成人教育类科研课题申报书：成人教育改革方法研究

湖北省职业技术教育学会科学研究课题申请·评审书课题名称：成人教育改革方法研究选题依据：课题指南-17课题负责人：顾钟仁负责人所在单位：某某职业技术学院填表日期：2022年3月8日湖北省职业技术教育学会2022年3月制1.课题名称。应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字(包括标点符号);3.课题负责人。系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请；4.课题类别。请选项填写，限报重点课题或一般课题1项；5.研究类型。请选项填写，限报基础研究或应用研究或综合研究1项；6.工作单位。按单位和部门公章全称填写；7.联系电话。必须填写课题负责人的电话号码；不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员；研究论文、研究报告、工具书和其他。请选项填写，最多选报5项，其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。课题名称成人教育改革方法研究据别题型究综合研负责人别女民族出生年月19**年9月行政职务专业职务副教授长学生管理最后学历最后学位学士位本学院电子信箱址0身份证号手机号码姓名出生年月长历签名肖雄1副教授教科院毛安妮2高校讲师校企合作何旺副教授豪2副教授思政教育士吕瑞9副教授智慧校园胡雨梦6教授教育信息化谭书琪7副教授思政教育预期最终成果必含研究报告和研究论研究报告、论文单位配套经费(单位：万元)2预计完成时间果成果名称序成果形式及级别完成时间与发展趋势国家级中华职业教育社黄炎培职业教育思想的现代价值研究2省级CRP(校园资源计划)系统建设与应用2省级湖北省科学技术厅试论高职院校思想政治教育时效性的影响因素及对策撰论文省级兰州教育学院学报网络文化环境下高职院撰论文省级育高职思想政治课实践教学中的项目教学法的应用分析撰论文省级求知导刊如何在高职思政课教学中融入职业素质教育撰论文省级新校园·本课题的研究目标、研究内容和拟创新点；教育概念于十九世纪末提出，在开放之后取得巨大的成就，成人教育的服务对象不断延伸，服务的范围不断地扩大，教学的内容逐渐拓展，教学手段逐步多样，教学的渠道不断地拓展，成人教育的办学方式也逐步趋于开放等等，但是，从目前成人教育的发展当中我们发现，成人教育处于瓶颈期，而突破瓶颈期才能够促进成人教育更进一步的发展，本文将针对处于瓶颈期的成人教育现状，提出现阶段的成人教育所面临的社会环境与开放前有传统的成人教育的方式方法在开放的三十年来取得了显著的成就，但是，面对现阶段信息技术的不断发展，社会需老旧的成人教育内容和方法等已经不适用了，我们应当顺应时代发展的潮流，将成人教育的教学内容课程体系、教学方法以及评价的方式进行，以期最大效率地提高成人教一、教学内容和课程体系随着时代发展的需求，成人教育不再单纯地是成人进行学历提升的工具之一，同时也是能力提升的一个渠道，因此，在传统的成人教育中单纯地讲述理论知识的形式已经不能够满足学生的需求，教师应当结合当下社会的需求以及学生学习能力等多方面的因素，改善成人教育的教学内容和课程体系，具体的方向应当以成人为本，以教学的内容为，以社会需求为方向。教师应当联合学校认知到成人的特殊情况，根据成人的时间进行课程时间的安排，最大限度地保障成人在接受继续教育过程中的出勤率，为接受教育提供可能；并且教师应当联合学校在课堂内容的安排上是当地加入实践性的因素，使学生能够在学习理论知识的同时掌握实践操作的技能，做到理论与实践的双向结合，使他们能够在课堂中提升自己的动手实践能力，为之后工作的顺利进行奠定一定的基础；除此之外，教师在进行学生实践技能锻炼的同时，要考虑到学生未来就业的实际情况，在进行课程体系安排的过程中凸显岗位的特殊性，提高学生岗位的专业性和应用性。不难看出，将教学的内容和课程的体系进行,能够克服原有成人教育中理论知识突出的现象，改善原有教育中理论脱离于学生实际就业和未来的实践操作的情况，使学生在接受成人教育中更加直观地感受到知识的应用性和实践性，能够更有效地二、人才培养的教学方法随着web3.0时代的到来，信息技术产业又一次得到了飞跃发展，社会的方方面面离不开计算机技术，而成人教育作为社会当中的一项有机组成部分，同样受到信息技术的影响，现阶段接受成人教育的学生大多呈现一种碎片化的状态，流动性也非常大，这与移动客户端的碎片化、易携带、移动性的特征是相互适应的，因此，将移动客户端与成人教育相结合是一种不可逆转的趋势，在现阶段的成人教育教学中，学校应当改进教育手段，引进移动客户端的教育教学方式，促进学生能够利用碎片化的时间，真正地实现随时学习随地学习；而且移动客户端具有储存的功能，接受成人教育的学生能够在客户端上通过反复观看与知识相关的内容，加深对知识的记忆与理解；除此之外，移动客户端以及互联网的其他设备能够缩短人们之间交流的时间和空间，因此，将移动客户端应用在成人教育上，能够保障学生在自我学习的过程中遇到问题随时向教师提问，解决自己在学习中的疑惑，并且可以自己通过互联网搜索等知识来补充自己知识的缺陷，增长自己的知识量等。不难看出，在现阶段的成人教育中，如果要突破停滞不前的瓶颈期，需要顺应时代发展的趋势，积极应用当下先进的流行设备，才能够促进学生在日常生活中把握学习时间，提高学习的效率。三、成人教育的评价单一化传统的成人教育评价只是教师对学生上课效果、学习结果的单一性评价，而为了适应时代的发展，评价方式应当是多元化的，这个多元化主要体现在四方面的内容，首先是评价的对象不再是学生这一单一主体，还包括教师、学校以及社会等多元化的主体，其中社会是成人教育的第三方，社会评价是社会参与成人教育学校管理的一种方式，是进行校企合作的一种内外相适应的成人教育质量保障体系；其次多元化体现在评价方向的多元化，原本的评价方向是教师对学生的评价，之后的评价方向包括，教师对学生的评价、学生对教师的评价、学生之间的相互评价、社会对学校的评价、社会对学生的评价等多元化的方向，能够最大限度的反映成人教育过程中多方的意见和建议；第三，传统的评价方式主要是以问卷调查为主的纸质评价方式，而随着第三产业的不断发展，评价的方式也多元化，人们不仅能够保留原有的纸质评价方式，同时也可以使用计算机、移动客户端等进行评价，而且计算机、移动客户端等网上评价的方式能够节省评价的时间，提高评价的效率，并且保障评价结果的科学性和合理性等，并且教师依据数据化的形式对学生的评价结果进行分析，也能够使教师更加科学地分析学生，促进学生端正学习的态度，提高学习的效率；第四，评价的多元化还体现在评价内容上，原有的评价内容主要针对的是知识方面，不能够有效地反映学习的情况，而多元化的评价内容除了知识方面，还包括能力方面、情感方面以及态度方面等等，多元化的评价内容能够使教师全方位地掌握学生的学习情况，以便更好地做出学习内容的安排，促进学生能力的提升和情感的升华等等，可见，将成人教育中原本单一的评价部分进行多元化的，能够更加有效发现问题，解决问题，提高成人教育的教学质量和效果。将成人教育的课程内容，教学方式等进行改进的目标是十分明确的，目的就是同构改善的教育模式培养应用型的人才，提高成人教育的教学效率和质量，使成人教育的结果并不单纯的是一纸文凭，而是真正能够促进接受成人教育的[1]王柱国.论成人教育的途径与方法[J]现代远距离教[2]朱新均.中国成人教育的现状、挑战和展望[J]成人教摘要：成人教育是继续教育中的有机组成部分之一，最早的成人教育概念于十九世纪末提出，在开放之后取得巨大的成就，成人教育的服务对象不断延伸，服务的范围不断地扩大，教学的内容逐渐拓展，教学手段逐步多样，教学的渠道不断地拓展，成人教育的办学方式也逐步趋于开放等等，但是，从目前成人教育的发展当中我们发现，成人教育处于瓶颈期，而突破瓶颈期才能够促进成人教育更进一步的发展，本文将针对处于瓶颈期的成人教育现状，提出现阶段的成人教育所面临的社会环境与开放前有很大的区别，传统的成人教育的方式方法在开放的三十年来取得了显著的成就，但是，面对现阶段信息技术的不断发展，社会需求的变化等等，老旧的成人教育内容和方法等已经不适用了，我们应当顺应时代发展的潮流，将成人教育的教学内容课程体系、教学方法以及评价的方式进行,以期最大效率地提高成人教育的效果。一、教学内容和课程体系随着时代发展的需求，成人教育不再单纯地是成人进行学历提升的工具之一，同时也是能力提升的一个渠道，因此，在传统的成人教育中单纯地讲述理论知识的形式已经不能够满足学生的需求，教师应当结合当下社会的需求以及学生学习能力等多方面的因素，改善成人教育的教学内容和课程体系，具体的方向应当以成人为本，以教学的内容为，以社会需求为方向。教师应当联合学校认知到成人的特殊情况，根据成人的时间进行课程时间的安排，最大限度地保障成人在接受继续教育过程中的出勤率，为接受教育提供可能；并且教师应当联合学校在课堂内容的安排上是当地加入实践性的因素，使学生能够在学习理论知识的同时掌握实践操作的技能，做到理论与实践的双向结合，使他们能够在课堂中提升自己的动手实践能力，为之后工作的顺利进行奠定一定的基础；除此之外，教师在进行学生实践技能锻炼的同时，要考虑到学生未来就业的实际情况，在进行课程体系安排的过程中凸显岗位的特殊性，提高学生岗位的专业性和应用性。不难看出，将教学的内容和课程的体系进行,能够克服原有成人教育中理论知识突出的现象，改善原有教育中理论脱离于学生实际就业和未来的实践操作的情况，使学生在接受成人教育中更加直观地感受到知识的应用性和实践性，能够更有效地二、人才培养的教学方法随着web3.0时代的到来，信息技术产业又一次得到了飞社会的方方面面离不开计算机技术，而成人教育作为社会当中的一项有机组成部分，同样受到信息技术的影响，现阶段接受成人教育的学生大多呈现一种碎片化的状态，流动性也非常大，这与移动客户端的碎片化、易携带、移动性的特征是相互适应的，因此，将移动客户端与成人教育相结合是一种不可逆转的趋势，在现阶段的成人教育教学中，学校应当改进教育手段，引进移动客户端的教育教学方式，促进学生能够利用碎片化的时间，真正地实现随时学习随地学习；而且移动客户端具有储存的功能，接受成人教育的学生能够在客户端上通过反复观看与知识相关的内容，加深对知识的记忆与理解；除此之外，移动客户端以及互联网的其他设备能够缩短人们之间交流的时间和空间，因此，将移动客户端应用在成人教育上，能够保障学生在自我学习的过程中遇到问题随时向教师提问，解决自己在学习中的疑惑，并且可以自己通过互联网搜索等知识来补充自己知识的缺陷，增长自己的知识量等。不难看出，在现阶段的成人教育中，如果要突破停滞不前的瓶颈期，需要顺应时代发展的趋势，积极应用当下先进的流行设备，才能够促进学生在日常生活中把握学习时间，提高学习的效率。传统的成人教育评价只是教师对学生上课效果、学习结果的单一性评价，而为了适应时代的发展，评价方式应当是多元化的，这个多元化主要体现在四方面的内容，首先是评价的对象不再是学生这一单一主体，还包括教师、学校以及社会等多元化的主体，其中社会是成人教育的第三方，社会评价是社会参与成人教育学校管理的一种方式，是进行校企合作的一种内外相适应的成人教育质量保障体系；其次多元化体现在评价方向的多元化，原本的评价方向是教师对学生的评价，之后的评价方向包括，教师对学生的评价、学生对教师的评价、学生之间的相互评价、社会对学校的评价、社会对学生的评价等多元化的方向，能够最大限度的反映成人教育过程中多方的意见和建议；第三，传统的评价方式主要是以问卷调查为主的纸质评价方式，而随着第三产业的不断发展，评价的方式也多元化，人们不仅能够保留原有的纸质评价方式，同时也可以使用计算机、移动客户端等进行评价，而且计算机、移动客户端等网上评价的方式能够节省评价的时间，提高评价的效率，并且保障评价结果的科学性和合理性等，并且教师依据数据化的形式对学生的评价结果进行分析，也能够使教师更加科学地分析学生，促进学生端正学习的态度，提高学习的效率；第四，评价的多元化还体现在评价内容上，原有的评价内容主要针对的是知识方面，不能够有效地反映学习的情况，而多元化的评价内容除了知识方面，还包括能力方面、情感方面以及态度方面等等，多元化的评价内容能够使教师全方位地掌握学生的学习情况，以便更好地做出学习内容的安排，促进学生能力的提升和情感的升华等等，可见，将成人教育中原本单一的评价部分进行多元化的，能够更加有效发现问题，解决问题，提高成人教育的教学质量和效果。将成人教育的课程内容，教学方式等进行改进的目标是十分明确的，目的就是同构改善的教育模式培养应用型的人才，提高成人教育的教学效率和质量，使成人教育的结果并不单纯的是一纸文凭，而是真正能够促进接受成人教育的学生的就业。[1]王柱国.论成人教育的途径与方法[J]现代远距离教[2]朱新均.中国成人教育的现状、挑战和展望[J]成人教(一)研究思路本项目遵循“理论研究一实地调查一定量分析一案例研究一提出方探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经(二)研究方法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行校企双方对产教融合双元育人的基本看法，建立产教融合双元育人机制本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调结和原因分析.对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围4、分析调研资料，撰写调研报告。1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研讨3、撰写分析报告，发表研究论文4、做好阶段小结，接受中期检查；5、邀请同行专家，组织学术研讨。1、综合理论分析，撰写研究报告；2、撰写结题报告，材料装订成册3、整理电子文档，进行分类汇总4、组织评审验收，进行成果认定5、整理研究资料，申报项目结题；已取得相关研究主要成果的社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况),·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等)完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时(一)已取得相关研究主要成果的社会评价课题负责人及主要参与人员近五年取得的主要成果如1.作为专业负责人，2016年3月完成了湖北省教育厅护理品牌专业验收；2017年3月完成了湖北省教育厅临床品牌专业申报；2018年3月完成了湖北省教育厅特色专业申报；2018年3月完成了湖北省教育厅护理基本技能精品课程资源建设；2015年12月完成了湖北省教育厅高职护理“工学交替能力递进”人才培养模式改革研究项目；2017年9发表了“基于职教集团平台的湖北省高职护理品牌专业建设的实践与探索”研究论2、作为项目负责人，完成如下省级以上科研课题：(1)CRP数字化校园系统在教学管理中的应用研究湖北省职教学会2015.12(2)CRP(校园资源计划)系统建设与应用湖北省教育厅2015.12(3)仙桃市人力资源服务业产业园建设发展模式及功能优化对策研究湖北省人才服务局(4)“互联网+职业教育”的研究与实践课题中华职业教育社2016.05(5)职业教育信息化的现状与发展趋势湖北省中华职教社2015.05(6)高职学生职业发展与就业创业指导研究湖北省职教学会2016.12(7)湖北高校大学生自主创业情况实证研究湖北省中华职教社2017.04(8)高职院校与本科高校联合培养模式研究——以小学教育为例湖北省教育厅2018.06(9)高职院校教师信息素养评价体系及培养策略研究中央电教馆2018.07(10)“一带一路”视域下职业教育国际化人才培养模式研究湖北省中华职教社2018.06课题组成员有较强的科研能力，有12篇有关校企合作的科研论文在省级以上刊物上发出版专著5部，承担或参与了10余项省级课题的研究工作，并全部高质量结(二)主要参考文献二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构课题项目组成员为本学院在编在岗的教师，平均年龄41.44岁，均在一线担任学院主要专业课教学任务和校企合作项目，有深厚的教学实践体验，积累了一定的教组成员多次参与省级以上相关会议和培训研讨，直接参与学院教师师资相关现状和专业建设情况；课题组成员学科结构、研究能力结1名，副教授3名，讲师5名，有教育学、管理学、医学等不同学科背景。三、完成课题的保障条件具备