三年级数学导学案

第一单元

测量

一、单元教材分析1、学生对长度单位厘米和米及质量单位克和千克已经有了初步的认识。2、教材加强了学生的观察、操作活动，并力求将1毫米、1分米、1千米及1二、单元教学目标

1．使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。

2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当的选择单位。

3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量

4．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展时间能力。三、教学重点初步建立毫米、分米、和千米的长度观念。认识质量单位吨，建立吨的质量观念。在教学中注意通过实践、观察和推理，使学生初步建立千米、吨的概念。四、教学难点建立1千米、吨的重的观念，理解“千米”的实际长短和“吨”的轻重。五、课时安排（共5课时）毫米、分米的认识---------------------------------2课时千米的认识---------------------------------2课时吨的认识--------------------------------------1课时洪山区张家湾小学数学学科导学案课题：认识长度单位——毫米设计人：左鑫审核人：使用人：学习目标：认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。学法指导：1、结合问题自学课本第2、3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。流程学生探究评价指南激趣导向台我能填1、我以前学过的长度单位有（）和（）2、我知道1米=（）厘米3、我能填：2米=（）厘米300厘米=（）米5米=（）厘米

3分1， 字迹清晰工整。2， 回答问题声音洪亮。3， 答案正确无误。如果由小组内的学困生来代表展示，加3分。自主学习屋认识毫米1、我估计数学书的长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米，厚大约是（）厘米。2、我用直尺实际测量出数学书的长是（）厘米，宽是（）厘米，厚是（）厘米。3、读教材第3页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该用作单位。4、“做一做”。完在教材第3页探究1毫米的长度1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？1小格就是1（），1厘米里面有（）个1毫米，得出1厘米=（）毫米。2、体验1毫米的长度（1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为。（2）量一量，IC卡的厚度是（3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。（食指和拇指间的宽度就是1毫米）。3、闭上眼睛想一想1毫米有多长？4、我知道生活中这些物品的长度是1毫米。交流提升营小组合作小组合作要求：由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。班内展示小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。质疑探究你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。整理反馈箱达标测试1、量出每条边的长度（以毫米为单位），教材第5页第2题。2、测量的结果不是整厘米数时，可以用[]来表示；1厘米＝[]毫米；1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是[]毫米。

3、在括号里填上适当的长度单位。（1）橡皮擦长5（）（2）教室长10（）（3）玻璃厚5（）（4）铁皮厚2（）※4、怎样比较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？自评：小组评：洪山区张家湾小学数学学科导学案课题二：分米的认识设计人：左鑫审核人：使用人：学习目标：通过动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。认识分米，建立1分米的长度概念。学法指导：1、结合问题自学课本第4页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。流程学生探究评价指南激趣导向台回忆昨天所学知识。

3分1， 字迹清晰工整。2， 回答问题声音洪亮。3， 答案正确无误。如果由小组内的学困生来代表展示，加3分。自主学习屋认识分米1、我用直尺测量课桌面的长是（）厘米。2、我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。3、我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1。厘米就是1分米。4、我用手比划一下1分米多长。5、我闭上眼晴想一想1分米有多长。6、以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是分米厘米，课桌面的高是分米厘米。交流提升营合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、我会填：1分米=（）厘米1米-2分米=（）分米14厘米+26厘米=（）分米2、填上合适的单位（1）茶杯的高约1（）（2）跳绳的长约2（）（3）直尺的厚约（）毫米（4）我的身高是（）厘米整理反馈箱

达标测试一.填空1）、想一想，填一填。在（）里填上适当的单位。树高约10（）一块橡皮长约4（）一只曲别针长约5（）2）、在○里填上＞、＜或=6厘米○60毫米2米○19分米3米○3000分米6分米○7毫米3）、填上适当的数。8米5分米＝（）分米8848毫米＝（）厘米59厘米＝（）分米（）毫米100分米－80厘米＝（）分米二、排排队（1）从大到小的顺序排起来：400厘米30米20分米（2）按从小到大的顺序排列：5000毫米200厘米1米5000米，三、选一选，把你认为正确答案的序号填在（）里。1、一课桌高约（）。A、70毫米B、70厘米C、70分米2、水杯的高约1（）。A、毫米B、厘米C、分米3、数学课本的宽约是145()。A、毫米B、厘米C、分米4、一枝钢笔长大约14()。A、分米B、厘米C、毫米5、厚度最接近1厘米的物体是()。A、文具盒B、电视机C、数学书6、自行车每分钟行300()。A、分米B、米C、千米四、列式计算1、比18厘米少5毫米是多少？？五、画一画1、画一条比5厘米少5毫米的线段。2、画一条比1分米多2厘米的线段。六、用数学1、一层楼高约（）米，五层楼高大约是多少米？2、一支铅笔原来长8厘米7毫米，用去了9毫米。现在这支铅笔有多少长？3、一根4分米的木条，锯成每段是5厘米的小木条，可以锯成多少段？要锯多少次？自评：小组评：洪山区张家湾小学数学学科导学案课题三：千米的认识设计人：左鑫审核人：使用人：学习目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念。2、培养自己的估测意识和实践能力。学法指导：1、结合问题自学课本第7页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。流程学生探究评价指南激趣导向台读教材第7页主题图。理解到叶镇21千米，灵山23千米的意义，知道千米是比米的长度单位。

3分1， 字迹清晰工整。2， 回答问题声音洪亮。3， 答案正确无误。如果由小组内的学困生来代表展示，加3分。自主学习屋建立1千米的长度概念1、运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。我到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、我动手测量1千米的跑道有多少米？得出1千米=米。3、我到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多长，10个100米就是1千米。（1）请说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是1千米。交流提升营小组合作小组合作要求：由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。班内展示小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。质疑探究你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。整理反馈箱达标测试1、完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位练习二的第二题3、把每小时行的路程与合适的出行方式连起来。人25千米飞机800千米摩托车4千米小汽车80千米4、在括号里填上合适的长度单位。（1）长江是我国第一大河，世界第三大河，长约6200（）（2）北京到广州的铁路线约长2313（）※5、把下图中相距1千米的两地沿路线画出来（课本第10页第5题）。自评：小组评：洪山区张家湾小学数学学科导学案课题四：米与千米之间的换算设计人：左鑫审核人：使用人：学习目标：1、通过学习，学会长度单位名称之间的换算。2、培养灵活解决实际问题的能力。学法指导：1、结合问题自学课本第8页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。流程学生探究评价指南激趣导向台我能填1米=（）分米5米=（）分米10厘米=（）分米60厘米=（）分米100毫米=（）厘米7米=（）厘米=（）毫米通过观察，我发现都是关于单位换算的题。

3分1， 字迹清晰工整。2， 回答问题声音洪亮。3， 答案正确无误。如果由小组内的学困生来代表展示，加3分。自主学习屋米与千米之间的换算（1）第一道门上有两把锁，分别是400厘米、5分米，钥匙是4分米，4毫米、5毫米、4米、500毫米。用（）的钥匙开400厘米的锁，用（）钥匙开5分米的锁。（2）第二道门上有两把锁，分别是3千米、5000米，钥匙是3000米、300米、5千米、50千米。我会用（）的钥匙开3千米的锁，用（）的钥匙开5000米的锁。（3）第三道门上有两把锁，分别是5千米-2000米，1000米+4千米。钥匙是3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。我会用（）的钥匙开5千米-2000米的锁，用（）的钥匙开1000米+4千米的锁。3、3千米=（）米5000米=（）千米做一做1、做书上8页的做一做。2、填空8千米2米=（）米20千米-2000米720米+300米=（）千米（）米交流提升营小组合作小组合作要求：由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。班内展示小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。质疑探究你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。整理反馈箱达标测试1、妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。他们早上8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗？自评：小组评：洪山区张家湾小学数学学科导学案课题五：吨的认识设计人：左鑫审核人：使用人：学习目标：1、认识质量单位吨，建立吨的质量概念。2、学会换算质量单位。学法指导：1、结合问题自学课本第11、12页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。流程学生探究评价指南激趣导向台先猜猜我自己有多重？

3分1， 字迹清晰工整。2， 回答问题声音洪亮。3， 答案正确无误。如果由小组内的学困生来代表展示，加3分。自主学习屋吨的认识再猜猜牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥有多重？2、观察书第11页主题图，思考牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥要一起过桥，能一起过去吗？为什么？3、我得出吨是比千克（）的质量单位，1吨=（）千克4、一个小朋友的体重约25千克，40个小朋友的体重约1000千克，也就是（）。5、思考：通常在什么情况下，要使用质量单位“吨”呢？6、在我的生活中，（）这些东西大约重1吨。7、5吨=（）千克6000千克=（）吨交流提升营小组合作小组合作要求：由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。班内展示小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。质疑探究你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。整理反馈箱达标测试6吨=（）千克9000千克=（）吨1600千克-600千克=（）吨1吨-400千克=（）千克2、1只熊猫约重100千克，多少只熊猫约重1吨？3、有100吨货物，用载重8吨的货车6辆，2次能将这些货物全部运走吗？为什么？自评：小组评：第二单元万以内的加法和减法(二)教材分析1、知识的联系：联系已学的两位数加减法，以及加减法的验算。2、万以内的加法和减法笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。例如：两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。二、单元教学目标：（1）使学生正确计算三位数加、减三位数。（2）使学生结合情感进行估算，提高估算意识和能力。（3）理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。三、教学重难点1、重点：使学生正确计算三位数连续进位加和连续退位减的计算。会进行加减法的验算。2、难点：使学生正确计算三位数连续进位加和连续退位减的计算。四、课时安排（8课时）加法-----------------------3课时左右减法-----------------------2课时左右加法和减法的验算-----------2课时左右整理和复习-----------------1课时洪山区张家湾小学数学学科导学案第一课时万以内进位加法设计人：左鑫审核人：使用人：学习目标：学习掌握两位数加两位数的连续进位加法，能正确计算。预习指导：1、结合问题自学课本第15、16页，用红笔勾画出疑惑点流程学生探究随堂笔记激趣导向台1、笔算两位数的加法25+38=

45+29=2、我知道两位数进位加法的计算方法是。

一.中国特有的鸟类有（）种，中国特有的爬行类有（）种，中国特有的鸟类和爬行类一共有（）种。二．笔算98＋25＝98+25先算个位（）+（）=（）个位满十向（）位进一再算十位（）+（）=（）十位满十向（）位进一笔算时要（）对齐。三．四．两位数连续进位加法的计算方法：列竖式计算时，相同数位，从加起，相加满十，向进，相加满十，向进1。2、注意不管哪一位上的数相加，就要向前一位。自主学习屋一．阅读教材主题图，完成随堂笔记一。二．借助数学书，学习例1。1，数位是否对齐。2，应该从哪一位算起。3，满十后应该怎么办。4，横式结果记得写完整。完成随堂笔记二。三．做一做：第16页做一做第1题。注意笔算书写要求，并检查在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。

完成随堂笔记三。四．归纳总结两位数连续进位加法的计算方法。完成随堂笔记四。交流提升营一互动合作1、小对子之间互相批改导学案，交流答案，统一意见。2、组长组织重点和疑点交流。3、自选或由老师指定展示内容。二展示交流（全班大展示）展示一：阅读填空。建议：尝试当一回小老师，带领全班齐读对答案。展示二：笔算过程和方法。建议：板书本组的互动结果，并结合板书进行讲解计算过程。展示三：归纳总结。建议：对本节课学习的新知识连续进位加法的计算过程进行简单复述。整理反馈箱达标测试我来算一算：49+57=27+88=自评：小组评：洪山区张家湾小学数学学科导学案课题：三位数连续进位加法设计人：左鑫审核人：使用人：学习目标：1、学习掌握三位数连续进位的加法，并能正确计算。2、提高计算能力，培养良好的学习习惯。预习指导：1、结合问题自学课本第18页，用红笔勾画出疑惑点流程学生探究随堂笔记激趣导向台我能填：85+47=

29+36=说一说计算时应注意。一．

观察第18页例2的统计表爬行类有（）种，两栖类有（）种二．例2估算：先估一估，爬行类和两栖类大约有多少种？376≈（）284≈（） 376+284≈（）三．例2笔算：笔算：376+284=376+284计算376+284时，先算个位（）+（）=（）得数满十向（）位进一再算十位（）+（）=（）得数满十向（）位进一再算百位（）+（）=（）笔算时要（）对齐，从（）位算起。四．165409+78+394237549+565+867五．三位数连续进位加法的计算方法：列竖式计算时，要把相同数位，从加起，相加满十，向进，相加满十，向进1。2、注意不管哪一位上的数相加，就要向前一位。自主学习屋一．阅读教材主题图，中国部分动物种数。完成随堂笔记一。二．借助数学书，学习例1估算。三位数的估算方法是什么。怎样进行三位数的估算。完成随堂笔记二。三．借助数学书，学习例1笔算。1，数位是否对齐。2，应该从哪一位算起。3，满十后应该怎么办。4，横式结果记得写完整。完成随堂笔记三。四．做一做：第18页做一做第1题。注意笔算书写要求，并检查在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。

完成随堂笔记四。五．归纳总结三位数连续进位加法的计算方法。完成随堂笔记五。交流提升营一互动合作1、小对子之间互相批改导学案，交流答案，统一意见。2、组长组织重点和疑点交流。3、自选或由老师指定展示内容。二展示交流（全班大展示）展示一：阅读填空及估算。建议：尝试当一回小老师，带领全班齐读对答案。板书本组的互动结果，结合板书进行讲解估算过程。展示二：笔算过程和方法。建议：展示人最好是本组后进生或者指名其他组人员进行讲解计算过程。展示三：归纳总结。建议：对本节课学习的新知识三位数连续进位加法的计算过程进行简单复述。整理反馈箱

达标测试下面各题计算有错误吗？说说错在哪里？135427162+69+543+9598259601011自评：小组评：洪山区张家湾小学数学学科导学案课题：三位数连续进位加法练习设计人：左鑫审核人：使用人：学习目标：通过练习，进一步掌握三位数连续进位的加法的计算方法，并能熟练计算。预习指导：1、结合问题自主完成课本第19、21页的3到10题，用红笔勾画出疑惑点；流程学生探究随堂笔记激趣导向台我能算：645+285=

34+678=复习三位数连续进位加法的计算方法。个位满（）向（）进一。十位满（）向（）进一。自主学习屋一：完成课本练习五第5题摘玉米。比一比哪组同学最先摘完玉米。二．把算式和相应的得数连起来。三．下面各题计算有错误吗？说说错在哪里？四．下面哪两个数相加得1000五．归纳总结方法。结合刚才的练习回忆：笔算三位数加法应注意什么？交流提升营一互动合作1、小对子之间互相批改导学案，交流答案，统一意见。2、组长组织重点和疑点交流。3、自选或由老师指定展示内容。二展示交流（全班大展示）展示一：摘玉米。展示二：把算式和相应的得数连起来。展示三：改错。展示四：下面哪两个数相加得1000。建议：板书本组的互动结果，结合板书进行讲解笔算过程。展示人最好是本组后进生或者指名其他组人员进行讲解计算过程。展示五：归纳总结方法。建议：对本节课学习的复习知识三位数连续进位加法的计算过程进行简单复述。整理反馈箱拓展练习：自评：互评洪山区张家湾小学数学学科导学案课题四：三位数连续退位减法设计人：左鑫审核人：使用人：学习目标：学习掌握三位数减三位数的连续退位减法，能正确计算。预习指导：1、结合问题自学课本第22、23页，用红笔勾画出疑惑点；流程学生探究随堂笔记激趣导向台1.笔算下面各题。79-36=81-8=90-47=2.说说笔算减法要注意什么？

一、观察课本主题图（线段图），填一填：昆明到丽江有（）米。大理到昆明有（）米。根据这两个数学信息你知道丽江到大理有（）米二．例1估算。估一估：517-348≈想：把517估成（）348估成（）517-348≈（）三．例1笔算。大理到丽江有多远？算一算：517-348=517-348从个位算起，个位不够减时就从位借“1”当；然后再算十位，十位不够减时，从位借“1”当，最后算百位。四．看宋庄果园的果树数量统计图，提出问题，解决问题。看图提问：解答：五．三位数连续退位减法的计算方法：计算时把对齐，从减起，哪一位上的数不够减，要从，和本位上的数加起来再减。自主学习屋阅读教材22，23页主题图，美丽的云南路线图。完成随堂笔记一。二．借助数学书，学习例1估算。想想上学期学习的估算方法。思考三位数减法的估算方法是什么。怎样进行三位数减法的估算。完成随堂笔记二。三．借助数学书，学习例1笔算。1，数位是否对齐。2，应该从哪一位减起。3，个位不够减时怎么办？十位不够减时怎么办？4，横式结果记得写完整。完成随堂笔记三。四．做一做：第23页做一做第1题。看图你能提出哪些问题，并列式解答。注意笔算书写要求，并检查在不够减时有没有退位。做退位减法时，应注意什么。

完成随堂笔记四。五．归纳总结三位数连续退位减法的计算方法。完成随堂笔记五。交流提升营一互动合作1、小对子之间互相批改导学案，交流答案，统一意见。2、组长组织重点和疑点交流。3、自选或由老师指定展示内容。二展示交流（全班大展示）展示一：阅读填空及估算。建议：尝试当一回小老师，带领全班齐读对答案。板书本组的互动结果，并结合板书进行讲解估算过程。展示二：笔算过程和方法。建议：展示人最好是本组后进生或者指名其他组人员进行讲解计算过程。展示三：归纳总结。建议：对本节课学习的新知识三位数连续退位减法的计算过程进行简单复述。整理反馈箱

达标测试1、算一算：842-358= 712-257= 672-114=自评：小组评：洪山区张家湾小学数学学科导学案课题五：中间或末尾有零的三位数连续退位减法设计人：左鑫审核人：使用人：学习目标：学习掌握三位数中间或末尾有0的退位减法，并能正确计算。预习指导：1、结合问题自学课本第24页，用红笔勾画出疑惑点。 流程学生探究随堂笔记激趣导向台1．复习：说说连续退位减法要注意什么？2.观察书第24页，导入新课。一．阅读教材第24页例2算一算：507-348=507—348二．三位数中间有零的连续退位减法的计算方法：。三．阅读教材第24页例3算一算：500-185=500—185四．三位数末尾有零的连续退位减法的计算方法：。自主学习屋三位数中间有零的连续退位减法阅读教材24页主题图学习例2。笔算：507-348现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？思考：要从十位上退“1”，十位上是“0”怎么办？完成随堂笔记一。二．总结三位数中间有零的连续退位减法计算方法。想想三位数连续退位减法的计算方法。应该从哪一位减起。不够减时怎么办？完成随堂笔记二。三位数末尾有零的连续退位减法一．阅读教材第24页例3，怎样计算500-185？可以用哪些不同的方法来进行计算？提示：可用口算或者笔算方法。完成随堂笔记三。二．总结三位数末尾有零的连续退位减法的计算方法。想想三位数中间有零的连续退位减法计算方法。应该从哪一位减起。不够减时怎么办？完成随堂笔记四。交流提升营一互动合作1、小对子之间互相批改导学案，交流答案，统一意见。2、组长组织重点和疑点交流。3、自选或由老师指定展示内容。展示一：笔算过程和方法。建议：展示人最好是本组后进生或者指名其他组人员进行讲解计算过程。展示二：归纳总结。建议：对本节课学习的新知识中间或末尾有零的三位数连续退位减法计算过程进行简单复述。整理反馈箱

达标测试1、算一算，每种商品比原来便宜多少钱？原价902元原价800元原价203元现价758元现价546元现价168元便宜（）元便宜（）元便宜（）元自评：小组评：洪山区张家湾小学数学学科导学案课题：加法验算设计人：左鑫审核人：使用人：学习目标：1、我学会了多种验算加法的方法。2、我能通过验算检查计算的准确性。预习指导：1、结合问题自学课本第27页，用红笔勾画出疑惑点流程学生探究随堂笔记激趣导向台1.复习三位数连续进位加法的计算方法。2.看课本第27页情景图

一、观察课本27页主题图，一套运动服（）元，一双运动鞋（）元，一套运动服和一双运动鞋一共要多少元。怎样列式？二.笔算135+48=135+48检验：怎样检验加法计算的结果？，请选择其中的一种方法解答。算式:竖式:验算：三.做一做。计算并验算。746+219=637+268=四．加法验算的方法。加法的验算可以用（）或（）来验算。自主学习屋一．阅读教材27页主题图，买一套运动服和一双运动鞋一共要多少元该怎样列式？完成随堂笔记一。二．借助数学书，学习例1。1.怎样列竖式计算。数位怎样对齐。2.这题的计算结果对吗？检验：想想怎样检验加法的计算结果。你能想出几种方法？完成随堂笔记二。三.完成课本第27页做一做。注意笔算书写要求，你用的哪种方法进行验算。是否漏写验算。完成随堂笔记三四．归纳加法验算的方法。完成随堂笔记四。交流提升营一互动合作1、小对子之间互相批改导学案，交流答案，统一意见。2、组长组织重点和疑点交流。3、自选或由老师指定展示内容。二展示交流（全班大展示）展示一：怎样列式及笔算过程和方法。板书本组的互动结果，并结合板书进行讲解计算过程。建议：展示人最好是本组后进生或者指名其他组人员进行讲解计算过程。展示二：验算的方法。思考：你能想出哪些不同的验算方法。展示三：归纳总结建议：对本节课学习的新知识加法的验算方法进行简单复述。整理反馈箱

达标测试1、笔算下面各题，并验算。648＋237487＋335410+307自评：小组评洪山区张家湾小学数学学科导学案课题：减法的验算设计人：左鑫审核人：使用人：学习目标：1、我学会了多种验算减法的方法。2、我能通过验算检查计算的准确性。预习指导：1、结合问题自学课本第28页，用红笔勾画出疑惑点；流程学生探究随堂笔记激趣导向台1.复习三位数连续退位减法的计算方法。2.看课本第27.28页情景图一.课本28页例2。应该找给妈妈多少钱？怎样列式？二．计算200-183=1.笔算。200—1832.检验：怎样检验减法计算的结果？，请选择其中的一种方法解答。算式:竖式:验算：三.做一做。计算并验算。359-136=408-57=四．减法验算的方法。减法的验算可以用（）或（）来验算。自主学习屋一．阅读教材28页主题图，应该找给妈妈多少钱该怎样列式？完成随堂笔记一。二．借助数学书，学习例2。1.怎样进行竖式计算。2.这题的计算结果对吗？检验：想想怎样检验减法的计算结果。你能想出几种方法？完成随堂笔记二。三.完成课本第28页做一做。注意笔算的书写要求，你用的哪种方法进行验算。是否漏写验算。完成随堂笔记三四．归纳减法验算的方法。减法验算可以用什么方法来进行验算？完成随堂笔记四。交流提升营一互动合作1、小对子之间互相批改导学案，交流答案，统一意见。2、组长组织重点和疑点交流。3、自选或由老师指定展示内容。二展示交流（全班大展示）展示一：怎样列式及笔算过程和方法。板书本组的互动结果，并结合板书进行讲解计算过程。建议：展示人最好是本组后进生或者指名其他组人员进行讲解计算过程。展示二：验算的方法。思考：你能想出哪些不同的验算方法。展示三：归纳总结建议：对本节课学习的新知识减法的验算方法进行简单复述。整理反馈箱

达标测试1、比685少398的数是多少？2、填表：加数724615加数189278和721459自评：小组评：第三单元四边形一、教材分析：本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。本单元分三段编排。第一段主要教学四边形、平行四边形的初步认识。第二学段主要教学周长的含义及计算。第三学段主要讲一些物体长度的估量。二、教学目标：1、通过学习使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点，初步认识平行四边形，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。2、使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法，会计算长方形、正方形等四边形的周长。3、通过学习，培养学生能估计一些物体的长度，并会进行简单的测量计算。4、通过多种活动，使学生逐步形成空间概念和估算的意识，感受数学与生活的紧密联系。三、教学重点：四边形、周长的含义。长方形、正方形周长的计算。四、教学难点：平行四边形。周长的计算。五、教学建议：1、关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。2、重数学实践活动，突出几何探索过程。3、理解教材，恰当把握教学要求。六、课时安排：5课时。四边形1课时平行四边形1课时周长1课时长方形和正方形的周长1课时估计1课时洪山区张家湾小学数学学科导学案课题：四边形的认识设计人：左鑫审核人：使用人：学习目标：1、初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。学法指导：1、结合问题自学课本第34、35、36页，用红笔勾画出疑惑点.流程学生探究随堂笔记激趣导向台观察34页情境图

一、观察34页情境图。你能发现形形形形……二、你能找出四边形吗？有个四边形，请你圈出来。他们的共同的特征是。三、把中的图形分类可按分分……四、联系生活实际，你身边，，，物体的表面是四边形的。动手围一个四边形，的图形是四边形。自主学习屋一．阅读教材主题图，完成随堂笔记一。二．借助数学书，学习例1。1.观察四边形有什么特点？完成随堂笔记二。三．P36例2。注意可以怎样分?有几种不同的分法？

完成随堂笔记三。四．归纳总结。完成随堂笔记四。交流提升营一互动合作1、小对子之间互相批改导学案，交流答案，统一意见。2、组长组织重点和疑点交流。3、自选或由老师指定展示内容。二展示交流（全班大展示）展示一：阅读填空。建议：尝试当一回小老师，带领全班齐读对答案。展示二：笔算过程和方法。建议：板书本组的互动结果，并结合板书进行讲解计算过程。展示三：归纳总结。建议：对本节课学习的新知识连续进位加法的计算过程进行简单复述。整理反馈箱

达标测试1、尝试完成书P36的“做一做”2、数一数。数一数下图有多少个四边形。

图中有（

）个四边形。

自评：小组评：洪山区张家湾小学数学学科导学案课题：平行四边形的认识设计人：左鑫审核人：使用人：学习目标：我能初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。学法指导：1、结合问题自学课本第37、38页，用红笔勾画出疑惑点流程学生探究随堂笔记激趣导向台观察37页情境图

一、图中标红色线条的四边形是形，指给同桌看。日常生活中，你还在、、……见过平行四边形？二．拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。你的感受是;。拿出你们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。你的感受是：。小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？你们的结果是：。1、想想：什么样的图形是平行四边形？它的特征是;。2、请你动手画一个平行四边形，写出你画图的步骤：，画的时候要注意：。3、请你参照书动手剪一个平行四边形，最少说出两种剪法，第一种：先准备一张长方形纸折次展开，剪下个对角，就成平行四边形了。第二种：先准备一张长方形纸折次展开，剪下个对角，就成平行四边形了。自主学习屋一．阅读教材主题图，完成随堂笔记一。二．借助数学书，感受平行四边形的特点，学习做一做。完成随堂笔记二。三．做一做：第16页做一做第1题。注意笔算书写要求，并检查在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。

完成随堂笔记三。四．归纳总结两位数连续进位加法的计算方法。完成随堂笔记四。交流提升营整理反馈箱

达标测试1、找一找，涂一涂。（给平行四边形涂上你喜欢的颜色）2、做一做。（请你在方格图上画一个平行四边形）自评：小组评：洪山区张家湾小学数学学科导学案课题：周

长设计人：左鑫审核人：使用人：学习目标：通过活动我能理解、掌握周长的概念学法指导：1、结合问题自学课本第41页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。流程学生探究评价指南激趣导向台1、摸一摸自己的腰在哪，用软尺量一量自己腰的长度是厘米。

3分1， 字迹清晰工整。2， 回答问题声音洪亮。3， 答案正确无误。如果由小组内的学困生来代表展示，加3分。自主学习屋你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。摸一摸你腰的周长在哪。1、请你用红笔描出下列各图的周长。同桌互相用自己的话说说什么是桌面、课本面、书面的周长，动手摸摸看。2、图形一周的长度就叫做周长。请你画几个封闭图形，为什么要加上封闭两个字呢？（）3、你想用什么方法量出P41中图形的周长？请写出各图的周长是多少？还有其他的办法吗？交流提升营1、说说看,你们小组是怎样来求周长的?。2、在探究求周长方法时,发现一个图形比较平直就可以用量，比较弯曲就可以用量,还发现对称的图形只要求。整理反馈箱

达标测试1、我用两根同样长的绳子围成一个三角形和一个四边形,谁的周长大?2、计算下面各图形的周长。自评：小组评：洪山区张家湾小学数学学科导学案课题：长方形和正方形的周长设计人：左鑫审核人：使用人：学习目标：我能进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法。学法指导：1、结合问题自学课本第42、43页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。流程学生探究评价指南激趣导向台1、叫做周长。2、长方形和正方形的边分别叫做，对边的特点是。正方四条边。

3分1， 字迹清晰工整。2， 回答问题声音洪亮。3， 答案正确无误。如果由小组内的学困生来代表展示，加3分。自主学习屋42页例2情境图中同学们在。聪聪提出？要想知道这张卡片的周长必须要知道？4、43页例3情境图同学们在他们的问题是：边长量得。二（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、探究思考计算：要计算长方形卡片周长先要知道长方形的是厘米是厘米。再把个长和个宽就是长方形的周长。算法一:+++=算法二：×＝×=+＝算法三:(+)×＝长方形的周长＝2、边长是8厘米的正方形的周长的算方有：算法一：算法二：。正方形的周长＝交流提升营小组合作小组合作要求：由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。班内展示小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。质疑探究你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。整理反馈箱

达标测试一、认真读题，谨慎填空。1、长方形和正方形都有()条边，()个角。2、一个长方形长4厘米，宽2厘米，它的周长是()。3、边长4分米的正方形相框，它的周长是()。4、生活中长度大约是1分米的物体有()、()。二、计算1、一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？2、一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？自评：小组评：洪山区张家湾小学数学学科导学案课题：估计

设计人：左鑫审核人：使用人：学习目标：通过活动我能进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法。学法指导：1、结合问题自学课本第45、46页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。流程学生探究评价指南激趣导向台1、我们学过的长度单位有、、、、。

2、用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。

3分1， 字迹清晰工整。2， 回答问题声音洪亮。3， 答案正确无误。如果由小组内的学困生来代表展示，加3分。自主学习屋1、不用尺子，试着画出一条长8厘米的线段，再用尺子量一量，和同桌比一比看谁画得最准确。2、自己估计得，你的感想是：。3、数学书的封面是形,可知道它的长和宽，算出它的周长算式是;。1、学习例5（1）小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带把铅笔盒围一圈至少要厘米，你们的想法是：剪一段试一试。你们小组估得感受是：。（2）讨论：怎样才能估计得更准确？。交流提升营小组合作小组合作要求：由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。班内展示小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。质疑探究你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。整理反馈箱

达标测试1、先估一估，再量一量。物品名称估计的周长实际测量的周长数学课本封面教室门的面黑板面你的鞋底2、46页做一做第二题从小红家到学校有下面几条路可以走（见下图或课本）自评：小组评：洪山区张家湾小学数学学科导学案课题：有余数的除法一设计人：审核人：使用人：学习目标：通过动手分一分，摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，培养观察、比较、综合的能力。学法指导：1、结合问题导学自学课本内容，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结出有余数的除法计算法则。2、针对预习自学及合作探究找出的疑惑点，小组内讨论交流，答疑解惑。流程学生探究评价指南激趣导向台观察教材P49上的情境图

3分1， 字迹清晰工整。2， 回答问题声音洪亮。3， 答案正确无误。如果由小组内的学困生来代表展示，加3分。自主学习屋（1）我会独立观察教材P49上的情境图。

思考问题：

[1]这幅画面是什么地方？

[2]我发现了画面中有什么活动内容？（按顺序）（2）在小组中互相说一说观察到了什么内容。我想到了什么？自学例1（３）1、阅读教材50页，我理解图意。（1）、从布置会场场面图中看到有盆花，每组摆盆（4）探究竖式计算的方法15

÷

5

=

[

]

（组）

（自学书５０页）通过自学我会在下面的竖式中注明各部各称。

3（）（要对着被除数的个位）

除数……5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ（）

1

5

（）和（）的乘积

ˉˉˉˉ0ˉˉ（5）自主探索，汇报结果。我知道了的含义、还学会了的书写方法及商的位置，还会应除法解决实际问题。1、请你读题书５１例题２。（1）我用小棒摆一摆，按要求分一分。同组同学将分的过程完整地口述一遍。（2）我会列出算式：（3）写出竖式，提问：分成了几份？也就说明２３里面最多有个５，商是。(4)思考：每５个分一份，分成了４份，共分掉了几个？（5）竖式怎样算？4和5的积—20应该写在什么位置上？这个20表示什么意思？2３盆花，分掉了20个，还剩几个？那么在竖式中是怎样得到余下的３个的？在竖式中，“３”（６）我会写竖式计算的过程。2、（1）我知道了：算式中的４……2表示的意思是想一想：如果不摆学具，又怎样得到商？（小组讨论，说一说各自的想法）（2）我知道了：因为2３里最多有４个５，所以商（）比较合适。三：我知道了有余数除法的计算方法是：交流提升营小组合作小组合作要求：由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。班内展示小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。质疑探究你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。整理反馈箱

达标测试过关测试２９÷３４１÷５２６÷４自评：小组评：洪山区张家湾小学数学学科导学案课题：有余数的除法二设计人：审核人：使用人：学习目标：我能通过改变被除数的数量，自行发现余数和除数的关系。我还能初步感受有余数除法之间的关系。学法指导：1、结合问题导学自学课本内容，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结出有余数的除法计算法则。2、针对预习自学及合作探究找出的疑惑点，课上小组内讨论交流，答疑解惑。流程学生探究评价指南激趣导向台我知道()里最大能填几？3×()＜224×()＜37()×2＜11()×5＜38

3分1， 字迹清晰工整。2， 回答问题声音洪亮。3， 答案正确无误。如果由小组内的学困生来代表展示，加3分。自主学习屋计算变观察这组题中的余数和除数。14÷715÷716÷718÷719÷720÷722÷723÷724÷7我是这样想的？小组内相互说一说二、合作交流学习例３。（１）我们小组一起讨论学习例3，我获得了这些信息：一共有盆花，如果每组摆5盆，可以摆组，还剩盆；我会列出算式：如果是17盆花、18盆花、19盆花、20盆花、21盆花，每组摆5盆。我也会列式计算。15÷5=（组）16÷5=（组）…（盆）17÷5=（组）…（盆）18÷5=（组）…（盆）19÷5=（组）…（盆）20÷5=（组）21÷5=（组）…（盆）我们仔细观察这组数算式，除数是，而16÷5=（组）…（盆）余数是，17÷5=（组）…（盆）余数是，18÷5=（组）……（盆）余数是。15÷5=（组）20÷5=（组），而这几组没有三、探究得出结论：所以根据这组算式我们探究得出，计算有余数的除法，（）要比（）小。交流提升营小组合作小组合作要求：由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。班内展示小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。质疑探究你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。整理反馈箱

达标测试我会用竖式计算42÷626÷522÷68÷369÷745÷6自评：小组评：洪山区张家湾小学数学学科导学案课题：有余数的除法三设计人：审核人：使用人：学习目标：１．学会观察生活，关注身边的生活现象，感知生活中蕴藏的数学信息，并且能够从生动具体的情境中感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题。２、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，提高用数学知识解决实际问题的能力。学法指导：1、结合问题导学自学课本内容，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并用余数的除法解决问题2、针对预习自学及合作探究找出的疑惑点，课上小组内讨论交流，答疑解惑。流程学生探究评价指南激趣导向台我能说出（）里最大能填几？并很快说出商几，余数几。我是这样想的

3分1， 字迹清晰工整。2， 回答问题声音洪亮。3， 答案正确无误。如果由小组内的学困生来代表展示，加3分。自主学习屋1）我会独立观察教材P５５页情境图。

还会思考问题：

[1]这幅画面是什么地方？

[2]我发现了画面中同学们在

我从中画面得到了哪些数学信息？有人跳绳，每人一组。根据这些信息，我会提出问题？（２）共同探讨：我会解决这个问题，有人跳绳，每人一组。可以分几组，还剩几人？也就是求（）里面有几个（），用（）计算。（３）我是这样计算的我会将演算过程写出来：（４）小组内的同学互相说一说解题思路（５）如果把３２个同学按每7人一组，该怎么分？8人一组呢？我会列式计算：（６）、巩固深化，提高技能：独立完成书55做一做观察这两个同学在做什么？

左边同学提出了什么问题？，怎么解决她的问题?右边的同学又提出了什么问题？如果你是他，你会怎么做？（７）通过刚才的分析：我知道用有余数的除法时，应先、题意，再列式解决问题。交流提升营小组合作小组合作要求：由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。班内展示小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。质疑探究你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。整理反馈

达标测试自评：小组评：第五单元时、分、秒洪山区张家湾小学数学学科导学案课题：秒的认识设计人：审核人：使用人：学习目标：1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。预习指导：1、结合问题自学课本第59、60页，用红笔勾画出疑惑点。流程学生探究随堂笔记激趣导向台一、看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是：时分。让我们一起来倒计时：10、8、、、5…2、新年钟声就要敲响了。二．像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位。一、学习例1。认识秒。1、看教材59页，这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟。2、钟面上有()个小格,每两个数间是()个小格．3、时针从一个数走到下一个数是（）．分针从一个数走到下一个数是（）．秒针走一圈是（）分．4、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒。5、你认为哪些钟表是可以计量“秒”。二．合作探究，总结归纳。1、请大家拨一拨你手上的钟面，你发现了：分针走格，秒针走。秒针走圈分针走。2、秒针走圈是秒，分针正好走小格，由此得出1分＝秒。3、静静地观看钟面上的秒针走一圈。感受1分钟有多长。4、现在给你们1分钟时间，1分钟我们能画能写能算。5、尽管很短，但好好利用它可以做许多事情。三．做一做，说一说。1、在括号里填上合适的时间单位。大约每天睡9（）穿衣服大约需要20（）烧一壳开水大约需要25（）2、人1分钟脉搏跳（）下，1分钟做（）道题，1分钟写（）个字。自主学习屋一．阅读教材第59.60.页主题图，借助数学书，学习例1。1．你知道钟面上的秒针吗。1秒钟在钟面上怎样表示。完成随堂笔记一。二．合作探究。请大家拨一拨你手上的钟面，你发现了什么。1秒到底有多长。1分等于多少秒。完成随堂笔记二。三．做一做，说一说。完成随堂笔记三。交流提升营一互动合作1、小对子之间互相批改导学案，交流答案，统一意见。2、组长组织重点和疑点交流。3、自选或由老师指定展示内容。二展示交流（全班大展示）展示一：认识单位秒。建议：尝试当一回小老师，带领全班齐读对答案。板书本组的互动结果。展示二：感受秒和分的关系。展示三：做一做，说一说。建议：对本节课学习的秒的知识进行简单复述。整理反馈箱

达标测试填一填。1分＝（）秒，120秒＝（）分绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？自评：小组评：洪山区张家湾小学数学学科导学案课题：时间的计算设计人：审核人：使用人：学习目标：1、使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的换算。2、使学生学会一些有关时间的简单计算。3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。预习指导：1、结合问题自学课本第62页，用红笔勾画出疑惑点。流程学生探究随堂笔记激趣导向台一、看主题图２时等于分。你的想法是;因为１时是分，所以２时是，也就是分．所以２时=分.一、学习例2.观察主题图钟表上所表示的时间，小明离家，到校。小明从家到学校用了分。我是这样想的：1.分针从走到走了大格，每大格是分，所以一共是分；2.也可以这样想：减，也就是分。3、用拨钟表的方法来验证你的想法。4、新闻联播开始结束。计算出播放的时间。二．做一做，说一说。1、3时＝（）分4分＝（）秒4时＝（）分3分＝（）秒5时＝（）分8分＝（）秒2、比较大小。4分○40秒3时○100分201秒○5分4时○240分自主学习屋一．阅读教材第62页主题图，借助数学书，学习例2。1.从小明家到学校用了多长时间，你是怎么算的。完成随堂笔记一。二．做一做，说一说。完成随堂笔记二。交流提升营一互动合作1、小对子之间互相批改导学案，交流答案，统一意见。2、组长组织重点和疑点交流。3、自选或由老师指定展示内容。二展示交流（全班大展示）展示一：计算经过的时间。建议：尝试当一回小老师，带领全班齐读对答案。板书本组的互动结果。展示三：做一做，说一说。建议：对本节课学习的时间的计算的知识进行简单复述。整理反馈箱

达标测试光明小学早上7：40预备，而小军在上学的路上东瞧西望，迟到了30分钟，那你能知道他是什么时间到学校的吗？2、小明和小芳家住在一起，放学时两人一起回家。小明花了15分55秒到家，小芳花了20分27秒到家，你知道他们谁走的快吗？自评：小组评：第六单元多位数乘一位数一、单元教材简析。包括9个例题，本单元的主要在“数的运算”方面：（1）能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘，三位数除以一位数的除法。（2）能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。（3）经历与他人交流各自算法的过程。（4）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。例１――口算（20×3）、例２――估算（29×8）；例１――笔算１（12×3）、例２――笔算２（18×3）、例３――笔算３（24×9）、例４――笔算４（634×8）、例５――关于０的乘法、例６――笔算５（508×3）、例７――笔算6（280×3）。二．单元教学目标。1、学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。2、学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。3、学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。4、学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。三．教学重点、难点。重点：笔算。重中之重是两位数乘一位数难点：一是笔算竖式的模型建构，二是连续进位计算的正确率．四．课时安排。口算乘法――――――――――――――――――2课时左右一位数乘两三位数――――――――――――――3课时左右中间、末尾有０的乘法――――――――――――2课时左右整理和复习―――――――――――――――――1课时洪山区张家湾小学数学学科导学案课题：口算乘法设计人：审核人：使用人：学习目标：1.使学生经历整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。2.加深对乘法含义的理解，知道生活中处处有乘法。预习指导：1、结合问题自学课本第68页，用