幼儿园《幼儿户外体育游戏的开展》课件

幼儿户外体育游戏

活动的开展

前言户外体育活动是幼儿日常生活的一个重要环节，是为了增强幼儿体质，提高身体素质，培养幼儿走、跑、跳、钻、爬等技能的有效活动。那么，作为一名幼教工作者，如何开展好此项活动呢？

一、为孩子提供良好的游戏条件

幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里渡过的。首先，根据幼儿园户外活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。户外大型玩具是幼儿园的必备设施。例如：滑梯、迷宫、投篮、走平衡木、爬楼梯等…同时我们还根据幼儿的不同年龄需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。

如：用小饮料瓶制作拉力器，可玩《扯大锯、拉大锯》的游戏，用可乐瓶制作“梅花桩”，可玩《稳稳走过梅花桩》的游戏，用塑料管做成“小棒”，可玩《跳格子》的游戏等，孩子们每天会根据自己的个性、爱好、能力水平自由选择活动器械，自由玩耍。此外，在自制“器械”的过程中，孩子们创造力得到了发展，在游戏中，幼儿的体能得到了锻炼，同时也激发了幼儿对体育游戏的兴趣。总之，丰富的游戏材料为开展体育游戏提供了良好的物质条件。

二、角色扮演，增加对体育游戏的兴趣

开展户外活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如音乐游戏、智力游戏等。科学的体育活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。

如：音乐游戏《拔萝卜》，在活动前特别注意活动的准备，如：道具、音乐，然后要给孩子们戴上可爱的头饰等等。孩子也很感兴趣，都争抢着交换角色游戏，连平时体弱的孩子也不示弱。又如：音乐游戏《小花狗》活动中，根据孩子发展与动静交替的特点，控制和调节活动量。活动量较大时，老师穿插小花狗吃肉骨头的环节，让孩子们休息一会儿。整个游戏中，孩子对活动形式、过程感兴趣。通过游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及活泼开朗的性格。

三、游戏中关注个体差异，做孩子的引导者

教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式，同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。

例如：孩子们在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，增强了他们的自信心。又如，在《摘果子》的游戏中，我们有意识安排不同高度的果子，便于幼儿根据自己的实际能力进行“摘果子”。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导，让水平高低的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。

四、教师不仅是户外体育活动的组织者与看护者，更是幼儿游戏的伙伴

过去，在户外体育活动中教师只是充当了组织者和看护者。游戏开始，教师只是交代游戏的规则、玩法及需要注意的事项；游戏进行中，教师则更多地关注幼儿的安全及其遵守规则的情况。现在我认识到，教师仅仅充当组织者和看护者是不够的，还应该成为幼儿游戏的伙伴，成为参与者，因为幼儿非常欢迎老师这个大朋友参加游戏。

如：玩游戏《老狼几点了》，刚学这个游戏时，老师先扮演“大灰狼”，等幼儿熟悉这个游戏的玩法，老师就变成了游戏的参与者，和小朋友一起跟着大灰狼，站在队伍里，当大灰狼来捉的时候，老师也“吓”得东躲西藏。

五、选择幼儿喜爱地游戏内容

选择适合于幼儿的体育游戏内容是实现体育目标的有力保证。我们在组织和开展幼儿园户外体育游戏时，注意了以下几点：

（１）户外体育游戏必须贯彻灵巧性原则。大班幼儿的走、跑、跳、投掷、钻爬等基本动作虽已基本成形，但动作的准确性、协调性都比较差，动作的整体形态还显得较为笨拙。通过设有灵巧训练内容和制约机制的体育游戏，提高了幼儿的神经系统对肌肉的调节作用及其对精细动作的控制能力，使各项基本动作的发展逐步朝着准确、协调、熟练的方向转化。如：“老鹰抓小鸡”游戏中幼儿的集体躲闪动作。还有用拍皮球进行比赛、用球拍端乒乓球过独木桥等，都是有益于发展幼儿精确能力、协调能力的游戏内容。

（２）户外体育活动还要体现智慧性原则。体育活动过程要能够让幼儿有机会闪现出智慧的亮点。在较大型的体育游戏中，都存在一个怎样完成游戏才能做到多、快、好、省以及提高游戏的成功率和取胜率的问题。我们故意给幼儿留下解决这些问题的思考空间，有利于促使幼儿积极开动脑筋，以最佳的方式完成游戏。

（３）户外体育活动还要有坚持教育性原则。一个好的体育活动或者说一个能较好地体现教育性原则的体育活动应该既能表现个人价值，又能体现集体力量。为此，在开展户外体育活动时，我们教师有意识地把个人项目与集体项目有机结合在一起，使幼儿在获得成就感的同时又能切实感受到集体的温暖和强大，感受到团结协作的重要性等等，以利于互助观念和集体荣誉感的形成。

六、加强户外体育游戏的安全教育，引导幼儿自我保护

安全第一是对学前教育工作中各项具体活动的普遍要求。在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。检查仪表，注意调节幼儿运动负荷，活动前后减加衣服。

教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。例如：有些男孩子孩子看过《铠甲勇士》以后就会结伴用拳脚相对玩起来。这很容易造成其他幼儿受伤，我们必须及时制止，同时也应注意把孩子的这种好奇心引向正轨,