制作小挂饰教学反思

第第页制作小挂饰教学反思本课意在引导学生发现生活中有很多美的东西可以用来再组、加工，成为与众不同的小挂饰。故课前我就布置了让孩子收集彩色纸、吸管、麦秆、果核、果壳、钮扣、贝壳、小石子及针线等料子。在本科教学过程中，我先让学生将收集到的东西随便的用针线串起来，呈现给大家看好不好看。从而使学生明白：不是全部的东西穿在一起都好看，引导孩子再察看、讨论：像纸片这样的料子需要进行什么样的.加工串起来才好看？小石子等较硬的、无法穿孔的料子可以用什么方法连起来？《小挂饰》一刻钟教学目标、知识目标有这样的描述：通过学习初步了解小挂饰的制作方法。技能目标较娴熟安全地使用工具并对各种废旧料子进行简单的组合和装饰。所以在讲授《小挂饰》一课时,让学生在欢快的教学氛围中感受剪纸的欢乐,在通过自身的实践、感受、沟通,掌握剪纸技巧,通过比较、动手,掌握因物象形的拼组形成挂饰的成功感受，成为本课学习的重要引导方法。其实老师的直观演示制作会给孩子起到启迪的作用，而且在接下来的教学活动中取得了成功。最让我感到欣慰的是：我们的孩子知道把本身做的最好的作品送给本身的师长伙伴，让本身的亲人一起来共享本身成功的喜悦，这一点引领我将在以后的教学中加添关注孩子情感的培养的环节。制作小挂饰教学反思教学目标：1、依据学习任务收集、准备相应的工具、料子。2、将收集、加工后的什物串起来，制作1—2件挂饰。教学重、难点：1、找到与众不同的料子来制作挂饰。2、用与众不同的料子来制作挂饰。教具学具：纸、纽扣、线等相关料子教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：1、引导阶段：（一）欣赏沟通（1）看看，我今日的穿着与平常有什么不一样？（戴了项链）同学们也戴了项链、手链，谁乐意给大家呈现一下？它们还有一个共同的名字——小挂饰（2）我还有几件要呈现给大家：（二）分析料子：你认为哪些料子可以用来做小挂饰呢？2、发展阶段：看看我做的.与众不同的小挂饰（出示挂饰范作）（一）分析范作造型：（二）分析制作步骤：剪——穿——系（三）启发想象，鼓舞创作：看看你准备了哪些与众不同的料子？计划做一件什么样的小挂饰呢？（四）作业要求：用线串联纸、纽扣等其他物品，做一件小挂饰三、学生作业，老师辅导：四、小结：五、课后拓展：钥匙坠、移动电话饰品这些小物件也可以称为小挂饰，你也试着做一件吧？六、整理与整理制作小挂饰教学反思《小挂饰》这节课上下来，我有了深刻的反思。我在设计这一课时，觉得对于一班级学生来说，难度有点大。但是，从学生最终呈现的作品来看，已经实现了本课的教学要求，这一点，我还是比较满意的。始终挂念我示范了纸环项链，他们会模仿，后来看到学生做的小挂件各种各样，独具个性，精彩纷呈，我内心释然。这也算是一个亮点吧。其次，为了提高学生的乐观性，我用上节课学到的纸弹簧的制作方法给他们做了个与众不同的.手环，学生对此很感兴趣，“兴趣是最好的老师。”这或许是我的第二亮点。再次，自我感觉这节课整个流程清楚，层层深入，重点把握基本到位。但是，也显现了很多问题：1、整堂课的气氛不活跃，学生有些紧张，问题还在我这里。一节成功的课，应当是和谐的，融洽的，活泼的，轻松的，说明我没有充分调动学生的乐观性。2、学生的发言为什么不乐观，原因是我的提问太“宏观”，意义太广，以至于学生一时反应不过来，既影响了课堂气氛，又挥霍了宝贵的时间。现在明白，老师的问题切入口肯定要小，做到有的放矢，这样学生才略明确目标，回答精准。3、中心有两个环节没有考虑全面，一是欣赏老师制作的小挂件，可以把墙上的挂件和项链整合起来，这样既重点突出，由能节省时间。二是引导学生探讨制作方法上。假如把小挂件的制作方法和我示范纸环的制作整合，边示范边让学生直观地看着说说，效果会更好，学生更容易理解这些制作方法。4、我们始终探究的主题是“作业评价”，我在评价这一环节没有到位。评价，老师要引导学生用专业的绘画语言欣赏评价，而不是只会说喜爱哪一幅。其实，只要老师在关键时候出示几个评价的关键词，或者出示作业要求，即要实现的制作标准，有心识地强调用怎样的语言来评价，如：形式有趣味独特，做工很精细，颜色搭配美丽，连接方法特别好等等，学生就比较容易掌握评价的语言、措词。这样，才