八语-下-课件-茅屋为秋风所破歌

茅屋为秋风所破歌作者：杜甫教学目标1、了解写作背景及“歌”的体裁；2、能正确流利的朗诵诗歌；3、理解诗歌内容，感悟诗中的感情；4、背诵诗歌。走进杜甫，缅怀故人杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。

诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,他被誉为“诗圣”。杜甫生于士大夫家庭，怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第，756年才得一小官，“安史之乱”时被俘，757年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。759年，关内大饥，遂弃官西行至成都，在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身。时代背景

《茅屋为秋风所破歌》写于唐肃宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。草堂留后世诗圣著千秋

“歌行体”歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。走进茅屋，吟诵感悟三步读诗法1、音读：读准字音，分清节奏2、意读：理解诗意，体会意境3、情读：把握情感，理解主题怒号

挂罥

长林梢

庇护

突兀

布衾

三重

茅

沉塘坳飘转zhuǎn俄顷广厦shàqǐngxiànsāng丧乱见此屋háojuànchángbìwùchóngqīnào这些字词你都会读吗？考一考听名家朗读，注意字音、节奏以及感情.听一听读准字音，把握节奏

①诗歌的节拍、层次和韵脚

七言诗句，一般可按四三言节拍朗读；其余诗句：“南村群童\欺我\老无力”“大庇\天下寒士\俱欢颜”“何时\眼前突兀\见此屋”“吾庐独破\受冻\死亦足”②语调升降、语速快慢和语音轻重前三节基本用降调，但降中有逐层递升，语速宜缓慢，后一节用升调，语速适中。音读小组合作，疏通诗歌大意意读破屋漏雨祈求广厦群童抱茅秋风破屋无奈痛心忧思痛苦第一节：秋风破屋心苦痛惜第二节：群童抱茅第三节：破屋漏雨情读第四节：祈求广厦忧国忧民概括每一小节作者感情的变化。秋风破屋心苦痛惜群童抢茅无奈痛心长夜沾湿忧思痛苦现实风雨白天黑夜屋外屋内自己

理想广厦千万间忧国忧民寒士关心民生忧国忧民推己及人

全诗描写自己饱经离乱、困苦凄凉的生活，体现自己要让天下寒士得到欢乐的情怀，由己及人，感人至深，特别是最后一段集中表现了诗人忧国忧民的崇高思想境界。小结课堂练习按原文填空1、表明作者具有无私奉献精神的诗句是：

2、表现作者身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思的诗句是：呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜走出茅屋，畅谈感受2、你认为诗人的愿望在当时能不能实现？为什么？1、杜甫一向关心人民疾苦,他的诗素有“诗史”之称,但为什么在这首诗中他却一反常态,只写自己的个人遭遇?谈谈你的理解。3、读了本诗，你认为杜甫是一个怎样的人？

杜甫同主题的诗歌知多少？思考烽火连三月，家书抵万金。——《春望》正是江南好风景，落花时节又逢君。

——《江南逢李龟年》 子孙阵亡尽，焉用身独完！投杖出门去，同行为辛酸。幸有牙齿存，所悲骨髓干。男儿既介胄，长揖别上官。老妻卧路啼，岁暮衣裳单。孰知是死别，且复伤其寒。此去必不归，还闻劝加餐。——《垂老别》

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

——《闻官军收河南河北》天明登前途，独与老翁别。——《石壕吏》杜甫之所以伟大，因为他写出了许多脍炙人口的诗篇。更重要的是他的人格与精神已远远超越诗人之上。即使他没有写过一句诗，他那悲天悯人的情怀，体察人间冷暖的心灵，有如释迦牟尼、耶稣。

------------卢光政世上疮痍，诗中圣哲，社会病态，振笔疾呼。

民间疾苦，笔底波澜，百姓疾苦，震撼人心。

郭沫若题成都杜甫草堂诗史堂联你还知道哪些诗人同主题的诗歌？延伸

1、身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。——战国·楚·屈原《国殇》2、捐躯赴国难，视死忽如归。——三国·魏·曹植《白马篇》3、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——唐·王昌龄《出塞》4、可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。——唐·陈陶《陇西行》5、死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。