二年级和倍问题教案5篇

第第页二年级和倍问题教案5篇二班级和倍问题教案篇1教学内容：人教版小学数学一班级下册p88例5教学目标：1、能利用图形重复排列的变动规律，首尾兼顾地察看思索找出围成一圈的图形中缺少的图形。2、能把握收集信息和问题、思索解答方法和检验解答结果的解决问题的方法，提高分析、解决问题的本领。3、在找一找、圈一圈、画一画的活动中，初步进展察看、表达、逻辑思索等本领。4、感受数学与生活的联系，体验数学学习的应用价值。教学重点：能按规律首尾兼顾察看找出围成一圈的图形中缺少的图形，把握解决问题的方法。教学难点：能敏捷利用规律解决实在的问题。教学过程：一、赏识美丽手链小伙伴们，这几天我们一直在学习找规律，今日上课之前我们先来赏识一下美丽的图片（各种各样的手链）出示几个有规律的手链，让孩子找规律。导入：小伙伴们，其实依据我们平常的这些规律能够帮忙我们解决生活当中的许多数学问题呢，今日我们就利用规律来解决问题（板书：解决问题）二、自动探究，把握方法1、呈现例题，解读题意（1）创设情境：明明过生日，小红用珠子穿好了手链，计划当生日礼物送给她，但是不当心手链…掉了2颗珠子，到底掉的是哪两颗呢？（先出示断了的手链，再出示题目）断了的手链图（2）同学读题，说说从题中知道了什么？2、自主探究，互动交流（1）独立思索，尝试解决有困难的同学可以在练习纸上圈一圈、画一画，把本身的想法清晰又简单地表示出来。（放手让同学探究，有意识巡察找出不同方法，个别予以引导）（2）择取展现，交流方法选取同学不同想法的作品，进行展现、交流，说思索过程。分别按次序展现三种想法3、察看比较，发觉方法（1）同学察看板书，思索、讨论：三种不同想法的相同点和不同点？（2）反馈（依据同学的回答适时进行引导，引出：找起点、圈一组）4、回顾反思，自主检查（1）老师引导同学回顾解题的过程：读……解……查（2）指名同学说检查方法：再做一次；将手链连成一圈检查（课件展现）小红的问题解决了，小英也遇到难题了，你们乐意帮她解决吗？5、尝试运用，巩固方法（1）同学独立完成书p88做一做（2）反馈、三、组织练习，进展本领用规律还能解决哪些数学问题1、我会圈：（1）同学独立思索，完成p91t13（2）交流方法（3）追问：第15面是什么颜色的旗子？第20面呢？第100？（4）：师：第15、20、100这些我们都没有画出来，你们这么聪慧都知道答案，怎么知道的？（找规律）看来用规律可以很快的帮我们解决问题四赏识生活中的规律数学来自于生活，生活中到处是数学。请赏识(珠帘，地毯)二班级和倍问题教案篇2教学目标：1、结合实在情境用分步算式和综合算式解决含有两步计算实际问题的过程，学会检验解答的正确性。2、初步培育在实际生活中分析问题和解决问题的本领。教学重点：1、把握含有两步计算的实际问题的方法。2、用综合算式解决问题。教学过程：一、复习读题、分析、列式。1、小兔采了20个蘑菇，送给小猴8个，小兔又采了10个蘑菇，小兔现在有多少个蘑菇？2、小明剪了37颗星星，小红剪了45颗星，他们送给幼儿园50颗星，现在还剩多少颗星？二、新课出示例4问：指名同学看图说题意。问：你知道了什么？怎样解答？（3）没烤的面包有多少个？9036=54（个）（4）还要烤几次？54÷9=6（次）问：你会列综合算式吗？（9036）÷9=6（次）问：解答正确吗？指名同学检验是否正确。归纳：倘若一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，解答什么二、做一做1、让同学说一说题意，再说说怎样解答，让同学独立解答，订正时说说你是怎样解答的，分步是怎样解答，综合算式是怎样解答的。2、了8行树苗，每行7棵，其中女生栽了28棵，男生栽了多少棵？3、动物园有10只黑鸽子，22只白鸽子，每个笼子里住4只，一共需要多少个笼子？独立完成，订正时说一说解题过程。板书设计：解决问题（1）没烤的面包有多少个？9036=54（个）（2）还要烤几次？54÷9=6（次）综合算式：（9036）÷9=6（次）二班级和倍问题教案篇3?教学目标】：学问与技能：通过同学熟悉的生活情境，同学会用线段图来表示植树问题中的三莳植树情况，培育同学分析问题的本领m过程与方法：同学能够初步建立植树问题的数学模型，能依据这个模型将生活中仿佛的问题进行分类，并试着应用模型中心隔与棵数的关系来解决问题。情感、态度与价值观：培育同学认真审题的良好学习习惯。?教学重、难点】重点：能理解间隔数与棵数之间的关系并应用到生活中去。难点：理解间隔数与棵数之间的规律(总长间距=间隔数，间隔数+1=植树棵数)，并能运用规律解决问题。?教学方法】：自主探究、合作交流。?教学准备】：多媒体。?教学过程】一、情境导入1.出示：道路两旁的树。师：为什么要在道路的两旁栽上树呢?同学自由发言。老师讲解：树木能够涵养水分削减水分的流失，还能净化空气，因此植树造林有助于环境的改善。(渗透植树造林的环保意识。)2.揭题：今日我们就来讨论有关植树的问题。(板书课题：植树问题)二、互动新授二班级和倍问题教案篇4二班级数学下册解决问题教案教学内容：（人教版）《义务教育课程标准试验教科书数学（二班级下册）第4页例1，第5页例2及相关习题。教学目标：学问与技能：结合现实生活中的实在情境理解加减法两步运算学问，理解小括号的作用。提高同学收集信息、提出问题、解决问题的本领。过程与方法：感受运用加减法两步运算学问解决生活中数学问题的过程，把握运用加减法两步运算学问解决问题的方法。情感、态度与价值观：在帮忙动画人物解决问题的过程中，体验到助人的乐趣，乐意积极克服数同学活中碰到的困难，并学着赏识他人，敬重他人。教学重点：培育同学用两步运算解决问题的本领。教学难点：把握小括号的作用。教学过程：一、故事引入，激发爱好。从前，有个特别老的木匠。他的木工活动做的特别好，可是他没有孩子。他特别渴望能有一个本身的孩子。于是他就用木头做了一个木偶，可是木偶没有头脑，也没有心，它不是一个真正的孩子。有一天，小木偶遇见了一位神仙，神仙告知它只要能发觉并解决身边的问题就会有头脑，只要学会了帮忙身边的人就会有一颗真正的心。小木偶听了立刻高愉快兴的启程了，你们想知道它到哪去了吗？你们乐意帮忙它解决问题，让它变成一个真正的孩子吗？这节课，我们就和小木偶一起来解决问题。（板书课题：解决问题）二、提出问题，解决问题。1、教学例1师：小木偶先来到了游乐园，它看到许多小伙伴在看木偶戏（出示例1主题图）。它在这找到了一个数学问题。请大家认真察看，猜猜看它发觉了什么问题？（依据同学回答进行归纳）板书问题：原来有22人在看木偶戏，走了6人，又来了13人，现在看戏的有多少人？（让同学分组讨论算法，然后汇报）同学回答的方法可能有：方法一：22＋13＝35（人）35－6＝29（人）22＋13－6＝29（人）方法二：22－6＝16（人）16＋13＝29（人）22－6＋13＝29（人）方法三：13－6＝7（人）7＋22＝29（人）13－6＋22＝29（人）同学在汇报不同的算法，说出本身的想法，引导他们列出综合算式。2、教学例2师：在大家的帮忙下，小木偶终究有了真正的头脑。于是它又启程去找寻一颗真正的心。这次它来到了面包房（出示例2主题图），你发觉了什么？能提出什么数学问题？（同学先独立思索，在全班交流）板书：面包房的师傅做了54个面包，左边的小伙伴买走了22个，右边的小伙伴买走了8个，还剩多少个？（让同学先讨论，再汇报）同学可能显现的方法有：方法一：54－8＝46（个）46－22＝24（个）54－8－22＝24（个）方法二：8＋22＝30（个）5430＝24（个）师：第二种算法怎样改写成综合算式呢？大家在练习本上试试看。同学可能会将方法二的算式改写成：54－8＋22，还可能会将算式改写成8＋22－54，让同学讨论这两种方法行不行？师：我们必需将54放到前面，而又要先算8＋22该怎么办呢？你们需要帮忙吗？师：小木偶终究找到了需要帮忙的.人，它告知大家一个好方法：倘若想更改运算次序，先算后面的，再算前面的，可以在先算的算式外面填上小括号。小括号的作用可大了，小伙伴们只要看到它，就要先它里面的算式。那我们应当列出一个怎样的综合算式呢？（板书：54－（8＋22）＝24（个），让同学再说说小括号的作用）小结：我们和小木偶一起发觉并解决身边的数学问题，并在小木偶的帮忙下认得了小括号。谁能再说说小括号的作用？三、学问应用师：小木偶很感谢大家的帮忙，它希望同学们变得和本身一样聪慧。于是它带来了一些问题，想让大家解决它，变得和本身一样。（出示练习一的第1、2题，先让同学独立思索，在全班交流）二班级和倍问题教案篇5教学内容：教材第2223页练习五19题。教学目标：使同学进一步把握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。教学重点：能够依据条件和问题，排出多余条件，提高解决问题的本领。教学过程：一、完成教科书p22第2题。[本题中的多余条件我们已经走了15分钟了写在旁边，便于同学发觉。同学能很快选择出题目中需要的信息，解决问题。]二、解决实际问题完成教科书p22第4题，本题中多余条件和有用条件写在一起，位置隐藏，需要。[让同学察看画面，口头编题，列式计算，全班订正。]三、完成教科书p22第1题让同学依据画面意思，进行编题。（小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个？小丽还要写6个字，她已经写了几个字？）[引导同学找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。][引导同学学会多次运用有效信息，体会条件与问题之间的联系，正确解决问题