《月是故乡明》教学案例讲课教案

《月是故乡明》教学

案例

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《月是故乡明》教学案例

——溶溶故乡月，悠悠思乡情

【设计理念】

《月是故乡明》安排在人教版2013新修订教材七年级下册第二单元

爱国情怀这个主题中。本单元五篇文章从不同的角度表现了不同时

代、不同国家的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。本文是一篇

自读课文。学习本文我们要揣摩精彩的段落和关键语言，学习语言

运用的技巧。本文内容比较浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、

人情美。本文主要在于对学生审美阅读的启蒙训练，让学生运用

“自主、合作、探究”的学习方式，寻找文章美点，品味文章语朴

情醇的特点，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的感受

力。

同时，因为月亮是一种特殊的意象，所以在教学设计中，我希望能

充分调动学生自己的阅读积累，共同完成对月这个意象的理解和归

纳，再进一步能把学生的思维引向更广阔的空间，理解乡土情结也

就是最淳朴的家国观念，激发学生的爱故乡、爱亲人、爱祖国的深

沉情感。

【学情分析】

七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求

知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、

合作、探究学习的能力。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用

自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、拓展延

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伸，对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的思乡情。

【教学目标】

1.知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点

勾画，积累语言；在反复阅读基础上学会品味语言，体会作者

对故乡永恒的思念与牵挂之情。

2.过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，学会独立阅

读与思考、而后分组合作探究，领悟课文情感。通过对学过的

相关内容的复习，以及学生自主积累的补充，引导学生谈出自

己的独特感受。

3.情感态度与价值观目标：本单元学习专题是爱国情怀。

学习本课帮助学生了解家园之思的文化内涵以及它对人精神世

界的滋养，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，激发学

生对家乡、祖国的热爱之情。

【教学重点】

品味文章语言的特点，感受课文浓浓的思乡情，学习表达自己的阅

读感受。

【教学难点】

如何发挥学生的积极性，寻找典型词句，体会文章语言质朴平淡感

情真挚醇厚的特点和借景抒情的写法。

【教学过程】

一、导入新课

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月亮对于我们普通人来说，是非常熟悉和平常的。然而，

一位笃实敦厚的长者却赋予了它不一样的深情蜜意。他是谁

呢？(多媒体投影2007感动中国颁奖典礼录像及季羡林介绍)

智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的先生，

留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文

章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。

---2007感动中国人物颁奖词

季羡林(1911.8-2009.7)

季老长年任教北京大学，他精通9国语言，在语言学、文化学、历

史学、佛教学、印度学和比较文学等方面都有很深的造诣，是享誉

海内外的东方学大师。其散文著作很多，已汇编成24卷的《季羡林

文集》，即使身居病房，90多岁的他每天还坚持读书写作。先生为

人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。他说：即使在最

困难的时候，也没有丢掉自己的良知。他在“文革”期间偷偷地翻

译印度史诗《罗摩衍那》，又完成了《牛棚杂忆》一书，凝结了很

多人性的思考。季老不仅学贯中西，融会古今，而且在道德品格上

同样融合了中外知识分子的优秀传统。中国传统士大夫的仁爱和恕

道，强烈的忧患意识和责任感，坚毅的气节和情操；西方人文主义

知识分子的自由独立精神，尊重个性和人格平等观念，开放创新的

意识；这些优秀传统都凝聚融化在季老身上。所以，他能够做大学

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问，成大事业，有大贡献，他是中国现代知识分子的一面旗帜和榜

样。

（用猜的方式导入介绍季老的突出贡献和高尚的品质，更能激发学

生的好奇心和学习兴趣）

今天，我们将通过学习《月是故乡明》这篇文章来解读他

的“明月”情结。

、检查预习

纠字音

weigdujidozhanyimeng

大苇坑篝火嚼烂粘清光四溢萌动

chengcheyinimaodiekaichouchang

晶莹澄澈风光旖旎耄耋慨然惆怅

恍然大悟：形容忽然醒悟。

烟波浩渺：形容水面辽阔。

相映成趣：二者互相衬托，显得更有情趣。

乐不可支：形容快乐到极点。支：支撑，受得住。

茂林修竹：茂密高大的树林竹林。修：长。

顾而乐之：顾：回头看。

、诵读课文，整体感悟：

1、朗读。以小组为单位，大家推选一名代表和老师一起朗

读文章，借助多媒体播放背景音乐久石让的《故乡》。其他同学从

以下三方面给予评判：

（1）音准；（2）句逗的停顿；（3）语气、语调的处理。

2、教师指导：本文基调深沉真挚，带有淡淡的忧伤；语调

平稳，不宜过高或过低；语气亲切，温和，庄重；语速以中速为

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主，第三、五自然段轻快活泼些，第六段后面应该情绪激越，读得

动情，第七、八自然段应缓慢低沉些。

（为了激起学生的学习兴趣，唤醒他们的求知欲望，我利用中学生

争强好胜的心理，以竞赛的形式，并且是与老师竞赛的形式强化他

们的主体意识，那种追求成功的兴奋可促使他们全身心地投入，为

自己、为集体争光。同时，通过朗读，初步感知了课文内容，并不

知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣，促使学生更加积极

主动地投入对作品的理解中。）

师：季老以细腻的笔触把家乡留在脑海中的记忆细心的写了出来，

没有迷人的山，没有多情的水，没有流芳百世的古迹，也没有

勾人心魄的神话传说，有的只是一个赤子对家乡的爱恋。

自读课文，理清本文的思路。初读课文，你感受最深的一点

是什么？

生：作者思乡情深。

师：那他是怎样流露、抒发这份浓浓的思乡情的？

生：借对故乡月亮的回忆、思念巧妙地表达思乡之愁。

师：围绕着月亮，本文写了哪些内容？

生：童年的趣事、故乡的山（无）水（坑）即故乡月亮的背景、世

界其他地方的月亮、朗润园的月亮，最后睹月思乡抒情。

在师生互动基础上，形成板书。

开篇点题

III

月对故乡与童离开故乡后思乡

中的回忆的生活

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I

—照应前文---------

（通过师生问答，让学生在预习的基础上梳理清了文章

内容和脉络，对文章有了一个整体把握，为进一步研讨文章奠

定基础）

三、自主阅读，学会质疑（课前预习时完成，老师将有价

值的问题投影在大屏幕上，并注明提问学生）

四、小组讨论，合作解答（每小组抽一题准备，其中第8

题由三组分工完成，每组公推一人发言，其他同学补充）

1、“月是故乡明”出自杜甫《月夜忆舍弟》诗的上一句是什

么？文章以此为题的作用是什么？

明确：“露从今夜白”。不落俗套，新颖脱俗，增加了文化底

蕴，富有亲切感。

2、作者在第4、5段中追忆了哪些童年趣事？题目是写故乡的

月，文中为什么写了童年趣事，这样写是否多余？为什么？

明确：数星星、抓知了、看月亮、梦月亮、摸鸭蛋。①不多余。

②故乡之月，是思乡（乡愁）的载体，取其团圆和美之意。只有在

家乡才能与家人共享天伦之乐，因此人们常常用它来表达出对故乡

的思念……③早年离家，童年趣事深刻在记忆中，不管走到那里，

都就成了他思乡的回忆内容，而这些趣事，都是在月下或跟月亮有

关，因此不多余。

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3、除了故乡的月，文章还描写了哪些地方的月？这样写的意图

是什么？

明确：文中写世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的月。对比和

烘托。突出了故乡月亮的美丽，表现了作者的思乡之情。

师：本文通过列举自己到过的许多地方，那里的月夜始终没有

家乡的月夜那般清凉，那般喜人。没有写太多的记忆，作者记住的

只是家乡的月明，门前池塘的月影，以及月夜下的童趣。把家乡农

村的那种静谧祥和气氛与城市里的喧嚣作比较，把北大朗润园与鲁

西平原的一个小村比较，从中让人感受到“儿不嫌母丑”的深

情。

4、作者为什么要把故乡的月亮形容为“小月亮”？

明确：因为故乡相对于外面的世界是一个小地方，也表达了对于故

乡月亮的无限喜爱。（让学生列举学过的小思的《蝉》、《草地》

等文章里类似的说法）

5、为什么在第六段作者写“我的小月亮，我永远忘不掉你”？改故

乡为第二人称“你”有什么表达效果？

明确：此刻作者感情强烈到极点，为便于直接抒情，改故乡为第二

人称，抒发作者对故乡的思念与挚爱之深情。（引导学生回忆魏巍

《我的老师》一课同样的写法）（让学生学会回想学过的知识，学

会迁移，学会归纳，方法的掌握有助于提高学生的鉴赏力，学会有

意识的运用这些写法作文）

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6、作者说“思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有

留恋，有惋惜”，“在微苦中实有甜美在“，你怎样理解作者在此句中

所表达的情怀？

明确：①在作者眼中，思乡之病是一种痛并快乐充满矛盾的滋味。

②说苦，远离家乡和亲人，月圆人不圆，思念惆怅之苦、惋惜之

情、留恋之痛等复杂情感缠绕心头；说乐，追忆、回味、留恋等情

感给孤独的游子莫大安慰。③流光如逝，时不再来，在微苦并甜美

思念中慰藉自己，感受生活，激励奋发。

师：作者在倾诉思乡、恋乡之情时，将其化为了一种富有哲理性

的人生思考，

思乡之情是孤寂愁苦的，但是对故乡生活的追忆却让人无限回味，

感受到幸福。

7、美点寻踪一：品读有关月色的描写，赏析你最喜欢的语句，说说

文章运用了那些写景的方法？谈谈其表达作用。

明确：对比；修辞：拟人，引用，排比；.衬托；虚实相生；动静结

合；调动多种感官：嗅觉、视觉、听觉。

师：故乡不是一个抽象的名词，而是由很多人，景物，故事和场景

构成的，包含了很多情感和记忆。所以，思乡类的作品都是从一些

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具体的内容出发，由眼前之景激起相思之情，也就是借景抒情。

（本文最重要的写作手法）

8、美点寻踪二：分享你读了这篇文章的心得。（针对文章的内容、

语言、写法方面品赏本文人情美、语言美和意境美。）

生：《月是故乡明》以其特有的清新、自然的笔调向我们展现了故

乡那温馨的夜晚，那恬淡的明月，童话般美妙的童年，给人一种亲

切的感受，使我们感受到了作者那深切的思乡之情。我最喜欢的是

文中关于童年的那段描写，仿佛把我带回到自己的家乡，回到了池

塘、竹林、大山的怀抱，感受到夏夜的清凉，空气那个弥漫着欢乐

的气氛...

（法国雕塑家罗丹说过：世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼

睛。学生学会了质疑，也就学会了思考，学会了发现文章之美。学

生预习时提出许多问题，这些只是其中质量比较高的或我备课中预

设的，令人感叹和鼓舞，学生表达不很清晰，思绪有点乱，或略显

简单都在情理之中，只要肯动脑，敢开口，坚持下去，就会有进

步）

五、延伸拓展

季老这篇感情真挚醇厚语言清新质朴的文章，以“月”为

线索，表达了作者对故乡的思念。乡愁是亘古不变的话题，古

诗中就有许多思乡的名句，大家积累了哪些，亮出来晒晒吧。

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生①露从今夜白，月是故乡明。杜甫《月夜忆舍弟》，露水

从来都是白的，但今夜的更白；月亮在哪里都是明亮的，但故

乡的月亮更明亮，因为在这样的夜晚，我想起了我的亲人，我

的故乡。

生②李白《静夜思》中的“举头望明月，低头思故

乡”。写出了思乡之情。

生③王维《九月九日忆山东兄弟》中的“独在异乡为异

客，每逢佳节倍思亲。写出了漂泊异乡的游子在过节时格外的

思念家乡。

生④张九龄的《望月怀远》中的“海上生明月，天涯共

此时“也写出了思乡之情。

生⑤此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。一一李白

《春夜洛城闻笛》

生⑥故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。一一岑参《逢入京

使》

生⑦仍怜故乡水，万里送行舟。一一李白《渡荆门送别》

生⑧乡泪客中尽，孤帆天际看。一一孟浩然《早寒江上有怀》

生⑨日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。一一崔颖《黄鹤楼》

生⑩野旷天低树，江清月近人。一一王建《宿建德江》

师：除了这些古诗之外，现代也有许多表现海外游子思乡

的文学作品，比如说余光中的《乡愁》。台湾诗人余光中年轻

时离开大陆去了台湾，“少小离家老大回，乡音无改鬓毛

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衰”，一首《乡愁》道出了诗人对故乡对祖国的深切怀念。现

在，我们一起来听一下这首《乡愁》。小时候/乡愁是一枚小小

的邮票/我在这头/母亲在那头，长大后/乡愁是一张窄窄的船票

/我在这头/新娘在那头，后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在

外头/母亲在里头，而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/

大陆在那头。（播放朗读录音）

师：一湾浅浅的海峡将诗人与祖国大陆隔开，表达了作者

浓浓的思想之情。而且个人的故乡之思上升到了家国之思。盼

望祖国早日统一，渴望亲人早日团聚。

师总结：故乡似慈母，临别时，给出门的