人教版一年级数学上册教案加计划

人教版一年级数学上册教学计划

任课教师

一、教材分析：

十个单元：数一数、比一比、1—5的认识和加减法、

认识物体和图形、分类、6----10的认识和加减法、

11----20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习

数学活动：数学乐园和我们的校园。

本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减

法，难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退位减法

是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基

础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础

的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技

能，必须让学生切实掌握。本册教材是义务教育的实验教材,

是在新课程标准的指导下进行的实验课本，本册教材主要是

通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能

力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的

培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用

自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地

思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。

教材重、难点：教学内容是10以内的加减法和20以内

进位加法。

二、教学目标：

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几

个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组

成，会读、写0---20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部

分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位

数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单

的实际问题。

4、认识符号“=会使用这些符号表示数

的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正

方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、初步了解钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立

学好数学的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、教学措施

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，认真研究教

材认真备课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学

内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法,

要对教学过程的程序及时间安排都详细的记录，认真写好教

案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分

的准备，制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后

及时对该课做出总结，力求准确把握难重点，难点.注重参

2

阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形

式。注意弱化难点强调重点。教案编写要认真，不断归纳总

结提高教学水平

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,

发散学生的思维，增强上课技能，提高教学教学质量。在

课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体

现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学

生多动口动手动脑的能力。注重综合能力的培养，有意识的

培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思

维素质.保证每一节课的质量。

3、认真及时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况,

将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲

评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。注

意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的

对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探

索适合自己的教学模式.本学年平均每周听课二到三节，促

进自己的教学

5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应

用于课堂，做到学有所用

6、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不

同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需

求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,

3

并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导,

提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学

习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生

的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知

上来。

4

第一单元：数一数

教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。

2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。

3、助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习

的兴趣。

4、分利用材料资源，渗透思品教育。

教学重点：1、学会数数的方法，会正确数数

2、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。

3、用多种形式，激发学生爱数学的情感。

课时安排：1课时

5

第一课时：数一数

教学内容：第2〜5页（数一数）

教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观

察能力和口头表达能力。

3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意

识。

4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会

听、会说、会补充的良好习惯。

教学重点：了解数数，认数的情况。初步建立数感，培养学生的观察能力和口

头表达能力及合作与参与的意识。

教学难点：掌握数数的方法。

教学准备：投影片、挂图、1〜10的卡片。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师拿出一封一份礼物--------金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音

乐听信：

亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，

在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的

本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些

有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些

你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师

将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一

定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？

二、探究新知

出示挂图

师：同学们，你知道这是什么地方吗？

师：一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来

6

To大家看看，这里有一些什么呢？

1、认真观察，跟身边的同学互相说说。

2、让同学起来说，每说完一种，教师要反复提问“还有什么？”

3、数图中的数量。

师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事

物个数。

(1)数数量是1的事物。

师：有几面国旗？有几位老师？

师：一面国旗，一位老师都可以用数字“1”表示。贴出国旗图片，在右边写

出数字“1”，并让学生读一读。再观察图中还有哪些东西的数量是1(一

座教学楼)

(2)数其它数量的物体。

注意让学生观察，数出数量是2〜10的事物。

数到数量是3以上的人或物时，让学生说说是怎么知道的。然后指名到前边数

给大家看。

图中各种人和物的具体数量如下：

“1”国旗，楼房，老师…

“2”农舍，单杠，跳绳的学生，讨论问题的学生，向校园走来的学生…“3”

石凳，踢足球的学生…

“4”垃圾筒，小气象站里的学生…

“5”校园外的楼房，国旗上的五角星…

“6”花坛里的花，校园周围的大树…

“7”鸽子，锻炼身体的学生…

“8”校园外绿地上的树，戴红领巾的学生…

“9”所有的女同学。

“10”所有的男同学。

(3)认读1〜10各数。

结合教科书第4〜5页，每个集合圈旁相应的数，让学生认一认，读一读，

7

然后不按顺序指数让学生说数，了解学生认数，读数的情况。

4、数教室里的实物。

师：教室里有几扇门？几扇窗？每扇窗上有几块玻璃？几盏灯？几台风扇？

师：你左边这一行课桌有几位同学？右边有几位同学？第一排有几位同学？

三、应用拓展

进一步训练儿童数数，认数字，读数。

师：我们在读数的时候必须认真，有次序在一个一个点着物体数，不能重复，

不能漏掉，数到最后的一个数，就是这部分物体的个数。

（1）数学具（数出1〜10）

（2）认数字卡（认1〜10各数）

（3）数一数，说一说生活中实物的个数（如家住几楼，家中有几人，家中家

具，用具的件数，书包里的课本数等）

（4）开放性练习：猜一猜，想一想、说一说，验一验

手里最多能拿几根粉笔？

盘子里最多能放几个苹果？

笔筒里最多能放几支笔？

四、课堂总结：同学们，今天大家学会了什么呢？现在大家来评一评哪位同学

学得最好？

五、作业：数数在家里或其它地方看一的东西。

六、板书：

第一课时：数一数

16

27

38

49

510

8

第二单元：比一比

教学内容：第6〜13页（比一比）

教学目标：1、使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较

方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。

2、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和

收集处理信息的能力。

3、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。

4、在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。

教学重点：学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达

和处理信息的能力。

教学难点：掌握比较多和少，长和短的方法。

课时安排：2课时

9

第一课时：比多少

教学内容：比多少（第6〜8页）及练习一第1〜4题。

教学目标：1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方

法。

2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习

热情。

3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。

教学重点：1、知道“同样多”，“多”，“少”的含义

2、掌握自己认为适用的好的比较方法。

教学难点：会正确地进行比较。

教学准备：师：数字卡片一套（1--------10）,小猪、小免卡片各一张，录音机

生：学具盒一个，数字卡片一套（1-10）

教学过程：

一、课前准备

1、从1数到10,从10数到1。

2、认数。

板书课题：比多少

二、主动探讨，获得新知

（一）故事引入

师：小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。

教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答（一边看书一边回答）：

故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小

房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖

头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，

来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥

的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果

二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不

管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶

10

走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：''还是砖头房子最坚

固。”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!

为什么那边的草地上那么热闹！小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三

只

热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我

搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的,

肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？

渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

2、图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？拿出学具。代替小兔子摆出来。

问：'‘每只小兔子搬几块砖？”用对应线把小兔子和豉连起来，表示一只小兔子

搬一块砖。（学生用学具△代替砖照此方法摆放）

师：1只只兔子搬一块砖，正好都对上了，没有多余的小兔子也没有多余的砖,

我们就说小兔子和砖的数量同样多。

板书：同样多

学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

3、让学生说说小兔子和砖比怎样？（学生摆一摆，说一说）

（二）学习“多，少”

A：问：小猪们在干什么？有几只小猪？有几根木头？小猪和木头的数量怎样

比，谁多，谁少呢？自己想办法比比看？

B：学生操作：用圆片代表木头，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

说明：1只小猪对应1根木头，小猪没有多余的，而木头有多余的，就是木头

多，小猪少。我们就是木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头

的根数少。

C：同桌互相说说，板书：多少

学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

D:请你再仔细看一看图，你还能谁和谁比？

（1）用学具摆出来，并表述出来。

II

(2)集体交流。使学生更清楚地理解“同样多"'‘多”“少”的含义。

三、课堂练习

1、P8“做一做”的第1题，第2题，摆一摆。

2、做练习一的第1题。仔细观察图，然后进行比较。

3、做练习一第2题。按要求画

4、练习一的第2题。在少的后面画“

5、练习一第3题。在少的下面画“

6、练习一的第4题。在多的后面画“

7、猜一猜

A：老师从1-----10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生

的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。

B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。

四、课堂小结：这节课你学到了什么？今天我们学习了“比一比”，知道在比

较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

五、板书：

第一课时：比多少

OOOO

△△△△同样多

□□□少

OOOO多

12

第二课时：比长短、高矮

教学内容：比长短、高矮（第9〜10页，完成第12页的第5题〜第9题）

教学目标：1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比

较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不

明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。

3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法,

培养学生的优化意识。

教学重点：掌握比较的方法

教学难点：会正确地进行比较。

教学准备：师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等

师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境导入

（1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因

为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他

这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！

二、主动探究

（一）活动之一

谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它

们倒出来看一看，有什么？

（1）问：你发现了什么？

⑵小组交流

⑶学生汇报。

（4）引导学生说出：物体有长、有短。

板书：长chang、短duan

（二）探究比较长、短的方法

1提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？

13

2小组合作探究方法。

3小组汇报。

4揭示比较的一般方法

师：一般要把要比的物体的一端对齐。

5出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。(进一

步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。)

6学生活动。

学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

(S)探究比较高矮的方法

L情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮。

好像有点困难，我们该怎么办呢？

2.布置活动：小组合作探究比高矮的方法。

3.汇报交流。哪个小组来汇报给大家听。

4.出示两个同学比高矮的图，板书：高矮

5、总结方法：要把要比的一端对齐才能比出高矮直。

三、课堂练习

1、做P10页“做一做”排队游戏

2、练习一的第5题，在最第后面画钩

3、练习一的第6题，在短的后面画钩

4、练习一的第7题，在最高的下面画钩

5、练习一的第8题，第9题。

四、课堂小结

师：这节课你学会了什么？

五、板书：

第二课时：比长短、高矮

长短

高矮

14

第三单元：1〜5的认识和加减法

教学内容：15的认识和加减法（第.14页-------第31页）

教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内

各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号”的含义，知道用词^（大于、

小于、等于）来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内

的加减法。提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感,

运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

教学重点：1、正确地写5以内各数，掌握5以内数的顺序和组成。

2、理解加减法的含义并能正确计算5以内的加减法。

3、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

4、解决好多种算法与数的组成计算的关系

教学难点：1、理解加减法的含义。会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

2、写数要正确、整齐、匀称。

课时安排：10课时

15

第一课时：1-5的认识

教学内容：教科书第14〜16页的内容及练习二的第1〜4题。

教学目标：1.使学生会用1〜5各数表示物体的个数，知道1〜5的数序，能认

读1〜5各数，建立初步的数感。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4.让学生感知生活中处处有数学。

教学重点：1〜5基数含义的理解和写法。

教学难点：1〜5的书写，培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建

立数感。

教具准备：教师准备1〜5的数字卡片、点子图；学生准备1〜5的数字卡片、

5个小圆片、5根小棒。

教学过程：

一、学前准备

1、了解数数情况

2、把同样多的用线连起来

OOOOOOOOOOOOOOO

□□□□□□□□□□□□□□□

二、探究新知

1、出示挂图

2、数数

(1)请你仔细观察这幅图，都有哪些人和物，它们各有多少？

(2)小组交流

(3)引导按一定的顺序数

3、认读数字1〜5。

(1)引导学生说“1个太阳”可以用数字“1”来表示。

(2)问：图中还有哪些人和物的个数可以用数字1来表示？

16

(3)2-5的教学仿照1的教学

(4)认读5个数字，并说说这5个数字各像生活中的什么，并概括出各数的形

状特征。

4、学习1〜5各数的基数含义。

(1)指着“1”问：这个数是几？它表示什么？请拿出小棒来表示这个数的多

少？

(2)展示自己摆的图形，并说说用了几根小棒

(3)生活中还有哪些物体的个数可以用1〜5各数表示，指名说一说

5、P15页的“做一做”

6、学习数序

(1)逐次感知1〜5的数序

在计数器上拨1颗珠子

问：老师拨了几颗珠子，用几来表示？再添上1颗是几颗？1添上1是几？

依次展示2添上1是3。3添上1是4,4添上1是5的过程。

(2)整体感知1〜5的数序

让学生将“点子图”按从少到多的顺序排列

问：1的后面是几？5的前面是几？3在谁的前面，又在谁的后面？

7、学习1〜5各数的写法

(1)范写

(2)学生书空

(3)在写字格中描写

三、课堂练习

1、练习二的第1题，第2题

先看图说一说图中有佳作以，用几来表示

2、练习二的第4题，在小旗上填数

3、猜数游戏。

问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而

且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？

17

四、小结：你学到了什么本领？

五、作业：1〜5每个数字写1行

六、板书：

第1课时：1〜5的认识

12345

18

第二课时：比大小和第几

教学内容：教科书第18页的内容，第22页第7题、第9题。

教学目标：1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。

2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。

教学重点：能工整的书写5以内的数，会区分“几个”和“第几

教学难点：认识符号”=,>,<"

教具准备：挂图，学具

教学过程：

一.进一步练习数的书写。

1、今天，我要请小朋友来做小医生。(出示写错的数字)看看这些病号的问题

出在哪里？

2、学生回答。

3、还会有人成为小病号吗？

4、独立书写1-5各数。

5、小组内交流、检查。

6、展示优秀的作业。

7、OOOO和□□匚I□□谁多谁少？

8、(1)(2)(),(4)(3)()()

(1)()(3)()()()()(3)()()

二.探究新知

(一)观察主题图，回答问题

要求：看图听故事。

教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在

花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累

又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果

时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？(培养学生关心他人、

帮助他人的良好品德。)

19

问：1.图上有哪些水果？分别是多少？

2.图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？

（二）引导学生操作学具，学习和“=”

1.教学"=''（猴和桃比）。

（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示

相应图片及数字。

（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。

（板书：“=”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

2.教学“〉”（猴和香蕉比）。

⑴学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3>2（板书3>2）。

⑵请学生观察“>”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读

大鱼”，

学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

3.教学“V”（猴和梨比）方法同2。

“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”

4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口

溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于;

大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

5.发散思维。

（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？

（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问

题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力）

小组讨论后让学生各抒己见。

2、学习第几

（1）出示主题图

问：有几个人排队？谁排第一？小朋友排第几？其他两位叔叔呢？

引导说出一共有5个人，穿绿衣服的叔叔排第5。

问：看这个图你还知道了什么？

20

(2)做游戏

请第一组的第3个同学起立

请第一组的前3个同学起立

三、课堂练习

1、做P18“做一做”的第1题，独立完成

2、P18做一做第2题

注意左右的区分，还可以怎样提问题？

3、练习二第5题

看图，在对应的图下面填上数

4、练习二的第6题，让学生根据给出的两个数进行比较

5、练习二第7题，练习“第几”的活动题。

6、P17的思考题

7、学生活动

下面我们来做个游戏。(请5名学生按顺序排好)

从左数，你来说

从右数呢？

小组内合作说一说。

四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？

五,作业：

<>,<,=

3口23口45口34口12口2

六、板书：

第二课时：比大小和第几

12345

21

第三课时：5以内数的组成

教学内容：教科书19页内容、20页的做一做，练习二第8题。

教学目标：1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。

2.培养学生互相合作，探究学习方法。

教学重点：掌握5以内各数的组成

教学难点：让自己得出各数的组成

教具准备：纸带、5个红花片、学具棒、卡片

教学过程：

一、学前准备

1、出示1〜5的数字卡片，学生认读，并比较大小

234415

()<()()=()()>()

2、OOOOOOO

把左边的3个圈起来，给从左数第3个O涂色

二、探究新知

1.4的组成

(1)老师这儿有4个红花片，你能分一分，有几种分法？

(2)学生讨论，动作摆一摆。

(3)反馈情况。

444

、/\\

312213

(4)读一读，集体读，个别读。

(5)游戏，猜一猜。

共有3个园片，左手有2个，右手有几个？

共有4个园片，左手有2个，右手有几个？

共有3个园片，左手有1个，右手有几个？

22

先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。

得出332

/》2，〉/\

(6)P19的“做一做”

2.5的组成

(1)小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？

(2)学生独立操作。

(3)小组交流，把组内意见记录下来。

(4)各组派代表全班交流

(5)全班讨论得出：

引导学生明白5分成3和2与2和3,4和1与1和4是一样的。读一读。

要知道4和1组成5,就想到1和4也组成50

三、巩固发展：

1.20页做一做第一题

老师出示卡片5,同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是

5。比一比哪一桌得出的最多。

2.找朋友24

43

oo12

ooooooo31

学会如何找朋友，合并起来是5的,用直线连起来。

3、对口令游戏

我说3,我说2,3和2组成5

我说2,我说3,2和3组成5

我说3,我说1,3和1组成4

23

4、填空

(1)填数

/\/S/5\/\/5\/\

()32()1()1()2()()1

(2)填表

314

I1

5、独立完成练习二第8,9,10题

四、小结：你学会了什么、学到了那些本领？

把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？

五、作业：4和5的组成写1次

六、板书设计：

第三课时：5以内数的组成

444

、/\/、

312213

24

第四课时：加法

教学内容：教科书第23页例题及做一做，第23页练习三第2题

教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式;

使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；

培养学生初步的数学交流意识。

3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重点：知道加法的含义。

教学难点：能正确计算4以内的加法

教具准备：实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。

教学过程：

一、复习：

1引导学生从1数到5,再从5数到1。

2出示数字，读数。

3按顺序填数：()3()5O

二、探究新知：

1引导观察，感知加法的含义

(1)演示：让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只

蓝鹤放到一块儿。

⑵学生之间交流感受与体会。

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

⑶说明：1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块

儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)

2学习加法算式

(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。

⑵教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书

。(3)引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示?在学生回答的基础

25

上教师

板书“=”，并在等号后面写上3。

(4)教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。(板书：加法)

(5)读加法算式。

教师范读，同桌互读，学生自己读。

3发散联想

(D教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。

(2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示？

(3)教师启发学生说出：

①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=30

②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。

③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。

④有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。

三、巩固发展，学会学习

1动手操作，体验加法含义。

(1)做一做的左图

①教师示范，边操作边说明含义。

②学生操作，表述含义。

⑵做一做的右图

学生独立看图操作，表述含义。

(3)独立操作，边摆边说。

①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。

②学生操作。

③汇报交流4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……

2看图，体验加法含义。

打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式

表不。

26

3看算式摆一摆。

投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解

4联系生活，丰富联想

让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。

四、寓练于乐，巩固深化

1、游戏一：贴苹果

要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。

游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。

评价方式：请学生当“小法官”

2、红花配绿叶

要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案

游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的''红花”答案多。

评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”

五、小结：你今天有什么收获？

六、作业：()+1=22+()=3

()+()=32=()+()

七、板书：

第四课时：加法

1+2=3

加号等号

1加2等于3

27

第五课时：5以内的加法

教学内容:5以内的加法，P24的内容，练习三的第3,4题。

教学目标:1、使学生经历与同伴交流5以内的算法过程，会用适合自己的算

法正确计算5以内的加法

2、感受与同伴交流的乐趣

3、培养学生积极思考，认真倾听他人发言的习惯。

教学重点:激励每个学生说出自己计算4+1=5的过程

教学难点:会用数的组成知识来计算5以内的加法

教具准备:挂图各种图片

教学过程:

一、复习5以内数的组成

3□□45

AAAAA

□12214□□□□

二、教学例题4+1=5

1、出示挂图：4只小鸟在草地上吃小虫,又飞来一只

2、问：根据这一情境，你能提出什么问题

3、思考：求草地上一共有多少只小鸟，怎样列式

4、根据回答，板书：4+1=

5、交流各自的算法

(1)问：4加1得几？你是怎么算的？

(2)以小组为单位，每个人都说一说自己是怎么算的

6、总结提炼

问：“不看小鸟图，不用拨小手指，你会计算4加1得几吗？引导学生想数的组

成知识。

7、做书P24页上的“做一做”

28

(1)做第1题时，让学生说说题意和怎样列式，以加深对加法含义的理解

(2)将算式3+2=5,2+3=5排成如下形式

3+2=5

2+3=5

(3)让学生比较异同，使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律

(4)第2题的练习方式与第1题相同

三、巩固练习

1、做练习三的第3题，独立完成，指名说算理

2、做练习三的第4题，观察图，完成版式中的填数

四、小结

这节课我们学习了5以内的加法，知道用数的组成来算简便

五、作业

算一算共有几只小鸟

□+□=□

29

第六课时：减法

教学内容：教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题

教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式;

使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2.通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步

渗透函数思想。

3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；

培养学生初步的数学交流意识。

教学重点：知道减法的含义。

教学难点：知道从一个数里去掉一部分求还剩多少，用减法计算

教具准备：实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。

教学过程：

一、复习导入：

1、复习数的组成，拍手游戏

2、按顺序填数

()()(3)()()

3、口算

1+1=2+1=1+2=2+2=3+2=

3+1=4+1=2+3=1+4=

二、探究新知：

1.引导观察，感知减法的含义

(1)出示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，

1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。

(2)学生之间交流感受与体会。

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里

30

面去掉1,求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉）

2.学习减法算式

（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。

（2）教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去1个，在数

学上我们用符号“一”来表示，教师板书“一”。

（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师

板书“=”，并在等号后面写上2。

（4）教师进一步说明：从3里面减去1个，用减法计算。（板书：减法）

（5）读减法算式。

教师范读，同桌互读，学生自己读。

3.发散联想

（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。

（2）问：这幅图还可以用怎样的减法算式来表示，还有哪些不用的思考方法

4.看图，体验减法含义。

（1）操作，体验“从一个数里去掉一部分，求另一部分”的活动

（2）两人一组进行活动，使学生进一步明确减法的含义。

打开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式

表示，请学生表述减法含义。

三、巩固发展，学会学习：

1、动手操作，体验减法含义。

（1）做一做的左图

①教师示范，边操作边说明含义。

②学生操作，表述含义。

③说明图中表示去掉的方法。（虚线、划线）

（2）做一做的右图（2、3）

学生独立看图操作，表述含义。

（3）独立操作，边摆边说

①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。

31

②学生操作。

③汇报交流

5-15-25-35-4(5-55-0)

师：你们是怎么想出得数？

看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……

2.独立完成26页做一做，说说你是怎样想的？

3.看算式摆一摆。

投影出示练习三的第6题，学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。

4.联系生活，丰富联想

让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。

四、小结

这节课我们又认识了一个新朋友“-”。知道了从一个数里去掉一部分,

求还剩多少，用减法计算。

五、作业OOO让学生列式计算

六、板书：

第六课时：减法

3-1=2

减号

4-2=2

32

第七课时：五以内的减法

教学内容：教科书第25页练习三。

教学目标：进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行1—5的加•减法计算。

教学重点：进一步理解加法和减法的含义。

教学难点：理解加法和减法的含义，会正确进行计算

教具准备：13张口算卡片。

课时安排：1课时

教学过程：

一、理解加法和减法的含义。

1、复习加法的含义。

出示P27第1题第一幅图。

师：你知道图上说了什么吗？（2个小朋友在玩球，又来了1个小朋友，一共

有几个小朋友？）

师：谁能列出算式呢？2+1=3,你为什么用加法来表示呢？

出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？

师：哪位小朋友愿意上来说给大家听？

2.复习减法的含义。

出示P27第5题第一幅图。

师：你知道图上说了什么吗？（原来有3只小羊，后来有2只小羊回家了，还有

几只小羊？）

师：谁能列出算式呢？3—2=1,你为什么用减法来表示呢？

出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？

师：哪位小朋友愿意上来说给大家听？

3.P27-284、8两题。

小组合作说一说各图的意思，并列式计算。全班汇报。

二.复习力口.减法的计算。

33

1.出不1+3=5—2=

师：哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？

2.完成3和7题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表

上台说一题。

3、第10题，比一比谁做得快。

4.开小火车做口算卡片。

三.游戏：

1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。

2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板上

有5辆车，要对号上车。其余学生做评委。然后交换。

四.小结：通过游学习，你有什么收获？

34

第八课时：综合练习

教学内容：5以内加减法综合练习，练习三中的第9〜11题

教学目标：1、通过练习进一步加深对加减法含义的理解

2、能正确迅速地计算5以内的加减法

3、培养学生的观察能力和语言表达能力

教学重点：能正确，迅速地计算5以内的加减法

教学难点：能正确计算5以内的加减法

教具准备：圆片

教学过程：

一、复习导入

1、数的组成填空

3□□5

AAAA

2□3122□4

2、按顺序填数

1()3()5

二、基础练习

1、看图计算

(1)做练习三第9题的扇子图

指名说图意，然后列式解答

(2)做练习三第9题的圆片图

指名说图意，然后列式解答，并说一说为什么用减法计算？式子各部分表示什

么意思？

2、直接写得数

做练习三第10题目，并说一说各组题之间的异同点及关系

三、游戏活动

35

做练习三第11题

四、看谁算得又对又快

1、听算练习

2+34-13+15—32+23—2

2、看图写算式

(1)OOOOO⑵0900°

□+□=口

五、作业

(1)OO(2)◎◎◎◎◎

□□□□□□□

2比4少()5比3多()

36

第九课时：0的认识

教学内容：教科书第29页

教学目标：1.通过操作，准确体验0认识0,掌握0的写法。

2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。

3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。

教学重点：正确理解0的含义，会进行0的加减法计算。

教学难点：正确理解0的含义。

教具准备：主题图学具盒、直尺

教学过程：

一、创设情境，激情引趣

师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一

猜，为什么会有这些变化？

同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可

以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）

二、揭^底，教学第一种含义：什么也没有

师:猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我

们数数看

1、提示第一种含义-----什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看

到2个桃乐呵呵）

学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴

鼓鼓的）学生举起数字卡片1

出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？

师：什么也没有用：0”来表示。

教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）

这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个

数。

37

板书：0的认识板书0并领读“0”

2、发散思维，充分想像

1）老师竖起2根手指问学生读几

2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可

以用几表示？

3）请说一说有关0的物体。我们在日常生活中经常会用到。这个数字，比如:

妈妈买了5个苹果，吃了5