职教高考语文复习学习任务1-7辨析并运用常见的修辞手法课件

学习专题1语言知识与应用学习任务1-7辨析并运用常见的修辞手法考情直击年份考点与题型分值2019年常见修辞手法的判断，语句形式，选择题（拟人、反复、借代、比喻、夸张）3分2020年常见修辞手法的判断，语句形式，选择题（借代、比喻、夸张）3分2021年常见修辞手法及其作用的分析判断，语句形式，选择题（反复、排比、反问、比喻、拟人）3分2022年常见修辞手法的判断，语句形式，选择题（对偶、反复、设问、夸张）3分2023年常见修辞手法的判断，语句形式，选择题（比喻、设问、反复、排比、反问）3分考情直击根据《广东省高职高考“3+证书”＜语文＞考试大纲》中的规定，主要考查的修辞手法包括：比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等9种。2019年到2023年，除了2021年，本题均只考查了修辞格的判断。2021年考题不仅考查了考生对修辞格的判断，也考查了修辞作用的分析，和2017年的题型一样。近五年来，比喻考查了4次，反复考查了4次，夸张考查了3次。除此之外，比拟（拟人）、反问、设问、排比也是常见考查重点，其他修辞手法交替出现。任务目标1.能够正确判断句子中所运用的修辞手法。2.能够辨析不同修辞的异同点。3.能够分析不同修辞手法的表达效果。4.重点区别几种容易混淆的修辞手法。任务书根据《考试大纲》的要求，重点掌握对比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等9种修辞手法的区别判断与理解运用。重点、难点：能准确判断语句及古诗文中不同的修辞手法，准确分析不同修辞手法的表达效果。课前测评

例1

对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（）①草原上的星星悬得特别低，好像只要你高兴，随时都可以摘下一把来。②什么是真正的不朽？永远不朽的，只有风声、水声与无涯的寂寞而已。

③冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有趵突泉才有这样的力量。A.①比喻

②设问

③反复 B.①夸张

②设问

③反复C.①比喻

②反问

③排比 D.①夸张

②反问

③排比（2023年广东省高职高考真题）①“随时可以摘下来”是夸张的手法；②有问有答，应当是设问；③连用三个“冒”是反复。故选B。试题分析与参考答案课前测评课前测评

例2

对下列句子所运用的修辞手法的判断，正确的一项是（）屋左有田，种豆种瓜；屋右有池，养鱼养虾。如果有人问我愿不愿意为祖国献出自己的青春年华,我的回答是：我愿意，我愿意，我愿意！两条腿像被积雪吸住了，足有千斤重，每迈出一步都要积攒浑身的力气。A.①对偶②设问③比喻

B.①排比②反复③比喻C.①对偶②反复③夸张

D.①排比②设问③夸张（2022年广东省高职高考真题）本题考查容易混淆的几组修辞的区别：对偶与排比，夸张与比喻。①句中前后两个分句字数相同，“左”对“右”、“田”对“池”、“种”对“养”、“豆”“瓜”对“鱼”“虾”分别相对，两句语法结构相同，词性相同，因此为对偶句。三个或三个以上结构相同或相似、内容和意义相关或相近的词组或句子并排才构成排比。②运用了反复的修辞，“我愿意”多次重复出现，突出了“我”为祖国奉献的决心。设问是“自问自答”，必须有问句，因此排除A。第③句有本体‘腿”和比喻词“像”，但是缺少喻体，“雪”不是喻体，只是形容吸住的状态；“足有千斤重”为夸大的夸张写法，因此选C。试题分析与参考答案课前测评课前测评

例3A.凑热闹的仪式多了，无用的社交圈子多了，难道不是对人生的消耗吗？——运用反问修辞，强烈地表达了对喧嚣浮躁的生活方式的批评。B.这时彩虹一道，挂上了天空。七彩鲜艳，云海衬底。妙极！妙极了！——运用反复修辞，连用两个“妙极”，强化了对景色的赞美之情。C.读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远。——运用排比修辞，强调了“读书”的作用，句式整齐，节奏感强。D．但是面对寒风冷雨，樱花也能舒展笑脸。——运用比喻修辞，以花喻人，赋予樱花以人的情态，生动形象地表现了樱花坚强乐观的品质。（2021年广东省高职高考真题）对下列句子所运用的修辞手法的分析，不正确的一项是（

）本题不仅考查学生对句中修辞的判断，还考查了修辞的作用分析。“樱花也能舒展笑脸”这里不是比喻，而是拟人。因此选D。试题分析与参考答案课前测评知识梳理一、比喻

比喻即打比方，抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物比喻另一事物的一种修辞手法。比喻的特点比喻的三个基本要素：本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（联系本体和喻体的词语），但有些比喻句中三者并不同时出现。2.比喻的种类（1）明喻。

典型形式是：甲像乙。本体和喻体同时出现，中间用“像、如、似、好像、仿佛、犹如、似的、像……似的、如……一样”等比喻词相联结。如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（2）暗喻。

典型形式是：甲是乙。本体和喻体同时出现，比喻词通常由“是、就是、为了、成为、变成、等于”等比喻词相联结。如：生活是海洋。（3）借喻。

典型形式是：甲代乙。本体和比喻词都不出现，直接叙述喻体。如：中国人民终于推翻了压在头顶的三座大山。（4）博喻。连用几个喻体，从不同的角度、多方面来说明或描绘本体的比喻形式。如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。3.比喻的作用比喻有以下几点作用：①化抽象为具体；②化深奥为浅显；③化未知为已知；④化平淡为生动；⑤化冗长为简洁。

即时训练示例

下列各句中，加点的“像”字都是比喻词的一组句子是（

）①他像冬眠的蛹，沉睡在自己的天地里。②塑像塑得精致、细腻，一个个都像活的。③他俩就像一个模子铸出来的两枚希腊古币。④他确乎有点像一棵树，坚实、沉默，而又有生气。⑤像刘胡兰、黄继光这样的英雄人物，将永远活在人民的心中。⑥那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像钢墙铁壁一样。⑦风忽然大起来，那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事，飘洒地摇摆。A.①③⑥B.①⑤⑥C.②④⑤D.③④⑦

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【答案】A【解析】本题是2016年广东高职高考真题。考查比喻的修辞手法，考生答题时须逐句辨析、判断、排查。命题者旨在考查考生是否明确“并非含有比喻词就是比喻句”的考点。题中②是表示联想。想象，并非比喻句，⑤是表示列举，并非比喻句，⑦是表示精测，并非比喻句。注意：识别“像”字句是否是比喻句，要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是本体和喻体必须是两个不同类的事物：二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件。那就是比喻句：否则，就不是比喻句。①本体是“他”，喻体是“蛹”，相似点是“沉睡”；③本体是“他俩”，喻体是“两枚希腊古币”，相似点是“一个模子”；④本体是“他”，喻体是“树”，相似点是“坚实，沉默，而又有生气”；⑥本体是“大荷叶”，喻体是“钢墙铁壁”，相似点是“密实”。知识梳理二、比拟

比拟指把物当作人来写，把人当作物来写，或把此物当作彼物来写的一种修辞。比拟的特点

比拟也有本体和拟体，但拟体一般不出现，只是把适用于拟体的词直接用在本体上。其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。2.比拟的种类（1）拟人。把物当作人来描写，使物具有人的动作行为、思想感情、音容笑貌的一种比拟。如：待到山花烂漫时，她在丛中笑。（2）拟物。赋予人以物的特性，把人当作物一样来描述或把甲事物当作乙事物来描述的一种比拟。如：她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。3.比拟的作用①寓情于物，表达作者鲜明的情感色彩；②生动形象，增强文章的艺术感染力；③启发想象，使读者对所写“人”或“物”产生鲜明的印象。

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下列各句中，全都运用了比拟的修辞手法的一组是（

）①晴朗的夜空中，眨着无数只眼睛。②在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。③各种想法在脑子里像火花似的一个个爆发，然后又熄灭了。④女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。⑤她常不吃晚饭，跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。⑥登高远望，泰山的松树像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。⑦普通话听说能力已经成为年轻人在香港求职的一道门槛。

A.①②③B.②③⑤

C.④⑤⑥D.③④⑦

即时训练示例【答案】C【解析】①“眨”字把夜空人格化，运用拟人修辞；②比喻，把湛蓝的天比作圣地的窗帘；③比喻，把各种想法比作火花；④把苇眉子人格化；⑤从“焊”字可知运用了拟物的手法，夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力；⑥“争夺”“游戏”二词把松树人格化。⑦借喻，把“普通话听说能力”比作“门槛”。知识梳理三、借代

借代指不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方式。借代强调两事物之间的相关性。1.借代的特点被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，一般只出现借体，不出现本体。2.借代的种类①特征代本体

如：壁角的驼背忽然高兴起来。（“驼背”代“驼背的人”）②材料代本体

如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。（古代用青铜做镜子，所以此处用以代称镜子）③人名代本体如：吾喜长短句，最喜事苏辛。东坡胸次广，稼轩力万物。（借“苏”“东坡”代“苏东坡的词”，借“辛”“稼轩”代“辛弃疾的词”）④地名代本体如：百年积弱叹华夏，八载干戈仗延安。试问九州谁作主？万众瞩目清凉山。（借“延安”“清凉山”代“当年以毛泽东同志为首的党中央”）⑤部分代整体如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。（借“眉”代“头”）⑥绰号代本人如：江湖上久闻他是个“及时雨”，仗义疏财、扶危济困是个天下闻名的好汉！（绰号“及时雨”代“宋江”）⑦专名代泛指如：三个臭皮匠，会成一个诸葛亮。（借“臭皮匠”代普通人，“诸葛亮”代足智多谋的人）⑧抽象与具体互代如：昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦！（借“绿”代“海棠叶”，借“红”代“海棠花”，是抽象代具体）3.借代的作用①以简代繁，使表达简洁精炼；②以实代虚，增强语言的形象性；③以奇代凡，突出表现事物的本质特性；④以事代情，使表达更加具体，唤起读者的想象。

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下列各句中，都运用了“借代”修辞手法的一组句子是(

)①朱门酒肉臭，路有冻死骨。②无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。③落红不是无情物，化作春泥更护花。④“你教的‘子曰诗云’么？”他惊奇地问。⑤地上射起无数的箭头，屋顶上落下万千条瀑布。⑥更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。⑦我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。A．①②③B．①④⑥C．③④⑤D．⑤⑥⑦

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【答案】A【解析】本题考查学生对某一修辞格的判断，重点考查了借代的修辞手法。考查的句子涉及古诗文。本题考查学生对某一修辞格的判断，重点考查了借代的修辞手法。考查的句子涉及古诗文。①把“朱门”借代为王公贵族人家，“冻死骨”借代为冻死的人。②“丝竹”在这里代指嘈杂的音乐，以演奏音乐的工具代指无实际形状的音乐；“案牍”则是代指繁忙的公务，以办公的工具代指无实际形状的公务。③“落红”用颜色借代花。④“子曰诗云”代指儒家经典。⑤运用了比喻和夸张。⑥是比喻，把“层峦叠嶂”比作“水墨山水”。⑦是借喻，在句子中本体和喻词都不出现，直接把甲(本体)说成乙(喻体)，以“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情距离。其它均有借代手法。知识梳理四、夸张

夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞手法。夸张的特点

夸张的基础是真实性，但被夸张的事物不是真如此，而是经过作者丰富想象的主观感受。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。2.夸张的种类（1）扩大夸张。故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。如：白发三千丈，缘愁似个长。（“三千丈”为扩大夸张）（2）缩小夸张。故意把客观事物说得“小、少、低、矮、弱、浅……”的夸张形式。如：芝麻粒儿大的事，不必放在心上。（“芝麻粒儿”是缩小夸张）（3）超前夸张。在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如：站在桃花林中，我仿佛嗅到了满园的果香。（见到桃花，却“嗅到果香”，把后出现的桃子果实成熟时间提前，称之为超前夸张）

3.夸张的作用

有利于突出事物的本质和特征，鲜明第表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。

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对下面句子的修辞方法及其作用的表述，判断不正确的一项是（

）A.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——该句运用夸张和对偶的手法描述了写诗功力的深厚，文字产生的效果。B．思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。——运用了夸张的手法，说明了六国创业的艰辛不易。C．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。——运用了对比的手法，写出了山势的起伏而又微不足道。D．这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。——运用了拟人的手法，使说理的文章更加生动引人。

即时训练示例【答案】C【解析】C项出自《毛泽东诗词集》——《七律·长征》。本句采用了比喻和夸张的修辞手法。文中把逶迤的五岭比作跳跃的细浪，把磅礴的乌蒙山比作泥丸，比喻中带着夸张，这一句用修辞手法生动地写出红军面对困难的革命英雄主义和革命乐观主义精神。知识梳理五、对偶对偶指用字数相等、结构形式相同、意义密切相关联的一组短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。1. 对偶的特点从形式上看，组成对偶的两个句子必须字数相等，语法结构相同，词性相同，平仄相对。从内容上看，对偶句表达的是相关或相对的内容。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。2.对偶的种类（1）按内容分。

①正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。②反对：上下句意思相对或相反的对偶形式。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。③串对：又称“流水对”。上下句意思有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。如：野火烧不尽，春风吹又生。（因果关系）欲穷千里目，更上一层楼。（假设关系）春天播下千粒籽，秋后收回万斤粮。（条件关系）（2）按形式分。①严对：又称工对，即工整严格的对偶。要求上下句字数相等、词性相同、结构相同、平仄相对、不重复用字。如：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。

②宽对：即要求宽松的对偶，只要具备严对条件中的“字数相等、

结构相同”即可，其他条件比较宽松。如：为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。（3）按结构分。成分对偶：句中的某些成分构成对偶关系。

如：然而我的坏处，是在论事时不留面子，办事时不给情面。②句子对偶：上下句构成对偶关系。

如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。3.对偶的作用结构上工整严谨，给人以音律美、文字结构之美感；内容上感染力强，增加蕴味和内涵，给人以意境美。

即时训练示例下列对各句运用的修辞手法，判断正确的一项是（

）①他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高梁那样可爱。②上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。③云水间，满眼翻飞的挽障；风雷中，满耳坚定的誓言。④那里的贫农要筹集几个钱，多么难啊！人们恨不得把一分钱成两半来使。A.比喻借代对偶夸张B.比喻拟人对偶夸张C.拟人借代夸张比喻D.拟人比喻夸张借代

即时训练示例【答案】A【解析】①句将站在那儿的他比作红高粱；②句中“马褂”和“西装”用了借代；③句中的两个分句的字数和词性相同，用了对偶修辞；④句“把一分钱掰成两半来使”用了夸张。知识梳理六、排比排比是用三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意思相关的短语、句子或段落排列在一起的修辞方式。1.排比的特点形式上，构成排比的语句至少要三项，而且结构相似，一般都带有相同的提挈语；内容上，构成排比的各项在语意上是相同或相关的。2.排比的种类（1）成分排比：以短语形式组成的排比，充当句子的某一成分。如：延安的歌声，它是黑夜中的火把，雪天里的煤炭，大旱后的甘霖。（2）分句排比：一个复句的各个分句构成排比。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。（3）单句排比：由几个单句（或复句中的单句形式的分句）构成排比。如：在我的梦中，楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶；在我的梦中，池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子；在我的梦中，春天又回到了大地上。（4）段落排比：由三个或三个以上结构相似内容相近的段落组成，段落的开头和结尾常用相同的句子提领。如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以像雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。3.排比的作用加强语势，强调内容，加重感情。

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下列对修辞手法及其作用分析正确的一项是（）春来了，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。——该句用三个“起来”的句式，增强语气，更加强烈地抒发出对自然的喜爱之情。B.救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！——运用排比，连用三个“救救”，强烈地呼吁人们要树立全民环保意识，搞好生态保护。C．回望兰亭，难忘残园雨锁，难忘清波泛舟，难忘竹林漫步……——该句用了“残园雨锁”“清波泛舟”“竹林漫步”三个景色形成排比句式，抒发了作者对兰亭的留恋之情。D.风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。——该句用排比的修辞方法写出了读书人应当声声入耳，事事关心。

即时训练示例【答案】B【解析】A项句子排比的作用只是写出了春天带来的变化；C项运用了三个“难忘”形成排比句式，而并非三个景色；D项的修辞手法是对偶。知识梳理六、反复反复是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某个词语、句子或段落的修辞方式。1. 反复的种类（1）连续反复：接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语出现。如：你看，你看，这不是又一批新砍的毛竹滑下来了吗？（2）间隔反复：相同词语或句子间隔出现，即有别的词语或句子隔开。如：大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。（三个“原来是这样的”反复出现。）2.反复的作用突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。①在议论文中运用反复，能起到突出论点、分清条理的作用。②在文学作品中，特别是诗歌中运用反复，能表现强烈深挚的思想感情，起到强调主题思想、增强旋律美的作用。

即时训练示例对下列句子所运用修辞手法的判断，正确的一项是（）①他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”②这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。③惨象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍闻。④一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人。A．①夸张②反复③对偶④排比B．①借代②反复③对比④比喻C．①夸张②排比③对比④排比D．①借代②排比③对偶④比喻

即时训练示例【答案】A【解析】①夸张，人总不能时时刻刻呆在更衣室里，通过夸张的描写，突出了皇帝爱穿新装的病态心理；②反复，强调了于勒与“我”、与父母之间的关系；③宽对；④排比，三个结构相同、内容相关、语气一致的句子排列在一起。知识梳理八、反复反问也叫反诘，是为了加强语气，用疑问的形式来表达确定意思的一种修辞方式。1.反问的特点“无疑而问，答在问中”，从反面提问，答案明确，内容与形式相反。正因为反问的答案已在问句之中，因此句末有时也可用感叹号。2.反问的种类（1）否定形式的反