人教版高中化学教材市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

人教版高中化学教材第1页继承发展创新人教版化学教材编写基本理念第2页继承

·发展

·创新保持原有教材特点,防止和克服原有教材缺点和不足吸收国外教材优点，但不照搬表达鲜明创新意识和创新观念第3页指导思想以落实学生发展为本当代教育理念为根本以提升学生综合素质为关键以表达时代性、基础性和选择性为标准以培养学生创新精神和实践能力为重点第4页教科书设计学生发展社会需求学科特点教科书编写课程标准教学规律教学条件第5页教科书体系和内容结构各模块都依据组成内容基本线索，选择、安排详细内容，构建教材体系。1.重视化学学科基础知识和技能2.反应化学与科学、技术及社会实际亲密联络3.表达化学学科思想、观念及研究方法基本线索第6页模块间关联结构：课程标准展现框架结构关联教科书展现内容结构关联模块内逻辑结构：内容特征相互关联、相对独立内容体系第7页必修和选修结构关联从试验学化学化学物质及其改变金属及其化合物非金属及其化合物物质结构元素周期律化学反应与能量有机化合物化学与自然资源开发利用试验化学有机化学基础物质结构与性质化学反应原理化学与技术化学与生活必修1必修2第8页义务教育(内容主题)高中必修(模块主题)高中选修(模块)化学与社会发展科学探究身边化学物质物质组成奥秘物质化学改变常见无机物及其应用物质结构基础化学反应与能量化学与可连续发展认识化学科学化学试验基础试验化学有机化学基础物质结构与性质化学反应原理化学与技术化学与生活内容结构关联(衔接)：不一样阶段化学课程内容第9页原子结构元素周期表(初中)物质结构与性质(选修模块)元素化合物(金属、非金属)(化学1)化学反应与能量有机化合物(化学2)物质结构元素周期律例：物质结构元素周期律第10页周期表：族周期律：周期突出结构和性质关系元素化合物知识规律化第11页化学反应伴伴随能量改变化学能与其它能能够相互转化化学能能够充分利用化学反应中能量改变原因氧化还原反应化学键原电池原理化学能转化为电能关健生活中能量转化应用、电池初中必修能量改变量(反应热)相互转化原理(电能转化学能)电池应用及工作原理选修例：化学反应与能量第12页例：有机化合物烃和卤代烃烃含氧衍生物脂肪烃芳香烃卤代烃醇酚醛羧酸有机合成油脂糖类蛋白质核酸生命中基础有机化学物质甲烷、乙烯苯乙醇、乙酸糖类、油脂、蛋白质必修选修第13页体系构建方式构建体系方式：宏观整体结构表达学科逻辑，微观内容展现学生学习逻辑(融合)宏观整体结构表达社会主题，微观内容表达知识应用第14页教材展现栏目说明发挥栏目教育教学功能栏目数量适当，保证文字量栏目名称直观切题第15页

教材展现依据课程标准，不严格区分演示试验和学生试验。教学中可依据试验内容和各校不一样条件，进行安排提倡教师指导下学生多动手试验加强化学试验化学试验第16页试验区试验教学情况学生试验室试验边讲边试验教师演示试验学生演示试验试验录像演示第17页

以探究为目标，含有思索性、探索性学生活动，提供探究课题，创设学习情境，展现探究过程，表达知识取得过程和方法。在教科书中，设计了各种不一样类型科学探究活动。以科学探究作为突破口科学探究

探究活动形式以试验为载体其它(分析事实、计算推理。。。)

第18页

加热铝铂科学探究试验、观察、统计、推结论第19页试验、对比、思索第20页探究活动水平考虑探究基础：探究程度展现不一样水平和层次考虑知识基础：探究内容展现不一样水平和层次第21页化学1第二章第22页化学1第四章第23页探究内容展现不一样水平和层次

探究内容选择以知识为基础，依据掌握知识程度，确定不一样水平和层次探究点第24页教材案例：金属腐蚀和防护铁钉锈蚀条件探究初中第25页高中选修《化学与生活》第26页铁钉锈蚀(吸氧腐蚀)高中选修《化学反应原理》第27页将探究形式化将过程程式化过于强调探究细节，忽略重点探究素材选择不妥

(科学性、知识基础)。。。探究教学注意问题第28页

试验前活动试验活动试验后活动

探究问题或课题使用地点或步骤进行步骤提供答案或结论使用试验结果应用于下步教学0→1教师教师教师教师教师1→2教师教师教师教师学生2→3教师教师教师学生学生3→4教师教师学生学生学生4→5教师学生学生学生学生5→6学生学生学生学生学生探究教学过程不一样水平和层次第29页教师展现探究过程教师和学生共同完成学生完成：个人或小组第30页提出问题或启发学生发觉问题。经过活动启发学生思索问题、提出问题。学与问

提出一些含有启发性、思索性问题，引发学生思维，并勉励学生经过讨论、辨论等活动沟通和交流。思索与交流第31页

第32页属于辅助教学内容一些阅读资料，利求拓展学生视野，但又不增加学生负担。知识拓展、数据资料

化学·

技术·

社会化学史料、小常识。。。科学视野资料卡片科学史话第33页第34页第35页第36页第37页经过设计一些研究方案，培养学生应用化学知识处理实际问题能力；经过查找资料和进行社会调查，培养学生交流能力、社会实践能力和关注社会情感；经过对现实研究，提升学生判断及综合分析能力；经过饰演不一样角色，培养学生自我表现能力和组织能力。实践活动第38页实践活动动一动手第39页第40页实践活动什么是健康文明生活方式第41页基础练习、思索性题目、开放式习题、实践性题目。

习题

复习题基础性和综合性第42页图画利用以图代文，提供信息，说明问题显示实际生活中难以见到物质或景象形象生动地说明或解释内容增加内容趣味性显现试验仪器、装置、现象、操作过程和方法美观、活跃版面启发思维、丰富想象第43页树林中丁达尔效应单晶硅文中图第44页用牺牲锌块方法来保护船身，锌块必须定时更换建筑物定向爆破第45页微生物降解塑料埋在土壤中能够被分解

晶体与晶胞关系恰好比蜂巢与蜂室关系第46页篇章页(章引言)第47页模块设计：化学1、化学2内容分模块，

1、2衔接课时：36课时/模块（共72课时）必修课程设置第48页化学1

认识化学科学化学试验基础常见无机物及其应用化学2

物质结构基础化学反应与能量化学与可连续发展必修化学内容标准主题第49页常见化学物质物质微观结构化学反应原理化学应用化学试验技能科学研究方法解释现象处理问题认识科学技术关系形成可连续发展思想第50页基本概念(化学1：物质量、离子反应、氧化还原反应)基本技能(试验、计算)元素化合物知识(化学1：无机，化学2：有机、应用)基础理论(物质结构、元素周期律、化学反应与能量、化学反应速率和程度)化学与社会(综合)

科学方法(分类、探究。。。)内容要求：要求降低、知识面拓宽基本内容第51页表达学科知识系统性和规律性重视知识应用性考虑学生对知识可接收性表达各阶段内容衔接贯通科学研究方法体系构建标准第52页必修化学体系构建思绪试验基础基本概念无机化合物基本理论（物质结构）（化学反应与能量）有机化合物化学与社会科学探究过程与方法情感态度与价值观

穿插：元素知识(基础)-----理论(归纳提升)-----元素知识(理论指导应用)第53页第54页1、将试验单独安排为第一章2、将化学计量(物质量)与试验内容编为一章3、将物质结构、周期律安排在元素化合物知识后4、将金属元素、非金属元素集中分成两章5、将物质分类与化学反应集中成一章6、最终集中安排一章相关化学与社会内容。。。。。。关于体系构建特点第55页课程标准相关试验内容标准●标准中单设主题2“化学试验基础”，是必修课程内容关键，表达化学是一门以试验为基础科学。●既起到与初中化学试验以及化学知识衔接（粗盐提纯试验、试验室制取蒸馏水），又为高中化学新知识学习穿针引线，经过试验把学生引入化学世界。1、为何安排第一章从试验学化学？第56页课标中要求：认识摩尔是物质量基本单位，能用于简单化学计算

2、为何将化学计量与试验内容编为一章？溶液配制：用到物质量浓度概念，而物质量、物质量单位—摩尔质量等是基础课时第57页

课程标准化学1：无机元素化合物第三章金属及其化合物第四章非金属及其化合物化学2：结构、有机化合物第一章物质结构元素周期律第三章有机化合物3、为何将物质结构、周期律安排在元素化合物知识后第58页

将知识点集中安排，突出共性，恰当表达知识系统性、规律性突出经典元素及其化合物，没有按族体系

强调元素化合物在社会、生活中广泛应用金属及其化合物非金属及其化合物4、为何将金属元素、非金属元素集中分成两章第59页原理、理论与元素知识穿插安排元素化合物作为物质结构、周期律基础元素知识(基础)-----理论(归纳提升)-----元素知识(理论指导应用)第60页化学物质及其改变是化学科学主要研究对象。对于多达千万种化学物质和为数更多化学反应，人们要想认识它们规律性，就必须利用分类方法，分门别类地进行研究。这既反应了化学科学发展规律，也符合学生认知规律。科学分类方法（化学物质及其改变分类）

线索离子反应氧化还原反应物质分类化学反应分类分类5、为何将物质分类与化学反应集中成一章第61页

STS方面——有利于加深体会化学在综合利用自然资源中作用，学会辩证地对待人类和自然协调发展中可能会碰到问题，培养做出明达决议意识和能力学科教学方面——有利于将前面所学过知识和技能进行必要梳理、归纳和拓展对深入确定和学习后续选修模块，乃至升学、就业方向也可能会产生影响化学与自然资源综合利用5、为何最终集中安排一章相关化学与社会内容第62页化学与生活化学与技术物质结构与性质化学反应原理有机化学基础试验化学

选修模块学科原理线索

社会主题线索选修模块：内容结构体系学科试验线索第63页与必修模块合理衔接在学科知识与教育理念上保持着内在系统性和水平一致性相互之间表达出一定独立性(以学生不一样需求为基础，也就是说由其选择性要求所决定)表达化学知识相互融合(结构性质)----设计上不一样于过去教科书不一样章节，且在重点与陈说方式等方面表达出各自特点.第64页选修1化学与生活选修2化学与技术选修：学科知识应用性和实践性以主要和经典主题为基本结构框架学科知识做为主要支撑学科知识与社会知识融合选修模块不一样内容体系结构第65页《化学与生活》以介绍与健康、卫生、材料、环境保护等方面亲密相关化学原理和知识为主，着眼于表达化学对提升人民生活质量作用，表达化学应用价值。第66页生命本身生活质量生活条件生活环境化学与生活营养材料健康环境第67页《化学与生活》

体系上不追求化学学科系统性与完整性从社会生活角度考虑，构建主题将化学知识作为基础，突出化学与生活关系突出化学在处理生活中问题作用

生活中处处有化学第68页《化学与技术》以化学为基础技术为重点，揭示化学与工农业生产及高新技术关系，重视化学原理和知识应用，帮助学生体会化学在人类社会发展中独特价值和主要作用。第69页化学与技术结合产品、材料化学反应人类需要生产过程经验原理化学技术化学与技术关系线索1第70页产品制造和应用基本化工精细化工化学与技术发展过程中表达技术发展和化学对技术发展促进作用线索2第71页以化学知识为基础，选取经典化工生产过程、经典化学产品反应原理以化学反应原理及其应用为重点，以化学生产主要问题（如原料及其综合利用、反应条件控制、对能量利用、环境保护等）为线索展开内容重在认识化学在生产技术中价值，而不过多地追究技术细节和复杂生产过程加强对科学技术社会关系认识培养综合分析问题能力《化学与技术》第72页选修3物质结构与性质选修4化学反应原理选修5有机化学基础选修：学科系统性、理论性强尊重学科知识逻辑性知识集中与分散相结合从学生可接收性考虑第73页

《物质结构与性质》主要从原子、分子水平上，引导学生认识物质组成规律；以微粒之间不一样作用力，使学生探究不一样类型物质相关性质。了解人类探索物质结构主要意义和基本方法，研究物质组成奥秘，认识物质结构与性质之间关系，提升分析问题和处理问题能力。第74页以必修为基础，体系和内容上防止雷同和重复体系结构线索逻辑关系清楚：原子分子晶体突出结构与性质关系考虑学生了解能力，在编写次序、叙述方式上符合学生认知水平，通俗易懂。第75页物质结构与性质原子分子晶体第76页原子结构与性质分子结构与性质晶体结构与性质原子结构原子结构与元素性质共价键分子立体结构分子性质晶体常识晶体与原子晶体金属晶体离子晶体第77页第78页第79页

《化学反应原理》是为对化学原理有较高要求学生所设计。使学生经过科学探究认识化学反应本质，知道化学反应原理在生产、生活和科学研究中应用，感受利用化学反应原理合成新物质对科学技术和人类文明重大作用。第80页化学反应与能量改变反应热化学反应速率化学平衡原电池电解池第81页《化学反应原理》清楚学科知识体系与基础模块衔接，理论知识由定性到定量内容深度上保持高中阶段水平和要求重视于学科知识认知过程叙述与推演上重视事物间科学内涵与发展逻辑关系第82页化学反应速率和程度影响化学反应速率原因化学反应进行方向化学平衡测量方法反应可逆不可逆化学平衡状态特点化学平衡常数影响原因及平衡移动原理熵判据浓度、压强温度催化剂定量表示方法化学反应速率和化学平衡定性

化学反应速率和程度选修必修第83页第84页《物质结构与性质》《化学反应原理》课程标准与纲领相比，在一些内容要求上拓展提升电离能、电负性原子核外电子跃迁晶格能手性分子金属晶体堆积模型。。。焓变和熵变活化能盖斯定律平衡常数沉淀溶解平衡。。。第85页第86页电离能和电负性：原子结构与元素性质关系，从元素周期律认识，讨论其周期性改变电离能：简单定义，经过元素第一电离能周期性图电负性：利用图、表、数听说明第87页科学探究：了解应用第88页焓与熵处理焓(了解反应热和焓变涵义）简化(~反应热)

小注说明确保科学严谨(34)。

化学试验和化工生产中，通常碰到反应是在敞口容器中进行，反应系统压力与外界压力（大气压）相等，也就是说，反应是在恒压条件下进行，此时反应热效应就是焓变。熵（能用熵变和焓变说明化学反应方向）举例说明熵增与体系稳定性关系（混乱度）（扑克牌）(34)第89页第90页《有机化学基础》为有兴趣希望更多了解有机化学这个领域学生设置，内容愈加丰富、应用愈加广泛。为继续学习构建愈加坚实基础，表达学科特色。使学生经过各种科学探究活动初步掌握有机物组成、结构和性质，学习研究有机物基本方法，认识有机物在人类生活和社会经济发展中重大作用。第91页学习和研究有机物最基本方法几类有机物研究有机物广泛应用官能团体系分类STS规律性系统性应用性第92页认识有机化合物烃和卤代烃烃含氧衍生物有机化合物分类有机化合物特点有机化合物命名研究有机化合物普通步骤脂肪烃芳香烃卤代烃醇酚醛羧酸有机合成油脂糖类蛋白质和核酸合成高分子化合物基