人教版七年级下册生物教案全集

Beikejiaoan

备课教案

2017-—2018学年度第二学期

学科:生物学__________

年级:七年级__________

教师:王元祥___________

学校:榕江县忠诚镇初级中学

第四单元生物圈中的人

第一章人的由来

第一节人类的起源与发展

教学目标

①概述人类起源于森林古猿，人类就是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

②对比观察四种现代类人猿与人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源与发展过程中自身形态与使用

工具等方面的变化。

③参加资料分析与技能训练等活动，与同学交流自己的瞧法。

④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然与谐发展的观点以及科学就是不断发展的观点。

重点与难点

①晨用比黄的方法找出人类与类人猿的异同点；

②认识到古人类化石与遗物等对研究人类起源的重要性；

③认同现代人类就是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

课前准备

教师:查阅、搜集有关生物进化论与神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。

学生:搜集有关人类起源与进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。

授课时间

两课时

教学设计

忤习内容

学生活动教师活动

叙述课前搜集的有关人类起源的相关资组织交流、评价，并补充。

料与内容,小组之间相互交流。介绍有关生物进化论观点与

倾听教师有关生物进化论与神创论的介神创论观点的争论,引导学

人类的起源绍,并发表自己的观点。生认识到在科学发展的历史

人类与现代类人猿的观瞧现代类人猿生活的录像片。中，存在着唯物观与唯心观

共同祖先:森林古猿通过对比找出现代类人猿与人的异同点。点的斗争。

通过观察图片与录像片，小组以合作的方3旨导学生阅读图书与观瞧录

认识观察现代类人猿式尝试性地描述森林古猿的生活情况。像，启发学生发现问题、思

推测森林古猿当时的索、回答，并补充。

生活状况鼓励与引导学生从运动方

式、捕食等方面大胆进行想

像,并进行适当的补充。

森林古猿下地生活的分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨组织学生分析，教师进行补

原因论,达成共识:地壳的剧烈运动，使自然环充、纠正。

环境的变化（地壳的境发生变化,促使一部分森林古猿下地生

运动导致）活。

观察早期的古人类化石，发现并提出问题,指导学生观察图中的要点

根据书上的提示，分析“露西”与“东非人”（骨骼的长短、粗细,骨盆的

所生活的时期及进化状况、进化的地位。形态等）并进行分析,引导答

小组讨论、分析交流:人类在起源与发展疑，树立进化的观点。

过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等强调人类进化过程中几个方

古人类起源与进化的方面的变化。面的重要变化。

证据及历程分组游戏。（肢体表达一句话的意思，体会提醒学生在生活中应很好地

进化的主要证据:化石语言的重要性）运用语言与她人交流。

小组讨论：教育学生树立人与自然与谐

明确人类就是在与自然环境的斗争中逐发展的观点。

人与自然应当与谐发渐进化来的,人类的一切活动必须尊重生渗透保护珍稀、濒危动物的

展态规律。情感教育。

人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保

护好珍稀、濒危的现代类人猿。

课后作业:

教学反思

第二节人的生殖

知识目标:概述男性与女性生殖系统的结构，说明它们的功能。

能力目标:1、描述受精过程以及胚胎发育过程,培养学生的思维与语言表达能力。

2、运用观察的方法，有关的插图与模型，培养学生的识图能力。

情感态度价值观目标：

1、寓性道德教育于性生理教学之中，结合学生现状,讲解上述内容使其初步形成科学的性知识与正确

的性道德观,并认识到对其身心健康具有现实及长远的意义。

2、与父母交流自己对生育与养育的认识，增进敬爱父母的情感。

重点、难点分析

1、男性与女性生殖系统中重要器官的生理功能就是本节课的重点。

2、如何理解生殖的过程与胚胎的营养就是本节课的难点。

教学准备：

①排卵、受精与开始怀孕的动态多媒体课件。

②胎儿与母体物质交换多媒体课件示意图。

③男性与女性生殖系统侧面剖图挂图。

④印制好的《青春期心理、生理现状调查》若干份。

建议在讲完本节课后对学生进行问卷调查，使下一节课的教学更具有针对性，同时对于兼做班主任的

任课教师来说，借此也就是了解学生的一个机会。问卷调查的试题附在其后供参阅。

教学过程设计学习内容教师活动学生活动

引言大家知道,生物的“生”一就是指有生命,能够新陈代谢，而另一方面就是指种族与生命的延续，或称之为繁

殖。以前的学习中，我们已经了根据老师的讲解,逐渐进入问题情景。

【提示】学习这部分知识首先要求学生要端正态度，不回避，不隐讳,以科学的态度像学习其它章节的内容一样

地学习，有不清楚的及时问老师、家长或医生。其次，能够用学到的知识指导自己的行动,为今后一生的身心健

康打下良好的基础。学习内容教师活动学生活动

引言解到被子植物的生殖发育，那么人类新个体的产生也要经历雌雄生殖细胞的结合，通过胚胎发育形成新个

体。这一过程就是靠人体的什么系统来完成？组成这个系统的器官都有那些呢？每个器官又有什么功能

呢？……

新授:

生殖

系统请同学们观察与思考图3

出示挂图:男性生殖系统挂图对照图3仔细观察

仔细读图确认各器官的位置

正确填写图4的各部分名称。

请同学们观察与思考图5

出示挂图:女性生殖系统挂图对照图5仔细观察

仔细读图确认各器官的位置

正确填写图6的各部分名称。

对于重要器官的功能，结合男性与女性成人的第二性征，有助于学生理解睾丸与卵巢的功能。听讲后结合身边

的成年人进行思考，理解掌握睾丸与卵巢的功能。

生殖过程

边示多媒体课件边讲解：

1、精子的特点；

2、卵细胞的特点；

3、排卵、受精与开始怀孕的动态课件。仔细观察，认真听讲，深刻领会，从而理解生殖的过程。

请同学们阅读教材11页图IV-8理解从胚胎到新生儿产出的大致过程。

阅读教材11页图1V-8理解从胚胎到新生儿产出的大致过程。区分胚胎与胎儿。

胚胎或胎儿在母体内就是如何生活的呢，对照12页图IV-9听老师的讲解。完成老师的习题:胚胎或胎儿与母

体进行的物质交换。

示动画:分娩的过程。

由此可知，父母的生育不容易，特别就是母亲,为了您的诞生，要经历生与死的考验,作为子女的您应该怎样做。

交流:描述自己来到这个世界上时，父母的经历。

【讲新课】首先了解什么叫生殖。生殖就是指产生生殖细胞,繁殖新个体的过程。人类的生殖细胞就是怎样产

生的呢？要了解这个问题首先要知道人类的生殖系统。人体的生殖系统分为男性生殖系统与女性生殖系统。

【展示】男性生殖系统挂图（侧剖图）。

【讲解】首先让学生明确图中各部分的位置（用投影幻灯片），最后归纳如下：

1.内生殖器：

（1）睾丸:一对，位于阴囊，产生精子，分泌雄性激素。

（2）附睾:贮存与输送精子。

（3）输精管:输送精子的通道。

2.外生殖器:阴囊、阴茎。

从图上可以瞧出:男性输尿管长,它有排尿与排精双重作用。

男性的生殖细胞就是精子，精子很小，长约60微米（千分之一毫米等于一微米）,有长尾，形如蝌蚪，能游动。

下面介绍女性生殖系统与构造。

【展示】女性生殖系统的挂图（侧剖图）。

女性生殖系统的各器官的功能如下:（用投影幻灯片）。

1.内生殖器：

（1）卵巢:一对位于盆腔子宫两侧，产生卵细胞，分泌雌性激素。

（2）输卵管:输送卵子的通道。

（3）子宫:胚胎发育的场所。

（4）阴道:胎儿产出的通道。

2.外生殖器:（外阴）.

由于女性在生殖过程中有妊娠、分娩过程,因此结构要比男性生殖系统复杂。

女性的生殖细胞叫卵细胞，直径01毫米以上，几乎用肉眼可以瞧到。在正常情况下，两侧卵巢每月只有一枚

卵细胞成熟，卵细胞就是一个带放射冠的球体。它的细胞质里含有丰富的卵黄，卵黄就是胚胎发育初期所需要的

营养物质。

【建议】在讲到子宫时就是否考虑可增加一点关于它的位置、结构及分娩时变化方面的知识。（倒置梨

形，平滑肌组成，正常重量50克，分娩时净重1500克，腔容量增加500倍等。）讲到阴道时，阴道口外的处女膜问题,

未婚女子从事剧烈运动也可破裂，因此不能根据处女膜就是否完整，判别就是否为处女。

卵细胞成熟后，由卵巢排出，进入输卵管。在这里，如果遇到精子就会与之结合（受精），形成受精卵，受精卵由

输卵管进入子宫发育。（瞧多媒体课件）

【建议】学生这时肯定会想到，如果卵巢排出的卵细胞没有受精怎么办，应提示学生，这正就是下次课要

讲的内容之一(月经的由来)。为下节课内容打下伏笔。

最后讲胚胎的形成与发育时就是否可以把本节课内容前后串联起来，使学生对本节课的内容形成一

个完整的印象。

胚胎在母体子宫发育时所需要的养料与氧，都就是通过胎盘(图IV-9)从母体获得的;胚胎所产生的二氧

化碳等代谢产物，也就是通过胎盘从母体排出的，因此，妇女在怀孕的九个多月的时间里担负着自己与胎儿两个

人的代谢负担，要适当注意营养与休息，以保证自己的健康与胎儿的正常发育，同时照顾好孕妇就是大家的责

任。

【板书设计】第二节人的生殖

一、生殖：

1.概念:产生生殖细胞、繁殖新个体的过程。

2.生殖系统:(1)男性A、内生殖器:睾丸、附睾、输精管、精囊腺、前列腺

B、外生殖器:阴茎、阴囊

(2)女性A、内生殖器:卵巢、输卵管、子宫、阴道

B、外生殖器:外阴

3.生殖细胞:精子、卵细胞。

二、受精，胚胎发育及营养

三、好好学习，关心体贴父母,帮父母干一些力所能解的活，报答父母的生育与养育之恩。

练习巩固

教学反思

第三节青春期

知识目标：

1、知道青春期的特点。

2、能正确描述青春期的生理、心理变化

3、知道青春期的卫常识。

能力目标:通过活动，培养观察、思考能力;锻炼语言表达能力;展示表演的能力

情感态度：

1、¥成青春期卫生保健的习惯。

2、形成正确的性观念。

3、形成健康的心理与更与谐的人际关系。

教学重点与难点:青春期身体变化及青春期心理卫生

课前准备：

教师：

1、实物投影仪2、投影片3、年级学生情况4、指导学生排练小品

学生:预习，排练小品

教学设计：

学习内容教师活动学生活动

第二节青春期引言:青春期寄语聆听

一、青春期的生理变化出示图片资料分析青春期生理观察、思考讨论交流

身高、体重突增;卵巢、睾丸迅方面的变化总结得出结论

速发育;神经系统、心脏与肺功根据讨论总结并强调卫生保健演小品

能明显增强提出问题，引出小品，引导讨论,讨论，解决疑惑,健健康康度过

二、青春期的心理变化及健康明确方向。青春期。

度过青春期强调正确对待青春期及调试方养成良好的生理心理卫生习惯,

课堂小结：法。珍惜人生的黄金时期一一青春

布置作业：有疑惑要及时与好朋友交流或期。

与家长老师沟通。

教学过程：（P14—17）

板书设计教师主导活动学生主体活动

青春期寄语引言：认真倾听并进入新课

投最展示并真情地朗诵：

第二节青春期观察思考

一、青春期的生理变化青春期就是人生关键时期，就是人生过小组交流：

身高、体重突增;卵巢、渡时期，走好青春期，就是未来成功的基1、男孩与女孩开始身高突

睾丸迅速发育；神经系石。在座的同学们有的已经步入了青春增的年龄有差别:一般地说，女

统、心脏与肺功能明显增期，有的即将步入青春期。有人说，青春孩早于男孩

强期就是花季、就是雨季。所有关心您的2、图中数据只就是某地区

二、青春期的心理变化及人们会说，您们不要被鲜花陶醉,不要被的男女平均值，因此会与自己

健康度过青春期暴雨打湿，您们要用理智迎接这花季雨有区别。

季。理智思考之时就是您长大之时。人3、通过观察卵巢睾丸发育

来到世界上，要走过婴儿期、幼儿期、趋势的曲线图可以发现，随着

课堂小结童年期、青春期、成年期、老年期。把睾丸卵巢的发育，男孩与女孩

握好每个时期就是您一生的成功。的身高依次明显增加，体重也

怎样才知道自己到了青春期呢？投影增加，所以，体形也会放发生变

展示图片资料并出示讨论题（见课本化。

P14）《小品一》请假（大意就是女生

身体其它方面的变化（学生不好意思向体育老师请假被批准，男生

讲）由老师讲（略）有意见）

在青春期会有那些疑惑？应该怎么《小品二》上课走神（大意就是

办？演小品;每个小品演后适时请同学男生第一次遗精，女生初潮不

讨论解答，教师补充（过程略）知如何应对，致使上课好朋友

这节课我们知道了青春期的生理变化之间传纸条，影响上课）

及心理变化。同学们的观察、思考、讨《小品三》赴约不？（大意就是

论都很好,尤其就是表演小品的同学更一女生接到同班一帅气男生的

为出色。青春期会有很多疑惑或诱惑,纸条，约她晚上去瞧电影，去还

您怎样把握好青春期呢？我建议同学就是不去？）

们要与家长、老师、好朋友及时沟通;

我把这几句话送给您们：

如果您想一年受益，您就种花;如果您想

十年受益，您就种树;如果您想终生受

益,您就种理想。

教学反思

第二章人体的营养

第一节食物中的营养物质

教学目标

①说出人体需要的主要营养物质。知道主要营养物质的作用与营养物质的食物来源。

②了解无机盐与维生素的来源与缺乏症状。

③加深科学探究的一般过程，进一步提高提出问题，作出假设，制定并实施探究计划,处理数据与分析探究结果的

能力。

④让学生关注食物中的营养物质，认同人类的营养物质主要就是来自生物圈中的其她生物。

⑤培养学生的团队协作精神与正确的科学态度。

重点难点

①瞽养笳质的类别，探究的一般过程，学生对探究数据的处理。

②探究活动的组织，如何减少实验的误差就是该节的难点。

课前准备

教师：

①学生分成4〜5人一个小组，选出组长，并进行分工，分别负责操作、记录、处理数据发言。

②测定某种食物中的能量与比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量的各种材料用具。

学生：

①调查人们都吃哪些食物。

②以小组为单位讨论，不模仿教材中现成的装置，怎样利用废弃物制作实验装置，各小组带上自制的装置。（其中

锥形瓶、温度计、试管夹、铁勺由教师提供）。

③预习无机盐、维生素相关知识，上网查相关资料丰富以上知识。并结合知识自编自演与之相关的病人,课堂上

表演。

课时分配:2课时

学习内容学生活动教师活动

第二章人体的营养认真听题，积极思维并举手回答。设疑、提问、引入新课

巡视，指导学生查阅表

第一节食物中的营养物质写出两种常吃的食物，查阅教科书第格。观察大多数学生完

41-42页“常见食物成分表”，并填写在成后，引导学生对这两

教科书上。种食物的营养成分进行

讨论:①食物中含有哪些营养物质呢？比较，并引导学生讨论，

糖类、脂肪、蛋白质的作用、来源。

②不同食物所含营养物质的种类与数适时给予鼓励性评价。

糖类、脂肪、蛋白质都就是组成细胞

量就是否相同？比较、归纳得出结论。细胞的生活离不开物质

的主要物质，并且为生命活动提供能

与能量，那么，食物中的

量，来源广泛

营养物质与人体细胞所

在教师指导下瞧书自学与同学交流。含物质有什么联系？

探究:测定某种食物中的能量：举出含糖类较多的食物,写在图IV-18

提出问题

的旁边，再举出含蛋白质较多的食物写创设情景，指导学生瞧

在图IV-20的旁边。书。

讨论细胞的生活离不开物质与能量。

作出假设：巡视检查大多数学生完

那么，食物中的营养物质与体细胞所含

制定计划成后，组织小组讨论交

物质有什么联系？在老师的启发下讨

实施计划流，给予鼓励性评价。

论得出答案。

瞧教材页中的插图，学生互相交

123引导学生提出问题。

得出结论流,各小组在此基础上提出问题，并确

定问题。教师巡回指导。

学生在教师的引导下明确在探究食物教师到各个小组进行个

表达交流

中的能量时，可以从不同的角度提出问性化指导。

题,提出的问题不同作出的假设也就不为学生提供实验材料与

水

同，实验的方法步骤也会有区别。用具，指导完善探究方

无机盐与维生素

各小组根据自己小组提出的问题充案。

种类

分讨论后作出假设。提示学生注意减少实验

缺乏时病症

根据小组确定的探究课题，制定探究计的误差与注意安全。

相应食物治疗

划,并对制定的计划进行讨论完善后，巡视并对探究过程予以

膳食纤维

各小组用自制的装置与教师提供的材适当的点拨指导。

小结,谈收获料器具。按照课前的分工进行操作。

对实验数据进行记录与分析得出结

论:食物中含有能量，不同的食物含的

练习巩固引导学生从各组的报告

能量不同。

作业:进一步探究中发现问题，吸取经验。

小组代表发言，小组间进行交流。

如:误差大的进行反思。指导学生分析误差的原

认真思考老师提出的问题，同时产生强

因。

烈的探求欲望。

枳极、涌跃通过“医生瞧病”的活动，轻创设疑问，引入教学，激

松、愉快学习掌握相关知识。发学生兴趣。

学生根据活动情况将相关知识填入组织、引导学生诊断、

P25表1及P26表2。讨论。

积极发言,谈自己收获及感想。及时表扬，鼓励学生，维

持其学习积极性。小结

学生自行完成练习,可小组讨论。有关内容。

巡视指点

练习巩固

教学反思

第二节消化与吸收

教学目标：

①描述人体消化系统的组成;②概述食物的消化与营养物质的吸收过程;③运用实验法探究馒头在口腔中的变

化,并得出合理的结论;④尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图;⑤分析小肠的结构与功能的关系，说出

小肠的结构与吸收功能相适应的特点。

重点与难点：

重篇:①探里馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。②分析小肠的结构与功能相适应的特点。

难点:探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。

教学准备:①教师制作多媒体课件、挂图;②相关的实验准备;③制作小肠壁结构折叠模型

教学时数:2课时

学习内容学生活动教师活动

创设情境(1)学生回忆上节课所学的内容，(1)设问引起学生疑惑，激发

导入新课思考并回答老师提出的问题学习欲望。

进行新课(2)小品表演，引起思索人的胖瘦(2)教师启发:引入新课

一、食物在消化系与消化吸收的关系。演示消化系统组成的课件、

统中的变化观瞧画面、回答问题提问

1、消化系统的组成(1)思考,结合自己的体验回答(1)引出口腔中的消化，让学

2、探究馒头在中腔中的口腔内与消化有关的结构与主要生体会进食时牙齿、舌、唾

变化作用。液的作用。

提出问题(2)细嚼馒头，说出自己尝出什么(2)请学生嚼咀馒头,设问，

[1

味道?并思考为什么会尝出甜味？引出馒头在口腔中发生的

根据提示，制定自己的探究计变化,引起学生进行探究。

制定并实施计划(3)

自戈交流探究计划，实施探究计划(3)媒体演示P30探究提示

(4)小组交流探究过程、结果与结及参考方案。

表达交流、得出结论论并分析。(4)教师巡回指导、答疑。

(5)提出改进意见(5)指导学生进一步完善探

3、消化的全过程(6)全班交流观察的现象、分析其究计划。

原因与得出的结论。(6)鼓励、肯定学生的回答

(7)概括消化的概念并补充。

(7)引导学生归纳消化的概

①仔细观瞧,为完成“西瓜子历险念

为媒体演示消化的全过程

记”作准备。

二、营养物质的吸收②思考、回答问题。②设问:胃病与肝炎对消化

(1)〈资料分析〉③观察实验现象并回答问题的影响及其保健。

小肠的特点思考、回答,加深理解小肠就是消③演示P33的演示实验，提

问:胆汁对脂肪的消化有什

(2)〈进一步探究〉④设计表格，向纳总结，消化系统

家畜小肠的内部结构么作用？

的结构与功能。④插入练习P35第2题与

⑤展示自己设计的表格，并相互评P35技能训练。布置P35第

三、小结、课后练习价。1题

阅读资料，比较:大肠、小肠的特点，⑤评价、肯定学生的设计

理解小肠的特点与其功能的适引导学生分析P33的资料

应。比较大肠、小肠的特点有何

用放大镜观察，加深理解小肠与异同。

功能相适应的特点。指导学生观察猪小肠的特

观察、理解小肠内表面的皱壁及点。

绒毛的作用。展示制作的小肠内表面的

课后完成折叠模型。

小结:小肠就是消化与吸收

的主要场所。

布置P35练习第3题

练习巩固

教学反思

第三节关注合理营养与食品安全

教学目标

1、举例说出什么就是合理营养

2、关注食品安全

3、尝试运用有关合理营养的知识，设计一份营养合理的食谱，关心长辈的饮食。

4、认同环境保护与食品安全之间的统一性。

重点与难点

重］①黄注合理营养与食品安全在健康生活中的意义;②学生通过分析,认同环境保护与食品安全之间的统

一性。

难点设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再由意识转化为行为。

教学设计

学习内容学生活动教师活动

一、合理营养方案一:①学生课前为家长设计一份督促学生完成课前任务并

1、不注意合理营养的危午餐食谱;自主讨论不良饮食习惯、不指导学生观察、自学、组织

害。合理营养的危害。②观察讨论归纳：全班交流。

2、什么就是合理营养？怎样做才就是合理营养。③师生、生

3.“我”该怎么做？生合作为该班制定一个合理营养文明点评;引导学生对比了解科

4、运用知识指导生活，公约。④再次为家长重新设计一份午学知识前后对健康生活的

设计午餐食谱。餐食谱，并对比哪一份更合理。先在全作用。

合理营养班评一评,比一比，然后参加全年级的

设计赛，并把好的作品办成生物专刊。创设问题情境，列举教师在

关注健康生活，进行情方案二:4人小组合作进行自主性学生活中了解到的典型实例

感教育。习，阅读书上提供的信息并观察书上及指导学生阅读书上提供

的插图或自制投影片，结合身边实例的报刊信息，引入课题;引导

相互讨论交流，在教师引导下进一步学生讨论，组织并参与全班

二、食品安全

明确什么就是合理营养及其在健康生交流、点评，保证交流的正确

整体感知食品安全的重

活中的重要意义;设计一份合理的午性、有效性。归纳并用投影

要性。餐食谱并利用节假日亲自烹调为长辈片展示该如何合理营养。

1、怎样购买安全食品。献上一份爱心。

①包装食品的安全。（会

阅读课后“营养师”资料，拓宽视野。课前提出课题（调查当地青

读包装内容）。少年营养不良状况;调查因

方案三:4人小组合作,以课题形式展

②非包装食品的安全不注意饮食安全带来的危

开调查，收集信息,进行归纳整理，写出

（有一双火眼金睛）调查报告，课堂上小组交流，相互评价，害）指导学生开展调查（访

问、查阅资料）组织交流，做

并用所学知识为家长设计一份午餐食

2、预防食物中毒

谱，为长辈敬孝心。（注:书上第三节内出评价。

容可作为学生调查过程中查阅的资料

听取学生的资料发布，引导

之一。）

3、防止食品污染。学生分析，组织学生讨论。

学生根据课前布置，发布收集到的有

通过讨论，认同环境保组织学生分组讨论交流。

护与食品安全的统一关食品安全的消息

学生阅读食品包装盒上的内容，分组

性。对学生发言予以肯定并纠

讨论，并推举小组代表进行发言

正补充某些内容。

学生就课前询问了解的常识进行组间

交流。

4、了解绿色食品。听取学生发言，鼓励学生多

小专家进行现场小讲座，学生听取观察、多比较,建议学生课后

有关知识，并可提问与补充。到菜市场进行“实战演习”

通过多种途径，了解相与学生一起听取小讲座，对

关知识学生思考问题，展开讨论，解决问题。进行表演的同学予以充分

学生讨论:1、能用发霉、变质的残羹-11=.cJ-r

剩饭或饲料喂养家禽家畜不？为什教师提出思考问题

么？认真听取学生讨论并及时

2、有人说有“虫眼”的蔬菜水果，农药调控。

含量少，可放心购买。对不？引导学生深层次地从防治

学生在教师启发下思考:实际生活中环境污染的角度认识食品

哪些行为最终会导致食品的污染？安全问题。

学生通过讨论，认同环境保护与食品肯定学生的分析，再次强调

安全的统一性。保护环境的重要性。

方案一:学生阅读有关资料，思考并了指导学生阅读39页绿色食

解绿色食品的积极意义与重要作用。品的资料，鼓励学生上网查

方案二:根据讨论提纲小组自主合作询，进一步了解该方面的信

讨论人类活动与环保、食品安全之间息。

的关系，学生阅读“绿色食品''资料，以展示讨论提纲，指导阅读，鼓

便拓宽视野，并自主地在课外收集此励学生课外学

方面的信息（如转基因食品）（可通过剪

报、上网查询、收瞧电视相关节目、

VCD光碟等途径获得。）

第三章人体的呼吸

第一节呼吸道对空气的处理

教学目标

知识与技能

描述人体呼吸系统的组成。分析资料，说出呼吸道作用，一

情感态度与价值观一

认同呼吸道对空气处理能力就是有限的:体验“食不言”，养成“食不言”的好习惯。

重点与难点

重点:描述人体呼吸系统组成与呼吸道作用。

难点:说出呼吸道作用。

教学准备

教师准备：

1.呼吸系统组成图，写有呼吸系统各器官名称的纸片，双面胶。

2.给参加表演的学生提出要求的投影片

学生准备：

小组所扮演角色的资料。

教学流程

教学过程

教师修改意见教师活动学生活动

引课

1.设问:鱼儿离不开水，这就是众所周知的1.思考回答:鱼离开水不能呼吸.它

事实.您们知道就是什么原因不？的呼吸器官鳏不能利用空气中的氧

气。

2.探究:当一个人不小心落了水，若抢救不2.学生推断。

及时会导致意外死亡，有谁知道死亡的真（1）可能就是肠胃里进了大量的

正原因？水。

（2）口鼻进入大量的水，憋气致死。

3.陈述:意外死亡真正原因就是由于口鼻3.印证求真。