人教版八年级物理上册4.4 光的折射（同步教学设计）

课题第四章第4节光的折射1课时授课教师授课类型新授课教学目标1.通过实验观察，正确认识光的折射现象，建立光的折射概念。2.通过小组合作实验探究，准确归纳出光的折射特点，提升科学探究能力。3.通过小组讨论及动手实验，理解生活中的折射现象并灵活运用光路图进行解释，形成将物理知识应用于生活实际的意识。教学重点、教学难点重点：通过实验探究光的折射特点。难点：用光路图解释生活中的折射现象。教学方法以教材提供的素材为材料,充分发挥学生的主体作用,让学生多体验、多交流、多动手、多思考,通过自己的聪明才智，以类似科学家研究方式获取知识和应用知识,让学生遵循认知规律,从实践到理论,又从理论到实践,达到掌握知识、提高能力,从而提高课堂效率的目的。教学准备玻璃砖、激光笔、水槽水、水、圆表盘、碗两只、硬币、实物投影仪、多媒体课件等。教学过程一、新课引入蜡烛“折断”为什么完好的蜡烛透过玻璃观察时是被“折断”的呢？带着这个问题我们一起来学习光的折射相关知识。二、讲授新课知识点一光的折射过渡语：通过前面的学习我们知道光在同种均匀介质中沿直线传播，那么当光从一种介质射向另一种介质时传播方向会发生怎样的变化？实验1：光从空气射入玻璃将玻璃砖固定在黑板上，用激光笔斜射，让学生直观地观察到光从空气斜射向玻璃时，不仅在玻璃表面发生了反射，光的传播方向也发生偏折。点评：请描述光的折射现象，并类比光的反射画出光的折射光路图，初步建立光的折射概念：光从一种介质射入另一种介质时，传播方向发生了偏折，这种现象叫光的折射。过渡语：前面学习到光的反射遵循一定规律，那么光的折射遵循什么规律？实验2：探究光折射时的特点提出问题：复习回顾光的反射定律，类比提出以下问题：折射光线、入射光线和法线是否在同一平面内？折射光线、入射光线是否分居法线两侧？折射角与入射角的关系？光路是否可逆？猜想与假设：结合观察到的现象，类比光的反射提出猜想。实验设计：请利用手中的实验器材，小组讨论并制定方案，合作探究完成实验，准确总结出光折射时的特点（从空气射入水或玻璃）。实验过程：（1）如图所示，改变光的入射角度，观察实验现象；记录实验数据，分析得出角、线、面的关系。实验次数入射角/度折射角/度123…（2）类比光的反射中光路可逆，引导学生思考，折射现象中光路是否可逆？学生提供方案探究“光路可逆”。引导学生总结光的折射特点：①面：折射光线、入射光线和法线都在同一平面内。②线：折射光线、入射光线分别位于法线两侧。③角：光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角在同种介质中沿直线传播；当入射角增大时，折射角也增大。当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向不变。④在折射现象中，光路可逆。交流评估：最初对光的折射的描述是否准确？怎么描述才准确？光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生了偏折，这种现象叫光的折射。知识点二生活中的折射现象1.利用多媒体，作图解释“叉鱼”的折射原理。并利用此原理解释池水“变浅”，告诫学生千万不要贸然下水。2.利用所学知识解释课前提出的“空盆现硬币”问题。3.简单提出生活中另外一些折射现象，如海市蜃楼等。扩展：海市蜃楼——在海面、沙漠上方不均匀的空气中，由于光的折射所形成的虚幻景像呈现在高空(古人误以为是蜃、大蛤蚧吐气而成，故又叫蜃景)。三、课堂小结回顾本节课你学到了什么？梳理本节知识要点。四、板书设计第4节光的折射一、光的折射现象光从空气斜射入水或其他介质中时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的折射现象。二、光折射的规律①光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线向法线偏向(折射角小于入射角)。②折射角随入射角的增大而增大。③光垂直入射时光的传播方向不变。④光的折射现象中，光路是可逆的。三、生活中的折射现象池底变浅，海市蜃楼等。教学设计反思本课难在“探究”，因为学生初学物理，他们的物理思维还没有形成，更不用说实验探究能力的具备了，所以本课的探究不能放的太宽泛了，在探究前每个环节都需要精细的思考，考虑学生可能出现哪些问题，然后考虑如何正确的引导。因为有“光的反射”一节做铺垫，所以本课学生动手操作