安徽省滁州2024届中考三模语文试题含解析

安徽省滁州市定远育才校2024届中考三模语文试题

考生请注意：

1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。

2.第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的

位置上。

3.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、积累

1.下列各句中加点的词语使用不馋当的一句是：（）

A.海天一色的青澳湾，历史悠久的总兵府，险峻高耸的黄花山……这些美景让每一位来南澳的游客都当予涉恰，流

连忘返。

B.凭借雄厚的经济实力和深厚的文化底蕴，汕头当冬而用地获得了2021年亚青会的主办权。

C.对于重要的书，我们必须常常反复阅读，每读一次都会觉得学当有章。

D.环卫工人的劳动也许是耳佟可做的，但不可缺少，因为我们的城市需要整洁干净，他们应受到尊重。

2.下列文学常识、文化常识表述有错误的一项是（）

A.“露从今夜白，月是故乡明”“微雨众卉新，一雷惊蛰始”分别写到了“露水”“惊蛰”两个节气。

B.清明节又称踏青节，是我国的传统节日，清明节有扫墓、祭祖、踏青、放风筝等习俗。

C.古代文化中，常用社稷作为国家的代称。这样的代称还有很多，比如：桑梓代指家乡，庙堂代指朝廷，汗青代指

史册。

D.“记”是古代的一种文体，可以记叙描写，也可议论抒情，属于散文的范畴。如《小石潭记》《醉翁亭记》就属于

古典文学中的“记”类作品。

3.下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（）

A.场院/场地倒挂/排山倒海以一当十/对酒当歌

B.酒窖/窑洞寒噤/正襟危坐锲而不舍/提纲挈领

C.轴心/压轴猜度/度德量力棱角分明/恰如其分

D.栅栏/蹒跚贻害/百战不殆扑朔迷离/正本溯源

4.下面句子的排序最恰当的一项是

我带着对法国的美好情感而来。o我带着对法国人民的特殊情谊而来。o我带着对中法关系的殷切期

望而来。

①这份期望来自中法建交55年来的同舟共济、合作共赢，更来自两国关系所蕴含的深厚潜力和美好前景

②这份情感来自中国人民以及我个人对法国璀璨历史文化和独特魅力的欣赏，更来自中法两大文明的相互吸引和交相

辉映

③这份情谊来自中法两国源远流长的友谊，更来自双方在相互尊重和信任基础上的民心相通

A.①②③B.②③①C.③②①D.①③②

5.默写。,塞上燕脂凝夜紫。（李贺《雁门太守行》）长风破浪会有时，。（李白

《行路难》）,便引诗情到碧霄。（刘禹锡《秋词》）大漠孤烟直，o（王维《使至

塞上》）,大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）天接云涛连晓雾，。

（李清照《渔家傲》）噫！微斯人，?（范仲淹《岳阳楼记》）其为人也，发愤忘食，,

不知老之将至云尔。（《论语》）

6.为下列名著选择申对廖的读后感标题。

（1）《唐诗三百首》

（2）《寂静的春天》

（3）《名人传》

A.《大自然的哀鸣》B.《在东方大地诗意栖居》C.《真正的英雄》

二、阅读

7.阅读下面的文言文，完成小题

文侯与群臣饮酒，乐，而天雨，命罩将适野。左右日：“今日饮酒乐，天又雨，君将安之？”文侯曰：“吾与虞

人期猎，虽乐，岂可无一会期哉！”乃往，身自罢之。

韩借师于魏以伐赵，文侯曰：“寡人与赵，兄弟也，不敢闻命。”赵借师于魏以伐韩文侯应之亦然二国皆怒而去

已而知文侯以讲于已也皆朝于魏。魏由是始大于三晋，诸侯莫能与之争。

使乐羊伐中山，克之，以封其子击。文侯问于群臣曰：“我何如主？"皆曰：“仁君。”任座日：“君得中山，

不以封君之弟而以封君之子，何谓仁君？”文侯怒，任座趋出。次问翟璜，对曰：“仁君也。”文侯曰：“何以知之？”

对曰：“臣闻君仁则臣直，向者任座之言直，臣是以知之。”文侯悦，使翟璜召任座而反之，亲下堂迎之，以为上客。

（选自《资治通鉴》）

（注）①文侯：魏国君主。②适：到……去。③虞：古代管理山泽的官。④中山：中山国。⑤击：文侯的儿子魏击。

⑥任座：人名。

1.下列对文中加粗词语的相关内容的解说不多用的一项是（）

A.古代车乘的总称，亦特指帝王的车，转指帝王。

B.战国时赵、韩、魏三国的合称。赵氏、韩氏、魏氏原为晋国大夫，战国初，分晋各立为国，故称。

C.寡人，即为寡德之人，意为“在道德方面做得不足的人”。是古代君主、诸侯王对自己的谦称。

D.外来的（人），与“主”相对。“上客”，即上等客人。

2.为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（）

A.赵借师于魏以伐韩/文侯应之/亦然二国皆怒而去已/而知文侯以讲于己/也皆朝于魏。

B.赵借师于魏/以伐韩文侯应之亦然/二国皆怒而去已/而知文侯以讲于己/也皆朝于魏。

C.赵借师于魏以伐韩/文侯应之亦然/二国皆怒而去/己而知文侯以讲于己也/皆朝于魏。

D.赵借师于魏以伐韩/文侯应之/亦然二国皆怒而去/已而知文侯以讲于己/也皆朝于魏。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不居申的一项是（）

A.魏文侯是个诚实守信的人，为了不违狩猎之约，弃宴亲自前往。

B.魏文侯坚持外交原则，曾惹怒了实力不弱的韩、赵两国。

C.针对魏文侯封地于子的不当做法，任座敢于仗义执言，体现了他刚直不阿的性格。

D.魏文侯一会儿“怒”，一会儿“悦”，若非翟璜的巧妙解说，任座定会性命难保。

4.把下列句子翻译成现代汉语。

（1）吾与虞人期猎，虽乐，岂可无一会期哉！

（2）向者任座之言直，臣是以知之。

8.阅读下文，完成各题。

李泰伯改字

范文正公守桐庐，始于钓台建严先生祠堂，自为记，其歌词曰：“云山苍苍，江水泱泱，先生之德，山高水长。”

既成，以示李泰伯。泰伯读之三，叹味不已，起而言曰“公之文一出，必将名世。某妄意易一字，以成盛美。“公瞿

然，握手扣之。答曰：“云山江水之语，于义甚大，于词甚溥，而‘德’字承之似局促，拟换作'风字如何？公凝坐颌

首，殆欲下拜。

（注释）①歌词：指记文后的赞词。②瞿然:惊讶的样子。③握手，拱手。扣：询问④溥（pit）大。⑤凝:注意力集中

1.解释文中的加点词

（1）必将多世（）（2）某妄意号一字（）

2.下列对文中画线句意思的理解，最恰当的一项是

A.李泰伯把记和赞词读了三遍，不停地感叹其韵味。

B.李泰伯读了多遍记和赞词，赞叹回味不止。

C.李泰伯把记和赞词读了三遍，赞叹回味不止。

D.李泰伯读了多遍记和赞词，不停地感叹其韵味。

3.从范文正公“”的表现可以看出，他非常赞同李泰伯的观点。而从李泰伯改字这件事，你得到的

启示是________________

9.阅读文言文，完成小题

天汉元年，遣中郎将苏武与张胜、常惠使匈奴。单于使卫律召武，欲降之。律谓武曰：“律前负汉归匈奴，幸蒙

大恩赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然；空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律

曰：“今不听吾计后虽欲复见我尚可得乎！”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以

汝为见！”律知武终不可胁，白单于。单于乃幽武置大窖中，绝不饮食；天雨雪，武卧，啮雪与旃毛并咽之，数日不

死。匈奴以为神，乃徙武北海上，使牧班①，曰：“靴乳乃得归。”别其官属常惠等，各置他所。

注释：①芋氐：di,公羊。

1.解释下列句中加点字的意思。

①明日复然（）②弓主背亲（）

③自单于（）④啰雪与旃毛并咽之（）

2.请用“/”给下面一段话准确断句。（断2处）

今不听吾计后虽欲复见我尚可得乎！

3.将下列句子翻译成现代汉语。

①单于使卫律召武，欲降之。

②小信未孚，神弗福也。（《曹刿论战》）

③得无楚之水土使民善盗耶？（《晏子使楚》）

4.请结合选文内容分析，苏武是一个怎样的人？

10.阅读下面的文章，完成后面小题

老木匠桑伯

徐惠林

在陶子树家的东厢房里，桑伯正使劲刨着榆木床腿。沿着锋利的刨刀，木片胶卷般打起卷儿，木屑如虫为飞舞，

沉香弥漫开来。桑伯眯起眼，不时躬身察看新拉下的墨绳痕迹。

“这榆木是好料，少说有20年了。”桑伯接过陶子树递来的香烟，用袖口擦了把满胡硅的汗珠子。

“从山里女婿那里拉来的。桑伯，我就信你的手艺。”

“我这手艺，卖给识货的。”桑伯用手摩挈着床腿，“我就不信，我这把式就赶不上城里那一捶就破的组合家具。”

一双紧握刨子四十载的老手，青筋凸起，仍是那样有劲。

陶家的木工活，还是儿子桑果给联系来的。桑果这独苗是桑伯40岁时才得的，看看床底下被废弃的各类木玩具,

就可知道他是多么疼爱儿子。娘死得早，桑果能体谅父亲对木工活的感情，甚至能背出父亲当年拜师求艺的苦经，可

就是不肯“接班”。大前年高考落了榜，不肯再念书，在水城撑起了另家具店。经营的家具可不是桑伯的“作品”，

都是些新潮样式的。为此，桑伯的心闷闷的。那天桑果告知父亲，陶家二儿子要结婚，他爸主张做套厚实、经久耐用

的老式家具。桑伯第二天一早就挑起了木匠担。快一个月没活了，那斧头快锈了，刨子早就犯了痒。

煦阳从窗外投射进来，桑伯一口气刨好了四条大床木腿，写字台的台面也被刨得锋亮锋亮。

午饭的菜很丰盛，桑伯破例喝了些酒，越喝脸越红，越喝言语越少。陶子树却越喝话越多一一

“我说桑伯，这年月真有些不对劲了，就说我这理发的活，村里也只剩下几个老伙计肯请我伺候。现在那些补锅

匠连个影儿都见不着了，我家那口大锅都漏半个月了。听说洪村的箍桶匠张士根上月把担子扔进了苕溪里，到水城去

摆水果摊了……”

桑伯不言语，只是听着。他吃了半碗饭，又马上操起了家伙。借着酒力，刨子、斧头运转飞快。

少顷，开始给木床雕花。深深浅浅，左左右右，时而柔如抚儿头发，时而刚似快刀斩麻。在粗糙的手里，那小小

的雕刀宛如游动的泥ML汗水从深蓝的外衣里渗出来。此刻就要雕那朵老梅了，桑伯几乎憋住了呼吸，眼眸深处闪动

着一种异样温和、慈爱的柔情。雕完，抽刀时，刀口划进了手指，一串滚圆的血珠落下，梅花被染得鲜红。桑伯忘了

疼痛，痴迷地盯着血珠在梅蕊上绽开，一行泪水溢出眼眶。

忙完了陶家的活，桑伯回到家里，当晚就病了。一连几天胸闷、喘气，茶饭不思。桑果从水城赶了回来，隔壁村

未过门的儿媳水妹也赶来照料。两人陪父亲到水城医院诊治。体检结果：一切正常。

第二天一早，桑果、水妹陪桑伯回湾。桑果嘀咕着：“爸这阵子太累了。”

“让爸别干木工活了，又不缺钱花。”水妹低声说。桑果连忙摇头：“当心爸在后面听见。”

“可能是陶子树那二小子给气的。他嫌爸做的太老套，前天又进城买了套组合式的。”桑果靠近水妹的耳朵说。

今年的春天似乎提前到来，村口的榆树已满枝新芽。生活仍像那门前的溪水，时缓时急地淌着。桑伯毅然作出了

决定，要把那套营生的家伙扔进火灶，被儿子苦苦请求才作罢。

午后的阳光很有点暖意，桑伯细眯着眼睛，稳稳地坐在新楼的后院里。他的头发白了很多。那只贴紧老人的新靠

椅，散发出一种宁静幽香的气息。这只檀木靠椅，是他病愈后，用他藏了10多年的木料，打制的唯一留给自己的作品。

1.分析下列句子反映的人物心理。

①“我这手艺，卖给识货的。”桑伯用手摩拳着床腿，“我就不信，我这把式就赶不上城里那一捶就破的组合家具。”

②桑伯忘了疼痛，痴迷地盯着血珠在梅蕊上绽开，一行泪水溢出了眼眶。

2.桑果不肯“接班”，又苦苦请求父亲不要把木匠的工具扔进火灶，为什么？

3.品味下面语句，分析语言特点及其表达效果。

深深浅浅，左左右右，时而柔如抚儿头发，时而刚似快刀斩麻。在粗糙的手里，那小小的雕刀宛如游动的泥纵，汗水

从深蓝的外衣里渗出来。

4.文章塑造桑伯这一人物有什么意义？联系全文谈谈你的理解。

5.你认为我们应该怎样看待传统艺人木匠、补锅匠、补鞋匠等的手艺？

11.阅读下面一篇文章，完成下列小题。

槐抱柳

袁省梅你见过这样的树吗？本是棵槐树，扭曲的躯干，黑铁般的外表，龟裂的表皮，半腰里却被谁挖走了般，凹

陷成一个马槽般的大坑。偏偏就在那大坑里长出了一棵柳树，枝条越长越大，夹在槐树横横竖竖的枝条间。(A)风沙

把村里村外的树都击打地枯死了，却在槐抱柳跟前没了奈何。槐抱柳活着,也有一部分死了，死了的是槐树的一半，

长在槐树怀里的柳树却活的好好的。这棵树是五里柳最老也是唯一的一棵树。没有谁不知道这棵树多少岁了，就像不

知道王长信老人多少岁一样。人们都很忙，忙着搬家。人们说，五里柳不能住了，风沙要把人都给埋了。王长信老人

说他不走，他说那些空荡荡的院子房子不让他走，五里柳不让他走。老人说，我走了，谁管这棵槐抱柳呢？王长信老

人每天从很远的地方担水，给自己喝，给槐抱柳喝。都走了，就剩咱俩了。王长信老人给树浇着水，给给笑，五里柳

就剩咱俩个活物了。老人把这棵树当成人了。王长信老人浇完树，又去挑水了。村里，地里，老人种了好多棵树苗。

老人说，我就不信风沙能跑过咱。老人叨叨着，五里柳不能只有你和我啊。咱得把风沙撵走，得让房子是房子院子是

院子，得让鸡飞狗跳鸟叫人闹。一场风沙过后，五里柳又是死寂一片，树苗东倒西歪的，有的连影子也吹刮到很远的

地方看不见了。（B）村口的槐抱柳就担心，戚戚地把满身的结疤都瞪成了大大小小的眼睛寻找老人。槐抱柳担心风沙

把老人也吹刮得歪倒了。沙梁上老人呵呵地笑，我的命硬着哩，不怕。老人在沙梁上，挖了更深的树坑，把一棵棵倒

了的树苗扶起来，压实，浇水。老人说，我就不信撵不走沙，不信这树活不了。恣肆的阳光里，老人提着铁锹，担着

水桶，晃晃悠悠，晃晃悠悠地在沙梁上忙碌。槐抱柳安心了，安安静静地没有一丝声息。老人再给老树浇水时，老树

就对老人说，您也是一棵树，会走的树。老人呵呵呵呵笑得开心，粗糙的手抚着老树，说，我是树，咱都是树，五里

柳要有好多的树。槐抱柳满枝头的叶子就哗哗哗哗响了起来。然而有一天，老人没有来。太阳在天上肆无忌惮地滚着,

从东滚到西，老树都没看见老人，老树的每个枝条都聋拉的没了精神。老树开始担心起来。没有老人，五里柳就真的

完了。老树忧愁地想着。夕阳给五里柳罩了一件金线银丝般的外衣时，老树看见了老人。老人晃晃悠悠地担着水，说,

不服老不行了，得叫他们都回来，回来栽树。老树看着老人，满树的枝条都担心地揪扭成了一团。第二天，老人果然

唤来了四五个人。老人和这几个人回到村里。老人摘下一把猩红晶亮的大枣给这几个人吃。那是老人栽种的沙枣树上

结的大枣。老人说，好吃吧？老人说，不能白吃，你们得帮我栽树。吃一颗枣，栽一棵树。那些人看着沙梁上的树，

说，栽树栽树。我们都栽树。把五里柳的人都唤回来栽树。老树看见老人脸上餐券的笑，一层一层地堆积。老人悄悄

地给老树说，不急，他们会回来的。五里柳还是五里柳，你信吗？果然，更多的人来到了五里柳。人们栽树累了，就

坐在老树下，望着槐抱柳说，树老成精哩，有槐抱柳护佑着五里柳，五里柳就不会被黄沙埋了。老树说，老人才是精

哩，他是五里柳的精魂。老人呵呵呵呵地笑着，靠着老树的槽坐了下去。老树看见老人慢慢慢慢地坐在了它的怀里。

老树用它糙糙的、却温暖的“马槽”，像抱柳树一样，抱住了老人。

1.当五里柳的人们因为风沙的侵袭纷纷离开家乡的时候，王长信老人为什么没有走？

2.如何理解第（16）小节中加点的“狡黠”这个词语？

3.结合语境，从（A）（B）两处划线句中，任选一句进行赏析。

4.人们说槐抱柳“成精了”，老树说王长信老人是“五里柳的精魂”，结合全文说说，这两个形象有哪些共同点？

5.这篇小说以“槐抱柳”作为题目，有什么好处？

三、应用

12.“登高社”社员们对“登高”这一活动进行了多方面的探究，请结合你的积累，一起来完成吧！

每当登临高处，举目四望，便觉天地悠悠，亘古未变；外物永①（heng）,历久犹存。而人的生命与之相比，何其

短（z&n）②，何其渺小。登高而望远，远处是家乡、是归处。思故乡、安社稷、济苍生……“登高”化为文人的

一个“情结”，千百年来被反复（yin）③咏。请根据拼音写出相应的汉字。

①—②—③—“登高说愁”是古诗中的常见主题，下面是社员们搜集到的部分名句，请帮助填写完整。

一上高城万里愁，兼葭杨柳似汀洲。（许浑《咸阳城东楼》）

①,②。（崔颖《黄鹤楼》）

③,④»（陈子昂《登幽州台歌》）

遥怜故园菊，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）社员们发现“登高说愁”这一说法也并不绝对：王安石登

上飞来峰，以“①,②"一展朝气与信心；杜甫登泰山而小天下，以“③,

©"喊出豪情与壮志；而范仲淹则在《岳阳楼记》中以“⑤,⑥”尽显豁达与淡然。

社员们在探究重阳节登高习俗过程中，对“重阳节”这一名称产生了疑问，请从下面“阳”的释义中选择正确的义项

四、综合性学习与写作

13.阅读下面的文字，按要求作文。

十年前你是谁，一年前你是谁，甚至昨天你是谁，都不重要。重要的是，今天你是谁，以及明天你将成为谁。当

然，你可以像魏大力一样，不仅仅局限于自己能当全军游泳冠军；你也可以像董卿一样，不仅仅局限于自己能在央视

春晚的舞台上绽放光彩；你还可以像千千万万的“老实人”一样，默默撑起局面，让诸事得以运转……

每天让自己进步一点，每天给自己一些希望，世界再大，也会因你的努力而变得更好。或许我们不是最好的，但

是我们可以成为更好的自己。

请你以“成为更好的自己”为题，写一篇不少于600字的文章，可以叙述真实经历，可以虚构故事，可以抒发情感，

也可以发表议论。

要求：（1）内容自选，立意自定，文体自选，表达自己的真情实感，不可套作，不得抄袭。（2）从本份试卷的3篇现

代文中至少选择一个事例材料合理使用在文章中。（3）文中不得使用生活中真实的人名、校名和地名。

参考答案

一、积累

1、D

【解析】

D加点的词语使用不恰当。“具体而微”指事物的各个组成部分大体都有了，不过形状和规模比较小些。此题明显犯

了望文生义的错误。

2、A

【解析】

A项有误，“露从今夜白，月是故乡明”写到的是“白露”节气。

3、D

【解析】

A：chang/chang,dao/dao,dang/dang„B：jiao/yaoJin/jTn,qie/qieoC：zhou/zhdu,duo/duo,fen/fen□D：zha/shan,

yi/dai,shuo/sCio故选D。

4、B

【解析】

考查句子的衔接与连贯。根据“我带着对法国的美好情感而来”中的“美好感情”，与②句中的“这份情感”衔接，

排除其余项，故选B。

5、（1）角声满天秋色里（2）直挂云帆济沧海（3）晴空一鹤排云上（4）长河落日圆（5）安得广厦

千万间（6）星河欲转千帆舞（7）吾谁与归（8）乐以忘忧

【解析】

考查学生对名篇名句的背诵、默写能力。在背诵默写诗词时不仅要注意读音，更要注意容易写错的字。一些易错字可

以结合词义背诵。此题中注意“沧、晴、鹤、厦、舞”的书写。

6、（1）B(2)A(3)C

【解析】

此题考查的是基础的运用。《唐诗三百首》是中华文化的结晶，所以应选《在东方大地诗意栖居》。《寂静的春天》在这

本书中，卡逊以生动而严肃的笔触，描写因过度使用化学药品和肥料而导致环境污染、生态破坏，最终给人类带来不

堪重负的灾难，阐述了农药对环境的污染，用生态学的原理分析了这些化学杀虫剂对人类赖以生存的生态系统带来的

危害，指出人类用自己制造的毒药来提高农业产量，无异于饮鸩止渴，人类应该走“另外的路所以应选《大自然的

哀鸣》。《名人传》是由19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家罗曼•罗兰（1866~1944年）创作的人物传

记作品，它包括《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（或译作米开朗基罗）（1906）、《托尔斯泰传》（1911）三部传

记。被称为“三大英雄传记”，也称“巨人三传所以应选《真正的英雄》。

二、阅读

7、1.D

2.C

3.D

4.（1）我事先与虞人（管理山林的人）约好打猎，饮酒虽乐，难道可以无视一个约定吗？（2）刚才任座的话坦率直

爽，我因此知道您仁义。

【解析】

1.D项解说有误。客：外来的（人），与“主”相对：客人。上客：尊贵的客人。

2.本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大

意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读

不能出现“破句”的现象。结合全文分析，这句话意思是“赵国又向魏国借兵攻击韩国，魏文侯同样拒绝。韩、赵两

国使者皆愤然辞去。事后，两国得知魏文侯的用意，都开始向魏国朝贡。”可断句为：赵借师于魏以伐韩/文侯应之亦

然/二国皆怒而去/己而知文侯以讲于己也/皆朝于魏。故选C。

3.通过对文章内容的分析可知，魏文侯是位圣明的君主，不可能轻易杀人。当任座说他称不上仁德时，他只是大怒，

没想杀他。故选D。

4.本题考查文言文翻译。在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入

座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。注意以下关

键词：期：约定。直：直爽。是以：因此。

【点睛】

译文参考：

魏文侯和群臣饮酒，兴致正高时，突降大雨，文侯命令马上备车前往近郊。左右侍从劝说：“饮酒正在兴头，天

又下雨，国君要到哪里去？”文侯回答：“我事先与虞人（管理山林的人）约好打猎，饮酒虽乐，但怎能失约呢？”

于是起身前往，亲自告诉对方，因下雨取消打猎的事。

韩国向魏国借兵攻打赵国。魏文侯说：“我和赵国情同手足如兄弟，不能答应你。”赵国又向魏国借兵攻击韩国,

魏文侯同样拒绝。韩、赵两国使者皆愤然辞去。事后，两国得知魏文侯的用意，都开始向魏国朝贡。自此，魏国开始

强大，其他诸侯国不能跟它争锋。

魏文侯派乐羊攻打中山国，攻克后，封给儿子魏击。魏文侯问群臣：“我为君如何？"大家皆回答：“你是仁德

的国君。”只有任座说：“国君攻克中山，不将它封给弟弟，却分给儿子，怎么能称得上仁德呢？”魏文侯大怒，任

座匆忙告辞。魏文侯再问另一位大臣翟璜。翟璜回答：“国君是仁德的君主啊！”魏文侯再问：“你怎么知道？”翟

璜回答：“臣听说只有国君仁德，臣子才可能正直。刚才任座言辞正直，我才得以知道。”魏文侯大悦，派翟璜速召

回任座，亲自下堂迎接他，待作上宾。

8、1.闻名/出名更改/更换

2.B

3.凝坐额首，殆欲下拜（1）评价他人作品要实事求是，既充分肯定其优点，又能委婉诚恳地指出其不足.（2）当自

己在某方面出众时，也能虚心听取他人意见并及时改正.（3）古人对创作精益求精的态度值得我们学习（创作/做事需要

精益求精的态度。

【解析】

1.理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今

异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比如本题中的“名”

是古今异义词，动词，出名。“易”，更换的意思。

2.本题主要考查点是对句子翻译。此句重点词有：三：指多次。叹：赞叹。故选B。

3.考查对文章内容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概

括的前提和基础。抓住“公凝坐颌首，殆欲下拜。”意思是范公坐在那里点头，几乎要下拜？可知范文正公的态度。

启示从以下不同角度来谈：从李泰伯的角度：不迷信权威，敢于大胆提出自己的意见或建议；评论他人作品要实事求

是，既要用欣赏的眼光肯定对其优点，又要委婉诚恳指出其不足。从范仲淹的角度：当自己在某方面出众时，不以权

威自居而轻视他人，而要虚心听取他人意见，勇于承认不足，并及时改正。

【点睛】

翻译

范仲淹在桐庐做太守的时候，最早在钓鱼台建了一个严先生祠堂（纪念严光），自己做了一篇记文，文章内说:云山苍苍,

江水泱泱。先生之德，山高水长;（范仲淹）将传记及歌词写完后，拿它给南丰的李泰伯看。李泰伯看了好多遍之后，回味

赞叹不止，站起来说:先生的这篇文章写出来之后，必将会在世上成名，我就随意改动一个字，使歌词更完美;范公很

高兴地拱手请教:云山江水那一句，意义和文字很大很深，用它来修饰”德''字，好像有点局促了,我想把”德”字换'‘风"字，你

看怎么样啊？范公坐在那里点头,几乎要下拜！

9、1.①这样②同“叛”背叛③告诉④咬、吃

2.今不听吾计/后虽欲复见我/尚可得乎!

3.①单于派卫律召见苏武，想要招降他。

②小小的信用不能为神所信服，神不会保佑你的。

③莫非是楚国的水土让百姓擅长偷窃吗？

4.①不慕荣利，卫律讲述自己投降后非常富贵，并以此来诱惑苏武，苏武“不应”。②忠贞爱国，痛斥卫律投降卖国

的行为。③不屈不挠，被囚禁时靠吃雪和旃毛保命，坚持斗争。

【解析】

1.本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的

意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。“畔”是一个通

假字，必须先点明通哪一个字再解释，这样答案才完整；“啮雪与旃毛并咽之”的意思是“把雪和着毡毛一起嚼碎咽

下”，“啮”的意思是“咬、吃”。

2.本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全句，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方

法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。这句话的意思是：如果

今天不听我的劝告，日后再想见我，难道还能有机会么？可以根据句意进行停顿。

点睛：本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，

主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏

时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

3.文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文

中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特

点。“降”“孚”“福”“善”是此题中的关键词语，一定要解释准确。

4.此题考查的是对人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取

对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。从“武不应”可知苏武

不慕功名富贵；从“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见”可知苏武爱国、有尊严；从“天

雨雪，武卧，啮雪与旃毛并咽之”可知苏武是一个坚强的人。

选自《苏武传》作者：班固年代：东汉

参考译文：天汉元年，汉武帝派遣中郎将苏武和张胜、常惠一块出使匈奴。卫律又对苏武说：“苏君，先前我背叛汉

朝归附匈奴，承蒙单于大恩，赐给封号为王爵，拥有部众数万，马牛牲畜满山都是，这般荣华富贵。您如果今日归降,

明天就和我一样。（反之）白白葬身荒漠，化为粪土，谁还知道你？”苏武不答应。卫律说：“如今天不听我的劝告，

日后再想见我，难道还能有机会么？”苏武痛骂卫律道：“你身为汉臣，不顾念朝廷恩典、君臣信义，反叛君主，背

弃亲友，在蛮夷做投降的俘虏，我怎么会见你？”卫律看苏武绝不可能投降，就报告了单于。于是将苏武囚禁在一个

大地窖中，断绝他的吃喝。天下着雪，苏武躺着不动，把雪和着毡毛一起嚼碎咽下，竟然好几天不死。匈奴人都认为

他是神佑。于是单于把苏武流放到荒无人烟的北海，要他放牧公羊，声言公羊生了羊羔才让他回去。与他的家属常惠

等告别，分别安置到别的住所。

10、1.①桑伯对自己木工手艺的自信和对新式组合家具的鄙视。②桑伯对自己从事了大半辈子的手艺的热爱和不

舍，对传统手艺日渐没落而自己又无能为力的失落和痛心。

2.因为桑果对木工手艺兴趣不大，认识到传统手艺不受市场欢迎，所以不肯“接班”；因为他理解和尊重父亲对

木工手艺的感情，明白父亲烧工具只是一时的情绪发泄，所以他苦苦请求。

3.使用叠词和整齐的句式，朗朗上口，富有节奏感，表现桑伯高超的雕花技艺；使用对比和比喻，生动形象地写

出桑伯雕花动作的娴熟和游刃有余；“渗”字形象地表现了桑伯雕花时专注投入的状态。

4.示例：文章通过塑造桑伯这一人物.引导人们关注当今社会传统手艺人的生存状态，思考传统手艺的命运与价

值，进而反思如何保护和传承传统文化的问题。

5.言之成理即可。

【解析】

1.本题考查学生对人物心理的揣摩。要求学生仔细阅读，揣摩字里行间蕴含的情感。（1）“我就不信”体现出桑伯很

自信。“一捶就破”表明他看不起新式组合家具。（2）结合上文“陶子树”的话“我说桑伯，这年月真有些不对劲了，

就说我这理发的活，村里也只剩下几个老伙计肯请我伺候。现在那些补锅匠连个影儿都见不着了，我家那口大锅都漏

半个月了。听说洪村的箍桶匠张士根上月把担子扔进了苕溪里，到水城去摆水果摊了……”给桑伯的心理影响分析。

此时桑伯有不舍，有悔恨，对自己的现状无力改变而苦恼。

2.本题考查学生对文本的理解和把握。要求学生对桑果的行为分析。认同父亲的手艺，但能认清社会行情。站在儿子

的角度，能理解父亲。所以明白父亲烧工具只是一时的情绪发泄，所以他苦苦请求。

3.本题考查学生的赏析能力。赏析句子要从修辞、遣词造句，表现手法等角度分析。分析这句话“深深浅浅，左左右

右，时而柔如抚儿头发，时而刚似快刀斩麻。”本句叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗

上口。“在粗糙的手里，那小小的雕刀宛如游动的泥纵，汗水从深蓝的外衣里渗出来。”采用了比喻，本体是：雕刻

刀；喻体是：泥ML生动形象地写出桑伯雕花动作的娴熟和游刃有余。

4.本题考查学生对文本主旨的把握。要求学生从社会等深层次的角度发掘原因。结合桑伯的木工手艺的遭遇。映射出

现代社会传统手工艺的传承遭遇到冲击。传统手工艺人面临一种窘境，无法继续生存。进而反思如何保护和传承传统

文化的问题。

11、L老人热爱家乡，不舍得走；老人为了照料槐抱柳；老人想在家乡种树，以撵走风沙。

2.贬词褒用，暗示老人想要通过请人吃枣来达到留人植树的目的，表现了老人的智慧。

3.示例：【A】用拟人的手法，赋予风沙强悍却又无可奈何的情态，侧面体现了槐抱柳的坚韧不拔。【B】用拟人的手法，

赋予了老树焦虑忧心的情态，侧面体现了老人种树的奔波辛劳。

4.共同点：历尽沧桑，生命力强；依恋故土；执着坚守，有奉献精神。

5.用“槐抱柳”这一奇特现象引发读者的兴；成为小说的叙事线索贯穿全文；是小说中老人形象的象征；含蓄地揭示

了小说的主题。

【解析】

1.试题分析：考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。本

文讲述王长信老人为了照顾五里柳村里的房子院子和槐抱柳，没有离开村子，他坚持种树，坚持靠自己的力量来抵抗

风沙，来赶走风沙的感人故事。据此可知，王长信老人离开家乡是因为：老人热爱家乡，不舍得走；老人为了照料槐

抱柳；老人想在家乡种树，来赶走风沙。

2.试题分析：考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。

采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意要做到“词不离句，句

不离段”。语句“老树看见老人脸上狡黠的笑，一层一层地堆积”中的“狡黠”，原意是“狡猾，诡诈”的意思。这

里是贬义词褒用，结合上文“人们吃枣”的情节和句子后面老人对树说的话可知，老人是想要通过请人吃枣来达到留

人植树的目的，“狡黠”一词实际上是表现了老人的智慧。

3.试题分析：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：运用了

XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特点、

特征）。［A］语句“风沙把村里村外的树都击打地枯死了，却在槐抱柳跟前没了奈何”，把“风沙”当作人来写，赋

予其人的情态，运用了拟人修辞手法，生动形象地写出了风沙强悍却又无可奈何的情态，侧面突出了槐抱柳的坚忍不

拔的特点。【B】语句"村口的槐抱柳就担心，戚戚地把满身的结疤都瞪成了大大小小的眼睛寻找老人”，将“槐抱柳”

当作人来写，赋予其人的情态，生动形象地写出了老树焦虑忧心的情态，侧面体现了老人种树的奔波辛劳。选择其一

分析作答即可。

4.试题分析：本题考查对文本内容的概括与归纳能力。解答时，先分析出选文的行文思路，再找出文本中的关键句子

加以概括即可。本文多处将老人和槐抱柳一同描写：“谁也不知道这棵树多少岁了。就像不知道王长信老人多少岁”，

从中可以看出老人和树都历经沧桑，生命力强；”都走了，就剩咱俩……五里柳就剩咱两个活物了”，体现了老人和

树对家乡的依恋；“我就不信撵不走风沙，不信这树活不了”，体现了老人对树的执着与奉献精神。据此结合文章的

具体内容概括分析作答。

5.试题分析：考查标题的作用。标题是文章的眼睛，其作用是交代文章的写作对象；关联主要情节，起到贯穿全文的

线索作用；透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨。标题有