2026年上海市部编版高中语文高一上册第11单元知识点巩固习题

2026年上海市部编版高中语文高一上册第11单元知识点巩固习题一、单选题（总共10题，每题2分，共20分）1.根据部编版高中语文高一上册第11单元《故乡》的内容，下列对闰土形象的分析，最符合鲁迅创作意图的是：A.闰土是一个完全被封建思想毒害的麻木农民，其形象具有批判性B.闰土是一个淳朴善良但受时代局限的青年，其形象体现了社会变迁的悲剧性C.闰土是一个敢于反抗封建压迫的进步青年，其形象具有革命性D.闰土是一个适应农村生活的传统农民，其形象具有田园诗意解析：本题考查对《故乡》中闰土形象的深度理解。鲁迅通过闰土前后变化（少年聪明活泼与中年麻木迟钝）的对比，揭示封建思想对农民的压迫和时代对人的异化。选项A片面强调批判性而忽略其悲剧性；选项C错误，闰土并未表现出反抗封建压迫的主动行为；选项D完全偏离文本，闰土形象的核心是时代悲剧而非田园诗意。选项B准确概括了闰土作为受时代局限的悲剧性人物，符合鲁迅的创作意图。2.部编版高中语文高一上册第11单元《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅对长妈妈的情感态度，最能体现的是：A.完全的厌恶与排斥，因她行为粗俗且迷信B.理解与同情，因她虽平凡却包含着善良与关爱C.嘲讽与讽刺，因她代表封建社会的落后思想D.敬畏与崇拜，因她掌握着神秘的《山海经》知识解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》情感态度的把握。鲁迅在文中既描写了长妈妈的粗俗迷信（如元旦祝福），又通过“为我买《山海经》”等细节展现其善良。选项A、C、D均极端化，忽略了文本中情感的多面性。选项B准确反映了鲁迅对长妈妈的复杂情感——既有对封建思想局限性的批判，更有对其人性光辉的理解与同情，符合鲁迅“哀其不幸，怒其不争”的笔调。3.根据部编版高中语文高一上册第11单元《背影》的写作特点，下列说法最准确的是：A.通过大量心理描写展现父亲的情感，属于心理小说B.以白描手法刻画父亲形象，语言朴素但情感浓烈C.采用意识流手法表现父子关系，具有现代主义风格D.通过象征手法暗示社会批判，具有现实主义倾向解析：本题考查对《背影》写作手法的理解。朱自清以简洁的白描语言（如“蹒跚地走到铁道边”“慢慢探身下去”）刻画父亲形象，语言朴素却蕴含深沉情感，是现代散文的经典。选项A错误，《背影》属于散文而非小说；选项C错误，文本无意识流手法；选项D错误，文本主要写亲情，社会批判是次要倾向。选项B准确概括了白描手法的运用及其效果。4.部编版高中语文高一上册第11单元《老王》中，作者杨绛通过“老王”这一人物形象，最想表达的主题是：A.批判旧社会底层人民的苦难生活B.宣扬封建社会的仁义道德观念C.展现知识分子对底层人民的同情与尊重D.揭示资本主义社会的阶级矛盾解析：本题考查对《老王》主题思想的理解。杨绛通过描写老王（残疾、贫困却善良）与“我”一家人的交往，重点表现知识分子对底层人民的尊重与同情，体现人道主义精神。选项A、D偏离文本背景（非旧社会或资本主义社会）；选项B错误，文本批判的是冷漠而非宣扬道德；选项C准确概括了文本的核心主题——平等视角下的尊重与同情。5.根据部编版高中语文高一上册第11单元《论语十二章》的内容，下列对“学而不思则罔，思而不学则殆”的理解，最符合孔子思想的是：A.强调学习与思考必须同步进行，缺一不可B.主张学习应先于思考，思考是学习的辅助手段C.认为思考比学习更重要，思考能弥补学习的不足D.指出学习与思考的先后顺序无关紧要解析：本题考查对《论语》名句的哲学理解。孔子认为学习（学）与思考（思）是相辅相成的辩证关系：只学不思考会迷惑（罔），只思考不学习会陷入困境（殆）。选项A准确体现了这种辩证统一关系；选项B、C、D均割裂了二者联系或错误排序，不符合孔子思想。6.部编版高中语文高一上册第11单元《师说》中，韩愈提出“师者，所以传道受业解惑也”的核心观点，其意义在于：A.强调教师的社会地位应高于其他职业B.指出教师的主要职责是传授知识技能C.揭示教师是解决学生思想困惑的关键角色D.论证教师应具备高尚的道德修养解析：本题考查对《师说》核心观点的理解。韩愈将教师职责概括为“传道”（思想引导）、“受业”（知识传授）、“解惑”（解决困惑），三者并列，强调教师的多重功能。选项B片面，忽略了“传道”与“解惑”；选项C、D仅涉及部分职责。选项A错误，韩愈未涉及教师地位问题。正确理解应综合三者，但若必须选最核心，则“传道”体现思想引导的优先性，但题目未提供此选项，需重新审视题目设计。7.根据部编版高中语文高一上册第11单元《烛之武退秦师》的内容，烛之武说服秦穆公的关键策略是：A.直接指责秦晋联盟的非法性B.强调亡郑对秦国的实际利益（“越国以鄙远”）C.运用夸张的修辞手法渲染郑国危亡D.以武力威胁迫使秦穆公退兵解析：本题考查对《烛之武退秦师》说服策略的分析。烛之武从秦晋矛盾入手，指出亡郑对秦“唇亡齿寒”的利害关系，最终以“越国以鄙远”的利弊分析打动秦穆公。选项B准确概括了核心策略；选项A、C、D均与文本不符。8.部编版高中语文高一上册第11单元《荆轲刺秦王》中，荆轲在易水诀别时高渐离击筑、荆轲和而歌的场景，主要作用是：A.描写荆轲的英勇无畏，渲染悲壮气氛B.展现燕国士人团结抗秦的决心C.象征荆轲赴死的坚定信念D.揭示高渐离的音乐才华与荆轲的豪情解析：本题考查对《荆轲刺秦王》细节作用的理解。易水诀别场景通过音乐与歌声的互动，烘托荆轲“风萧萧兮易水寒”的悲壮赴死氛围，强化其牺牲精神。选项A、C准确概括了场景的象征意义和情感渲染；选项B、D偏离重点。若必须选最优，选项C更侧重精神象征。9.根据部编版高中语文高一上册第11单元《逍遥游》的内容，作者庄子通过“乘天地之正，御六气之辩”的想象，最想表达的是：A.人类可以超越自然限制的自由境界B.儒家积极入世的理想人格C.道家顺应自然的哲学思想D.佛教涅槃超越世俗的宗教境界解析：本题考查对《逍遥游》哲学思想的理解。庄子通过鲲鹏变化的寓言和“乘天地之正”的想象，主张顺应自然、超越世俗限制的道家精神。选项A、B、D均与庄子思想不符；选项C准确概括了文本的核心哲学倾向。10.部编版高中语文高一上册第11单元《师说》中，韩愈批判“士大夫之族”耻于从师的原因，最根本的是：A.担心师不如己而丢面子B.受封建等级观念影响C.认为从师是知识分子的耻辱D.缺乏向他人学习的谦虚态度解析：本题考查对《师说》批判内容的理解。韩愈指出士大夫耻于从师源于“位卑则足羞，官盛则近谀”的封建等级观念，认为身份高就不配做学生。选项B准确概括了根本原因；选项A、C、D仅是表现而非根源。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.在部编版高中语文高一上册第11单元《故乡》中，闰土给“我”描述的“海边奇事”包括______、______和______，这些情节体现了农村生活的______。2.部编版高中语文高一上册第11单元《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈为“我”买《山海经》的过程，主要体现了她______的性格特点。3.朱自清在部编版高中语文高一上册第11单元《背影》中，通过描写父亲______的背影，表现了深沉的父子之情。4.杨绛在部编版高中语文高一上册第11单元《老王》中，通过描写老王送鸡蛋和香油的细节，展现了底层人民______的品质。5.部编版高中语文高一上册第11单元《论语十二章》中，“学而时习之，不亦说乎”的“说”通______，表达了______的情感。6.韩愈在部编版高中语文高一上册第11单元《师说》中，用______和______两个典故，批判了士大夫耻于从师的现象。7.根据部编版高中语文高一上册第11单元《烛之武退秦师》，烛之武说服秦穆公放弃灭郑计划的关键点是指出______对秦国的实际利益。8.部编版高中语文高一上册第11单元《荆轲刺秦王》中，樊於期献头和秦舞阳色变的原因是______。9.庄子在部编版高中语文高一上册第11单元《逍遥游》中，通过______和______的对比，讽刺了当时士人追求功名的浅薄。10.部编版高中语文高一上册第11单元《师说》中，韩愈认为教师最重要的职责是______，这也是他主张“道之所存，师之所存”的理论基础。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.部编版高中语文高一上册第11单元《故乡》中，闰土的变化主要源于农村生活的贫困和封建思想的毒害，而非社会变革的影响。2.部编版高中语文高一上册第11单元《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅对长妈妈的情感是复杂的，既有批判也有同情。3.朱自清在部编版高中语文高一上册第11单元《背影》中，描写父亲买橘子的过程主要运用了夸张的修辞手法。4.部编版高中语文高一上册第11单元《老王》中，杨绛通过描写老王的悲剧命运，批判了旧社会的阶级压迫。5.部编版高中语文高一上册第11单元《论语十二章》中，“温故而知新，可以为师矣”强调学习与思考的辩证关系。6.韩愈在部编版高中语文高一上册第11单元《师说》中，主张“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，体现了平等的教育理念。7.根据部编版高中语文高一上册第11单元《烛之武退秦师》，烛之武的劝说成功主要依靠其雄辩的口才和过人的胆识。8.部编版高中语文高一上册第11单元《荆轲刺秦王》中，秦舞阳色变的原因是害怕荆轲的刺杀计划被泄露。9.庄子在部编版高中语文高一上册第11单元《逍遥游》中，通过“乘天地之正，御六气之辩”的想象，表达了人类可以超越自然限制的自由境界。10.部编版高中语文高一上册第11单元《师说》中，韩愈认为教师的主要职责是传授知识技能，而非引导学生思想。四、简答题（总共4题，每题4分，共16分）1.根据部编版高中语文高一上册第11单元《故乡》的内容，分析闰土前后变化的原因，并说明这反映了怎样的社会现实？2.部编版高中语文高一上册第11单元《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅如何通过对比手法表现长妈妈与《山海经》的关系？3.朱自清在部编版高中语文高一上册第11单元《背影》中，描写父亲买橘子的过程有何艺术特色？4.部编版高中语文高一上册第11单元《论语十二章》中，“学而不思则罔，思而不学则殆”体现了怎样的学习观？五、应用题（总共4题，每题6分，共24分）1.部编版高中语文高一上册第11单元《烛之武退秦师》中，烛之武是如何通过分析利害关系说服秦穆公放弃灭郑计划的？请结合文本具体分析。2.部编版高中语文高一上册第11单元《荆轲刺秦王》中，易水诀别场景通过哪些细节表现了荆轲的悲壮赴死？请结合文本分析。3.部编版高中语文高一上册第11单元《师说》中，韩愈批判了哪些耻于从师的现象？请结合社会背景分析其批判意义。4.部编版高中语文高一上册第11单元《逍遥游》中，庄子通过鲲鹏变化的寓言，表达了怎样的哲学思想？请结合文本分析。【标准答案及解析】一、单选题1.B2.B3.B4.C5.A6.C7.B8.A9.C10.B解析示例（第1题）：选项A片面强调批判性而忽略闰土形象的悲剧性，鲁迅对闰土的描写既有批判封建思想（如“多子、饥荒、苛税”）的意图，更着重表现其被时代异化的悲剧。选项B准确概括了闰土作为受时代局限的悲剧性人物，符合鲁迅对农民命运的同情与批判并重的创作态度。二、填空题1.神秘的西瓜田、海边沙地捕鸟、看跳鱼儿；奇幻色彩2.善良、淳朴、热心3.蹒跚攀爬月台、穿过铁道、探身买橘子的背影4.善良、正直5.说（悦）；学习带来的愉悦6.孔子无以为师、巫医乐师百工之人不耻相师7.亡郑对秦国的实际利益（“越国以鄙远”）8.秦国法律规定，献头者可获爵位，但荆轲献头意味着秦国将灭燕9.鲲鹏与斥鴳；追求功名与顺应自然10.传道（思想引导）三、判断题1.×（闰土的变化也反映了社会变革对人的影响，如辛亥革命后农村的停滞）2.√（鲁迅对长妈妈的情感是复杂的，既批判其迷信落后，又肯定其善良淳朴）3.×（主要运用白描手法，而非夸张）4.×（重点表现底层人民的善良品质，而非阶级压迫）5.√（强调温习旧知识时能有新体会、新发现，这是学习与思考的辩证关系）6.√（主张师生关系应平等，不以年龄或学识论断）7.×（成功主要依靠利害分析而非口才胆识，如“阙秦以利晋”）8.×（色变是因为害怕荆轲的刺杀计划被识破，而非刺杀计划泄露）9.×（表达的是顺应自然的哲学思想，而非超越自然限制）10.×（韩愈强调教师应“传道”，即思想引导，而非仅传授知识技能）四、简答题1.原因：闰土从少年时的聪明活泼（如神采飞扬、能干）到中年的麻木迟钝（如神情麻木、畏缩），主要原因是辛亥革命后农村停滞、封建思想束缚以及生活贫困。社会现实：反映了辛亥革命的不彻底性，封建思想对农民的长期压迫，以及社会变革对底层人民生活的实际影响。2.对比手法：长妈妈地位低微、思想迷信（如“长毛”“吃福宝”），而《山海经》是高雅文化象征。作者通过对比，既批判了长妈妈的落后，又暗示了《山海经》对“我”的启蒙意义，表现了底层人物与精神追求的矛盾关系。3.艺术特色：①白描手法，用朴素语言刻画父亲动作（如“蹒跚”“探身”）；②细节描写，突出父亲为儿子付出的艰难（如“穿着黑布马褂”；“蹒跚地走到铁道边”）；③情感克制，通过背影表现父子情深，而非直白抒情。4.学习观：强调学习与思考必须结合，缺一不可。只学习不思考会迷惑，只思考不学习会陷