第三章 学前儿童讲述活动的设计与组织

学前儿童讲述活动的设计与组织第三节学前儿童讲述活动的设计与组织一、讲述活动的设计过程设计1.导入讲述主题2.引导幼儿感知、理解讲述对象3.鼓励幼儿运用已有经验进行讲述4.帮助幼儿学习新的讲述经验5.引导幼儿巩固、迁移新的讲述经验一、讲述活动的设计1.导入讲述主题直观导入法教师出示与主题相关的具体实物，如图片、手偶、视频、声效、物品等,直接给予幼儿视觉、听觉、触觉的感官刺激,以鲜明生动的形象激发幼儿讲述的兴趣与欲望。语言类导入法通过谈话、提问、猜谜等方式进行导入，让幼儿在愉悦的讨论氛围中进入讲述主题。一、讲述活动的设计2.引导幼儿感知、理解讲述对象通过有顺序的提问引导幼儿仔细观察讲述对象，并尽可能调动幼儿的多种感官参与观察选择合适的凭借物选择凭借物应注意：应对凭借物的质量进行把控。学前儿童处于形象思维阶段，选择的凭借物应形象鲜明、直观可感，能引起幼儿的联想和想象。应对凭借物的数量进行把控。通过选择同一种类、不同形态的凭借物，使讲述内容丰富、充足以及。避免因凭借物数量过多且类型不统一而超出幼儿认知水平，造成讲述对象不固定、讲述内容混乱和活动重点难以凸显等问题。一、讲述活动的设计3.鼓励幼儿运用已有经验进行讲述在幼儿自由讲述前，要交代清楚讲述的要求。如提醒幼儿要围绕讲述对象展开，切忌跑题；声音响亮一些，讲仔细一点。注意倾听幼儿讲述，及时发现幼儿讲述中的“闪光点”和不足。在幼儿讲述的过程中，教师不要随意打断，以免干扰幼儿的思路。一、讲述活动的设计4.帮助幼儿学习新的讲述经验在该环节主要帮助幼儿学习一些新的词汇、句式，掌握讲述的思路、讲述的方法，把握讲述的全面性等，以进一步提高幼儿的讲述水平。“教师应根据活动目标灵活运用各种方法，例如：示范法、提示法、讨论法、评价法等。“一、讲述活动的设计5.引导幼儿巩固、迁移新的讲述经验

学习新的讲述经验后，教师要创造条件，提供给幼儿实操新经验的机会，帮助幼儿更好地巩固所学新知。教师可以在原讲述内容的基础上，提供一个拓展或者延伸的讲述机会，给与幼儿更大的空间发挥创意。例如，在学习讲述“我喜欢的蔬菜”后，迁移讲述“我喜欢的水果”；在学习讲述“我的妈妈”后，迁移讲述“我的爸爸”。二、讲述活动的组织1.看图讲述活动的组织要点选择适当的图片呈现方式帮助分析图片的内容与联系展开灵活有效的提问二、讲述活动的组织2.实物讲述活动的组织要点不可把活动重点放在认识实物上。一般而言，在进行实物讲述前，幼儿已经积攒了对实物的认知经验。注意引导幼儿整理有关于实物的基本信息，通过多种形式从不同维度呈现实物的特征，以帮助幼儿更好地充实讲述的内容。例如使用思维导图。二、讲述活动的组织3.生活经验讲述活动的组织要点从幼儿的生活中生成讲述的主题了解幼儿的讲述经验，他们在讲述时不能完全凭记忆来完成，还需要借助一定的凭借物和教师的引导，才能围绕确定的主题，有条理地进行讲述。二、讲述活动的组织4.情境讲述活动的组织要点做好准备工作：确定情境的主题、排演情境表演的内容。活动的开展：首先，组织幼儿观看情境表演，梳理表演的内容，重点在于引导幼儿关注角色、场景、对话等要素。其次，采用提问的方式引导幼儿围绕表演内容，运用已有经验进行讲述，根据观察到的表演