【教案】探声部之融+说课教学设计-高一音乐人音版（2019）必修2+歌唱

1 2 3 4 5 6 6 10 11 12本单元教材依据普通高中《音乐课程标准》与《歌唱》教材，以学科核心素养为根基，强调歌唱的体验性与实践性，课标中指出《歌唱》模块是提升学生艺术实践能激发学生歌唱兴趣、学习歌唱的方法、积累歌唱经验，增强合作意识，学会处理共鸣与声区的统一关系，达到声音均衡统一，增强合作意识，获得美的享受。单元教材内容重视并加强合唱教学，以学生为主体，鼓励自主排练演唱，突出歌唱的主体性，在实践中始终贯彻正确的歌唱理念与方法。根据单元主题，我对教材、选曲、课时做了相应的调整、删减、重组与融合，将本模块教学与选择性必修《合唱》课程结合，丰必修模块课程之一，是新课程标准中强调音乐实践，开发创造潜能，深化情感体突出音乐特点、理解多元文化的重要体现。教材集中体现人声的魅力，在体验声艺术感染力和情感表现力的同时，能对歌曲风格、情感、意境等作出分析，确立1为了更好的进入实质性歌唱学习，通过问卷调查、数据分析等方式年级学生在知识储备、学段认知、表现水平及音乐鉴别力四个板块有着突出表现。高中学段的学生具有较为充足的人文知识储备，业余时间也具备一定乐器或声乐学习基础，拥有较稳定的音色和一定声乐演唱技巧，除此之外，高中生能够正确辨析音乐与文化的关系，但大部分学生较为羞涩，也缺乏对歌唱方法的深层研究与实践，需要教课时学情：在经过本单元第一课时和第二课时知识技能学习，第三课时与第四课时实践体验活动，学生基本树立了正确的歌唱理念2开发创造潜能，深化情感体验、突出音乐特点；课程内容从知识探索、感知品鉴、实践表现、分享展示四维阶梯具化到四个课时，设立了四大情境，即“寻声歌之源”、3本单元教学目标的制定遵循大单元教学理念，以核心素养为导向，指向课程标准4感受不同合唱作品声部层（1）掌握音准、音量、音色等方面保持声部统（2）参与排练合唱作品，（2）完成具有表现力的（3）运用共鸣腔体、强法完成合作演唱和展示3.运用声音的共鸣来表现作品的情感和体会歌唱时共鸣统一所体会混声合唱音色的对强弱规律等形式表达歌感受合唱艺术的美感和人文内涵，尊重多元文5主题知识的课时架构，是以主题情境落实核心素养，以任务驱动培养形成单元知识框架，体验歌唱交响，产生情感共鸣，坚定文化自信。在具体课时中，6“寻声歌之源”“品声合之美”“探声部之融”“展声之交响”7对比聆听引发学生对单元知识的思考与提炼，引2.保持气息对抗又流引导学生主动进入并树立良好的歌唱状态，建立心理认知和生理认知，为演唱做过建立声音共鸣和声引领学生深入理解和感受合唱的魅力、声部的交融和文化的包容，获得音乐实践经验和歌唱技83.运用声腔共鸣的调4.以小组为单位共同能，切实满足学生对于合唱表演的均衡统一与相互协调，培养学生不断提升艺术表现技能，增加艺术表达自信，展现协作能力，培育团队合作精围绕本课时内容进行练、展示、表演根据自身音乐素养与延伸课堂，提高学生对歌唱的兴趣，更好地理解多元音乐，突出歌唱课程的主体91建立自主探究“声部之融”动2构建关于“如何保持声区和音色的统一”的认练习作品保持声区和音色3对歌唱产生浓厚兴中也能自信的展示1.通过本课时的赏析、学唱、练习和实践，学生对合唱艺术的种类有一定认识与2.学生根据谱例学唱多声部旋律，掌握不同作品在使用不同演唱形式时，运用合适的声音表达音乐作品的情感和意境，在情感表达上