六年级《杠杆的科学》第1学时

《杠杆的科学》教学设计（第一课时）

（教科版六年级上册第一单元第2课）

课时安排：一课时

教学目标：

知识与能力：

认识什么是杠杆，能找出杠杆上的三点。

过程与方法：

借助“奶桶罐”的实验，引导学生能够准确地找出杠杆的支点。

情感、态度、价值观：

发掘生活中的科学，积极引导，唤醒学生的生活经验，积极开发课程资源，使科学学习与生活实际紧密地联系起来。

教学重点：找出杠杆上的三点。

教学难点：能够准确地找出杠杆的支点。

教学准备：镶子、瓶起子、瓶子、观察记录单、铁尺子、奶罐、筷子、小盘（四个）、红豆、实物投影，练习题。

教学过程：

教学过教师活动学生活动教学目标复备

程

直接引师：同学们，在日常生活中，生：我会用剪刀

入我们会用很多工具来帮助我剪东西。扫把扫

们做事情，那么，平时你经地……

常会使用哪些工具？用这些

工具来干什么？

师：看来，你们非常能干，

会使用很多工具了。今天我

们要对身边非常常见的一些

工具展开研究，找一找蕴藏

其中的科学道理。

探究发1.出示奶罐，为防止桶内的1.学生尝试，学强调要用手打开盖

现奶风干，奶罐桶的盖子往往生费了九牛二虎子，是为了让学生

紧紧地扣在铁桶上。你们能之力还是没有打亲身感受到体会使

在很短的时间内，用手把奶开。用工具的必要性。

罐打开吗？学生对内容有了自

2.我的手都掰疼己切身的感，才能

2.师：学生到前面试着打开了，它还是不动。实现由严谨的“课

奶桶罐，（没有同学能打开堂教学”向亲切的

奶桶罐）师采访没打开奶桶“自我需要”转

罐的几个同学，在打奶桶盖化。皮亚杰曾经说

生：用一根铁

的过程中你的手有什么感3.过：“要让学生动

片，把铁片的一

觉？手做科学，而不是

头伸进牛奶桶盖

用耳朵去听科

子下，用力向下

3.师：你有没有别的办法可学。”所以学生不

压铁片的另一

以轻松地打开牛奶桶？应该被动地接受知

头，盖子就会打

识，而应在体验、

开。

领悟和创造中学

习。）

4.师:（出示铁片）。你们4.学生实验。轻

会用吗？老师提个要求：打声地交流，并分

强调要求观察铁片

开盖子时反复实验、仔细观工记录实验情

的工作过程，并做

察铁片是怎样工作的？把铁况。

简单的记录，是让

片工作时几个重要的部位画

学生把目标定位在

出来，记录在记录单上。

对杠杆的工作原理

进行观察上，而不

5.师：你们打开奶桶罐了5.我们发现当我

是简单地以打开盖

吗？看来使用工具可以使我们用力往下按

子为目的。

们的工作更有效率。那么，时，另一端会往

你能说一说铁片是怎样工作上翘。

教师有意识地引导

的吗？在铁片工作的过程

学生对使用工具前

中，有哪几个点起着非常重生2：靠在盖子

后两种情况进行比

要的作用？他们在起着怎样边上的一点是不

较，让学生切实感

的作用？动的。

受到工具为人们生

活带来的便利，体

6.师：像打开奶桶罐的铁片

现研究机械的价值

那样，能绕着一个固定的支

所在。能让学生有

点将物体撬起的简单机械叫

感受、有体验的课

做杠杆。杆杆就是最简单的

7.不是的，是因堂，才是真正成功

机械。

为我们使用了工的、有价值的、有

具。收获的课堂。

7.师：讲述杆杆上的三点：

在杠杆上由三个重要的点，

学生之间存在着个

边说边板书：杠杆、用力点、

性差异，这种差异

支点和阻力点。支点：支撑

也是一种宝贵的学

着杠杆，使杠杆能围绕着转

习资源。通过各种

动的位置叫支点；在杠杆上

9.能。可以用起形式的讨论交流，

用力的位置叫用力点；杠杆

为学生提供了多维

克服阻力的位置叫阻力点。子。互动机会，也为学

生充分展示个性搭

8.学习用字母表示的方法。生：也可以用小建了舞台，使学生

刀。在倾听别人意见的

9.（出示瓶起子和汽水瓶。）过程中逐渐完善自

师：认识吧？会用吧？请你生：我觉得只要己的知识结构。

用瓶起子模拟打开汽水的动是硬的，能插进

作，仔细观察瓶起子是怎样油漆桶盖子下现实生活中存在着

工作的？将瓶起子在工作时的，就可以撬开大量的科学问题，

的几个重要的部位画出来，了.这为学生的科学学

并记录在记录单上。习提供了丰富的广

阔的经验背景。做

10.汇报、展示学生的记录为学生学习的引导

是杠杆。它

单。11.者，要善于捕捉生

也是绕着一个支

活中的科学，发掘

点运动的。

11.师：回想开瓶器的工作生活中的科学，积

原理，判断它是不是杠杆？

极引导，唤醒学生

12.用开瓶器打

你能说出理由吗？的生活经验，积极

开汽水瓶时，也

开发课程资源，使

12.师：既然开瓶器和铁片是一端用力，另

科学学习与生活实

都是杠杆，请找出这两种杠一端撬起的。用

际紧密地联系起

杆有哪些相同的地方，又有力的点就是力

来。

哪些不同的地方？（一定要点，扣牢瓶盖的

一端就是阻力

学生分析起瓶器的两种起亲身的体验活动，

点。

法，可以就是两种杠杆的不激发学生学习和研

同：支点位置不同）究的热情，对杆杆

13.支点的位置

的研究和思考步步

13.师小结：打开奶桶罐的不一样，铁片的

深入。

铁片，开瓶器等都是常见的支点在力点和阻

杠杆的两种形式。虽然形式力点之间，开瓶

不一样，但工作原理是相同器的支点在最前

的。端；用力的方向

不一样，都是打

M.生活中你认为还有哪些开盖子，铁片是

工具是杠杆？向下压；开瓶器

是向上提的。他

15.师：其实，杠杆在生活们也有相同的地

中有着广泛的应用？请你判方，它们都是绕

断下列图中这些物体是否应着支点运动的。

用了杠杆原理，如果是，画使用铁片和开瓶

出杠杆上的三点。（天平、器都可以省力。

擀面棍、秤杆、钳子、镶子）

找两个学生比赛

16.师：刚才，我和大家一

起认识了杠杆，下面，我们

一起来做一个体验活动，名

字叫夹豆子。出示筷子：它

是杠杆吗？找出它的三点。

分别握住筷子的上部和下部