2024年高考语文复习：分析小说情节结构（含练习题及答案）

2024年高考语文专题复习：分析小说情节结构

【知识梳理】

（一）文体特征

小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学

体裁。小说的本质特征是虚构，通过叙述，虚构世界与人生。散文的本质特征是写实，贵“我”，

言说真诚而自由，以独特的方式表现'‘我”对生活的独特体验。小说的主体是讲故事，讲究

讲故事的技巧以及结构的安排，而散文则不讲究情节安排，所谓“形散神聚”也只是它结构

上的特点之一。小说中的人物往往是作者虚构出来的，而散文中的人物是在真人真事的基础

上进行剪裁加工，写意或描绘而成的。

1.小说三要素

小说构成要素指构成小说这种文学形式并显示其基本特征的主要因素。在小说理论中，

构成小说形象的因素主要分为两类:一是小说的内容因素，包括小说的素材、题材、主题、

人物、环境、情节等；一是小说的形式要素，包括小说的语言、结构、体裁、表现技巧等，

在通常情况下，人们又把最能显示小说独特性的人物、情节、环境称为''小说三要素”。

人物形象:人物形象的核心是人物的思想性格,人物描写的角度有正面描写和侧面描写。

正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理描写；侧面描写（又叫侧面烘托）指以他人言行

来反映人物等。

故事情节:指作品所描写的事件发展，演变的全过程。故事情节的结构：（序幕）-开端-

发展-高潮-结局-（尾声）用以展示人物性格，表现作品主题。

环境描写:指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社

会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写；社会

环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。

2.小说常见主题

小说的主题通常反映了社会生活的各个方面，它可能涉及到人性、家庭、友情、爱情、

权力、自由、正义、道德等复杂而深刻的问题。小说的主题并不总是直接表达，而是通过对

人物、情节、环境的细致描写来间接展现，使读者在阅读过程中逐渐感受到作者所要传达的

深层含义。

常见的小说主题包括：

*人性的探索：描写人物内心的挣扎、冲突和变化，展现人性的复杂性和多面性。

*社会批判：通过对社会现象或问题的揭示和批判，反映社会的矛盾和问题，引起读者

的反思。

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*历史反思：以历史事件或人物为背景，通过对历史的重新审视和思考，探讨历史对现

实的影响和启示。

*人生哲理：通过讲述人物的命运和经历，传达作者对于人生的独特见解和哲理思考。

*爱情主题：描写爱情的甜蜜、苦涩、挣扎和牺牲，展现爱情的复杂性和伟大性。

这些主题并不是孤立的，它们往往相互交织、相互影响，共同构成了小说的丰富内涵和

深刻意义。在阅读小说时，我们需要关注作者如何通过情节、人物和环境来展现这些主题，

从而更好地理解作品的价值和意义。

(二)文体种类

小说种类

按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)。按照体制可分为章回

体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。

按照题材可分为武侠小说、历史小说、神话小说、科幻小说、探险小说、灾难小说、世

情小说、讽刺小说、传奇小说、轶事小说、寓言小说、童话小说等。

按照表现手法可分为叙事体、诗体、散文体、对话体等。按

按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等。

二、高考小说选文特点

1.微型小说

(1)短小精悍，以小见大

微型小说篇幅短小，最多千余字。它撷取的多半是具有典型意义和概括力的某个场景、

某个细节、某个侧面，或者是生活中的一帧速写、一幅剪影、一个镜头、几段妙趣横生的对

话、细小而有代表性的事件，从中折射出重大的主题，蕴含丰富的意蕴，从而反映大千世界、

时代风云。

(2)人物典型，情节紧凑

典型的人物形象是微型小说凸显作品主题的主要载体。曲折的命运、激烈的冲突、白描

的手法等是其塑造人物形象的常用方法。受篇幅限制，微型小说大多浓墨重彩地描写人物在

某一特定时间的某一侧面，很少铺叙人物性格的发展变化过程。

微型小说的情节一般发展比较快，前后事件较为紧凑，情节安排常突破思维定式，给读

者以惊异感。

(3)结构严密，结尾新奇

微型小说尽管篇幅短小，但结构严谨。它通常不是靠情节的复杂取胜，而是靠精心布局，

以求主次分明。出人意料又在情理之中的结尾是微型小说最突出的特色之一。微型小说的结

尾讲究语结而意不结，意在言外，给读者留下回味和思考的空间，这点最受命题者青睐。

2.散文化小说

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散文化小说（也称抒情小说），是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小

说的新样式。这类小说情节散文化（或淡化情节），结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也

少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复

原状，展示生活的本色”，叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。

3.科幻小说

科幻小说是在尊重科学结论的基础上进行合理设想而创造出的小说，一般认为“科幻性”

“人文性”“文学性”是其三要素。

三、小说情节知识

情节是叙事性文学作品中具有内在因果联系的人物活动及其形成的事件的进展过程，由

一组或一组以上能显示人物行动、人物与人物、人物与环境之间的复杂关系的具体事件和矛

盾冲突构成，是塑造人物性格的主要手段。它以现实生活中的矛盾冲突为依据，经作家的集

中、概括并加以组织、结构而成，事件的因果关系亦更加突出。情节是小说中最具体可感的

部分，是小说叙事结构中最重要的因素之一。

把握好故事情节，是读懂小说的关键，是整体感知小说的起点，更是欣赏小说艺术特点

的基础。分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务

的。

（一）情节线索

明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。明线所叙述的人物故事容易集中

突出。

暗线：由未直接描绘的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线索。暗线能够在更深更

广的层面上揭示当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的

矛盾和主题更加突出。

主线：以主人公为线索。

副线：以其他人物为线索。

（二）情节结构

1.传统小说模式（线性结构模式）

常见模式解读

基本模式为开端一发展一高潮一结局，完整模式前面还会有序幕，

单线结构

后面还会有尾声。目前高考选文多为这样的结构模式。

双线结构由两条线索组成，或一明一暗，或一主一副。

摇摆式即通常所说的“一波三折”。大多数小说的情节发展轨迹并不呈现

（一波三为一条直线，不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局行进，而往往

折式）会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再

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回到正轨。这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人

心魄的魅力。

以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。言为心

声，这种形式便于突出人物的性格特征，使结构简洁明快。采用对话的

对话式

手法，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持

生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅内，折射出较丰富的思想。

2.外国小说模式

常见模式解读

作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉

“延迟”式得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小

说的结构张力。如《牲畜林》。

“突转”式在结尾处，情节突然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相

（“欧•亨利”通常都出人意料，但由于前面的情节早已埋下伏笔，所以一切又都

式）在情理之中，从而增加小说情节的生动性。

将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时

“横截面”式

间和立体的无限空间。如《半张纸》。

它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间

意识流式

里按照心理时序任意往来。如《墙上的斑点》。

（三）情节技巧

1.情节波澜安排技巧

名称释义作用

使文势曲折多变，使文章

对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，

抑扬产生峰回路转、跌宕起伏的效

然后陡然一转，出乎读者所料。

果，增强作品的可读性。

是作者为了激活读者的“紧张与期待的设置在开头，引领下文，

心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。引人入胜；设置在文末，有意

悬念通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一料之外、情理之中之效；设置

个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点在矛盾处，勾连情节，深化内

破，使读者的期待心理得到满足。容。

把两种对立的事物或者同一事物的两渲染气氛，表现事物或突

对比

个不同方面放在一起相互比较。出主题。

描绘某一事物来表现另一事物的艺术使文章更生动，人物、事

衬托

手法。它分为正衬和反衬两种。物形象更突出，主题更鲜明。

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在小说结尾部分，作者常常采用突转的收到意料之外、情理之中

突转方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之的效果，对表现小说主旨起到

外的反转，或者是人物性格的“急剧改变”。画龙点睛的作用。

2.情节严密安排技巧

名称释义作用

是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是小使情节更加集中紧凑；

说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的使人物性格更加突出，形象

线索

情感、小说的事件，还可以是故事发生的空间、更加丰满；使主题更加丰

时间。富，得以深化。

是篇章间的某些内容和意思在不同部位上的使情节连贯，脉络清

照应

互相关照与呼应。晰，结构紧凑。

使全文前后呼应，结构

作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先

伏笔更严谨，情节发展更合理，

作的提示或暗示。

前后因果更分明。

也称铺叙衬垫。它是为了衬托主要人物或事物

铺垫蓄积气势，突出主旨。

而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。

（四）情节段落作用

1.小说开头方式和作用

开头提出疑问，造成悬念，引出下文，引起读者思考（或在情节发

悬念式开头

展中回答）。

写景式开头开头写景，交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情。

小说直接切入场景，直接将读者置于故事情节之中，现场感与参与

直切式开头

感强烈。

2.小说结尾方式和作用

出人意料①从结构看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。

的结局②从表现手法看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。

①从主题看，能更好地深化主题。

令人伤感

②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。

的结局

③从表达效果看，这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

①从主题看，凸显美好人性，符合大众审美，容易引起读者的共鸣。

令人喜悦②从阅读者看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，

的结局给人以欣慰、愉悦之感。

③从表达效果看，小说的喜剧结局给读者留下了想象空间，耐人寻味。

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戛然而止

给读者留下广阔的想象空间，引人深思。

的结局

①从结构看，照应标题，首尾呼应。

②从情节看，暗示情节发展、故事结局。

以景作结

③从人物看，烘托人物。

的结局

④从主题看，升华主题。

⑤从读者看，言有尽而意无穷，留给读者以无限的想象空间。

【例题精讲】

阅读下面的文字，完成后面任务。

送米

孟宪歧

傍晚，老林来了。老林是党的地下交通站站长。柳溪归老林直接领导。跟老林来的一个

人挑来两袋粮食。老林说：“清凉洞的伤员没粮了，你把这100斤小米送过去。”柳溪点点

头。

老林又说：“今晚就走，越快越好。”老林走后，柳溪把两袋小米打开，他把双手伸进

小米里抚摸着，那种感觉真好！

他家断顿了，他已经吃了两天野菜团了。

10岁的儿子见到小米，高兴地问：“爹爹，这回咱家可以吃小米干饭了吧？”

柳溪摇摇头：”不可以的。这米不是咱家的，是给东家的。”

儿子喷起了小嘴说：“一顿也不能吃吗？”

柳溪说：“东家的米，一粒也动不得。”

老婆颤巍巍地问：“你看，咱就留一点点，给娃熬口粥喝。大人好对付，娃受不了啊，

行不？”

柳溪叹口气：“不行。这是救命粮，动不得啊！”

老婆默默地给柳溪拿过两个菜团。

柳溪装起一个，把另一个递给儿子：“我一个就够了，这个给你。”

老婆又从儿子手中把菜团要过来说：“穷家富路，来回一天一宿，一个菜团咋够？”

柳溪说：“我会在路上想法子的！”

在老婆幽怨的目光里，在儿子祈求的眼神里，柳溪果断地挑起了两袋米，隐进夜色中。

柳溪家距清凉洞约70里，过了乔家镇全是山路，树木参天，荆棘丛生。柳溪挑着米，

困苦可想而知。

天亮后，柳溪来到乔家镇。

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多半夜的奔波，柳溪己经没有力气了，他摸摸怀里的菜团，舍不得吃。

他知道，进了山里，才更累，这菜团可是他的救命粮啊。

柳溪把米袋放在一家面馆前，进门跟掌柜说：“赏我一碗热水吧！”

掌柜看看门口的两袋米问：“啥呀？”

柳溪答：“给东家还的米。”

掌柜嘿嘿笑：“你这人真傻，拿着金碗要饭吃。这样吧，你拿小米换我的面汤，咋样？

一斤换一碗。”

柳溪摇头：“东家的小米，万万动不得。”

掌柜沉了脸：“你的小米动不得，我这热汤也喝不得。”

柳溪转身挑起小米就走。

掌柜喊：“还东家的小米多一斤少一斤该咋着？你死心眼啊？”

柳溪边走边说：“我死心眼。反正这米不能动。”

出了乔家镇，就进山。

柳溪实在是走不动了。

路边有小溪，他跑过去，双手捧起水来，喝个痛快。

喝了不少水，肚子饿的滋味小了些。

他坐在路边，发现了一株小黄花，一看，是苦麻子，这东西能吃，就是特别苦，管败火

的。

柳溪乐了：嘿嘿，这里有野菜，就饿不着我。

他吃了苦麻子，又看见了婆婆丁，还有羊妈妈，这些都是他小时候最喜欢吃的野菜，不

一会儿，就吃得满口青绿色。

有东西填了肚子，柳溪的劲儿又来了。

刚走几步，柳溪见一男人一痫一拐地走过来。

男人问：“你挑的啥东西？”

柳溪答：“小米。”

男人问：“卖点给我吧？家里没吃的了。”

柳溪答：“东家的小米，我哪敢卖呀？”

男人仍不死心：“你给我一半米，我给你两块大洋。”

柳溪想：100斤小米也就值一块大洋，现在50斤小米给两块大洋，这买卖合适呀。

柳溪说：“这样吧，今儿这米不能动，明儿我给你送来，咱一手交钱一手交货，行不？”

男人面露难色：“可是，我这会儿缺粮啊。”

柳溪只好说：“这我可帮不了你。”

男人一痫一拐地走了。

柳溪心里难受。

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他想，这小米如果不是送给八路军伤员的，他说啥也要卖给这男人点儿，一家人挨饿,

那滋味他尝过啊。

柳溪望一眼前面的大梁，拿出菜团，大口吃起来。

他知道，翻过大梁，就到了清凉洞。

吃完菜团，他顿觉又来了劲，挑起小米，跨步翻梁。

站岗放哨的战士发现了柳溪。

10多个伤病员一同来到洞口迎接他。

陈连长握着柳溪的手说：“柳哥，你辛苦了！我代表大家谢谢你！”

说罢，陈连长给他敬了一个军礼。

陈连长吩咐赶紧熬小米粥，柳大哥一定饿急了。

这时，一个男人一疑一拐地走进来，柳溪一看，是路上遇见的那人。

陈连长说：“这是新来的张排长，粮食没运来，肯定是有困难，我们自己也得想法子,

我就派他出山买粮。”

张排长把经过一说，大家都哄堂大笑。

柳溪喝了一顿香喷喷的小米粥。(选自《民间故事选刊》，有删改)

精读这一篇，学通这一类

(一)情节梳理、概括题

请梳理出小说的行文思路。

【参考答案】

地下工作者柳溪在接受党组织交给的给八路军伤员送米的任务后，先拒绝妻儿的讨米请

求，再拒绝掌柜的换米要求，又拒绝一男人重金买米的要求，最后将米安全地送到八路军手

里。

【总结】

1.梳理、概括方法

阅读小说最基础的开端工作就是梳理、概括情节。它有三种方法：

(1)按小说叙述、情节发展的顺序梳理，即开端、发展、高潮、结局四部分。

(2)按线索梳理。先找出线索，然后梳理出线索发生发展的不同阶段。

(3)抓住场面梳理。一般一个场面梳理为一个情节，小说中的场面就是人物活动的场所。

2.梳理、概括要求

(1)从主人公的角度叙述。故事复杂、关涉的人物较多时，一般首先从主人公的角度叙

述、概括，而且要前后贯通。

(2)叙述要完整。按照“何时何地何人做何事”的格式加以叙述、概括。尤其是“何人”

“何事”这两个要素坚决不能省略。“何事”一环有时要包括“原因、经过、结果”。

(3)叙述、概括时要避免前后情节的相互交错。

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3.答题模式

(1)主人公在……时……地，做了……事

(2)小说先写了……接着写……又写了……最后写……

(3)开端：……发展：……高潮：……结局：……

(二)分析线索题

小说的线索是什么？有何作用？

【参考答案】

(1)线索是“送米”。

(2)作用：①全文围绕“送米”展开情节，结构清晰，情节集中；②借“送米”过程中

出现的各种状况，表现柳溪作为革命者的原则，使人物形象更加突出；③“送米”过程中，

展示了非常时期百姓的困难生活，反映了一定的社会现实，有力地表现了主题。

类题延读

小说有明、暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。

《马兰花》)

答案第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款

过程。

第二问：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，

丰富小说的主题；②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。

把握小说线索的关键点有两个：

一是找出并找准线索。找出线索的办法主要有：①标题判“线”；②以物求“线”；③

反复出“线”(反复出现的事物或语句)；④以情寻“线”；⑤时空缀“线”。

至于找出多条线索，可以依不同的人物寻找，或者按人物的外部行为与内心活动区别。

二是分析线索的作用。一般要从情节、形象、主题方面考虑。一可使小说结构清晰；二

可巧妙安排结构，揭示、丰富、深化主题；三可丰富、突出人物形象。双线结构要特别注意

暗线在丰富人物形象、深化主题、展示广阔的时空等方面的作用。

(三)分析情节整体构思题

小说在谋篇布局上有何特点？请简要说明。

【参考答案】

①巧设“送米”线索，使叙事更集中，使人物形象更突出。

②多使用对话推动情节的发展，展现主人公的内心世界。

③使用衬托、对比手法，通过妻儿、掌柜、八路军排长的衬托，使主人公的革命品质更

加突出。

类题延读

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海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严

宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八

分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。《越野滑雪》

答案①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水

面的八分之一”；②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的

内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。

所谓情节构思，就是指作者打算怎么写小说，怎么布局小说的结构，它涉及以情节结构

为中心的方方面面。要答好这种多要素的整体鉴赏题，须从情节结构出发，综合思考推进情

节、表现人物、表达主旨及读者感受等方面的作用或好处。答好此题，有两个关键点：

（1）准确判断情节构思的技巧与特点。

①情节安排的中心。②结构特点（开头与结尾有何特点）。③叙述角度（顺叙、倒叙、插

叙、补叙等）。④线索特点（单线与复线、明线与暗线）。⑤叙述人称（第一、二、三人称）。

⑥安排技巧（对比、悬念、抑扬、衬托、突转等）。

（2）全面、具体分析表达效果。

在准确判断后，就要结合情节的具体内容作出解释，如“突转”，应指出它原先的情节

是什么，“突转”成什么情节。分析表达效果虽然要从人物、主题、环境等方面进行，但宜

更多地考虑这种技巧自身带来的审美效果，且这种效果最好用术语表达出来，如悬念迭起,

激发兴趣，增加神秘感，使情节简洁、曲折等。

（四）分析情节段落题

1.请分析开头一段的作用。

【参考答案】

①交代柳溪的党员身份和他送小米的用途。②照应题目“送米”。③为柳溪后面拒绝别

人的行为提供思想支撑。

【总结】

理解段落的作用，一般从内容、结构、手法和读者四个方面来分析。内容上，一般考虑

本身写了什么，与主题的关系。结构上，一般考虑位置，然后思考前后关联的问题。手法上，

既要注意常规的修辞，更要关注关涉全文的修辞；既要注意修辞手法，更要关注表现手法,

尤其是抑扬、对比等。读者方面，主要关注给读者的感受，比如悬念、想象等，引起读者的

阅读兴趣，给读者留下想象空间，引起读者的注意、思考等。对此类题，既要积累一些名词

术语，更要结合文章具体分析，答题模式要规范。

分析小说开头情节段落的作用，要做好以下两点：

（1）精细阅读开头文字，把握其内容要点、开篇方式。

（2）结合开头段落的常见作用，答好这篇小说的开头作用。

开头常见作用：

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①环境作用：交代故事发生的环境，渲染气氛；烘托人物心情，奠定感情基调。

②情节作用：为情节展开做铺垫，推动情节的发展。

③人物作用：交代人物身份，表现人物性格。

④主题作用：开篇点题。

⑤读者作用：提出疑问，引起读者的思考；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。

2.小说中，柳溪家人、面馆掌柜以及张排长都向柳溪要米，这样安排情节有什么用意？

请简要分析。

【参考答案】

①丰富了文章内容。小说就是借一次次要米的情形，使故事情节得以展开。②突出了主

人公不为自己、一心为公的形象特征。一次次的要米，使主人公的形象塑造得以在一次次的

矛盾冲突中完成，从而突出了人物的优秀品质。③揭示了小说主旨，高度赞扬了主人公作为

一个共产党人的高风亮节。

3.小说结尾一段有什么作用？请简要分析。

【参考答案】

①用“喝了一顿香喷喷的小米粥”突出了柳溪不辱使命后的愉悦心情，更好地塑造了人

物形象。②用语虽然十分简洁，但照应题目“送米”，并交代了故事结局，使故事情节更为

完整。③故事由“送米”开始，由“喝粥”结束，既平淡朴素，又耐人寻味。，与小说开头

段相比，小说结尾段同样特别重要，它不仅是情感主旨的结穴处，而且是作者用力构思的匠

心之处，尤其对于微型小说来说，更是在结尾处引爆“审美的雷管”。因此，小说结尾处成

为命题的重点部位和热点区域也就不足为奇了。

类题延读

小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结

合作品进行分析。《天嚣》

答案①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，强化了

小说的神秘氛围；③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。

【巩固练习】

一、对点训练

阅读下面的文字，完成文后题目。

糖醋张

唐波清

“糖醋张”，是个挺有名气的厨子，也是个挺有名气的铺子。

张爱国的爹病死得早，娘一把屎一把尿地拉扯他长大。张爱国打小就讨厌读书，翻开课

本头皮就发麻，逃学便成了他的家常便饭，娘也拿他没辙。

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娘有一手好厨艺，糖醋排骨糖醋鱼，糖醋豆腐糖醋薯，糖醋茄子糖醋梨，那可是十里八

乡第一厨。

娘的心里打着盘算，老话说得好，饿不死的厨子，冻不死的铁匠，咱就将这门手艺传给

儿子吧，也算是替他寻了一条谋生的路。说来也巧，张爱国读书没兴趣，学厨子可是上心得

很。他做起糖醋菜来，一点就通，一学就会。

张爱国听说城里开餐馆赚大钱，他便一头闯进了县城，开张了一家叫“糖醋张”的小铺

子。张爱国自豪地说，这个“糖醋张”的招牌，还是咱宴请了几位文化人琢磨出来的呢。

酒香不怕巷子深。这个“糖醋张”的小餐馆，虽然铺面的位置有些偏，可架不住张爱国

的手艺精湛，味道堪称一绝，一传十，十传百，门庭若市，生意兴隆。慢慢地，食客们便四

处传播张爱国的神奇传说，那就是什么客人吃什么菜，他只要看一眼就知晓，客人定个价位

就行，无需自己点菜，他保准伺候得客人一百个满意。就因为这个神奇的传说，小县城里的

人们，从此便忘却了张爱国的名字，只记得他就叫“糖醋张”。

新来的张副县长就是不信“糖醋张”的神奇传说。张副县长下了班，挤进了“糖醋张”

铺子，他点了个高档价位，好奇地坐等上菜。几分钟的工夫，主菜就上了桌，糖醋茄子糖醋

梨，还配了几碟爽口的小吃。张副县长迫不及待地尝了一口糖醋茄子，外脆里嫩，酸酸甜甜，

味蕾全开；张副县长迫不及待地尝了一口糖醋梨子，酒香扑鼻，沁人心脾，胃口大开。

张副县长乐呵呵地走了。店里的伙计好奇地问“糖醋张”，你咋就知道他爱吃啥呢？

你没看出他是个当官的人？当官的平时大肉大鱼吃腻了，他们就好这口“素”的。“糖

醋张”有板有眼地说。

一帮在机关上班的年轻人就是不信“糖醋张”的神奇传说。下了班，男男女女挤进“糖

醋张”铺子，几个男的坐一桌，几个女的坐一桌，两桌都点了个中档价位，好奇地坐等上菜。

几分钟的工夫，主菜就上了桌，男的那桌是糖醋排骨和糖醋茄子，女的那桌是糖醋鱼和糖醋

梨，还分别配了几碟爽口的小吃。只见几个小伙子尝了一口糖醋排骨，红亮油润，肥而不腻，

爽口开胃；只见几个小姑娘尝了一口糖醋鱼，香酥酸甜，落口逍遥，回味无穷。

这帮年轻人乐呵呵地走了。店里的伙计好奇地问“糖醋张”，你咋就知道他们爱吃啥呢？

你没看出他们是上班族吗？他们平时的伙食时好时差，咱就要“荤素搭配”，男的一般

爱吃油腻的，咱就端上糖醋排骨，女的一般爱吃细腻的，咱就端上糖醋鱼；俗话说“茄补阳，

梨滋阴”，糖醋茄子自然就上给男的那桌，糖醋梨自然就上给女的那桌。“糖醋张”有板有

眼地说。

一群在城里打工的泥瓦匠就是不信“糖醋张”的神奇传说。工地上刚收工，泥瓦匠们就

遨里遛遢地挤进“糖醋张”铺子，他们点了个低档价位，好奇地坐等上菜。几分钟的工夫，

主菜就上了桌，两份糖醋排骨，两份糖醋鱼，两份糖醋茄子，两份糖醋梨……味道自然好。

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这群泥瓦匠乐呵呵地走了。不等店里的伙计好奇地张口，“糖醋张”有板有眼地说，这

些农民工外出讨生活不容易，整天卖苦力，工地伙食又差，肚子里缺油水，咱可要多上菜，

上好菜。

这些年，“糖醋张”就靠这个神奇的传说发了财，在县城里修了房，买了车，娶了妻，

生了娃。终于有一天，“糖醋张”突然想起了还在乡下独居的老娘。

专车迎接老娘进城。那天，“糖醋张”兴奋地说，娘，咱给您炒几个拿手菜。

娘迟疑地问，爱国，你可晓得娘爱吃些啥？

“糖醋张”拍着胸脯回着话，娘，您放一万个心，咱可是阅人无数，什么人爱吃什么菜，

咱从来就没看走过眼。何况咱从小就知道娘爱吃啥。

“糖醋张”在铺子里替他娘摆了一桌糖醋全席，糖醋排骨糖醋鱼，糖醋豆腐糖醋薯，糖

醋茄子糖醋梨……

铺子里，客人们的桌面上都是光盘行动，唯独老娘的那桌没动过筷子。

娘，这是咋地？您不是最喜欢吃甜食吗？“糖醋张”惊奇地问。

娘沉默了稍许，然后很平静地说，爱国，娘在五年前就得了糖尿病。

“糖醋张”扑通一声跪倒在娘的脚跟前……（有删改）

1.（梳理情节结构或内容）小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。

2.（分析线索及其作用）小说的线索是什么？以此为线索行文有什么好处？请简要分析。

3.（分析中心事件或枢纽事物在谋篇布局中的作用）小说后半部分以“糖醋张”烧菜为

枢纽连接人物，安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。

4.（分析结尾的艺术效果）小说结尾这样处理有怎样的艺术效果?

5.（分析短小段落的作用）这篇小说的段落大都很短小，有的还采用了一句一段的形式,

这种写法有什么好处?

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二、综合训练

阅读下面的文字，完成文后题目。

夜

叶圣陶

一条不很整洁的里弄，一幢一楼一底的屋内，桌上的煤油灯放着黄晕的光，照得所有的

器物模糊、惨淡。桌旁坐着个老妇人，手里抱一个大约两周岁的孩子。那老妇人深陷的眼眶

里，红筋牵牵地，发亮；放大的瞳子注视孩子的脸，定定地，凄然失神。

近来，那孩子特别会哭，叫开了头便难得停，好比大暑天的蝉儿。老妇人百般抚慰，可

是不大见效，直到他自己没了力，一壁呜咽，一壁让眼皮一会开一会闭而终于阖拢，才算收

场。

今晚老妇人感到特别安慰:到这时候了，孩子的哭还不见开场，假若就这样倦下来睡着，

岂不是难得的安静的一晚？然而她又感到特别不安：不晓得就将回来的阿弟怎么说法，不晓

得几天来醒里梦里系念着的可怜宝贝到底有没有着落。这时候，她注视着孩子，她衰弱而创

伤的脑里，涌现着雾海般迷茫的未来。她不敢再想，无聊地问孩子：”大男乖的，你姓甚？”

“张。”大男随口回答。“不！不！”老妇人矫正他说，“我教你，大男姓孙。记着，孙,

孙！”“孙。”大男并不坚持，仰起脸来看老妇人的脸，就这样学着说。

老妇人心头一阵酸。“随便哪个问你，你说姓孙，你说姓孙……”声音渐渐凄咽了。

“哇一一”大男突然哭起来了。小身躯死命地挣扎，泪水淌得满脸。

老妇人知道每晚的常课又要开头，便以柔和的声音来呜他。大男照例不理睬，喉咙却张

得更大了，“哇……妈妈呀……”这样的哭最使老妇人伤心又害怕。那一声就如一针，针针

刺着自己的心。她于是站起来走，把大男横在臂弯里。从她那动作的滞钝以及步履的沉重,

可见她确实有点衰老了。

搭，搭，外面有叩门声，同时，躺在跨街楼底下的那条癞黄狗汪汪地叫起来。她吓得一

跳，但随即省悟这声音极熟，一定是阿弟回来了，便匆遽地走去开门。

门才开一道缝，外面的人便闪了进来；连忙，轻轻地，回身把门关上，好像提防别的什

么东西也乘势掩了进来。

“怎样？”老妇人悄然而焦急地问。

“唉！总算看见了。”阿弟摸着额角，颓然，像完全消失了气力。

“看见了？”老妇人的眼睛张得可怕地大，心头是一种悲痛而超乎悲痛的麻麻辣辣的况

味。

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“阿姊，我今天遇见的那个弟兄，是一个好人。我找着了他，求他的恩典，指点我去认

一认他们的棺木。我告诉他这两个人怎样地可怜，是夫妻两个，女的有年老的娘，他们的孩

子天天在外婆手里啼哭，叫着妈妈，妈妈，……请他看老的小的面上发点慈悲心。

“他约我六点钟在某路转角等他。我自然千多万谢，提早等着。他引着我向野里走，一

路同我谈。啊一一那弟兄嘴唇粘着支纸烟，一壁吸烟，一壁幽幽地说，'那一天，我们那个

弟兄，上头的命令呀，缩了好几回，才皱着眉头，砰地一响开出去。又是三响，才算结果了，

两个染了满身红'。

“他说棺木都写着号码，他记得清楚，十七、十八两号是他们俩。我们逐一认去，认到

了，一横一竖放着，上面外国号码十七、十八我识得。”

“十七，十八！”老妇人忘其所以地喊出来，脸色凄惨，眼眶里明莹着仅有的泪。一阵

忿恨的烈焰在她空虚的心里直冒起来，泪膜底下的眼珠闪着猛兽似的光芒，“那辈该死的东

西！”

阿弟看阿姊这样，没精没采回转头，叹着说，“我看棺木还好的，板不算薄”。

“我告诉你，”老妇人咬着牙，身体索索地震动，继续说，'‘我不想什么了，明天死好，

立刻死也好。这样的年纪，这样的命！一一怕什么呢！我是姓张的丈母，映川的娘，我要到

街上去喊，看有谁把我怎样！”忿恨的火差不多燃烧着她的全身，语声毫无顾忌地哀厉而响

亮。她拍着孩子的背又说，“说什么姓孙，我们大男姓张，姓张！啊！我只恨没有本领处置

那辈该死的东西，给年青的女儿女婿报仇！”

阿弟听呆了，怀着莫名的恐惧，伸手掏衣袋。“他们留着字条呢！”他说着。“啊！字

条！”老妇人身体一挺，周身的神经都拉得十分紧张。字条拿出来了，是撕破了的一个联珠

牌卷烟匣子，反面写着八分潦草的一行铅笔字。阿弟凝着细眼凑近煤油灯念这字条。“‘儿

等今死，无所恨，请勿念。'嗤！这个话才叫怪。没了性命，倒说没有什么恨。'恳求善视

大男，大男即儿等也。'他们的意思，没有别的，求你好好看养着大男；说大男就是他们，

大男好，就如他们没有死。只这‘无所恨'真是怪，真是怪！”

“拿来我看，”老妇人伸手攫取那字条，定睛直望，像嗜书者想把书完全吞下去那样地

专凝。但她并不识字。

“大男，我的心肝，楼上去睡吧。”她立起来走向楼梯，嘴唇贴着孩子的头顶，字条按

在孩子的胸口，憔悴的眼放着母性的热光，脚步比先前轻快。她已决定勇敢地再担负一回母

亲的责任了。

“哇……”孩子给颠醒了，并不张眼，皱着小眉心直叫，“妈妈呀……”

一九二七年十一月四日作毕

（有删改）

注1927年4月12日，以蒋介石为首的国民党新右派在上海发动反对国民党左派和

共产党的武装政变，大肆屠杀共产党员、革命群众。本小说反映的就是这一历史事件。

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6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）

A.小说开头描绘了一幅凄凉惨淡的暗夜图，暗示了老妇人与孩子的生存环境之恶劣。

B.“近来，那孩子特别会哭”的原因是孩子岁数太小，而外婆年老，照料难以周全。

C.老妇人告诉孩子说他自己姓孙，而且反复强调，是怕孩子时间一久忘了自己的姓氏。

D.老妇人不识字却专凝地看字条，说明她在悲愤的打击之下，已经有点神志恍惚了。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说以“夜”为