，能够从事数控设备编程、操作、调试、

维护等工作的高素质技术技能人才。

1.专业办学特色突出

（1）人才培养模式现代化

数控技术专业与行业龙头企业合作，联合开展“定制式”人才培

养。校企双方共同制定人才培养方案，共同构建课程体系、编制课程

标准、开发课程资源等；通过探索分段式、工学交替式的人才培养路

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径；依托课堂以及专业社团，形成理论实践一体化、课上课下一体化、

学习工作一体化的教学模式，增强学生实践技能和职业综合素质，最

终实现企业、学生、学校三赢。

（2）课程设计企业化

数控技术专业开设的专业课程均是根据企业所需标准而定，教师

授课内容、授课计划、学生实践操作能力培养都严格按照企业要求和

标准进行设计，力争做到与企业步调一致，确保人才培养的针对性、

实用性、专业性。

（3）教学方法多元化

①全面实行以学生为主体的教学方法

根据专业特点，在教学模式上进行大胆创新，突出以学生为主体

的教学方法。通过开展典型案例分析、讲解、讨论；通过课上学、练

结合等多种独具特色的教学方法，极大地调动学生学习的积极性和主

动性，促进学生个性和才能的全面发展，培养更适应社会需要的人才。

②专业课实行教、学、做“一体化”教学

数控技术专业的专业课全面实行教学做一体化的教模式学，上课

场地尽量安排在实验室、实训室，理论讲授完毕立即开始实际操作训

练，使理论课程实物化，增加学生学习兴趣、信心和成就感。

③“课上+课下”双循环课程体系

以辽宁省技艺技能传承创新平台为基础，以“牛国龙大师工作室”、

“匠心木艺”社团活动为手段，以真实生产任务为驱动，利用学生课

余时间，开展实践技能培养，实现“课下”环节循环，补充“课上”

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环节实践训练量不够，增强学生实践技能。

④形成高水平、高效率的多媒体教学手段

本专业在教学中充分利用较先进的多媒体设备，把所有的专业课

程制作成多媒体电子课件，借助电子课件的手段，通过视频与图片，

把各种家具、木制品生产场景展现在课堂上，在课堂上就实现学生与

生产一线的“零“距离。

⑤注重过程考核和能力综合测评的考试方式

理论课着重考核学生应用理论解决实际问题的能力，考核形式多

采用笔试、口试、实操等开卷或闭卷或教考分离的多种形式。实践课

以形成性考核为主，注重过程，突出基本技能的测试，要求学生对技

能操作、技术应用的每一步、每一环节都娴熟掌握和应用。

（4）教学资源数字化

依托学院主持的国家级教学资源库，本着“能学、辅教”的基本

定位，按照“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的总体要求，

建成《木工机械调试与操作》、《木质地板生产技术》、《家具材料》三

门课程，以及建成虚拟仿真实训系统。这些数字化课程的教学设计、

教学实施、过程记录、教学评价、自主学习功能完备，资源类型多样、

分布合理，为专业、课程建设提供服务，保障人才培养质量和水平稳

步提高。

2.专业培养目标执行有力

专业建设团队在制定培养目标后，在教师、学生中进行宣传，并

将其渗透到教育教学全过程当中。督促教师根据培养目标开展人才培

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养，告知学生未来发展的方向与定位。全体师生在人才培养目标的指

导下开展教学工作，在此基础上，制定了符合办学定位、服务面向和

创新创业教育目标要求，对接最新职业标准、行业标准和岗位规范的

人才培养方案。

此外，专业还建立了培养目标定期修订制度，并进行评价。本专

业根据学校各项规章制度要求进行建设，定期进行调研，根据反馈信

息修改、调整人才培养目标，使其满足新时期行业、企业的需求，保

障人才培养质量。

3.专业人才培养成果明显

本专业培养的学生基本满足社会需求。近三年录取学生录取率分

别为100%、84.4%、90%，三年就业率平均为92.7%，专业对口率平均

为70%。

多年来，学生在各级各类技能大赛中多次获奖，先后获得第二届

全国职业院校林业技能大赛（高职组）“手工木工制作”项目获一等

奖；第六届全国高职高校学生木作技艺竞赛获三等奖；第44届世界

技能大赛全国选拔赛第二名2人、第六名1人；第45届世界技能大

赛全国选拔赛第二名1人；全国职业院校林草类职业技能大赛高职组

精细木工三等奖1人，优秀奖1人；鞍山市职业技能大赛木工竞赛项

目第二名、第三名、第四名各1人，辽宁省职业学校创新创效创业大

赛三等奖1人，全国技术能手2人，全国林科十佳毕业生1人，实现

精品学生培养。

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（二）培养规格

数控技术专业人才培养规格能够支撑培养目标的达成，并能很好

的指导教学工作的开展，该项符合指标体系相关要求。

本专业建设团队以人才培养目标为总的原则和方向，制定了专业

人才培养规格。专业以企业岗位群真实需要为依据，明确列出学生应

具备的素质、知识、能力目标。其中，在知识目标设定时，注重将产

业结构和产品结构的调整考虑在内，注重知识的横向拓展与结合，体

现知识的先进性和应用性，培养学生掌握新设备、新技术的能力，使

学生毕业后能很快适应岗位工作。在能力目标设定时，考虑学生不但

要懂得专业的基础理论与基本知识，还应具有岗位群所需要的生产操

作和组织能力，善于将技术意图或工程图纸转化为物质实体，并能在

生产现场进行技术指导和组织管理，解决生产中的实际问题等能力。

在素质目标设定时，注重学生职业道德、职业修养、创新能力等的培

养，加强课程思政的融入。最终将学生培养成为专业理论够用，生产

技术操作熟练和组织能力强的复合型人才。

（三）课程体系

数控技术专业课程体系设计符合职业岗位能力需求，课程涵盖面

广，各类课程学时及占比适当，该项基本符合指标体系相关要求。

本专业根据行业需求，紧紧围绕“定制式”人才培养模式，依据

典型工作过程，进行系统化课程体系构建，校企合作开发课程。通过

专家座谈会，分析专业面向的工作岗位、对应的工作任务及其工作过

程，结合专业自身特点，确定完成工作任务所必备的职业能力要求，

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把相互关联的工作任务归类、整合为具有课程开发价值的典型工作任

务，确定典型工作任务所需的素质、知识、能力目标，并设计学习情

境和教学单元，构建工作过程系统化课程体系。

以2020级数控技术专业人才培养方案为例，总学时2586学时。

公共基础课636学时，占总学时25%；实践教学1394学时，占总学

时54%；顶岗实习累计超6个月，选修课程270学时，占总学时10%。

（四）师资队伍

数控技术专业教学团队素质高，能力强，为专业人才培养、服务

辽宁家具行业转型升级提供有力支撑，该项符合指标体系相关要求。

本专业现有专业教师10人，兼职教师3人。生师比为12:1；双

师型教师3人，占比23%；高级职称3人，占23%，中级职称3人，

占23%；45岁以下教师7人，占54%；获得硕士以上学位教师6人，

占46%，在所从事专业获得学位6人，占46%。兼职教师3人，占教

师总人数的23%。近5年累计6个月的企业实践经历较少，实践能力

一般。在省级教学信息化大赛中获得二等奖1项，院级微课大赛优秀

奖2个；主持省级教科研项目1项，院级3项。与企业共同开发《数

控木工机床编程与操作》、《木工机械调试与操作》、《木质套装门设计》

等课程8门，与企业共同开发教材《木工机械调试与操作》等2部。

专业内教师主持的《家具材料》、《木质地板生产技术》课程为国家级

教学资源库课程。专业带头人尹满新为省级教学名师。

数控技术专业带头人尹满新，教授，中国林学会木材工业分会常

务理事、辽宁省教学名师、省级专业带头人。主持完成国家级实训基

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地建设、教育部首批百所“现代学徒制”专业试点项目建设、教育部

教学资源库建设、省级示范校重点支持专业家具设计与制造专业建设。

主持教育部《高等职业院校雕刻艺术与家具设计专业教学标准》编制。

主持《家具生产车间移动式地面装置的研发》课题，获市科协自然科

学成果三等奖。主编十二五规划教材2部，发表论文10余篇。

（五）教学基本条件

数控技术专业教学基本条件充实，校内外专业实训基地可满足专

业教学的实际需要，该项符合指标体系相关要求。

本专业与专业群其他专业共用板式家具实训中心、实木家具实训

中心，以及具有专业特色的牛国龙大师工作室、匠心木艺工作室等实

训室，拥有数控加工、家具生产等设备50余台，价值350余万。利

用这些实训条件可进行数控加工、家具生产、设备操作与维护等课程

的教学与实训，实训教学管理制度完备，管理规范。

专业有稳定的校外实习基地，能满足专业学生实训和顶岗实习需

要。校企合作实施“定制式”人才培养模式，学生在第三学年，到合

作企业完成顶岗实习和毕业设计。校外实训基地建设按照“校企联合、

互利共赢”的原则，建立长效机制及教学质量监控机制。数控技术专

业现与多家企业签订实训基地协议书，合作企业为学生提供实习场地、

设备等相关条件，并为学生提供顶岗实习岗位，充分满足教学需要。

教学资源中教材选用严格按照学校相关要求，选择近三年出版的

教材，专业课教材优先选用按照项目导向、任务驱动等最新高职教学

模式编写的教材。本专业在图书文献配备、数字教学资源、生均体育

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维持经费等方面符合相关要求。

（六）专业建设成效

数控技术专业经过多年建设，取得了一定成效，该项符合指标体

系相关要求。

专业现有教学名师1人；主持国家级教学资源库课程《家具材

料》、《木质地板生产技术》2门课程；编写规划教材《木工机械调试

与操作》、《木地板生产技术》2部；专业教师骨干参与校级项目《“政

校企协、四方联动”的林业类重点专业群建设创新与实践》获省级教

学成果一等奖、骨干参与校级项目《家具设计与制造专业现代学徒制

式的人才培养模式创新与实践》获省级教学成果二等奖；经统计，近

三年用人单位满意度达90%以上。

二、定性评价指标

（一）专业顶层设计

数控技术专业顶层设计目标明确、层次清晰，为专业发展提供

了依据；本专业人才培养方案体现出高职院校的育人思想和专业的办

学理念，人才培养特色突出，该项符合指标体系相关要求。

本专业以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻

党的教育方针，坚持社会主义办学方向，牢固树立新发展理念，认真

落实国家和辽宁省职业教育改革实施方案，满足辽宁区域经济社会发

展的服务面向定位。专业坚持“以立德树人为根本任务，以人才培养

为中心，以突出特色为驱动，以促进就业为导向，以成人成才为目标，

以服务发展为宗旨”的办学思想定位。坚持“培养与培训并举，做优

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与做特并进，传承与创新并重，发展与服务并推”的发展战略定位，

制定专业发展规划。

通过建设，将数控技术专业建设成为培养模式先进、教学条件完

备、校企合作深入、师资结构合理的优质专业，为辽宁家居行业培养

理论基础扎实、实践技能强、综合素质高、符合产业需求的高素质技

术技能人才。

（二）质量保障与持续改进

数控技术专业建立了一套以专业为核心，教研室为引领，企业参

与的科学、高效且具可操作性的有组织、有制度、有职责、有标准的

教学质量保障体系，该项符合指标体系相关要求。

本专业所属的木材工程学院，以学校的质量保障体系为指导，构

建木材工程学院质量保障体系。主要目的在于：强化教学中心地位，

建立教学过程质量监控机制、信息反馈机制和调控改进机制，构建自

我保障与评估制度，实现教学质量控制的规范性、系统性和长效性，

引导专业合理定位、办出水平、办出特色，推进教学改革，促进办学

条件不断得到改善、教学管理更加规范，进一步提高人才培养质量。

为保证全员参与、持续不断地提高与改善教学质量和水平，数控

技术专业定期对教学实施过程中获取的信息进行收集与反馈，并对整

体教学工作进行综合性评估，了解专业的总体教学工作水平，并及时

采取措施进行调控及完善。

（三）“三教”改革

数控技术专业“三教”改革以教师教育科研素质提升为切入点，

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以校本教材开发为主线，以提高课堂效率为落脚点，形成完整的教育

教学闭环，该项符合指标体系相关要求。

建立校企人才双向流动机制，完善产业兼职教师引进、认证与使

用制度。通过引育省级专业带头人、行业技能大师、全国技术能手、

企业技术骨干，组建家具设计与制造专业群高水平创新型教学团队。

通过执教能力、实践能力等多方面培养，实现“双师双能型”教师比

例90%以上，教师下企业轮训率达100%，培养一批“德高、博学、技

精”的名师与技术技能大师。通过高水平创新型教学团队构建，提高

专业群人才培养质量，支撑专业群高质量发展，服务辽宁家居行业转

型升级。

数控技术专业教师通过改进和使用国家级教学资源库资源资源，

深入开展企业调研，了解企业岗位人才需求，将教材内容与人才岗位

能力相结合，编写适合数控技术专业技术技能人才培养的专业教材。

专业教师主编了《木工机械调试与操作》、《木地板生产技术》2部十

二五规划教材；教材依托国家级资源库内的数字化资源进行更新，已

于2021年6月完成了中国林业出版社修订申报工作。

以“互联网+职业教育”为主旨的教法改革，把产业发展的最前

沿和最鲜活的实践成果纳入资源建设项目，建设优质教学资源，形成

契合“线上+线下”教学所需的各类数字资源的汇集，打破时间、空

间等瓶颈问题对常规教学的束缚。借助资源库教学平台，将家具行业

企业相关资讯、技术融入其中，展示了专业领域中的企业管理经验、

员工培训、行业标准、技术要求、工作案例、技术培训、应用解决方

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案等学习资源，满足企业品牌宣传、客户培训、员工终身学习等多方

面的需求。深化了校企合作，推动家具行业的发展。

（四）产教融合、校企合作

数控技术专业充分发挥校企双方的优势，实现学校为社会、行业、

企业服务，企业为学校提供教师实践、学生实训条件，实现多方共赢，

该项符合指标体系相关要求。

数控技术专业与美克国际家私制造有限公司、沈阳普耐三峰木业

有限公司、辽宁林凤装饰工程有限公司等行业企业开展基地共建、共

享，订单、定制人才培养，人才交流、资源共享、教师互派等多种合

作机制。校企双方共建校外实训基地，以开展课程实训、顶岗实习、

员工培训等合作；企业为校方提供教学资源，如实验实训室、企业技

术骨干、能工巧匠、课程体系等；校方为企业员工的学历教育创造条

件，提供培养方案；校方选派优秀教师和业务骨干参与企业科研项目

开发、技术援助和学术研讨等。为企业提供个性化服务。如应企业的

需求开发新专业，按照工学结合模式，实行校企双主体育人，联合招

收学员，开展订单式培养，设立订单班。

（五）服务辽宁

数控技术专业，集聚校内资源，依托家具行业产业发展，构建社

会服务平台，打造高水平服务团队，大力开展专业技术研究和社会服

务项目，全面提升社会服务水平，该项基本符合指标体系相关要求。

由于家具行业数控技术人才需求的特殊性，行业需要即懂得家具

制造基础理论知识，又熟悉家具制造生产工艺流程、工艺规程，同时

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数控技术专业自评报告

具备数控编程、设备操作维护技能与知识的复合型跨界人才。数控技

术专业设置之初即在课程体系构建层面就开始进行不断的创新与改

革，逐步形成了现有的“家具+数控”的课程体系。针对行业内就业

岗位主要有，家具行业数控设备主机手、数控编程员等行业急需的岗

位人才。在行业企业的支持下，通过10年来的逐步发展与建设，已

经建成家具行业数控技术人才培养体系，具备双师双能的专业教学团

队，满足人才培养的综合性校内实训基地，产教深度融合的校外实训

基地等，培养的技术技能型人才质量高，人才数量可以满足辽宁省家

具行业产业转型升级的需求。

专业建设与行业龙头企业合作密切，先后与辽宁林凤装饰工程有

限公司、沈阳普耐三峰木业有限公司等企业进行了紧密合作，在技术

服务、职工培训方面成果显著。通过学院建设的家居行业企业职工培

训基地工作开展，总计社会培训总数8160人天，年均2720人天。与

建平县汇森木业合作研究《轻质复合型集成材台面的开发与技术提升》

项目，与南京众志开来家具有限公司合作研究《家具企业移动式地面

除尘装置研制》项目，与沈阳莱格自动化科技有限公司合作研究《木

塑配比对木质复合材料力学性能影响的研究》项目等3个项目。获得

实用新型3项、外观设计4项、软件著作权1项。建成辽宁省生态环

保科技文化协同创新中心1个；获辽宁林业科学技术奖一等奖1个，

二等奖2个，三等奖1个。

数控技术专业近三年省内总计划招生161人；实际录取147人，

录取率91.30%；实际报道140人，实际报道率95.24%。数控技术专

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业近三年毕业生总数110人；就业数102人，平均就业率92.73%；

省内就业总数91，省内就业率89.22%。各项指标均高于全省平均水

平，处于领先状态。通过多年来的毕业生跟踪调查反馈，我院数控技

术专业毕业生深度满意。用人单位对人才培养整体水平满意度均在

96%以上，用人单位对毕业生在学习能力、创新能力等方