“生活”-小学生日记教学的源头活水 论文

“生活”——小学生日记教学的源头活水[摘要]：小学生日记教学是以陶行知先生的生活教育理论为基石来展开的教学实践，本文将从以下几个方面进行阐述：一、注重引导，提升水平二、开发素材，引出活水三、注重评价，实现多元四、搭建平台，展示自我。[关键词]：小学生日记日记教学实践研究教育和生活是同一过程，生活中蕴含着丰富多样的教育资源，教育只有融入生活之中，与生活密切结合才能达到教育的目的。其实，小学生日记教学的外延也和生活相等，可以说，哪里有生活，哪里就可以进行小学生日记教学。陶行知先生所倡导的真教育是围绕生活这一中心，在生活中进行，并为生活服务的教育，并且，从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。他提出的生活教育理论的核心即生活，生活决定教育，是教育的中心，教育来源于生活。这种生活教育的理论是学生日记教学的基石，并且学生日记的内容都是学生日常生活的再现，精彩的生活、难忘的生活。日记里有与同桌之间相互帮助的快乐，有疯狂玩游戏的开心，还有失去好朋友信任的苦闷，有父母之间争吵的烦恼，更有成绩进步的喜悦，挨老师批评的泪水......生活的点滴，生活的苦乐，全部藏在这小小的日记中。同时，《语文课程标准》关于写作的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”中华人民共和国教育部制订.全日制语文课程标准实验稿.北京:北京师范大学出版社,2002.中华人民共和国教育部制订.全日制语文课程标准实验稿.北京:北京师范大学出版社,2002.统编版教材在三年级上册第二单元和四年级上册第三单元对日记写作也作出了明确要求。因此，为了让学生更好地养成写日记的好习惯，笔者在平时的教学实践中，主要从以下几个方面引导、激励。一、注重引导，提升水平。刚开始写日记的时候，学生的积极性很高，但是也出现了不少问题，其中最严重的一个问题就是记流水账的现象。虽然我在指导如何写日记上讲的非常清楚，但实际写作的过程中大部分学生都没有遵守写日记的要求。只是把每一件事三言两语地记录下来，没有重点，平铺直叙。后来，我就针对具体的情况，在课堂上有针对性的引导，告诉学生日记是记录一天中真实发生的事情，这是没有错的，但是，日记写作也要分清主次，分清重点。我们一天中发生了大大小小很多事，这些事情我们要有选择的记，哪些事情我详写，为什么详写，详写的事情你认为有意义吗？经过我一段时间的引导后，学生的习作水平有了一定的提升。很多同学不再把一天从头到尾记录一遍了。有些写作水平高的同学还仿照我给的方法写了很好的日记，下面是一篇放风筝的日记。2019年5月17日星期六晴放风筝徐晴今天下午，我们去田野里放风筝。初春，刚刚发芽的草木，苏醒的土地，湿润起来的空气，都散发出一种淡淡的清香。我来到麦田边，嫩嫩的绿绿的麦苗一望无边，一阵风儿吹过，麦苗好像在向我点头问好。我趁着风把一个“多啦A梦”的风筝放了起来。风筝到了半空中，风势减弱，风筝缓缓地下降，眼看就要掉下来。我立刻逆风向南奔跑，一边跑，一边收线，等到风筝头向上升的时候，我马上放线，这样反复几次，“多啦A梦”终于又稳稳地飞上天空。我扭头一看，我放的风筝比爸爸放的还要高，怎么样？青于蓝而生于蓝吧！看着放飞的风筝，我明白一个道理，不论做什么事情，只要你有耐心和信心，并掌握一定的方法，事情就会做好，做成功。二、开发素材，引出活水。学生在写作的过程中容易陷入“资源枯竭”的境地，所以开发日记资源，让学生有“源头活水”就显得相当的重要。笔者在日记教学中主要开发、利用好以下的资源。在有趣的课堂教学中寻找素材课堂是学生学习的“主阵地”。学生的日记中有很多就是跟课堂有关的，这节课或许让他难忘、或许让他产生了浓厚的兴趣，只要是自己感兴趣的课程，他们一定观察仔细、体验深刻，他们把这一节有趣或难忘的课记录下来就是一篇很好的日记。例如潘硕同学在上了一节科学课后，写下这样的一篇日记。2019年5月23日星期四晴一堂神奇的科学课潘硕今天，我们上了一节有趣的科学课。老师讲了一种神奇的现象——静电。班长领我们到“未来科学教室”，我们搬下板凳，课堂开始了，只见老师手里拿着塑料梳子，他首先给我们讲解静电需要的环境。然后老师让我们拿出准备好的纸屑，再用塑料尺在头上摩擦，奇怪的现象产生了，尺子把纸屑吸了起来。老师告诉我们，这就是静电现象——同极相斥、异极相吸。真是堂神奇的科学课。在精彩的课外活动中探求素材学生一天中大部分时间是在学校度过的，所以要利用好学校一切可以利用的资源。例如学校的大课间操，运动乐园课，学校会不定期地举行一些活动，如跳绳比赛、学生趣味运动会五人制足球比赛等。比如学生在一次跳绳比赛后，我让学生把课间跳绳活动记录下来，绝大部分学生都能把过程写的很精彩，甚至把人物写的活灵活现。除此之外学校为了丰富学生的课余生活，如清明祭扫春游活动、举行国庆系列活动有拍摄国庆游玩照片、给妈妈洗脚等。每次活动，不待我过多的交代，很多写作能力较强的学生都能洋洋洒洒写上大几百字的日记。即使是写作基础比较薄弱的学生也能写出让自己满意的日记来。在温暖的家庭生活中积累素材家庭也是日记资源的“主战场”，是爱的港湾，是学生生命成长的地方，所以我会不定期地布置学生在家里做一些力所能及的小事，比如帮爷爷浇花、帮奶奶摘菜、帮妈妈洗碗、帮爸爸拖地等，学生通过这些家务事不仅增进了与家人之间的感情，也锻炼了自己的动手能力，还培养了对家庭的责任感，认识到爷爷奶奶、爸爸妈妈生活的不容易。下面是一位同学写帮妈妈洗碗的事情。2019年6月5日星期二晴洗碗的乐趣赵安奕......我穿上围裙，准备“战斗”了。我先把抹布放上一点洗洁精，仔细地擦着这一碗一碟，慢慢地，它们浑身都起了泡泡，大大小小的泡泡，在灯光下闪烁着光芒，照射出的泡泡五颜六色，美丽极了！接着，我拧开水龙头，清澈的水冲洗着碗碟，眨眼间，泡泡不见了，碗碟像新的一样，可爱极了。（第二自然段）......我想：即使是很平常的事情，只要用心去做，并且努力做好它，它就会变成一种快乐，一种美妙的享受。（第五自然段）小作者的这篇文章不仅写出了洗碗的整个过程，还写出了自己通过洗碗的深刻体会。寓写作与情感教育于一体，学生通过自我教育得来的知识比老师单纯的说教体验得更深刻。在博大的大自然中搜寻素材大自然永远是我们的好朋友，她把一切都毫无保留地献给了我们，所以我也引导学生走出校门，呼吸大自然的新鲜的空气，感受大自然神奇魅力。要想体验大自然的深情，必须有一双会发现的眼睛。我用心引导学生通过自己的观察把大自然的美和神奇写出来。下面是两位同学的日记。2019年6月11日星期二晴校园成了花的世界郭靖贝春天来了，我们的校园成了花的世界，玉兰花、桃花、梨花、樱花全开了，真是目不暇接，美不胜收。我最喜欢的还是牡丹花。阳春三月，校园的白牡丹花开得是多么娇美!含苞待放的牡丹花像是一位位白衣天使，亭亭玉立地站在那儿，微笑着看着我们在一旁快乐地玩耍。盛开的牡丹姿态万千、白色的花瓣好似白蝴蝶轻舞在绿叶丛中。金黄的绒球花心镶嵌在白色花瓣中发出淡淡的清香。辛勤的小蜜蜂在牡丹花丛中飞来飞去，有的在玩耍，有的在花瓣上休息，最多的还是在辛勤的采撷花粉。我突然觉得自己就是一朵白牡丹花，站在阳光下和小蜜蜂一起唱歌、跳舞、玩耍。过了好一会儿，我才记起我不是那白牡丹花，我是在看白牡丹花呢!啊!春天的校园真美。这位同学用自己的慧眼观察了大自然，第一位同学用细腻的笔触描摹了校园里美丽的花儿，采用了详略得当的方法，向我们展示了一幅生动的牡丹图。5.在广阔的社会中挖掘素材广阔的社会给学生的写作提供了大量的素材，社会中既有我们熟悉的人带给我们很多的故事，也有陌生的人给我们的一些启迪，所以我们可以把笔触延伸到社会的每个角落，让学生带着一双善于观察的眼睛，寻找日记的素材。下面是一位学生有关一位可爱的人的日记。2019年5月15日星期四晴一位可爱的人梁文杰天空灰蒙蒙的，下着淅淅沥沥的小雨。爸爸开着汽车送我上学。即将到学校时，突然堵车了，一辆辆车组成了一条一动不动的大懒龙。我只好自己下车走路。我没有带伞，只好淋着雨往学校赶。当我在等红绿灯时，雨水使劲地拍打着我。风也不由分说地，无情地割着我。我感觉到前所未有的无助与寂寞。我冷得直打哆嗦，这时，一道“阳光”向我射来——一个看起来和我差不多大的同学，将他的伞举在了我的头上，那是一把金色的伞。我正要答谢，看见他却淋着雨，我连忙谢绝了他。这一刻，虽然只有几秒钟，却永久保存在了我的心里。注重评价，实现多元。日记教学注重多元评价，不止有教师的评价，还要有学生对学生的评价，学生自己本人的评价，也可以有小组对学生的评价，评价力求多元化，最终的目的都是让学生对日记教学的兴趣越来越浓。重视教师的评价教师的评价应该以鼓励和赞赏为主，以批评和改进为辅。教师要对学生的日记认真对待，如果仅仅对学生辛辛苦苦写出来的日记“走马观花”地写上一个“阅”或打一个等第就草草了事，学生写作的兴趣也会慢慢消失殆尽。叶圣陶说“认认真真修改一回，比另写一篇有好处，容易得到进步。”“文章不好，原因之一就是自己少改或不改。”“单管练习，不给批改，学生就如冥行摸索，进步与否还是不可知。”董菊初.叶圣陶语文教育思想概论.北京:开明出版社,1998年.所以，笔者每天专门抽出一定的时间批阅学生的日记，对学生日记中不通顺的句子进行修改，对学生在日记中出现的贴切的用词、优美的句段、有创意的表达进行赏析式评点。陈子贝同学写自己爱读书的一句话：“书是一对洁白的翅膀，带我飞到云海深处；书是一条坚固的船，带我到达成功的彼岸。”师点评：多么优美的句子！你真棒，想象力真丰富！时刻关注学生日记中的闪光点，多一些鼓励，多一些赏识，我们就会收获满满的惊喜。关注学生之间的评价学生之间的评价很接地气，因为学生之间他们天天在一起，彼此都很了解，并且他们的年龄、生理和心理都非常地接近，更增强了彼此的认同感。有一次我在班级举行一个展示自己心爱玩具的活动，并且学生要带着自己的玩具去讲台前进行介绍。陈旌同学展示的是一只可爱的小白兔，后来她的日记是这样写的：我的小白兔有红红的眼睛，白白的毛，短短的尾巴，她是我的最爱，我特别喜欢它，你们喜欢它吗？我问，当时有很多的女生回答喜欢，我心里特别高兴。后来很多同学来评价陈旌的这篇日记，说她写的好，介绍的也好。此外还有小组给予的评价，也非常好。毕竟小组是智慧的联盟嘛！小组对个人日记提出宝贵的意见，学生也特别容易接纳，有利于学生日记水平的提高。四、搭建平台，展示自我。每个儿童都是天生的诗人。学生亲手写出来的日记期待有一个个欣赏者、赞美者，所以我们老师就要搭建一个来帮他们实现他们迫切的愿望，给他们一个展示自我的平台——班级优秀日记周报，每周一期的优秀日记选登是他们最期待一件事。笔者认为班级优秀日记周报，不仅要选登那些“作文高手”的文章，更要选登那些文章中偶尔灵光闪现的文字，选登的面要尽量广，照顾每一个想写好的学生。哪怕小到一个词、一个句子都要用心选登，标上学生的名字，让他们更有自信，更有自豪感。周明杰的：小鸟在树上玩耍，小羊在树下吃草，鸡妈妈带着几只小鸡散步，这就是我画的画，还得了优秀，我很开心。田雅丽的：在泡泡节上，王晨同学吹的泡泡又大又多，五颜六色，非常好看。对于小学生日记教学，我们老师应该多给予鼓励、赞赏乃至过分的赞美，让学生实实在在地养成坚持写日记的