新高考版《语文》资料：专题五-古代诗歌阅读（十年高考）

新高考版《语文》资料：专题五-古代诗歌阅读（十年高考）新高考版《语文》资料：专题五-古代诗歌阅读（十年高考）PAGE/PAGE1新高考版《语文》资料：专题五-古代诗歌阅读（十年高考）专题五古代诗歌阅读诗1.(2020课标全国Ⅰ,14—15)阅读下面这首唐诗,回答问题.(9分)奉和袭美抱疾杜门见寄次韵①陆龟蒙虽失春城醉上期,下帷裁遍未裁诗②.因吟郢岸百亩蕙③,欲采商崖三秀芝④.栖野鹤笼宽使织,施山僧饭别教炊.但医沈约重瞳健⑤,不怕江花不满枝.[注]①袭美,即陆龟蒙的好友皮日休.②下帷：放下室内悬挂的帷幕.指教书.裁诗：作诗.③《楚辞·离骚》：”余既滋兰之九畹兮,又树蕙之百亩.”比喻培养人才.④商崖：这里泛指山崖.⑤沈约,南朝诗人,史载其眼中有两个瞳孔.这里以沈约代指皮日休.(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)()A.作者写作此诗之时,皮日休正患病居家,闭门谢客,与外界不通音讯.B.由于友人患病,原有的约会被暂时搁置,作者游春的诗篇也未能写出.C.作者虽然身在书斋从事教学,但心中盼望能走进自然,领略美好春光.D.尾联使用了关于沈约的典故,可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾.(2)请简要概括本诗所表达的思想感情.(6分)答案(1)A(2)①表达了不能与友人相聚,一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾;②宽慰友人,表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望.解析(1)”与外界不通音讯”错误.标题”奉和袭美抱疾杜门见寄次韵”中,”见寄”的意思是”寄信给我”,由”奉和”“次韵”可知,此诗是作者为应和皮日休书信所作,可见皮日休并未与外界不通音讯.(2)本题考查分析诗歌情感的能力.解答本题,需结合标题、正文、注释整体把握诗歌情感.首先,由注释①可知,诗人和皮日休是好友.其次,根据首联可知,好友患病,原有的赏春约会搁置,由此可推知诗人有无法和好友共同赏景的遗憾.尾联表达了对好友病愈重赏美景的期待.2.(2020课标全国Ⅱ,14—15)阅读下面这首宋诗,回答问题.(9分)读史王安石自古功名亦苦辛,行藏终欲付何人.当时黮闇犹承误①,末俗纷纭更乱真.糟粕所传非粹美②,丹青难写是精神.区区岂尽高贤意,独守千秋纸上尘.[注]①黮闇：蒙昧,糊涂.②糟粕：这里用来指代典籍,也作”糟魄”,《庄子·天道》：”然则君之所读者,古人之糟魄已夫.”(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)()A.这首诗从大处着眼,并不是针对某个具体的历史事件、历史人物而作.B.历代高人贤士一世奔忙,建立功业,但无法避免身后湮没无闻的可能.C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解,在世俗的传言中更会失真.D.颈联的上下两句反复陈说,表明诗人的观点,堪称这首诗的警策之语.(2)这首诗阐述了一个什么样的道理?对我们有何启示?(6分)答案(1)B(2)第一问：史书是由人编写的,难以做到绝对客观,所以历史记载与历史真实之间存在差异.第二问：在读书时必须保持批判精神,善于分辨,切忌盲从.解析(1)”无法避免身后湮没无闻的可能”曲解文意.”行藏终欲付何人”意为一生的行事最终交给何人评说.颔联表明历史人物在其所处时代难免被误解,在后世传言中更会失真.此诗说明许多历史被歪曲,许多历史人物得不到正确的历史评价.(2)解答本题,需整体把握诗歌内容,并分析诗歌主旨.首联作者将贤人生前为功名付出的”苦辛”与死后任”写史人”摆布进行对比,揭示了无数贤人的悲哀.颔联从史实失真的角度叙写贤人的悲哀.颈联侧重感叹史书的不客观,难现贤人的精神.尾联以沉痛的笔触状写了贤人功业蒙尘纳垢却又无力辩说的凄凉结局.综观全诗,作者就读史有感而发,表达了史书难以做到客观真实的观点,表现了诗人的怀疑和批判精神.据此可知,诗人身上的怀疑和批判精神是值得后人学习的.3.(2020课标全国Ⅲ,14—15)阅读下面这首宋诗,回答问题.(9分)苦笋陆游藜藿盘中忽眼明①,骈头脱襁白玉婴.极知耿介种性别,苦节乃与生俱生.我见魏征殊媚妩②,约束儿童勿多取.人才自古要养成,放使干霄战风雨.[注]①藜藿：藜和藿.泛指粗劣的饭菜.②唐太宗曾说,别人认为魏征言行无礼,我却觉得他很妩媚.(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)()A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋,洁白鲜嫩,不禁眼前一亮.B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写,又有所引申,使苦笋人格化.C.诗人虽然喜爱苦笋,但毕竟吃起来口感苦涩,所以吩咐不要过多取食.D.全诗以议论收尾,指出人才养成既需要发展空间,也要经受风雨磨炼.(2)诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析.(6分)答案答案(1)C(2)①历史上的魏征以”犯颜直谏”著称,其言行常常令人难以接受,好比苦笋的滋味并不适口;②苦笋与生俱来的”苦节”,象征耿介性格,与魏征方正的人格相似,应该得到认可.解析(1)”毕竟吃起来口感苦涩,所以吩咐不要过多取食”曲解诗意,诗人认为苦笋虽然味苦,但就像魏征直言敢谏一样,是一种与生俱来的品质.诗人由此想到魏征的美好品节,于是管束儿童不要过多地采摘,应该给它一个发展的空间,让它经受风雨磨炼,蓬勃生长.(2)本题要求找出魏征和苦笋之间的相似点.历史上的魏征直言敢谏,人多认为”言行无礼”,难以接受,和苦笋的”苦”有相似之处.诗歌颔联”极知耿介种性别,苦节乃与生俱生”,指出苦笋的”苦节”是与生俱来的,它象征着耿介的性格,这里表达了诗人对苦笋品质的认可和赞美.颈联中”我见魏征殊媚妩”引唐太宗的话表达唐太宗对魏征方正人格的认可和欣赏.由此可知,苦笋的”苦节”所象征的耿介性格与魏征的方正人格相似,应得到认可.4.(2020天津,14)阅读下面这首唐诗,按要求作答.(8分)纪村事[唐]韦庄绿蔓映双扉,循墙一径微.雨多庭果烂,稻熟渚禽肥.酿酒迎新社,遥砧送暮晖.数声牛上笛,何处饷田[注]归.[注]饷田：到田间送饭.(1)下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是(3分)()A.首联写绿植光影映照门扉,墙边小路在草木中若隐若现,显得生机勃勃.B.颔联写院中果子腐烂,水边禽鸟肥美,营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围.C.全诗视听结合,动静相宜,虚实相生,用语平朴,意境优美,富有意趣.D.本诗撷取若干乡村景象,自然与人文融合,呈现出浓郁的田园生活气息.(2)”酿酒迎新社,遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景?(2分)(3)”数声牛上笛”,有人觉得”一声”更佳,你同意吗?请结合诗句说明理由.(3分)答案(8分)(1)B(2)为准备祭祀、祈求丰收,农人在忙于酿酒;暮色渐浓,远处飘来捣衣的声音.描写了忙碌而祥和的农村生活场景.(3)(示例1)不同意,”数声”好.”数声”动静结合,突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐,营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围.(示例2)同意,”一声”好.”一声”以动衬静,突显了环境的寂静清幽,营造出乡村宁静和谐的氛围.解析(1)B项,”营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”错,颔联写出了果实熟透、稻熟禽肥的景象,为后面描写农家丰收时节的忙碌景象做铺垫.(2)本题考查对诗歌重要句子的理解能力.解答这类试题时,首先应将颈联用现代汉语简单地翻译出来,然后再结合诗句中的具体意象等进行赏析,写出其所描绘的乡村场景的特点.人们酿酒迎接新一年的社日,祈求丰收,一直忙到夕阳落山才结束;暮色中传来了捣衣的声音,极富生活气息.描写了祥和、忙碌的乡村生活场景.(3)本题考查学生炼字的能力,这类试题具有一定的开放性,考生可以有不同的答案,言之有理即可.”数声”与”一声”主要是在数量上有所不同,关于是”一”好还是”数”好,考生可以结合表现的乡村生活场景以及营造的氛围谈自己的观点.5.(2020浙江,19—20)阅读下面两首诗,完成题目.(8分)秋江送别[唐]王勃归舟归骑俨成行,江南江北互相望.谁谓波澜才一水,已觉山川是两乡.送柴侍御[唐]王昌龄沅水通波接武冈,送君不觉有离伤.青山一道同云雨,明月何曾是两乡?(1)这两首送别诗在情感上,《秋江送别》突出;而《送柴侍御》突出,与王勃《送杜少府之任蜀川》中的”海内存知己,天涯若比邻”情怀类似.(2分)

(2)前人评《送柴侍御》”翻新脱妙”.比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句,分析后者写法的妙处.(6分)答案(1)感伤达观(2)①意象运用上,王勃诗的意象隐于句内;王昌龄诗将青山、明月两个意象前置,形象鲜明突出,富有象征意义(青山象征思念,明月暗示友情),意境开阔.②空间处理上,王勃诗化近为远,强调心理距离之远,为送别诗传统写法(如谢朓诗有”何况隔两乡”);王昌龄诗则化远为近,强调心理距离之近,是创新性的表达.③抒情方式上,王勃诗以议论直接表达,意尽句中;王昌龄诗融情入景,反诘收尾,余韵悠长.解析(1)本题要求对两首诗的情感进行概括,由题目可知,两首诗都是”送别诗”.第一首,”互相望”即含分别意,虽然说仅仅一水之隔,但是内心却觉得”山川是两乡”了,即心里感觉距离非常遥远,故不免生出”感伤”之意.第二首,虽然也是写分别,但诗人明确指出”不觉有离伤”,后两句更是指明人虽分离,但青山同道,云雨同趣,一轮明月共照,何曾感到”两乡”之别?暗含道相同、情相随,即使有空间的距离,也没有心理距离,显示出”达观”的情怀,正如”海内”两句诗.(2)解答本题可从意象运用、空间处理、抒情方式等角度思考.如前诗用”一水”“山川”,后诗用”青山”“云雨”,前者含有”流逝”意,后者则有”同载”味.”青山”有常青意,”明月”有永存味.王勃把意象置于句内,王昌龄则将意象置于句首,如此意境显得更为开阔.6.(2019课标全国Ⅰ,14—15)阅读下面这首宋诗,完成(1)—(2)题.(9分)题许道宁画[注]陈与义满眼长江水,苍然何郡山?向来万里意,今在一窗间.众木俱含晚,孤云遂不还.此中有佳句,吟断不相关.[注]许道宁：北宋画家.(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)()A.这首题画诗写景兼抒情,并未刻意进行雕琢,却能够于简淡中见新奇.B.山水是这幅画的主要元素,特别是江水,占据了画面上大部分的篇幅.C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作,领略其表现的辽阔万里之势.D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云,也蕴含了欣赏者的主观感受.(2)诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?(6分)答案(1)C(2)第一问：画中蕴含着诗意,但无法用语言准确表达.第二问：这幅画意境深远,韵致悠长,令人玩味不已.解析(1)本题考查古代诗歌鉴赏评价的相关知识,主要考查艺术风格、构思、诗句内容及意蕴等方面的鉴赏能力,体现健康向上的审美情趣的学科素养,陶冶审美情操.C项,”诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误,诗句”向来万里意,今在一窗间”是把画作比喻成一扇窗,诗人通过这幅画可以领略到大自然的辽阔.(2)本题考查诗歌内容的相关知识,主要考查分析诗句含意及诗人的情感态度的能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,提高艺术修养和鉴赏品位.尾联有陶渊明的”此中有真意,欲辨已忘言”之意境.”此中”指许道宁的这幅画,”有佳句”意为有妙语佳句,”断”引申为”尽”.诗人认为,此画作包含浓浓的诗意,蕴含着妙语佳句,在吟哦之中,激发的诗情远远超出了画作本身.尾联形象地写出了诗人欣赏画作的感受,并对画作的艺术效果作出了高度的评价.7.(2019课标全国Ⅱ,14—15)阅读下面这首唐诗,回答问题.(9分)投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存,非谒朱门谒孔门.只望至公将卷读[注],不求朝士致书论.垂纶雨结渔乡思,吹木风传雁夜魂.男子受恩须有地,平生不受等闲恩.[注]至公：科举时代对主考官的敬称.(1)下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是(3分)()A.诗人表示,虽然自己的社会地位低下,但对儒家思想的信奉坚定不移.B.”朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依,形成鲜明的对比.C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身,而不愿去寻找捷径.D.诗人表达了自己对待恩惠的态度,不随便接受别人的恩惠,受恩必报.(2)诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其他各联直抒胸臆的写法不同,这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用?(6分)答案(1)D(2)①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达,可使读者更加直观地感受到作者的心志.②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏,使整首诗歌有委婉从容之致.解析(1)本题考查古代诗歌鉴赏评价的相关知识,主要考查诗句内容表现手法、情感表达等方面的鉴赏能力,体现健康向上的审美情趣的学科素养,弘扬正确的价值观.D项,诗人”不随便接受别人的恩惠,受恩必报”错误,诗句”平生不受等闲恩”没有”受恩必报”的意思,选项属于无中生有.(2)本题考查诗歌抒情方式的相关知识,着重考查赏析间接抒情的作用的能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,提高艺术修养和鉴赏品位.首先,题干”与其他各联直抒胸臆的写法不同”提示颈联是间接抒情.其次,颈联”垂纶雨结渔乡思,吹木风传雁夜魂”,描写了”雨中垂钓”和”风中闻雁”两个脱俗的具体场景,诗人的情感自然地融在形象的场景中.颈联融情于景,其余各联直抒胸臆,整首诗的结构就比较巧妙,节奏在颈联处舒缓,使诗歌委婉从容.8.(2019天津,14)阅读下面这首诗,按要求作答.(9分)通泉驿南去通泉县十五里山水作①[唐]杜甫溪行衣自湿,亭午气始散.冬温蚊蚋集,人远凫鸭乱.登顿生曾阴,欹倾出高岸.驿楼衰柳侧,县郭轻烟畔.一川何绮丽,尽日穷壮观.山色远寂寞,江光夕滋漫.伤时愧孔父②,去国同王粲③.我生苦飘零,所历有嗟叹.[注]①此诗作于公元762年.通泉县在今四川境内.②孔父即孔子.③王粲,东汉末年诗人,曾为躲避战乱离开长安,往荆州依附刘表.(1)下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是(3分)()A.”溪行衣自湿”一句侧面描写路上雾气之浓重,”亭午气始散”表明雾气持续时间很长,直到正午才散.B.诗人冬季出行,蚊蚋仍在飞舞,岸边的野鸭被诗人的到来惊扰,乱入河中.一路行来,层云密布,山路崎岖.C.在观览通泉山水的途中,随着时间的推移和空间的转换,诗人所见景色呈现不同面貌,情感也产生了变化.D.诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感,运用”登顿”“绮丽”等词使诗歌音韵铿锵,全诗体现了”沉郁顿挫”的风格.(2)”山色远寂寞,江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面?(2分)(3)请指出全诗表达了诗人哪些情感.(4分)答案(1)B(2)描绘了一幅山色苍茫,空旷远寂,夕照增辉,江水满溢的寥廓壮美的画面.(3)观览通泉山水的愉悦,生不逢时的苦闷,飘零他乡的哀痛,对国家命运的忧虑.解析(1)本题考查古代诗歌鉴赏评价的相关知识,主要考查对诗句内容及语言风格等方面的鉴赏能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,树立坚定的理想信念.B项,”岸边的野鸭被诗人的到来惊扰,乱入河中”错,据诗句”人远凫鸭乱”可知是人已经走远,野鸭才乱入河中,写出环境的幽僻.(2)本题考查诗歌意境的相关知识,着重考查赏析诗句意蕴的能力,体现了掌握表现美、创造美的方法的学科素养,提高艺术修养和鉴赏品位.诗句”山色远寂寞,江光夕滋漫”对仗工整,上句写山,山色苍茫,下句绘水,水光映夕照,描绘了一幅寥廓壮美的画面.(3)本题考查赏析诗人的情感态度的能力,体现了养成健康向上的审美情趣与品位的学科素养,弘扬中华优秀传统文化.解答本题,要善于知人论世,留心注释.杜甫作为伟大的爱国诗人,一生忧国忧民,到了老年,仍漂泊异乡.结合诗句内容具体分析诗人表达的情感.”登顿生曾阴,欹倾出高岸”等诗句洋溢着愉悦之情;”伤时愧孔父,去国同王粲”,抒发生不逢时的苦闷;”我生苦飘零”,流露出飘零之痛.9.(2019浙江,19—20)阅读下面这首诗,完成(1)—(2)题.(8分)早秋过龙武李将军书斋[唐]王建高树蝉声秋巷里,朱门冷静似闲居.重装墨画数茎竹,长著香薰一架书.语笑侍儿知礼数,吟哦野客任狂疏.就中爱读英雄传,欲立功勋恐不如.(1)诗题中”过”字的意思是.首联中””一词点出了李将军的地位.(2分)

(2)全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的?请结合诗句分析.(6分)答案(1)造访朱门(2)①通过环境描写,如”高树蝉声”“冷静似闲居”和”重装墨画”“香薰一架书”,分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致,表现了将军的文人趣味.②运用衬托,用”侍儿知礼数”衬托将军的文化修养.③通过”吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写,写出了李将军的豪放和志趣.解析(1)本题考查理解诗歌内容的能力,着重考查理解重点词语含义的能力,体现了把握语言文字特点及其运用规律的学科素养,弘扬中华优秀传统文化.解答此题,需注意结合具体语境理解字词的含义和作用.第一空：诗题”早秋过龙武李将军书斋”的意思是初秋拜访龙武李将军的书斋.第二空：杜甫的诗句”朱门酒肉臭,路有冻死骨”中的”朱门”,意思是豪门权贵,可以用这个知识帮助理解”朱门冷静似闲居”一句中的”朱门”.(2)本题考查诗歌形象的相关知识,着重考查赏析古代诗歌塑造人物形象的能力,体现了掌握表现美、创造美的方法的学科素养,提高艺术修养和鉴赏品位.赏析塑造人物形象的手法,是古代诗歌鉴赏的考查重点之一.主要从侧面(包括环境和他人)烘托、细节刻画和用典等方面分析.首先,首联和颔联用”高树蝉声”“似闲居”“重装墨画”“香薰一架书”等内容表现将军的文人气质;其次,用”侍儿知礼数”衬托主人的素质与修养;另外,”吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等正面表现将军的豪放和志趣.方法技巧”四角度”鉴赏古代诗歌的人物形象角度解说看标题、注释根据标题、注释甚至试题题干、选项的提示,初步揣摩人物形象.赏景物(意象)景物描写能够对人物形象起烘托作用,是人物心境的间接流露.抓描写抓住诗歌中人物的外貌、动作、语言、心理等描写.析典故引用古籍中的故事或词句,借他人(事)来自况,或曲折含蓄地抨击时弊.10.(2019江苏,9—10)阅读下面这首唐诗,完成(1)—(2)题.(11分)学诸进士作精卫衔石填海韩愈鸟有偿冤者,终年抱寸诚.口衔山石细,心望海波平.渺渺功难见,区区命已轻.人皆讥造次,我独赏专精.岂计休无日,惟应尽此生.何惭刺客传,不著报雠名.(1)本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的?请简要分析.(6分)(2)诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度?(5分)答案(1)”终年”与”寸诚”对比,表现了决心之坚;细石与大海对比,表现了抱负之大;任务重与性命轻对比,表现了命运之悲.(2)独抒己见,不随大流;但求尽力,不计结果;贵在实干,无意显名.解析(1)本题考查诗歌表达技巧的相关知识,主要考查赏析对比手法塑造形象的能力,体现掌握表现美、创造美的方法的学科素养,弘扬了一种精诚奋斗的精神,思想上具有积极意义.立志报仇雪恨的精卫鸟经年累月怀着微小的赤诚之心,”终年”与”寸诚”是一对比;口衔细石却希望填平大海,”细石”与”大海”是一对比;填海之功难以实现,区区小命实在轻,”任务重”与”性命轻”是一对比.在对比中表现了精卫的决心之坚、抱负之大与命运之悲.(2)本题考查赏析诗歌的能力,着重考查赏析作者情感态度的能力,体现了形成正确的审美意识的学科素养,弘扬社会主义核心价值观.诗歌后六句中”人皆讥造次,我独赏专精”是全诗主旨.”专精”二字是作者赋予精卫鸟的人格化的精神品质.”我独”二字,表达了作者傲然不屈于俗见的鲜明态度.”赏专精”是作者立论的依据,后四句围绕”赏专精”这一论点,充分展开议论.最后两句作者将”精卫”与刺客相比,再次表达了对坚持不懈、锲而不舍的精神品质的褒扬.方法技巧分析情感三方法(1)看提示,定基调诗歌的标题、作者、注释等,常常为我们理解诗句的情感指引了方向.(2)抓意象,挖内涵意象是情感的载体,意象所体现出来的色调是情感的反映.优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情,冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情.当然不排除用乐景写哀情或用哀景写乐情的衬托手法.(3)品诗句,悟感情作者在诗词中会有情感的流露,这些情感往往体现在只言片语上,要善于把握这样的词句,借此领悟感情.11.(2019北京,13—15)阅读下面两首诗,完成(1)—(3)题.(12分)和张规臣水墨梅五绝①陈与义其一巧画无盐②丑不除,此花风韵更清姝.从教③变白能为黑,桃李依然是仆奴.其四含章④檐下春风面,造化功成秋兔毫.意足不求颜色似,前身相马九方皋⑤.[注]①五首绝句题咏同一幅墨梅图.②无盐：战国时齐国丑女钟离春.③从教：任凭.④含章：含章殿,传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下,梅花落在额头形成美妆.⑤九方皋：春秋时相马名手.(1)下列对两首诗的理解,不正确的一项是(3分)()A.第一首前两句认为,不论怎样描画无盐也无法变丑为美,墨梅图却能尽显梅花之美.B.第二首前两句认为,墨梅图中的梅花犹如佳人容颜般美妙,展现出堪比造化的画技.C.两首诗所题咏的墨梅图,不但描绘了梅花,还描绘了桃花、李花,对比鲜明.D.两首诗所题咏的墨梅图,没有描绘含章殿和九方皋,诗人提及二者是在用典.(2)题画诗往往包含”画外音”.下列分析,正确的一项是(3分)()A.第一首反映了诗人爱好清姝、不喜浓艳的审美追求.B.第一首讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人.C.第二首联想到古代公主的梅花妆,表现梅花的富贵气质.D.第二首比较画梅和相马的相似点,说明艺术来源于生活.(3)现实中没有黑色梅花,而宋代出现了墨梅画.根据上面两首诗,概括陈与义对墨梅画特点的认识,并比较两首诗题咏的侧重点有何不同.(6分)答案(1)C(2)A(3)认识：不施色彩,只用水墨,重视神韵而不拘泥于形貌(或：重”意足”而轻”颜色”,强调意趣而不求形似).不同：①第一首侧重于赞美墨梅的清姝气质.②第二首侧重于赞美画家高妙的艺术造诣.解析(1)本题考查诗歌内容的相关知识,着重考查赏析诗句含意及作者的情感态度的能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,提高艺术修养和鉴赏品位.“不但描绘了梅花,还描绘了桃花、李花”错误,”桃李依然是仆奴”并不是描绘,而是评论,作者认为在画家笔下,虽然梅花由白的变成了黑的,但桃花、李花无论多么鲜艳,依然只能算是梅花的奴仆,故C项错误.(2)本题考查诗歌内容的相关知识,着重考查分析作者的情感态度、选材、构思的能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,陶冶了审美情操.第一首,将梅花和桃李进行对比,表达了桃李虽浓艳但在品格上却不如梅花,赞颂了梅花高尚的品格,故B错误;第二首诗,古代公主的梅花妆如此之美正是经由仁老之手,以此赞美画家高超的画技,故C错误;比较画梅和相马的相似点,突出赞美仁老之画梅,正如九方皋之相马,为了赋予创作以更丰富的生命,充分发挥想象力,创造性地、不拘形迹地模仿自然,由形似而达到形神兼备的境界,故”说明艺术来源于生活”有悖于作者的写作意图.知识拓展九方皋是春秋时代一位善于相马的人.伯乐将他介绍给秦穆公,令他去找好马.三个月后,九方皋回报说：已经找到了,是一匹黄色的母马.秦穆公派人去牵,却是一匹黑色的公马.穆公就将伯乐叫来,说：”糟极了,你派去找马的那个人连毛色、性别都分不清楚,怎么能识别马的好坏呢?”伯乐叹息说：”竟然到了这种程度吗?可真是胜我千倍万倍.他看到的是精而不是粗,是本质而不是外形啊.”后来果然发现,那是一匹了不起的好马.”意足不求颜色似,前身相马九方皋”是说仁老是九方皋转世投胎,即赞美仁老之画梅,正如九方皋之相马.(3)本题考查诗歌比较鉴赏的相关知识,重点考查对作者的思想感情、诗歌内容的理解能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,提升鉴赏诗歌的品位.第一首诗,描写梅花纵使变成黑色,也不失梅花的清姝、淡雅的神韵,作者对梅花的认识不拘于形貌和颜色,形神兼备,更求意趣和清姝的神韵;第二首诗,作者用梅花落在额头形成独特的美妆与九方皋相马的故事类比,不仅描写了梅花的娇艳之美,更赞美了画家高超的画技.客观世界中虽无墨梅,但画家却无妨创作墨梅,体现了画家对绘画艺术的创造性认识.总之,第一首诗侧重描述梅花的清姝气质,第二首诗侧重赞美画家高妙的艺术造诣.12.(2018课标全国Ⅰ,14—15)阅读下面这首唐诗,完成(1)—(2)题.(9分)野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿.麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中.男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公.寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛.(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)()A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式.B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并未消沉,气概仍然豪迈.C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同,较为常见.D.本诗前半描写场景,后半感事抒怀,描写与抒情紧密关联,脉络清晰.(2)诗的最后两句有何含意?请简要分析.(6分)答案(1)B(2)①意为凛冽的寒风终将过去,和煦的春风拂绿枯柳,缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿;②表达了诗人虽感叹不遇于时,但不甘沉沦的乐观、自勉之情.解析(1)本题综合考查对诗句内容、表达技巧以及情感的把握能力.“诗人虽不得不接受生活贫穷的命运”错,”男儿屈穷”中的”穷”并非指”贫穷”,而是指遭遇困难和坎坷.(2)解答本题,首先,理解诗句的字面意思,”寒风又变为春柳”意为寒风已去,东风徐来,枯柳变绿.其次,根据诗句意思描绘画面.再次,联系诗中的”男儿屈穷心不穷”“枯荣不等嗔天公”所体现的作者情感分析所蕴含的深层意义.诗歌鉴赏《野歌》在李贺的诗作中别具一格.整首诗扣题叙事抒怀,前四句叙事,后四句抒怀.因事抒怀,叙事和抒怀紧密关联.叙事之中有援箭引弓、仰天射鸿、麻衣冲风的形象描写,有箭飞弦响、大雁哀鸣、北风呼啸、诗人高歌等声响的渲染.抒怀之时有感叹不遇、不甘沉沦的内心表白,有寒风变春柳、细柳笼轻烟的艺术遐思.叙事之中以形象的描写、声响的渲染发泄身受压抑、才志不得伸展的强烈愤激,抒怀之时以内心的独白、艺术的遐思表达出乐观、自勉之情.愤激之中呈现出狂放、豪迈、洒脱的形象,自勉之时犹见积极用世、奋发有为之志.这样,诗人受压抑但并不沉沦,虽愤激犹能自勉的情怀充溢在诗的字里行间,让人读来为之欣慰和感动.13.(2018课标全国Ⅱ,14—15)阅读下面这首宋诗,完成(1)—(2)题.(9分)题醉中所作草书卷后(节选)陆游胸中磊落藏五兵,欲试无路空峥嵘.酒为旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾.端溪石池浓作墨,烛光相射飞纵横.须臾收卷复把酒,如见万里烟尘清.(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)()A.这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品,并回顾它的创作过程.B.诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现,借书法创作来抒发心中郁闷.C.诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士,气吞山河,势不可挡.D.诗人豪情勃发,他在砚台中磨出的浓黑墨汁,也映射着烛光纵横飞溅.(2)诗中前后两次出现”酒”,各有什么作用?请结合诗句简要分析.(6分)答案(1)D(2)①第一个”酒”出现在作书之前,诗人把它比喻成战场上的旗鼓,起到酝酿情绪、积蓄气势的作用;②第二个”酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态,他”如见万里烟尘清”,似乎赢得了一场战役的胜利,心满意足、踌躇满志.解析(1)本题考查对诗歌的赏析能力.该项对”端溪石池浓作墨,烛光相射飞纵横”两句的理解错误,这两句的意思是：在端砚中研好了浓浓的墨,在烛光映射下我纵情挥笔泼墨.这是以奋笔疾书来比喻战场拼杀,描绘出了勇士挥刀杀敌、纵横驰骋、所向披靡的情景.方法技巧理解诗句含意的方法技巧①鉴赏诗句离不开对重点字词的分析,要注意古今词义的区别.②了解诗句的双关性,诗句常常具有除了表面意思之外的深层含意或象征意义.③要结合时代背景、诗歌整体风格等因素来理解诗句.(2)本题考查鉴赏诗歌意象的能力.回答本题,首先要了解陆游的相关情况：陆游是南宋的爱国诗人,同时也是有名的书法家,由于胸藏五兵,欲试无路,才会有借酒消愁、作书泄愤的举动.他诗中的酒,往往无关消遣、无关风雅,而是关联国家之命运.再结合诗歌意境去具体分析”酒”的作用.第一次出现”酒”的诗句是”酒为旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾”,是说写草书如同行军打仗,书写前喝酒,好似在战场上挥旗打鼓以壮声威;手中的笔好似战士手中的刀枪,其气势如同银河从天上倾泻而下.第二次出现”酒”的诗句是”须臾收卷复把酒,如见万里烟尘清”,瞬间就完成草书作品,又端杯饮酒,就像打了一场胜仗,消除了国难,恢复了太平,感觉酣畅淋漓.方法技巧鉴赏意象的方法技巧①找到相关诗句,识别诗歌意象,并根据诗中体现景物特点的关键词语、句子来概括意象的特点.②结合诗歌主旨来分析诗人为什么要写这一意象.③指出所描绘意象的作用.诗歌鉴赏《题醉中所作草书卷后》是南宋诗人陆游创作的一首七言古诗.此诗写于淳熙三年(1176)春天,这时诗人正在成都任四川安抚制置使范成大幕府的参议官.头年十月来到成都,满以为可以通过朋友范成大大展宏图,实现复兴祖国的理想,谁知范成大安于仕宦生活,无意复兴祖国,这使诗人非常失望.在这种情况下,诗人只好在登高临水、饮酒赋诗、赏花游宴之中消磨时光;但美酒香花只能让他更加惆怅,只能激起他对祖国更加执着的热爱,从而更为急切地愿为消灭敌人而施展才华,于是在以作战喻作书的艺术构思中,写下了这首诗.在这首诗中,诗人以贴切生动的比喻、奇特丰富的想象、新颖别致的构思把扫清万里胡尘的战斗场面与纯熟精湛的草书艺术高度完美地结合起来.吟咏之间,我们仿佛置身于战场,始而紧张,继而痛快,最后沉浸在”玉宇澄清万里埃”的狂欢之中.诗人之所以能寄意草书,写得那样豪迈动人,是因为他有出奇制胜的满腹韬略,有为国建功立业的壮志,有恢复中原的坚定信念,有北伐金人的迫切要求,一句话,是因为他有满腔的爱国热情.因此,欣赏这首诗时,要紧紧把握其爱国的主旋律.14.(2018天津,14)阅读下面这首诗,按要求作答.(9分)癸卯岁始春怀古田舍二首(其二)[东晋]陶渊明先师有遗训,忧道不忧贫.瞻望邈难逮,转欲志长勤.秉耒欢时务,解颜劝农人.平畴交远风,良苗亦怀新.虽未量岁功,即事多所欣.耕种有时息,行者无问津[注].日入相与归,壶浆劳近邻.长吟掩柴门,聊为陇亩民.[注]问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故.(1)下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是(3分)()A.诗人尽管尊崇孔子,但他意识到”忧道不忧贫”难以践行,因此立志躬耕,这体现了他对孔子人生选择的否定.B.诗人亲自参与田间劳作,不仅快乐地拿起农具耕种,还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动.C.”虽未量岁功,即事多所欣”,意思是说不必斤斤计较收成如何,愉悦就在耕耘的过程中.D.这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体,意境清淡悠远,语言平白如话,富有表现力.(2)”平畴交远风,良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面?(2分)(3)”长吟掩柴门,聊为陇亩民”表达了哪些情感?(4分)答案(1)A(2)平旷的田野上,从远处吹来的微风,轻轻拂过禾苗.长势良好的禾苗,焕发出勃勃生机.(3)诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情.济世与归隐相矛盾的复杂情感.解析(1)”这体现了他对孔子人生选择的否定”理解错误,陶渊明并没有否定孔子的人生选择,但先师遗训”忧道不忧贫”不易实践,他更喜欢这种”耕种有时息,行者无问津”的农耕生活.(2)本题考查分析诗歌形象的能力.结合诗句描绘画面,这两句着力描写田野的美景.答题时语言要流畅、优美.平畴：平旷的田野.远风：远处吹来的微风.此处指禾苗被微风吹拂.良苗：长势良好的禾苗.怀新：焕发生机.两句的大意是：微风习习来平野,秀苗茁壮日日新.方法技巧描绘诗句画面的方法诗中有画是古典诗歌的一大特色.描绘诗句画面,首先要理解诗句大意,然后把握诗歌的情感,最后结合诗歌意象意境,用优美的语言进行描绘.(3)本题考查评价诗歌思想感情的能力.题中虽然只要求分析最后两句诗包含的思想情感,实际上要通观全诗,从全诗的角度来分析.这首诗中,陶渊明有感于先师遗训”忧道不忧贫”之不易实践,夹叙了田间劳动的欢愉,联想到古代隐士长沮、桀溺的操行,而深感忧道之人的难得,最后以掩门长吟”聊为陇亩民”作结.陶渊明一向把孔子视为先师,孔子说过的”忧道不忧贫”,他记在心里,但他更喜欢这种”耕种有时息,行者无问津”的农耕生活.陶渊明想成为长沮、桀溺那样的隐士.他的内心有挣扎,有焦虑,本想有所作为,世道却使他望而却步.他很失望,渐渐改变了想法,甘愿”长吟掩柴门,聊为陇亩民”.这将是他生命的归宿.所以陶渊明的思想情感比较复杂,归隐之情与济世之心矛盾交织.15.(2018浙江,19—20)阅读下面这首诗,完成(1)—(2)题.(8分)送王昌龄李颀漕水东去远,送君多暮情.淹留野寺出,向背孤山明.前望数千里,中无蒲稗生.夕阳满舟楫,但爱微波清.举酒林月上,解衣沙鸟鸣.夜来莲花界[注],梦里金陵城.叹息此离别,悠悠江海行.[注]莲花界：佛寺,诗中指洛阳白马寺.(1)”淹留野寺出”一句中”淹留”的意思是,体现出诗人的心情.(2分)

(2)这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法,试赏析本诗的点染手法.(6分)答案(1)久留(逗留)依依不舍(2)①”送君多暮情”句点出了伤别之情.②”淹留野寺出”至”梦里金陵城”十句,层层铺写暮景,满篇幽淡惆怅,字字都是”暮情”,有力渲染烘托了离情.③结尾”叹息此离别”再次点明别离之情,”悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍.解析(1)”淹留”一词在柳永的《八声甘州(对潇潇、暮雨洒江天)》中出现过,”叹年来踪迹,何事苦淹留”.这两句是向自己发问,叹息这些年来的行踪,为什么苦苦地长期停留在异乡,流露出不得已而淹留他乡的凄苦之情.本诗中的”淹留”也是”长期停留”的意思,结合诗歌主题可知,表达了诗人的惜别之情.(2)本题考查兼具基础性和综合性,考查对诗歌表达技巧的鉴赏能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养.首先要了解点染这一表现手法,所谓”点”,就是点明,将所要抒写的情感、道理,一语点明,使读者了然于胸;所谓”染”,就是渲染、烘托,即以具体的事物、景物将所点明的情感、道理烘托出来,以便读者对其能更具体、更生动地把握.然后了解柳永《雨霖铃》中点染手法的使用.柳永《雨霖铃》下阕,举笔便点明离别的冷落、凄清,接着便以”清秋”作第一重渲染,再用”杨柳岸、晓风残月”作第二重渲染,其冷落、凄清的气氛便具体可感了.李颀《送王昌龄》一诗中,第二句就点明了”暮情”,接着从第三句至第十二句运用景物描写,着力渲染了这种”暮情”,结尾”叹息此离别”再次点明离别之情.点染手法鲜明.拓展延伸何为”点染”?点染,本来是指书画家挥笔作书作画,后文艺理论家引以概括词的此种表现手法,并将”点与染分开说,而引词以证之”(《词学集成》引江顺诒语).如清代刘熙载在《艺概》中就谈道：”词有点有染,柳耆卿《雨霖铃》云：‘多情自古伤离别,更那堪、冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月.’上二句点出离别冷落,‘今宵’二句,乃就上二句意染之.点染之间不得有他语相隔,隔则警句亦成死灰矣.”16.(2018江苏,10—11)阅读下面这首唐诗,完成(1)—(2)题.(11分)寄和州刘使君①张籍别离已久犹为郡,闲向春风倒酒瓶.送客特过沙口堰,看花多上水心亭.晓来江气连城白,雨后山光满郭青.到此诗情应更远,醉中高咏有谁听?[注]①刘使君,指唐代诗人刘禹锡,时任和州刺史.诗中沙口堰、水心亭,均在和州.(1)根据前两联,概括刘禹锡”闲”的表现,并分析他如此表现的原因.(5分)(2)尾联表达了作者什么样的情感?(6分)答案(1)表现：把酒当春,绕道送客,常去赏花.原因：长期得不到升迁,怀才不遇;喜欢自然山水.(2)对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情;对刘禹锡目前境况的同情之感;对自己能感知对方心意的知音之许.解析(1)由”闲向春风倒酒瓶”“送客特过沙口堰”“看花多上水心亭”三句可概括出刘禹锡”闲”的表现.由首句”别离已久犹为郡”可推知他如此之”闲”的原因除了热爱自然山水,还有长期得不到升迁.(2)本题考查赏析诗人的情感态度的能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,弘扬中华优秀传统文化.从”诗情应更远”可看出刘禹锡诗歌水平更高,表达诗人由衷的钦佩之情;从”醉中高咏”可看出刘禹锡境况悲凉,诗人对此深表同情;从”有谁听”可看出诗人认为自己能成为刘禹锡的知音.17.(2017课标全国Ⅲ,14—15)阅读下面这首唐诗,回答问题.(11分)编集拙诗,成一十五卷,因题卷末,戏赠元九、李二十①白居易一篇长恨有风情②,十首秦吟近正声③.每被老元偷格律,苦教短李伏歌行④.世间富贵应无分,身后文章合有名.莫怪气粗言语大,新排十五卷诗成.[注]①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅,即诗中的”老元”“短李”.李绅身材矮小,时称”短李”.②长恨：指作者的长诗《长恨歌》.③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》.正声：雅正的诗篇.④伏：服气.(1)以下对本诗的理解和分析,不正确的两项是(5分)()A.《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作,能够作为其诗歌创作的代表.B.元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿,这从侧面说明了白诗较高的创作水准.C.白居易在诗中称呼李绅为”短李”,也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思.D.作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世,因此并不介意在当时是否得到认可.E.在诗的最后两句中,白居易称,自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本.(2)请从”戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度.(6分)答案(1)CD(2)①诗人戏谑友人,夸耀自己,通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得;②诗歌并不全是戏言,也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲.解析(1)C.说”短李”是戏称,以示二人关系亲密,诗中虽有让李绅服气自己的创作不容易的意思,但并没有”不太认可李绅诗歌创作”的意思.D.颈联前句说此时富贵与”我”无缘,颈联后句说以后会诗名远扬.前后不构成因果关系.(2)友人之间相戏,无须客气,无须谦虚,围绕这一点,再结合诗句逐一分析作者的情感态度.首联,大言不惭,”有风情”“近正声”,自评极高,颇为自负.颔联,”偷”“伏”,戏谑、调侃友人,一则表现友情之深,二则自夸才高.颈联,说自己与富贵无缘,自是不被当权者认可,有隐隐的失落;说文章应扬名,又洋溢着昂扬的自信.尾联,”莫怪”说破戏谑之意,”诗成”又洋溢着喜悦之情.方法技巧准确分析诗歌情感态度的技巧(1)小序与注释,认真来研读.(2)置身于情境,自然能体会.将自己置身于诗中所描绘的情境中,模拟声情,化身为诗人,自然能体会作者的感情.(3)逐句去分析,品准关键词.不要随意引申,不可无中生有,即”品准”.18.(2017山东,14)阅读下面的唐诗,回答问题.(8分)早上五盘岭①岑参平旦驱驷马,旷然出五盘②.江回两崖斗,日隐群峰攒.苍翠烟景曙,森沉云树寒.松疏露孤驿,花密藏回滩.栈道溪雨滑,畬田原草干.此行为知己,不觉蜀道难.[注]①唐代宗大历元年(766)春,岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱,途经五盘岭时作.五盘岭：秦、蜀交界处峻岭,其山道曲折盘旋,故名.②出五盘：攀越五盘山道登上山巅.(1)”江回两崖斗,日隐群峰攒”中的”斗”“攒”两字,生动传神,所写景物特征鲜明,请作简要分析.(4分)(2)蜀道历来以艰险著称,为什么诗人却说”不觉蜀道难”?请结合全诗,谈谈你的理解.(4分)答案(1)①”斗”字,描写两岸崖石耸峙欲错,犹如两兽相斗,凸显了江崖陡峭、峥嵘之势.②”攒”字,描写群峰相连,层次莫辨,仿佛聚在一起,刻画了峰峦密集、重叠之态.(2)①诗人入蜀是为报知己,为平蜀乱,虽然途中山峦重叠、险滩暗藏,但不觉艰险.②诗人登上山顶后,心旷神怡,因此所观之景虽奇险但他感觉富有情趣.解析(1)可按照阐释词义、明确表现手法、描绘”斗”“攒”所展现的图景、概括景物特征四个步骤进行.”斗”“攒”两字都用了拟人的修辞手法,”斗”字将高耸的山崖人格化,江流回转曲折,两岸山崖遥望对峙,如同相互争斗一样;而”攒”字将群峰人格化,描绘了太阳被遮挡时群峰聚集的画面.(2)通读全诗,可知主要有两方面的内容：一是蜀道沿途景色优美,二是诗人报友急切.回答此题时,从以上两个方面入手,结合诗句简要分析即可.19.(2017江苏,10—11)阅读下面这首宋诗,回答问题.(11分)秋兴陆游白发萧萧欲满头,归来三见故山秋.醉凭高阁乾坤迮[注],病入中年日月遒.百战铁衣空许国,五更画角只生愁.明朝烟雨桐江岸,且占丹枫系钓舟.[注]迮：狭窄.(1)根据中间两联,概括作者”愁”的原因.(6分)(2)简要赏析尾联的表达效果.(5分)答案(1)壮志难酬,怀抱未展;中年多病,时光日迫;国土沦丧,战事未宁.(2)以”丹枫”照应”秋”;寓情于景,想象自己将来烟雨垂钓的画面,表达了自己隐逸的愿望,也暗含无奈和苦闷之情.解析(1)解答此题,关键是读懂中间两联的意思.颔联第一句,”乾坤迮”可联系诗人所处的时代来理解;颔联第二句,”病”“中年”已言明诗人境况;颈联,抓住”百战”“铁衣”“空”“五更”“画角”来理解.如此,信息点就不会有遗漏.(2)”赏析”题,必然涉及”手法”“内容”“情感”三个方面.”明朝”意味着是设想,属于虚写;因为是尾联,且是写景内容,可以说”以景结情”“寓情于景”等;”烟雨”“钓舟”,暗指归隐,对爱国诗人而言,实属无奈之举.疑难突破认为此题难答,多因不能理解诗人”系钓舟”是为何.因此,答题不能只关注尾联本身,还要联系前面相关诗句,如结合颈联的”空”“只”来理解.要能明白相关意象的含义,如”钓舟”多跟归隐有关.另外,要扎实掌握相关手法,准确说清其表达效果.20.(2017天津,14)阅读下面的宋诗,按要求作答.(8分)太湖恬亭[宋]王安石槛临溪上绿阴围,溪岸高低入翠微.日落断桥人独立,水涵幽树鸟相依.清游始觉心无累,静处谁知世有机.更待夜深同徙倚[注],秋风斜月钓舟归.[注]徙倚：徘徊,流连不去.(1)第二联描绘了怎样的画面?(2分)(2)简析第三联所表现的诗人心境.(3分)(3)尾联运用了多种艺术手法,任选一种加以简析.(3分)答案(1)人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下,树影倒映水中,鸟雀在枝头相互依偎,诗人独自欣赏美景.(2)正因为能”清游”“静处”,享受清幽美景,诗人才能放下身边的俗事,觉得心无挂碍.表现了诗人宅心事外,与世相忘的闲适之心.(3)①虚写.”夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景,这样写呈现了清幽闲逸的意境.②以景结情.描绘”夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”的画面,寄托了诗人的闲适之情,使全诗韵味悠长.③情景交融(借景抒情).闲适之情与”夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”之景交融,使情感表达含蓄深长.(任选一种)解析(1)结合第二联的日、桥、水、树、鸟等意象,描述画面内容,人景合一,画面宁静、和谐.(2)诗人陶醉于清幽的美景之中,心中没有了世俗事务的困扰,更放下了争名夺利的机巧之心,与世无争,物我两忘.审题技巧对诗歌情感的分析注意从诗歌的抒情方式和诗歌中的重点词语入手.此诗是王安石的诗歌,表明情感的词语是”无累”“有机”,所以从词语的角度找到突破口.有时可借助抒情方式进行分析,若是借景抒情,必须体会画面的特点,进而概括情感.(3)”更待”一词为”再等到”,由此可知,此句为想象之景,想象了一派清幽闲逸的景色.”秋风斜月钓舟归”是以景结情,区别于其他诗词的直抒胸臆式作结,言有尽而意无穷.同时情景交融,”闲适”之情与”清幽”之景相融合,使情感表达含蓄深长.疑难突破诗歌的艺术手法主要有表现手法和修辞手法.表现手法主要有烘托、以动写静、虚实结合、先抑后扬、即事感怀、托物言志、怀古伤今等.修辞手法主要有比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等.答题时要先答出手法,再结合诗歌内容分析是如何运用这种手法的,最后分析艺术效果.21.(2017浙江,19—20)阅读下面这首诗,回答问题.(8分)采地黄者白居易麦死春不雨,禾损秋早霜.岁晏无口食,田中采地黄①.采之将何用?持以易糇粮.凌晨荷插②去,薄暮不盈筐.携来朱门家,卖与白面郎.与君啖肥马,可使照地光.愿易马残粟,救此苦饥肠![注]①地黄：玄参科植物名,其根可入药.②插：通”锸”.铁锹.(1)本诗前八句叙写,后六句叙写,反映了中唐时期悲惨的社会现实.(2分)

(2)这首诗的叙述与对比手法特色鲜明,试作赏析.(6分)答案(1)采地黄卖地黄(2)叙述：①以采地黄者的口吻叙述,虽无一字怨语,读来却愈觉辛酸.②以时间顺序来叙述事情发展过程,层层深入,脉络分明,给人以清晰而深刻的印象.③从头到尾都是客观叙述.诗人寓情于事,貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情.对比：①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比,揭露了贫富差距.②着重突出”人不如马”,加强了对比效果,揭露深刻,批判的锋芒更加犀利.解析(1)本题考查对诗歌相关内容的理解概括能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养.这首诗是叙事诗,可根据核心事件来概括主要内容.前八句讲在春旱的背景下,百姓食不果腹,去田里采摘地黄,但地黄也不多,采摘极其艰难.可概括为”采地黄”.后六句讲采来的地黄不是自家吃,而是带到”朱门家”(达官贵人家),卖给那些吃得面白肥胖的人.卖给那些人的”地黄”被拿去干什么了呢?他们用它去喂肥马了.百姓却希望能换点马吃剩下的残粮以度饥荒.可概括其核心为”卖地黄”.(2)本题考查对古代诗歌表达技巧的理解与欣赏能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养.白居易的叙事诗,语言通俗,通俗中往往含有警世之意.对比也是其诗歌特色之一.这首诗中的对比,有贫民与朱门家的对比,有人饿瘦与马肥壮的对比.要对诗句进行具体分析,分别解说叙述特点和对比特点,写出各自的内容和作用.这首诗通过叙述农民采地黄向富家换取马料以饱饥肠的情节,深刻地反映了农民在灾荒年头,连马食都吃不上的悲惨遭遇,有力地抨击了豪门大户对农民的残酷剥削.本诗通过对采地黄的饥民形象的设定,反映了荒年农民的生活境况,进而揭示了社会贫富差距及阶级矛盾的尖锐对立.诗的开头描述辛苦劳作的农民又遇到了他们最害怕的灾难：麦苗因春天久不下雨而枯死,庄稼因为秋季降霜而被冻坏.对于平民百姓来说,遇到春天干旱、麦苗枯死的灾难,已是损失惨重,而后又遭受了秋天下霜过早、作物颗粒无收的巨大不幸,真可谓雪上加霜,他们所赖以生存的口粮也没有了着落.因此诗人接着说：”岁晏无口食,田中采地黄.”“凌晨荷插去,薄暮不盈筐.”早晨天还没全亮就扛着铁锹出门,黄昏回来还采不满一筐.采地黄者把地黄卖给豪门子弟,诗歌通过主人公之口说出了下面四句撼人心魄的话：”与君啖肥马,可使照地光.愿易马残粟,救此苦饥肠!”原来这辛辛苦苦采来的地黄只是被用来给马做饲料.这几句话包含几层含意：第一,穷人的生活还不如富贵人家的马,穷人入冬即断了粮,马却有饲料吃,并且长得膘肥体壮;第二,主人公想用地黄换取一点马吃剩下的饲料,以此充塞那苦于饥饿的肠胃,更加说明了人不如马这一事实;第三,富人家的马尚且如此娇贵,那些主人的生活也就可想而知了;第四,采地黄以养马,马愈肥而愈需要精粮,那么哪里还有什么”残粟”呢?这首诗开始大半段只是平直叙述,毫无惊人之处;结尾却突起波澜,通过贫苦农民采地黄以换取马饲料这一细节描写,形成强烈的对比,突出了人不如马这一现象,使人在深深同情以采地黄谋生的贫苦农民的同时,产生了对那些豪门贵族的切齿之恨,也表达了诗人对封建社会贫富悬殊的不平等现象的不满.22.(2016课标全国Ⅰ,8—9)阅读下面这首唐诗,完成(1)—(2)题.(11分)金陵望汉江李白汉江回万里,派作九龙盘①.横溃豁中国,崔嵬飞迅湍.六帝沦亡后②,三吴不足观③.我君混区宇,垂拱众流安.今日任公子,沧浪罢钓竿④.[注]①派：河的支流.长江在湖北、江西一带,分为很多支流.②六帝：代指六朝.③三吴：古吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽.④这两句的意思是,当今任公子已无须垂钓了,因为江海中已无巨鱼,比喻已无危害国家的巨寇.任公子是《庄子》中的传说人物,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼.(1)诗的前四句描写了什么样的景象?这样写有什么用意?(6分)(2)诗中运用任公子的典故,表达了什么样的思想感情?(5分)答案(1)这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象.作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势,有利于突出诗的主旨.(2)①作者以水无巨鱼代指世无巨寇,表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂;②作者自比任公子,觉得在太平盛世没有机会施展才干,不免流露出一丝英雄无用武之地的失落.解析(1)诗的前四句寓情于景：汉江延绵曲折长达万里,分作九条支流就如同九条巨龙盘踞.江水四溢,泛滥于广大中原地区,波涛汹涌,迅疾奔流.写出了远去的汉江气势浩大,特别是三、四句用江水泛滥造成的巨大影响和损失来写前朝国运不兴,为歌颂当下盛世蓄势.方法技巧①概括景物特点要抓意象,用术语.②分析景物描写的作用,既要关注景物自身的作用,还要概括其在结构、情感、主题方面的作用,分析要全面.(2)题中不仅指出了用典的表达技巧,而且还指出具体典故.答题时只要指出用典在主题情感上的表达作用即可.首先阅读注释,了解任公子的典故.典故中的人、事、物具有比喻意义：”任公子”代表贤臣良将,”垂钓”指平定叛乱,”巨鱼”比喻危害国家的巨寇,”很大的钓钩和极多的食饵”喻指费很大的力气.再联系诗歌语境,把握思想情感.六代的帝王沉寂沦亡之后,三吴已没有了昔日之盛,无足称赏.本朝圣明之君统一天下,垂衣拱手,无为而治.今天的任公子,已不需要沧海垂钓而罢竿了.然后结合背景,知人论世.当时的唐王朝正处在开元盛世之时,天下一统,海天清晏.诗中反用”任公子东海钓巨鱼”的典故,来表达作者江汉宁静、地无巨寇的社会理想.但盛世之下,诗人空有大才却无用武之地,不免徒增伤悲.方法技巧首先阅读注释,了解任公子的典故;再联系诗歌语境,把握思想情感;然后结合背景,知人论世;最后分条作答,注意采分点.23.(2016课标全国Ⅱ,8—9)阅读下面这首唐诗,回答问题.(11分)丹青引赠曹将军霸①(节选)杜甫先帝天马玉花骢②,画工如山貌不同.是日牵来赤墀下③,迥立阊阖生长风④.诏谓将军拂绢素,意匠惨淡经营中.斯须九重真龙出⑤,一洗万古凡马空.[注]①曹将军霸：曹霸,唐代著名画家,官至左武卫将军.②玉花骢：唐玄宗御马名.③赤墀：宫殿前的红色台阶.④阊阖：传说中的天门,这里指宫门.⑤斯须：一会儿.(1)如何理解曹霸画的马”一洗万古凡马空”?曹霸是怎样做到的?请简要分析.(5分)(2)为了突出曹霸的高超画技,诗人作了哪些铺垫?请简要分析.(6分)答案(1)第一问：曹霸所画玉花骢神奇雄俊,如飞龙跃出,其他人画的”凡马”在此马面前都不免相形失色.第二问：曹霸先凝神构思,苦心布局,然后落笔挥洒,顷刻之间一气呵成.(2)①画工如山貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画过,但画得都不成功.强调此马的雄俊非凡手可得,造成此马难画的印象.②迥立阊阖生长风：写真马昂头站立,给人万里生风之感,进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易.解析(1)第一问：”一洗万古凡马空”可翻译为”一下比得万代凡马皆成了平庸”.写出了曹霸所画玉花骢的神奇雄俊,与众不同.第二问：可结合”意匠惨淡经营中”“斯须九重真龙出”两句理解,这两句可翻译为”你匠心独运惨淡经营刻苦用功”“片刻间九天龙马就在绢上显现”,由此可见曹霸画马首先凝神构思,苦心布局,然后落笔挥洒,一气呵成.(2)首先对全诗进行整体理解把握,准确翻译诗歌语言,然后思考”作了哪些铺垫”.”画工如山貌不同”写多少画家画唐玄宗的御马玉花骢,都与原貌不同,不能与其神似.用”生长风”形容玉花骢的神奇雄俊.诗歌鉴赏这八句诗节选自杜甫的《丹青引赠曹将军霸》.在这八句诗中,诗人细腻地描写了曹霸将军画玉花骢的过程.众多画师都描摹过唐玄宗的御马玉花骢,各不相同,无一逼真.有一天,玉花骢被牵至阊阖宫的赤色台阶前,昂首卓立,神气轩昂.玄宗即命曹霸展开白绢当场写生.作画前曹霸先巧妙运思,然后淋漓尽致地落笔挥洒,须臾之间,一气呵成.曹霸所画的马神奇雄俊,好像从宫门腾跃而出的飞龙,一切凡马在此马前都不免相形失色.诗人先用”生长风”形容真马的神奇雄俊,作为画马的有力陪衬;再用众画工的凡马来烘托画师的”真龙”,着意描摹曹霸画马的神妙.这八句诗倾注了热烈的赞美之情,笔墨酣畅,精彩至极.24.(2016课标全国Ⅲ,8—9)阅读下面的宋诗,回答问题.(11分)内宴奉诏作曹翰①三十年前学六韬②,英名尝得预时髦③.曾因国难披金甲,不为家贫卖宝刀.臂健尚嫌弓力软,眼明犹识阵云高④.庭前昨夜秋风起,羞见盘花旧战袍.[注]①曹翰(923—992),宋初名将.②六韬：古代兵书.③时髦：指当代俊杰.④阵云：战争中的云气,这里有战阵之意.(1)诗的颈联又作”臂弱尚嫌弓力软,眼昏犹识阵云高”,你认为哪一种比较好?为什么?请简要分析.(5分)(2)这首诗与辛弃疾的《破阵子(醉里挑灯看剑)》题材相似,但情感基调却有所不同,请指出二者的不同之处.(6分)答案(1)观点一：作”弱”“昏”好.①”臂弱”“眼昏”表明作者承认自己年老体衰的客观事实,但强调即便如此,也还是能够去冲锋陷阵;②更强烈地表现出作者只要一息尚存,就不忘杀敌报国的刚毅精神.观点二：作”健”“明”好.①”臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝,但身体依然强健,当然还可以冲锋陷阵,为国驱驰;②表现出作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念,而忘记自己老之将至.(答出①,给2分;答出②,给3分.如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)(2)①曹诗写自己虽已年老,但报国之心犹存,重在表达”老骥伏枥,志在千里”的豪情;②辛词通过追怀金戈铁马的往事,表达英雄白首、功业未成的悲慨.(每答出一点给3分.如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)解析(1)此题为开放性试题.若认为作”健”“明”好,则联系诗句,分三步解答即可：第一步,解释含义,”臂健”“眼明”指臂膀健硕、眼睛明亮;第二步,将其放在语境里理解,”尚嫌”“犹识”强调尽管岁月流逝,但身体强健,仍识得战阵;第三步,体会感情,全诗表达了作者随时准备杀敌报国的坚定信念.认为”弱”“昏”两字较好的作答也可分为以上三步：”弱”“昏”指体弱眼花,表达作者虽承认自己年老体衰,但依旧不忘杀敌报国的刚毅精神.(2)由”三十年前学六韬”可知作者此时年事已高;”不为家贫卖宝刀”表示作者一直把宝刀藏在身边,时刻准备为国效力;”尚嫌弓力软”“犹识阵云高”表明作者认为自己还能上阵杀敌.这首诗表达了作者虽然年事已高、但报国之心犹存的思想感情.辛弃疾《破阵子》的末句”可怜白发生”点出了全词的情感基调,以沉痛的笔调,表达了英雄白首、功业未成的悲慨.诗歌鉴赏这是一首叙事抒情诗.前两联回忆往昔为国出力,令人振奋.首联回顾年轻时学习兵法获得英名,颔联写曾为国征战宝刀相随,表现了诗人英勇报国的远大志向.后两联回到眼前,仍感老当益壮.颈联通过写手臂健壮有力、眼睛明亮,突出现在自己仍然宝刀不老;尾联以景结情,不胜感慨.整首诗语言质朴,叙事抒情浑然一体,人物形象鲜明,寓意深刻,情感丰富.25.(2016浙江,21—22)阅读下面两首诗,回答问题.(7分)北来人二首[宋]刘克庄试说东都①事,添人白发多.寝园残石马,废殿泣铜驼.胡运占难久,边情听易讹.凄凉旧京女,妆髻尚宣和②.十口同离仳,今成独雁飞!饥锄荒寺菜,贫著陷蕃衣.甲第歌钟沸,沙场探骑稀.老身闽地死,不见翠銮归![注]①东都：北宋都城汴梁.②宣和：宋徽宗年号.(1)赏析第一首中的画线句.(3分)(2)这两首诗在叙事上有何特色?试作简要分析.(4分)答案(1)运用对仗(对偶)、拟人的手法,借陵园、宫殿的荒凉残破之景,抒亡国之痛,情景交融.(2)①以对比加强叙事的抒情效果.用权贵歌舞宴饮,不问军情与百姓心系故国作对比,表达忧国忧民之情;以主人公一家亡国前后境况的对比,表现百姓流离之苦.②以”北来人”的口吻叙事,表达情感显得更真实、自然.③叙事中流露出个人的情感.如”今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤独.解析(1)这两句诗,在形式上,用”寝园”和”废殿”的意象,”泣铜驼”的拟人来抒情.在内容上,可以根据两句诗所写意象,据象索意,可以发现,写”寝园”“废殿”这些破败之景,实为抒发亡国之痛.在艺术手法上,这叫作情景交融.(2)题目要求从叙事这一角度切入,欣赏这两首诗歌.这两首诗的叙事、描写都很朴实,近似白描,如”甲第歌钟沸,沙场探骑稀”,以平实的对比,写出官宦人家依然歌舞不休,而战场上已经人烟稀少,与国破家亡的内容相吻合;在叙事中饱含情感因素,如”十口同离仳,今成独雁飞”“老身闽地死,不见翠銮归”,叙事中写出无限悲伤之情.抓住这些,即可作答.诗歌鉴赏《北来人二首》是刘克庄在北宋灭亡后的感怀之作,诗中流露出亡国之恨与遗民之悲,将当时诗人的心迹刻画得十分到位.题目平中显奇,朴朴实实的字眼,看似毫无新奇之处,却饱含着亡国之臣、离家之人的悲切之感.”北来人”就点明其是背井离乡之人.这两首诗所选物象皆饱含悲情.”寝园残石马,废殿泣铜驼”是以物感人,触景生情;”胡运占难久”是一种美好的期望.”妆髺尚宣和”,作者通过写旧京女的妆髻还保留着宣和的样式,表达人民对于故国的怀念.”十口同离仳,今成独雁飞”,对比叙事,表现孤独凄凉的处境.”老身闽地死,不见翠銮归”,叙事抒情,叙写背井离乡之苦,表达希望光复河山而不得的悲苦之情.这两首诗,以叙事诗的笔调写就,叙事所选细节、情景多显残败之象,多用对比手法,对比中表现流离之苦、亡国之悲.26.(2016天津,14)阅读下面的诗,按要求作答.(8分)登裴秀才迪小台[唐]王维端居不出户,满目望云山.落日鸟边下,秋原人外闲.遥知远林际,不见此檐间.好客多乘月,应门莫上关.(选自《全唐诗》)(1)”满目望云山”句中”望”字一作”空”,你认为这两个字用哪个更好?请说明理由.(2分)(2)请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法.(3分)(3)你如何理解诗中的”闲”字?(3分)答案(1)”望”：照应题目中的”登台”,引出后面描写的景物.或”空”：①营造空旷的意境;②流露出超然心态.(2)①动静结合.落日与鸟,是动态描写;秋日原野,是静态描写.②寓情于景.通过描写秋原的空阔,表现出诗人闲适的心境.(3)一个”闲”字,点出闲景、闲人、闲心,写出了闲境之美、闲适之情.解析(1)本题考查诗歌语言的相关知识,着重考查赏析诗歌重点字词的能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,陶冶了艺术情操.答题时,首先确定用哪个字更好,然后可从结构、内容等方面来说明理由.如认为”望”更好,可从与题目相照应、与后文的关系等方面说明理由;如认为”空”更好,可考虑从其所传达的意思、所传递的情感、所营造的意境等方面说明理由.(2)本题考查诗歌的艺术手法的相关知识,着重考查赏析古代诗歌重点语句的能力,体现了掌握表现美、创造美的方法的学科素养,提高艺术修养和鉴赏品位.常见的表现手法有借景抒情、寓情于景、动静结合、虚实结合、渲染、联想等.本诗颔联中,”落日”与”鸟”是动态描写,”秋原”是静态描写,由此可知采用了动静结合的手法;”秋原人外闲”,用秋原的空阔来表现诗人的心境,可知还采用了寓情于景的手法.(3)本题考查诗歌语言的相关知识,着重考查赏析诗歌重点字词的能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,陶冶了艺术情操.这道题问的是对”闲”字的理解,实际上是要求扣住”诗眼”进行分析.”你如何理解”,既可以写出你对诗中所写”闲”字的内涵的理解,也可以写自己由此诗生发的联想.诗歌鉴赏王维山水诗歌的特点,是在描绘自然美景的同时,流露出闲居生活中的情趣,或静谧恬淡,或气象萧肃,或幽寂冷清,表现一种对现实的漠不关心甚至禅学寂灭的思想情绪.这首诗表现的就是恬淡闲适之情.诗人起句便写端居室中,显得宁静安闲,不与世间接触.端居室中,并不封闭,他眼望室外,遥望远山苍云,与云山自然相合,表现出一种恬淡适意的情怀.首联的艺术张力较强,给人以广阔的联想空间.读着这样的诗句,一些读者也会感到诗人的心事浩茫,寄托遥远,表现出一种强压纷繁的思绪.颔联使用了独特的艺术表现手法,除了对仗工整外,还采用了对面敷彩表现法,本为鸟在落日时飞上飞下,被诗人表现为”落日”在”鸟边”落下;本为人在秋原上心闲意静,诗人却说秋原在人心之外显得安闲.颈联表面上写自己只看到遥远的山林,而不见自己的屋檐,实际上表达的是心胸宽阔,视野博大,寄情山水,早忘记了身边的琐琐屑屑,忘记了人世的纷纷攘攘,达到与自然冥合的境界.尾联回到人世,但不是世俗的人世,而是仙风道骨般的境界,乘着明月,等着友人,门无须关,窗不必闭,一切适意,一切自然,何等闲适!整首诗突出一个”闲”字.颔联第二句直接出现”闲”字,而整首诗则处处体现”闲”.写出了三层”闲”的境界.一为景闲,山林自在,鸟儿悠闲,秋原无扰.二为心闲,诗人在道友裴迪的亭台上,遥望远山,赏飞鸟落日,与山林相伴,一派安闲之境,一怀安闲之意.三为境闲,诗歌营造了一个安闲的诗境,境界安闲,人心安闲,表现了诗人寄情山水、与友相谐,远离人世争斗的宁静心境与诗意境界.27.(2015课标全国Ⅰ,8—9)阅读下面这首唐诗,完成(1)—(2)题.(11分)发临洮将赴北庭留别①岑参闻说轮台路②,连年见雪飞.春风不曾到,汉使亦应稀.白草通疏勒,青山过武威.勤王敢道远,私向梦中归.[注]①临洮：在今甘肃临潭西.北庭：唐六都护府之一,治所为庭州(今新疆吉木萨尔北).②轮台：庭州属县,在今新疆乌鲁木齐.(1)与《白雪歌送武判官归京》相比,本诗描写塞外景物的角度有何不同?请简要分析.(5分)(2)诗的尾联表达了作者什么样的思想感情?对全诗的情感抒发有怎样的作用?(6分)答案(1)本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见,而是出于想象.从标题可以看出,作者此时尚处于前往边塞的途中;开头”闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得.(答出描写出于想象的,给3分;进行简要分析的,给2分)(2)第一问：表现了诗人虽有羁旅思乡之愁,却能以国事为重的爱国热忱.(3分)第二问：使得诗中的思乡之情不至流于感伤,也提升了全诗的格调.(3分)解析(1)本题考查比较分析诗歌的表达技巧,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,陶冶了艺术情操.两首诗描写塞外景物的角度明显的不同在于：《白雪歌送武判官归京》是实写,写的就是诗人眼前所见之景;《发临洮将赴北庭留别》是虚写,写的是诗人出发之前的想象之景.拓展延伸诗歌描写景物的角度,可以分为正面描写与侧面描写、实写与虚写、动静结合、远近高低结合、点面结合等等.(2)本题考查诗歌思想感情的相关知识,着重考查鉴赏作者思想感情的能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,陶冶了艺术情操.鉴赏思想情感,首先要明确诗句大意,诗歌尾联的大意是：勤于王事不敢嫌道路遥远,只有在梦中才能偷偷回到家乡.然后通观全诗,把握感情.前六句极言北庭环境的艰苦,最后两句笔锋一转,表达了诗人虽有勤于王事和思念家乡的矛盾心理,但爱国情感还是占了上风.方法技巧分析诗歌情感：①看诗题,看题材.本诗为边塞诗.②知人论世.岑参为盛唐边塞诗人,有盛唐气质.③通观全诗,明确诗句大意,把握情感.28.(2015课标全国Ⅱ,8—9)阅读下面这首唐诗,完成(1)—(2)题.(11分)残春旅舍韩偓①旅舍残春宿雨晴,恍然心地忆咸京②.树头蜂抱花须落,池面鱼吹柳絮行.禅伏诗魔归净域,酒冲愁阵出奇兵.两梁免被尘埃污③,拂拭朝簪待眼明④.[注]①韩偓(约842—923)：字致尧,京兆万年(今陕西西安)人.这首诗是作者流徙闽地时所作.②咸京：这里借指都城长安.③梁：官帽上的横脊,古代以梁的多少区分官阶.④朝簪：朝廷官员的冠饰.(1)古人认为这首诗的颔联”乃晚唐巧句”,请指出这一联巧在哪里,并简要赏析.(5分)(2)这首诗的后两联表达了作者什么样的感情?请简要分析.(6分)答案(1)①构思巧妙,把”花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与”蜂抱”“鱼吹”联系起来,十分新奇;②用词巧妙,”抱”“吹”的使用虽然出人意料,却又显得非常自然.(答出①的,给3分;答出②的,给2分.意思答对即可.如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)(2)表达了作者内心孤寂愁苦,但仍忠于大唐、心系故国之情.通过参禅使自己平静,通过饮酒化解”愁阵”,表明他内心孤寂愁苦;避免染”尘埃”,整理朝冠期待”眼明”,表明他不愿依附奸佞,对大唐一片忠心.(答出什么感情的,给3分;进行简要分析的,给3分.意思答对即可.如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)解析(1)本题考查赏析诗句的能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,陶冶了艺术情操.颔联首先抒写诗人对皇都美好春光的回忆：仰望绿暗红稀的树梢,蜜蜂抱着花须随花飞落;俯观柳絮飘坠的池水,鱼儿吞吐着,像是在吹着柳絮游弋玩耍.飞花、落絮本是残春景物,而蜜蜂、鱼儿却为这残春平添了无穷意趣与几分生机,故没有半点伤春伤别的落寞,更不见晚唐衰飒的诗风.因为诗人是带着曾经沐浴皇恩的深情在回忆这皇都的风物,所以在诗人笔下,虽然已是暮春