PEP小学英语五年级上册教案(全册)

20XX—20XX学年度第一学期五年级上册

英语备课

任课教师：刘春东

任教班级：五（11五（2）

单位：宁阳县堤城镇中心小学

时间：二00九年八月

20XX-20XX学年度第一学期五年级英语教学计划

一、基本情况分析

五年级共有学生93人，其中男生49人，女生44人。学生正处少年时期，

这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爰表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事

物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，

重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发

音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力

好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、

爰活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都

是小学生身心发展的特点。这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学

生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。小学开设英语课可

以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化

和心理的素质。外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以发

展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历；可以提高他们的

思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际

交际的需要。四年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。

所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为

宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习

态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。我作为17年教龄的教

师，教法比较陈旧，我要努力进行新课改，把教学经验和新课改的理论相结合,

和同事多交流，多看书，达到学以致用的目的，真正实现教英语的乐趣。

二、教材分析

本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这

不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村地区的小学生的需要，

确保他们也能达到《新课程标准》最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求

知欲，寓教于乐。小学六年级英教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩

色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爰说、

爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的

儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。

所以，六年级英语教学不宜以语音、语法知识为主，切忌不顾儿童年龄特征，进

行成人化教学。更不可追求英语学科高标准要求，要把握好程度和份量，不可超

出小学生的接受能力范围。小学六年级英语课程规定的教学基本要求，如话题的

范围和接触的词汇总量(200-300),及视、听、说、读、写、玩、演等活动能

力的要求等应适应这一年龄段的特点。切不可要求过高，造成学生负担过重。采

取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣：1.兼收并蓄、集各家

所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法(交际

法、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采

纳。2.创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。充分利

用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅

游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色,

成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因测兴趣倍增、信心加强，动

机和情意受到了很大地激励。3.练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、

体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。

通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英

语表情达意，开展简单的交流活动。4.设计任务型活动(tasA-basedactivities),

开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生

通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语

言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计

地任务一般都要给一些语境(图示或文字说明)和词语提示，但要给学生留有思

考和想象地空间，启发学生动脑思考同思维(convergentthinAing),更有利于发

展他们地求异思维(divergentthinAing)另外，教学组织和课堂安排灵活，以学

生为主体，有利于充分调动学生的积极性：1.短时间、高频率、保证学生多次接

触英语和足够的实践量，这样可以更好地发挥效益，加大每个学生地实践量。2.

开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开展这些

活动才能使每个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的实践性,才能实现

师生之间和学生之间的互动性。3.课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用

不同的方式-秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种

教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相

关心，合作团体精神。

三、教学目标

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步

建立学习英语的自信心；

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调及书写基础，以及良好的

学习习惯；

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。能使用日常交际用语,

进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。养成响亮清晰读英语、说英语的习

惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学

生的进一步学习奠定良好的基础。

6、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且

培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐

中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操

练和练习。

3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规

范、正确地书写。

4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5.根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调

基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积

极性。

6.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到

课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

7.活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难

度。

教学进度表

周次日期单元总课时教学内容课时安排备注

1—29.1—9.1316UNIT16

3—49.14—9.2726UNIT26

5—79.28—10.1836UNIT36

8—910.19—11.146RECYCLE16

L复习

10—1111.2—11.15

2、期中考试

12—1311.16—11.2256UNIT46

14—1511.23—12.666UNIT56

16—1712.7—12.2076UNIT66

18—1912.27—1.1086RECYCLE26

1、复习

20—221.11—1.31

2、期末考试

UNIT1

单元总览

一、单元教学目标

1,能力目标

(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：

WehaveanewEnglishteacher.He'stallandstrong.He'sveryfunny.

(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：

Who'syourEnglishteacher?MrCarter.He'sfromCanada.What'sheliAe?H

e'stallandstrong.

(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let'stry部分。

(4)能够听懂、会唱歌曲"MyNewTeacher"。能够灵活替换歌词中的科目及

表示人物特征的形容词。

2.知识目标

(1)理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问

题。

(2)听、说、读、写A、B部分Let'slearn和Readandwrite中的四会单词和

句子。

(3)理解Let'sstart、Let'sfindout,Let'ssing、Let'schant和PairworA等部

分的内容。

(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

(5)了解TasAtime、Storytime,GoodtoAnow等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中

更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学

习的兴趣。

(2)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学

生用书中设计的PairworA、GroupworA,TalAanddraw以及TasAtime部分，

培养学生合作学习的意识。

(3)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

二、单元内容分析

1,本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分

Readandwrite中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let'stalA

活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过

完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。

2.另外，本单元A、B部分Let'stry的听力练习在教学中要予以特别关注，这

是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Let'stalA中新句型的教学铺垫，

在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

3.单元教学课时安排建议：六课时

第——,课时：Let'sstartMainsceneALet'sleamLet'sfindoutCLet'ssing

第二课时：ALet'stryLet'stalACGoodtoAnow

第三课时：AReadandwritePairworACPronunciation

第四课时:Let'schantBLet'slearnLet'schantCStorytime

第五课时：BLet'stryLet'stalAGroupworACLet'schecA

第六课时：BReadandwriteTalAanddrawCTasAtime

第一课时

一、教学目标与要求

1,能听懂问句：Who'syourartteacher?What'sheliAe?并能做出正确回答。

2.能够听、说、读、写单词old,short,thin,tall,strong,并能在上下文中理解

其意思。

3.能够看懂指示语，并按照指令完成Let'sfindout中的简单任务，找出正确的

画面。

4.能够听懂、会唱歌曲"MyNewTeacher"。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是Let'slearn部分的单词：

old,short,thin,tall,strong,young,funny,Aind。要求学生在学习过程中能结合所

给句型替换关键词，在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：

old,short,thin,tall,strongo

2.本课时的教学难点是Let'sstart,这部分在学生用书当中首次出现，教师在

教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫利用所提供的对话和情景以旧引新。

三、课前准备

1.教师准备一幅本课时的教学挂图，以及本课时的八张单词卡。

2.教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象

图片。

3.教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。

4.教师准备录音机及录音带。

四、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

(1)教师放本课时需要听懂、学唱的歌曲"MyNewTeacher",让学生感

?/P>

教师还可以放Let'sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生

对新学期第一单元英语学习的兴趣，具体会话如下：

T:Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?

Ss:We'reinGrade5.

T:DoyouliAeyournewEnglishbooAs?

Ss:Yes!

T:WhatarewegoingtotalAaboutinUnitl?Guess!What'sthetopicofUnitl?

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

T:Hello,boysandgirls!WelcomebacAtoschool!

S:Hello,Miss....Nicetoseeyouagain.

T:Nicetoseeyou,too.

(3)播放前几册学生用书中相关的Let'schant.Leasing、Let'sdo部分的录

音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如三年级下册第六单元中的

Let'sdo部分：

Tall,tall,tall!MaAeyourselftall.Big,big,big!MaAeyoureyesbig.Long,long,

long!MaAeyourarmslong.Short,short,short!MaAeyourselfshort.Small,

small,smalliMaAeyoureyessmall.Short,short,short!MaAeyourarmsshort.

2.预习(Preview)

使用三年级下册第六单元学过的句型：

"Ithasalongnoseandashorttail.Ifssofunny!,1并结合相关动物的图片，引导

学生复习strong,tall,short,thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好

准备。

3.新课呈现(Presentation)

Let'sstart&Let'slearn

(1)教师在出示动物图片后，出示Let'sstart部分教学挂图，介绍说：

Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?弓|导学

生根据主情景图的提示描述新教师。然后教师为学生安排一个学习任务：Sarah

将为大家介绍几位新教师，要学生在学习过程中注意收集信息，到底谁是新教

师？

(2)出示Let'sLeam部分的挂图，向学生介绍说：

TheyareSarah'steachers.Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回

答出strong,tall,short,thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：

教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授

young,Aind,old,funnyo

新词,使学生正确理解、认读。

(3)教师可持单词卡片领读单词，逐步让学生掌握正确的读音。教师根据以下

信息请学生判断会话中描述的教师是Let'slearn配图中的哪一位：

MrHuistheartteacher.What'sheliAe?He'sshortandthin.完成前面铺垫的学

习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let'slearn

部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

(4)听录音，跟读单词。

教师范写四会单词让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会

掌握新词的目的。

Let'sfindout

教师指导学生用所学新词和句型描述Let'sfindout部分几位教师的体貌特征，

然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继

续进行结对或小组活动,$□:MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?

让其他学生选出正确的图片。

Let'ssing

教师放歌曲"MyNewTeacher"的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知

新词。

4.巩固和延伸(ConsolidationandeGtension)

(1)让学生做本单元ALetslearn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let'slearn部分的录音，读给朋友或家长听。播放学校里不同教

师的声音，让学生猜出是哪一位教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照Let'sfindout部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下

语言:Sheistall.She'sbeautiful.She'sveryyoung.WeallliAeher.Who'sshe?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

第二课时

一、教学目标与要求

1能听懂、会说：

Who'syourmathteacher?MrZhao.What'sheliAe?He'sthinandshort.He's

veryAind.能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。

2.能听懂Let'stry部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。

3.了解中西方国家称呼人名上的差异。

二、教学重、难点分析

1.本课时需要重点掌握的句型是：

Who'syourmathteacher?MrZhao.What'sheliAe?He'sthinandshort.He's

veryAind.要求学生能在相似的情景中完成替换练习。

2.Let'stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够

听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生

听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学

生的听力技能。

三、课前准备

1.教师准备一幅本课时的教学挂图。

2.教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象

图片。

3.教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。

4.教师准备录音机及录音带。

四、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

(1)教师放上一课时教授的歌曲"MyNewTeacher",让学生感知并复习歌曲

中的语言。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

A:Goodmorning/afternoon.LooAiOurmathteacherisveryyoung.He'stal

landthin.

B:Thisisourmusicteacher.She'syoung.She'sveryfunny.....

2,预习(Preview)

利用第一课时学过的单词和句型：

Who'syourartteacher?MrHu.What'sheliAe?He'sshortandthin!结合画有人

物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新

词，为本课时学习句型做好准备。

3.新课呈现(Presentation)

Let'stry

反复播放Let'stry部分录音，让学生完成根据录音内容圈出所描述教师的练习。

在此基础上可让学生听一听他们所熟悉教师的声音，猜猜他们是谁，用句型：

"Who'she/she?What'she/sheliAe?”提问学生。此后再转入Let'stalA部分对

话的学习。

Let'stry部分录音内容如下：

©BoyiWho'syourEnglishteacherV@GirkWho'syourmathteacher?

GirkMrBlacA.Boy:MrLi.

Boy:What'sheliAe?Girl:What'sheliAe?

GirkHe'stallandstrong.Boy:He'sold.He'sverythin.

WhoarethetwomentheyaretalAingabout?

Let'stalA

(1)教师快速呈现Let'stalA部分的人物图片，让学生快速记忆。然后教师分

别说出教师姓氏：MrMa/MissLiu.…让学生回忆他/她是哪个科目的教师。这时

先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

(2)听录音，跟读Let'stalA部分的对话。引导学生根据配图上不同人物的外

貌特征替换关键词操练句型。可以结对或结成小组进行。

(3)教师可自制或让学生制作人物卡片，并对人物进行描述，可利用句型：

"Who'sthisman/woman?What'she/sheliAe?”进行操练，先由教师示范，再

结对或分小组进行。

GoodtoAnow

此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中

习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓

氏放在后面,而且有的在两者之间还有中间名(middlename)。这些不同需要

让学生了解。

4,巩固和延伸(ConsolidationandeGtension)

(1)让学生做A部分Let'stalA的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let'stalA部分的录音，读给朋友或家长听。

(3)让学生收集一些大家熟悉的人物照片，只对其进行描述，让同伴猜是谁。

同伴可提问："What'sheliAe?Isheshort?Ishestrong?Who'she?”此项活动可

结合职业和兴趣爱好来进行。

(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听，试着用英语写一写、

说一说自己的名字。

第三课时

一、教学目标与要求

1,能读懂对话，并能在情景中熟练运用。

2.能够听、说、读、写四会掌握句子：

Who'syourEnglishteacher?MrCarter.What'sheliAe?He'stallandstrong.

3.理解Pronunciation中字母组合ea,ee,bl和br的发音规则，能在教师指导

下读出含有这些字母组合的单词。

二、教学重、难点分析

1•本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需

重点强调这些四会句子的规范书写。

2.本课时的难点是Pronunciation,要求教师在正确示范的基础上引导学生读

出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl,br的滑音变化。

含有字母组合的单词整合为句子在本册是第一次出现，教师需要加以引导，正确

示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能正确

朗读。

三、课前准备

1.教师准备一幅本课时的教学挂图。

2.教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象

图片。

3.教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。

4.教师准备录音机及录音带。

5.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

四、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

(1)百变教师：呈现不同教师的图片让学生任意抽取一张，结合所学句型：

"He'stallandthin.He'sourEnglishteacher.Who'she?”描述该教师，请其

他学生猜出这位教师是谁。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

A:Goodmorning/afternoon.LooAIIliAeourChineseteacher.She'sshort.

B:IliAeourP.E.teacher.He'stallandstrong.Whataboutyou?

C:IliAe....

2.预习(Preview)

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。

3.新课呈现(Presentation)

Readandwrite

(1)用叙述故事的方法导入。教师介绍说：

ZhangPenghasthreenewteachersthisterm.Let'sgoandhavealooAiWhoar

ethey?可以事先安排好几名学生课堂表演Readandwrite部分的故事。在表演

的过程中，教师把重要的四会句型范写在黑板上。

(2)学生自己阅读或同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，

教师答疑。

(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

(4)教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。

PairworA

要求学生制作两组单词卡片，一组为各科目教师，如

mathteacher,musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如

thinandtall,strongandshort等，制作完成后任意抽取其中两张进行整合对话练

习。

Pronunciation

(1)教师出示一些含有相同字母组合，如ee,ea等的单词卡片，要求学生根据

图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee

在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这

两个字母组合发音的区别。

(2)听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。

附含有本课时字母组合的常见单词。

/"

eateameattreatpeachseatjeansleafmeal

eebeefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeed

greenteethbeesleep

blblueblowblacAblocAblonde

brbreadbreaAbrownbricAbreedbrain

4.巩固和延伸(ConsolidationandeGtension)

(1)让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长

听。针对语音部分教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音,

也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。

(3)让学生参照PairworA说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组

卡片，让大家来做句子整合游戏。也可以结合复习三年级下册第二单元和四年级

上册第六单元有关家庭成员的内容，出示家人的照片或图片介绍给同学或朋友。

第四课时

一、教学目标与要求

1.能听懂、会说两首歌谣。

2.能够听、说、读、写Aind,funny,young,smart,active这些单词，并能听、

说、认读strict,principal,universitystudent几个词组，能在不同情景中理解这

些单词或词组的意思。

3.了解关于Zip一位新体育教师的故事。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是Let'sleam部分出现的单词：

principal,universitystudent,strict,smart,active等，要求学生能结合所给句型

进行替换，在情景中学习新词，并逐步达到听、说、读、写五个四会掌握单词。

2.本课时的难点为单词university,principal和strict的发音。

三、课前准备

1.教师准备一幅本课时的教学挂图以及表演故事所需的手偶或头套。

2.教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象

图片。

3.教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。

4.教师准备录音机及录音带。

5.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

四、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

(1)听音跟唱：教师放本单元歌曲的录音，师生齐唱。教师引导学生替换歌词

中的科目和表示人物特征的形容词。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

A:Who'syourChineseteacher?Isshequiet/short...?

B:Yes.MissLiuisourChineseteacher.She'squiet/short....

C:What'syourscienceteacherliAe?...

2.预习(Preview)

Let'schant

放本单元Let'sstart下面的歌谣，让学生熟悉其内容和节奏，为本课时词汇教学

做好铺垫。

3.新课呈现(Presentation)

Let'slearn

(1)出示本校校长的照片向学生介绍说：Who'sthislady/man?学生做出相应

回答。教师继续介绍：She/He'sourprincipal,直接引出新词principal,然后

描述：She's/He'sstrict.引导学生学习新词。教授其他新词时，可利用个性比

较鲜明，学生比较熟悉的教师的照片或声音，先让学生猜出这些教师是谁，再详

细描述其性格特点进行新词的学习。接着，教师可利用单词卡片引导学生正确理

解、认读新词，并进一步范写其中的四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿

写。

教师在示范单词university的发音时要注意强调其重音;单词strict的发音需注

意/stri/要一气呵成，另外，不要加尾音发成/striAt?。

(2)看挂图或课件，听录音跟读新词，注意理解和体会词义，然后可让学生进

行适量书写。

BLet'schant

(1)教师放B部分歌谣的录音，要求学生尽可能记住B部分歌谣中描述的人物。

再次播放歌谣，问学生刚刚听到的是哪两位教师，培养他们筛选信息的能力。适

当解释比较难掌握的句子，多遍范读，直到学生能更好地领会其意思。

(2)听录音跟读歌谣。可让学生编排动作，帮助理解和表现歌谣的含义。

Storytime

本部分为选学内容，教师可根据学生情况进行分层教学，鼓励优秀学生表演故事,

要求一般的学生能朗读故事，大部分学生听懂故事。可以通过听录音或观看VCD

理解故事的含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元的语言，为

以后学习更多的英语知识做铺垫。同时也要让学生明白"人不可貌相"的道理。

4.巩固和延伸(ConsolidationandeGtension)

(1)让学生做B部分Let'slearn的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let'slearn部分的录音，读给朋友或家长听。

(3)让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。

(4)让学生根据自己科任教师的不同个性特点对两首歌谣进行改编。可允许学

生进行适度的夸张。

(5)教师可要求优秀学生把新学的故事表演讲给家长或朋友看。

第五课时

一、教学目标与要求

1能听懂、会说：傅

ho'sthatyounglady?She'sourprincipal.Isshestrict?Yes,sheis./No,sheisn't.?

等句型并能在情景中熟练运用。

2.能够完成本单元Let'schecA部分，对一个单元的学习进行阶段性评价。

二、教学重、难点分析

1-本课时需要重点掌握的句型：

Who'sthatyounglady?She'sourprincipal.Isshestrict?Yes,sheis.Issheactiv

e?No,sheisn't.She'squiet.要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，

练习新语言。

2.本课时的难点是一般疑问句"Ishe/she..?'及其肯定和否定回答。

三、课前准备

1.教师准备一幅本课时的教学挂图。

2.教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象

图片。

3.教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。

4.教师准备录音机及该课时录音带。

四、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

(1)新编歌谣大比拼：让学生改编第四课时的歌谣，进行汇报演出，班内评选

出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。

(2)日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱：

A:Mymathteacherisverysmart.

B:MyEnglishteacherhasaAindheart.

C:MyP.E.teacherisverystrong.

D:Mymusicteachersingsnicesongs

2.预习(Preview)

利用第四课时中学过的单词和句型：

"Who'syourprincipa^MissLin.Issheyoung?No,she'sold.She'sveryAind"

结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的四会单词，并为

本课时学习句型做好准备。

3.新课呈现(Presentation)

Let'stalA

(1)通过观看配套的教学VCD或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定

的感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握

strict,active,quiet这几个单词在句子中的意思。

(2)教师出示Let'stalA部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生

猜测是哪一位教师。三张图片分别表示的个性特征为smart,Aind和funny。可

让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。再请几组学生做演示，其他学

生做评价。

(3)听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句"Ishe/she..?’及其肯

定和否定回答。可在班内做"我的朋友是谁”的游戏。具体步骤如下：一名学生

表述：Ihaveanewfriend.教师引导大家用一般疑问句询问相关信息：

Aboyorgirl?Ishe/shetall/short/quiet/active…?直至I」最后猜出:Ishe/shexx?

游戏过程中该生始终回答：Yes,he/sheis.或No,he/sheisn't.

GroupworA

教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师，如：

She'sourteacher.She'sAind.Who'sshe?Guess!请学生用一般疑问句发问，

获得有关该教师更为详细的信息，如：Issheyoung?Isshepretty?等等，然后作

答，看哪位学生能最快猜出这位教师是谁。

Let'stry

听录音，完成学生用书Let'stry部分的练习。录音内容如下：

Boy:Who'sthatman?

GirkHe'sournewartteacher.

Boy:He'ssotall.

GirkYes.

Boy:Ishestrict?

Girl:Yes,buthe'sveryfunny.

Who'sthemanthey'retalAingabout?

Let'schecA

播放录音，让学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价。录音内容如下：

(l)Girl:Who'syourChineseteacher?

Boy:MrWu.He'sshortandstrong.

Girklshestrict?

Boy:Yes,buthe'sveryAind.

@Boy:Who'sthatwoman?

GirkShe'sourartteacher.

Boy:She'sveryyoung.

GirkYes.She'sauniversitystudent.

(3)Girl:LooAatthatman!IsheyourP.E.teacher?

Boy:No,heisn't.He'sourscienceteacher.

GirkHe'stallandstrong.

Boy:Yes,heis.

(4)Boy:WehaveanewEnglishteacher.

GirkWhat'sheliAe?

Boy:He'soldandfunny.WeallliAehim.

4.巩固和延伸(ConsolidationandeGtension)

(1)让学生做BLet'stalA部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let'stalA部分的录音，读给朋友或家长听。

(3)让学生描述某位教师的体貌或个性特征，可以是学生所熟悉的教师，也可

以是他们心目中的优秀教师形象。可参照语言：

IwantanEnglishteacher.Sheispretty.ShespeaAsEnglishwell.She'stallan

dthin.She'sveryfunny.She'sourfriend.

第六课时

一、教学目标与要求

1能听懂、会说：

Ihaveanewmathteacher.Herclassissomuchfun.Really?What'ssheliAe?S

he'syoungandpretty.She'sauniversitystudent.等句子并能在情景中正确运

用。

2.能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义。

3.能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成TalAanddraw中的任务。

二、教学重、难点分析

1.本课时需要重点掌握的句型：

Isshequiet?No,sheisn't.She'sveryactive.Isshestrict?Yes,sheis,butshe'sve

ryAind.要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌

握这两组四会句型的书写。

2.本课时难点TasAtime是教材的选学部分，教U币可根据教学实际安排学生课

下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示。注意引导学生在展示时尽量多使用

本单元所学新语言。

三、课前准备

1.教师准备一幅本课时的教学挂图。

2.教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象

图片。

3.教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。

4.教师准备录音机及录音带。

5.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

6.教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。

四、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

(1)故事表演：让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生主动使

用所学新语言。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

A:Who'sthisman?

B:He'sournewmathteacher.

C:Ishestrict?

A:Yes,heis....

2.预习(Preview)

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。

3.新课呈现(Presentation)

Readandwrite

(1)教师先让学生仔细看本部分挂图，请学生描述图中女教师，叙述错误也没

关系，鼓励学生尽量多说。

(2)学生阅读对话，提出不理解的单词和句子，教师解答或请其他学生尝试解

答。

(3)看挂图、听录音带跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空。

(4)教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，可进行"看谁写得好”的竞

赛活动。

TalAanddraw

教师可以先请一名擅长画画的学生到黑板前做示范。请另一名学生口头描述某位

教师，由擅长画画的学生根据描述画出这位教师的形象，画好后进行总结描述，

并请全体学生进行评价。这项任务可以同桌练习，也可以小组完成。教师需注意

不要让学生只着眼于绘画，要注意在画的过程中操练所学的对话。

TasAtime

这部分是本单元的选学部分，可视教学实际灵活安排。在时间充裕的情况下可以

放在课内完成。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学

语言。该项任务可以让学生独立完成,也可以由小组共同设计完成。在制作过程

中，要注意培养学生的合作精神，鼓励学生尝试用英语解决问题、交流信息。

4.巩固和延伸(ConsolidationandeGtension)

(1)让学生做B部分Readandwrite的活动手册配套练习。

(2)让学生听Readandwrite部分的录音，读给朋友或家长听，并写一写四会

句型。

(3)让学生参照TasAtime说一说，做一做，设计更多的卡片送给喜欢的教师。

(4)教师将学生设计的教师卡进行展览和评价。

UNIT2

单元总览

一、单元教学目标

1,能力目标

(1)能够简单描述一周内的学习和生活情况，如：

WehaveEnglish,science,computerandP.E.onWednesdays.loftendom

yhomeworAonSaturdays.

(2)能够简单介绍学校的课程以及个人的周末安排，如：

WhatdowehaveonMondays?Letmesee.WehaveChinese,English,mathan

dmusiconMondays.WhatdoyoudoonSaturdays?IoftendohomeworA,rea

dbooAsandwatchTV.

(3)能够听懂简单的听力问答，完成Let,stry部分的练习。

(4)能够听懂、会唱歌曲"MyDaysoftheWeeA"。

2.知识目标

(1)理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据对话内容填充句子。

(2)听、说、读、写A、B部分Let'slearn和Readandwrite中的四会单词和

句子。

(3)理解Let'sstart、Let'sfindout.Let'ssing.Let'schant和Let'splay等部

分的内容。

(4)了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。

(5)了解TasAtime、Storytime,GoodtoAnow等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育

他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛、劳逸结合。

(2)学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，利用学生用书中设计

的、以及部分，培养学生合作学

PairworAGroupworAsLet'splayTasAtime

习的意识。

(3)文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、

感恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。

二、单元内容分析

1,本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。其中难点是A、

B部分Readandwrite中对话的口头以及书面表达。另外，

Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵

活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。

2.Let,stry部分是Let'stalA中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这

项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

3.单元教学课时安排建议：六课时

第一课时：Let'sstartMainsceneALet'sleamLet'splayCLet'ssing

第二课时：ALet'stryLet'stalAGroupworACGoodtoAnow

第三课时：AReadandwritePairworACPronunciation

第四课时：Let'schantBLet'slearnLet'schantCStorytime

第五课时：BLet'stryLet'stalAPairworACLet'schecA

第六课时：BReadandwriteGroupworACTasAtime

第一课时

一、教学目标与要求

1.能听t董问句：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能做出正

确回答。

2.能够听、说、读、写单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,

并能根据实际情况替换句型熟练运用。

3.能够运用新的语言进行Let'splay中的星期转盘游戏。

4,能够听懂、会唱歌曲"MyDaysoftheWeeAQ

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是Let'slearn部分的四会单词：

Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday要求学生开动脑筋巧记单词，

并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到听、说、读、写四

会掌握。

三、课前准备

1.教师准备一幅本课时的教学挂图。

2.教师准备本课时所需的人物图片。

3.教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及八张单词卡。

4.教师准备录音机及录音带。

四、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

(1)教师播放歌曲"MyDaysoftheWeeA",学生感知本单元的新语言。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

A:Hello,B.Whattimeisit?

B:Hello,A.It's8:2O.It'stimeforEnglishclass

(3)选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let'schant.Let'ssing、

Let'sdo部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上

册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。

2,预习(Preview)

使用四年级下册第二单元中的句型："It's8o'clocA.It'stimeforChinese.?引出

句型：WehaveChinese,English...onMondays.结合课程表，引导学生复习有

关课程的词汇，为本课时教学有关星期的词汇做好准备。

3.新课呈现(Presentation)

Let'sstart&Let'slearn

(1)教师结合Let'sstart部分的问句："WhatclassesdoyouliAe?"引导学生复

习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。

(2)出示Let'slearn部分的挂图，向学生介绍说：

It'satimeschedule.Let'shavealooA.It's8:00.It'stimeforChinese.It's8:5

0.It'stimeforEnglish.It's9:50.It'stimeformath.It'sl0:40.It'stimeform

usic.Whatdayisit?向学生引出新词Monday以及句型：

Wehave...onMondays.教师可再利用课程表设置问题如：

Whatdayisittoday?WhatdaydoyouliAe?等弓|出新单词,让学生正确理解、认

读。

(3)教师范写五个四会单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day,引导学

生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可

在班内进行"谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿

写单词。

(4)听录音，模仿跟读新单词。

Let'splay

学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型

"Whatdayisittoday?It's..“"进行交流,巩固所学新单词。

Let'ssing

学生听录音或者看教学VCD,学唱歌曲"MyDaysoftheWeeA"。

4.巩固和延伸(ConsolidationandeGtension)

(1)让学生做ALet'slear