2022-2023学年江苏省无锡市惠山六校联考初三语文试题3月诊断性测试一模试题含解析

2022-2023学年江苏省无锡市惠山六校联考初三语文试题3月诊断性测试一模试题

请考生注意：

1.请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答

案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。

2.答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题

*>.积累

1.下列词语书写正确的一项是（)

A.返骗糟塌轻歌曼舞

B.作揖恣睢山肴野籁

C.广袤潮讯长途跋涉

D.瞥见脚踝旁逸斜出

2.下列词语中没有错别字的一项是（）

A.愧作琥珀随声附和巧夺天工

B.阔绰镂空光彩熠熠陈词烂调

C.秀顽蜕变飘泊不定明察秋毫

D.悖缪跋拉原形毕露为富不仁

3.下列词语中加点字的读音，全都正确的一项是（）

A.摩尺(zhi)譬如（pi）硕腹巨叉（gu）

B.首像(xiao)拮据（ju）厚谆教导（zhiin）

C.褴移（16）窗根(lin)奄奄一息（y加）

D.虹惠（喃文写绐（zOu）越俎代扈（pM）

4.下列句子加点成语使用正确的一项是（）

A.达州美术家画展在达州市图书馆开幕了，来自本市各区县的画家竞相观摩，艺术爱好者也慝之若擎。

B.中心广场的各珠宝专卖店的柜子里，各种式样的名贵宝石俯拾即用，吸引了许多顾客。

C.贪官的蜕变大多是这样的：开始，人家送礼他都不收，时间长了，他就认为是小事一桩，犯不着太认真，也就不

以为然了。

D.如果你们坚持与人民为敌的政策，一意贝停制造事端，那么最后必然会被人民消灭。

5.补写出下列句子中的空缺部分。,衡阳雁去无留意。（范仲淹《渔家傲・秋思》）酒困路长惟欲睡,

。（苏轼《浣溪沙♦簌簌衣巾落枣花》）,梦回吹角连营。（辛弃疾《破

阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》）千古兴亡多少事？悠悠。O（辛弃疾《南乡子-登京口北固亭

有怀》）只恐双溪酢威舟，O（李清照《武陵春》），甲光向日金鳞开。（李贺

《雁门太守行》）参差荐菜，左右茗之。,.（《诗经•关雎》）故天将降大任于

是人也，必先苦其心志，,饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（《生

于忧患，死于安乐》）以中有足乐者，O（宋濂《送东阳马生序（节选）》《江城子•密州出猎》（苏

轼）：借用典故表明作者希望受到朝廷重用的句子是：“,?”

6.根据你对文学名著的阅读，回答后面小题

1.请简述“鲁提辖拳打镇关西”这一故事情节。

2.有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。结合具体文章，写出一处能够表现作者“温馨的

回忆”或“理性的批判”的内容。

二、阅读

7.阅读下面的文字，完成小题

（甲）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣琼环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为

底，近岸，卷石底以出，为地，为屿，为崂，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依,日光下激，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂摹无人,凄神寒骨，情怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

1.下面哪一组句子中加点词的意义相同？（）

A.潭中鱼可百件头遂件先帝以驱驰（《出师表》）

B.全石以为底自以为不如（《邹忌讽齐王纳谏》）

C.丛小丘西行百二十步小惠未褊，民弗丛也（《曹刿论战》）

D.皆若空游无所依貌看甚戚者（《捕蛇者说》）

2.在节选的语段中，哪些地方能让你感受到小石潭“水尤清洌”的特点？请结合有关语句作简要说明。

8.阅读下面的文言文，完成下列小题。于是入朝见威王曰：“臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣

之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之内，

莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣！”

王日：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡

人之耳者，受下赞。”晋平公与群臣饮。饮甜，乃喟然叹曰：“其乐为人君，惟其言而其之逸。”师旷①侍坐于前，援

琴撞之。公被衽②而避，琴坏于壁。公日：“太师③谁撞？”师旷日：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公曰：“寡

人也。”师旷日：“哑！逐非君人者之言也。”左右请除之，公曰：“释之，以为寡人戒。”①师旷：盲人乐师。②

衽：长袍。③太师：师旷。

1.下列句子节奏划分正确的一项是（）

A.今者/有小人言/于侧者

B.群臣吏民/能面刺寡人/之过者

C.是/非君人者之言也

D.王/之蔽甚矣

2.请选出下列加点的字的意义与用法相同的一项（）

A.师旷侍坐于前/皆以美于徐公

B.王之蔽甚矣/惟其言而莫考违

C.裹不私王/莫乐为人君

D.公被衽财避/人不知四不愠

3.下列关于文章内容的理解，错误的一项（）

A.（甲）文写出了邹忌在赞美面前善于思考、实事求是的特点。

R.（甲）（乙）两文写了邹忌和师旷委婉成功的讽谏艺术.

C.（乙）文表现了师旷忠心为国，敢于直谏的性格特点。

D.（乙）文中的晋平公是一个知错能改，心胸还算开阔的君王形象。

4.用现代汉语写出下列句子的意思。由此观之，王之蔽甚矣！公被衽而避，琴坏于壁。

9.阅读下面三段文字，完成下列小题。

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歌，猿鸟乱呜;夕

日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

修（欧阳修）既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之远。其上则丰山，耸然而特立；下

则幽谷，窈然①而深藏；中有清泉，瀚然②而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游

其间。

修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。报③幽芳

而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，

道其风俗之美，便民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。

夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。

道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘曲④，不可名状。清流触石，泡悬

激注；佳木异竹，垂阴相荫。

此溪若在山野之上，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，将者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘

徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俘⑤为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨用胜。为溪在州右，遂命之日右溪。刻铭石

上，彰示来者。

注：①［期然］深幽的样于。②［:满（weng）然］水势盛大的样子。③［掇（duo）］拾职。④［蚊（qi）嵌盘屈］（这

些石头）有的倾斜嵌叠，有的盘曲回旋。散，领斜。⑤［俾（bl）］使。

1.下列各组词句中加点字的意思相同的一项是（）

A.四时俱答关怀备至B.五色笠辉君子之笠

C.夕阳欲烈断壁粼垣D.沉鳞竟跃千帆竟发

2.翻译（甲）文中三处画线语句，并依据上下文对其作进一步理解，全都正确的一项是（）

A.高峰入云，清流见底

翻译：巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。

理解：这两句极力描写山之高、水之净，用笔洗练，寥寥八字，就写出了仰观俯察两种视角，白云、高山、流水三重

风物，境界清新。

B.晓雾将歇，猿鸟乱鸣

翻译：清晨的薄雾将要歇息的时候，传来猿、鸟乱七八糟的鸣叫声。

理解：通过描写林间清晨的生物活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息,

C.自康乐以来，未复有能与其奇者

翻译：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

理解：作者虽然向往和谢灵运这样的林泉高士结交，但他也无法欣赏景物中的乐趣，因而颇有遗憾之意。

3.“山水”是中国文人情思中最为厚重的沉淀，大多外显为对自然之美的追求。但景语多相似，情语大不同：（甲）

文通过对“山川之美”的描写，既表达了①,更表现了②;（乙）文则突出表现了作者③的思想；

（丙）文借助描述一条小溪，隐晦表达④之意。

10.阅读下列短文，完成各题。

熊熊烈火中的盾牌一消防服

杨丹妮

①熊熊烈火是个性格暴虐的怪兽，它可以吞噬一切.原本繁华喧闹的闹市区，可能转瞬就被大火烧为灰烬。在火苗

乱窜的火灾现场，外面的人无法进去，里面的人也很难出来。

②但是，有一类人，他们的身影总是出现在危险的火灾现场，跑进跑出，救人灭火。

③他们，就是可敬的消防员。

④消防队员也和我们一样是普通人，可是他们为什么能穿行在浓烟滚滚的火灾现场，从死神的手中救出一个又一

个生命呢？这是因为他们都穿着一种特殊的服装一消防服。消防服是保护活跃在消防笫一线的消防队员人身安全的

重要装备品之一，它不仅是火灾救助现场不可或缺的必备品，也是保护消防队员身体免受伤害的防火用具。

⑤消防服是用特殊材料做成的，有很多独特功能。它既具有良好的耐火熔、隔热性能，又可以轻松防止酸碱等化

学物质的腐蚀，还具有一定的防静电作用。另外，消防服的样式宽大，用料厚实。这样可以保证消防员穿着舒服，行

动时不受衣服约束。

⑥现在，消防服基本都是分成好几层。最外面的是反射层、中间的是防水层、里面的是隔热层等。

⑦别看消防服的反射层只是一层薄薄的金属材料——金属铝涂层，正是因为有了它，火场中的大部分热辐射才能

被反射出去，帮助消防员成功接近目标。

⑧消防服的防水层的材料通常采用的是聚四氯乙烯。它遇水不会被浸湿，也不会膨胀，是一种性能优良的塑料。

此外，策四氯乙烯可以耐受-269.3℃的极端低温和250℃的高温，而且不惧强酸浓碱。即使是面对腐蚀性超强的王水,

它也毫不畏惧。聚四氯乙烯还有“塑料王”的美誉，它的介电性能也非常好，电磁须率和温度的变化都无法影响到它。

⑨消防服里面的隔热层具有耐高温、阻燃性强两大特点，通常用阻燃纤维制成。芳族聚酰朕纤维也叫芳纶，其分

子中含有由酰基和亚氨基组成的酰胺基团和苯环。芳纶是经常用于消防服隔热层的合成纤维。如果酰胺基团在苯环中

的位置处于间位（即间位芳纶），笨环共价键便不会出现共枢效应，容易自由活动，因此大分子链呈现柔软性结构，化

学结构特别稳定。当间位芳纶纤维的温度超过400℃时，其表面纤维会炭化，起到连续性阻隔热量的作用，从而延缓

纤维的炭化速度，发挥巨大的防热效果。

⑩此外，我们还可以在涤给、腊纶、维纶等其他合成纤维中加入阻燃剂，使纤维具有阻燃性。大多数阻燃剂是以

璘为中心元素的化合物，其作用是在燃烧温度下分解生成不挥发的玻璃状物质，包覆在纤维聚合物的表面，形成厚厚

的保护层，最终实现阻燃的目的。

C消防服的反射层、防水层、隔热层构成了层坚实的防护盾牌，使勇敢的消防员能够不惧熊熊烈火，为了人们的

生命和财产安全奋斗在火龙肆虐的第一线。

1.文章主要介绍了消防服的哪些特点？请简要概括。

2.文章第①段使用了哪种说明方法，有何作用？

3.下列对原文内容概括与分析，正确的一项是（）

A.消防服不仅是火灾救助现场不可或缺的必备品，也是保护消防队员身体免受伤害的防火用具。

B.消防服里面的防水层通常是阻燃纤维制成的，它不惧强酸浓碱。

C.消防服非常合身，用料轻便，这样才能保证消防员行动迅速。

D.大多数阻燃剂在燃烧温度下分解生成不挥发的玻璃状物质，他们是以碳为中心元素的化合物。

11.文学类作品阅读。

（甲）海的梦

关露

（1）小时候，我生长在有山的地方。成年看见黄色的土山，覆着灰沙的路。

（2）我没见过海。有一次我听见了海的故事，听说海的离奇。海会呼啸，海岸连天，海水是蓝的，波浪是白的，

从那时起，我对海就发生了慕恋，我想看海，想听海的呼啸，看海岸连天。因为不曾见过海，就把海想象的更离号。

我想海啸像音乐，像小学里唱的那支校歌。当海在唱歌时，风就给它打拍于，船行的响声，海燕的叫声，许多声音都

合在一起，这样就成了一个乐队。

(3)我只见过黄河，河的水是黄的。我没有见过黄色的水，我没有见过白色的波浪，黄河里的浪也像黄河的水一

样，看上去是一片尖而细微的黄土垄。

(4)海连着天又是什么样呢？我想了好几天，但都不得要领。一天晚上，我做了一个梦，梦见我坐了一只小船，

那只船像风筝一样，漂漂荡荡，在不知不觉中就把我漂到海中间去了。于是我就过起海的生活来，我看见了和天连在

一起的海岸。忽然之间，天黑了，起了一阵大风浪，我的风筝船在海面上翻呀翻的，我就醒了。醒来之后，我发觉自

己睡在床上，白色的夏布帐子四面连接着，就像梦里不见边的大海。

(5)梦想了多少年的海，我终于看见了。

(6)有一年夏天，我乘船到广州去。在上船之前，我想：“我要看见真的海面了！”行到海中间，果然，我看见

了蓝色的海水和白色的海波，遥远而模糊的海岸，还听见风起时，像音乐一样的海的呼啸。在在里，看见月亮从海边

上升起，升到海面的天空上，一个神仙的世界！

(7)我想，海的世界是比任何世界都要美和幸福多了。这时，风浪大起来，船波动起来，不惯于航海的人都头晕

起来，慢慢地，都躺到舱里去了。

(8)在船上过了一天一夜。第二天早上，太阳出来了，从窗子里看出去，海面上闪着亮光，泛出金子的颜色。想

走出去，呼吸早上的风，得一点海的气息，但头是沉重的，像一座冰山，身体却是轻的，像一个风筝一样。(A)把冰

山搁在风筝上，风筝就会立刻倒下来。

(9)站起来，还没有走到外窗去，一样也不曾看见，就仍然睡下了。

(10)我是一个人去旅行的，但是在船上结识了几个同伴，他们是一家子，除开一个老人，都是不曾见过海的，

但都梦想着海，和我一样。

(11)他们也跟我一样，在船航行以后就站到甲板上，去倾聆海的故事，也跟我一样，以为海是美的，人一到海

上，就可以欣赏它的美景和享受幸福。但海还有一种威胁，就是海浪的威胁，由于海浪的威胁，他们也辅下来，黔静

地，不能行走，也不能进餐，像一个害病的人一样。

(12)第三天，一个可爱而晴朗的日子。天空没有云彩，风是微和的，船身不很震荡，我们又起来了，我又到甲

板上去，又看见了那一群同伴。老人问我，他是他那一家中顶老的一个。

(13)“你怕晕船么？”

(14)“我怕”我说。

(15)“你觉得怎么样？”

(16)“我觉得很痛苦！像害了病一样。"我说

(17)“那么你希望什么？”

(18)“我希望早一点到。”我说。

(19)“但海景多好看呀！你不是说，没见过海景，现在要来欣赏么？”同伴说。

(20)“本来是这样想的，但是现在不想了。我想安安静静坐在家里，不看海景，但也不受罪。”

(21)我的同伴没有说话，大家都沉默了。

(22)“你觉得怎么样呢？”我反问那个人，那个年老的。“你也害怕晕船么？”

(23)“也怕过，”他说，“但现在不怕了。”

(24)“为什么呢？"我问他。

(25)“许多怕过的事我现在都不怕了。经验多了，惯了！”

(26)“你也喜欢海吗？”

(27)“喜欢过，但是现在不喜欢了！”

(28)“为什么呢？”我问他

(29)“看惯了，平凡了！”他微笑着。

(30)“那么你厌倦海吗？”我问。

(31)“也不！”

(32)“为什么呢？”

(33)“因为我要在海面上找我需要的东西，海水，和浪以外的东西！”

(34)“除开波浪和海水，海上有想的东西吗？”

(35)“有，我的生活。每一次航海，我都可以找到不相同的生活，这是我需要的。”

(36)天黑了，狂风又怒吼起来。我的头又像小山，身体又像风筝一样。但我不怕了，这是我的生活，也像我欣

赏蓝色的海水和金色的海波一样生活。

(有删改)

(乙)海的梦

曾卓

我曾经有过海的梦

——当我幼小时

在朝霞的光华中

坐在故乡的小溪旁

我折一支纸船丢进小溪

看它远远地流走。梦想着

我将当一名勇敢的水手

去征服很大很大的海洋

我长大了，告别家乡

去寻找梦中的海

我一面艰难地跋涉

一面欢乐地歌唱

我有时在阳光下

有时在风雪中

我有时穿越沙漠

有时攀登高岗

(B)我跌倒过，而歌声

从未折断

我曾经失去一切，只留下了

永远闪耀着的希望

只是，渐渐的

海在我的梦中淡漠了

它在哪儿呢？

遥远而又渺茫……

有一天，我有些劳累了

在夕阳的晚照中

坐在山坡上

遥望走过来的道路：

看啦，波涛起伏，激流汹涌

如此壮阔，如此美丽

呵，原来那正是我梦中的海

原来我一直就飘航在梦中的海上

1.梳理散文《海的梦》中“我”的情感脉络，用文中词语填空。

听见海的故事梦见大海初见大海海上晕船听老人谈论海后

①______新奇惊喜害怕@______

2.从语言陌生化角度，品析下列句子的表达效果。

(A)把冰山搁在风筝上，风筝就会立刻倒下来。

(B)我跌倒过，而歌声/从未折断

小贴士：陌生化，是指文学创作中，作者为了更好地表情达意而采取的异于常规的表现手法。“陌生化”往往在丹容

与形式上违反常情、常理、常事，打破形式逻辑却又合乎情感逻辑。

3.结合两篇《海的梦》，从以下意象中选择一组，谈谈你的理解。

A.海与波浪（波涛）B.海与风（风雪）

4.散文《海的梦》中的老人说：“每一次航海，我都可以找到不相同的生活。这是我需要的。”请联系诗歌《海的梦》,

结合自己的生活体验，阐述你对这句话的理解。

三、应用

12.本借条有诸多错误，请至少找出三处并改正。

借条

今天借到同学李某人民币50元整（用于买词典），估计本月底一定还清。特立此据。

借款人：赵步道

四、综合性学习与写作

13.题目：这并不奇怪

要求：（1）写一篇600字左右的文章；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。

参考答案

一、积累

1、D

【解析】

A项，糟塌——糟蹋；B项，肴野籁——山肴野萩；C项，潮讯一一潮汛。

2、A

【解析】

B.陈词烂调——陈词滥调；

C.飘泊不定一一漂泊不定；

D.悖缪——悖谬；

故选A。

3、A

【解析】

A加点字的读音全都正确。B肖像（xiao）oC窗根（ling）oD文给绐（zh6u）。

4、D

【解析】

A项“趋之若鹫”比喻人们成群地争着前去，使用错误；B项“俯拾即是”形容多而易得，使用错误；C项“不以为然”

表示不同意或否定，使用错误；D项“一意孤行”指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做，使用正确。

故选D。

5、（1）塞下秋来风景异（2）日高人渴漫思茶（3）醉里挑灯看剑（4）不尽长江滚滚流（5）载不动许多

愁（6）黑云压城城欲摧（7）窈窕淑女钟鼓乐之（8）劳其筋骨（9）不知口体之奉不若人也（10）持节

云中，何日遣冯唐

【解析】本题属于基础题，也是各地中考语文必考题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根

本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，

找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。本题中需要注意的易写错的字是：摧，遣。

6、1.鲁提辖听金家父女哭诉镇关西强媒硬娶，便为金家父女安排出逃。次日，先借买肉故意刁难郑屠，激怒他，挑

起打斗；继而三拳打死郑屠，为民除害。为避官司，鲁提辖奔出南门出走。

2.温馨的回忆：①《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景；②《五猖会》一文中迎神

赛会时，孩子们买一个“吹嘟嘟”，毗毗地吹上两天，享受一份游戏的快乐；③《无常》一文中无常看到一位母亲为

死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻。

理性的批判：①《从百草园到三味书屋》一文中老师让孩子们读一些枯燥乏味的书；②《五猖会》一文中去看赛会前,

父亲强迫“我”背书，让“我”感到扫兴和痛苦；③《无常》一文中人们在现实生活中找不到公理，反被要求到阴间

寻求公正的裁判。

【解析】

1.考查对名著故事情节的概括。阅读名著内容。理清故事的起因经过和结果，概括时语言要简练。起因：鲁达在潘家

酒楼喝酒时，遇金氏父女，听闻郑屠虚钱实契，强骗了金翠莲，便决定打抱不平。经过：鲁达先给了金氏父女银钱，

送他们先走，后到郑屠肉铺戏弄惹怒郑屠，为拳打找到正当理由。结果：鲁达三拳打死镇关西，使计溜走。

2.本题考查名著《朝花夕拾》内容的理解.作者“温馨的回忆”或“理性的批判”的内容较多，温馨的场景是一些体

现童真的地方，如：《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景。理性批判的是一些不合理

的存在。如《从百草园到三味书屋》一文中老师让孩子们读一些枯燥乏味的书。

二、阅读

7、1.D

2.写小石潭”全石以为底“，说明水清澈见底；写鱼在水中的情景，如“皆若空游无所依”等让人感觉不到水的

存在，说明了水的清澈透明。

【解析】

1.A项的“许”解释为：用在副词后，表约数/答应；B项的“以为”解释为：用…作为/认为；C项的“从”解释为:

介词，由/跟从，跟随；D项的“若”解释为：都是“好像”的意思。故选D。

2.要求学生在理解文本的基础上。结合文本内容，从侧面描写的角度分析。写小石潭“全石以为底”，从侧面表明水

清澈见底；写鱼在水中的情景，如“皆若空游无所依”等让人感觉不到水的存在，从侧面表明的清澈透明。这些都能

表现小石潭“水尤清洌”的特点。

译文

从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，（我）心里感

到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠

近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树

木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂.

潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，

呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。

向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。两岸

的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。

我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥

漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。

一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。

8、1.C

2.C

3.B

4.（1）由此看来，大王（所受到）的蒙蔽很深了。

（2）晋平公连忙收起衣襟躲让，琴在墙壁上撞坏了。

【解析】

甲：选自《战国策》作者：刘向年代：西汉

乙：选自《韩非子》作者：韩非年代：战国

1.A.应为今者由小人/言于侧者，

B.应为群臣吏民/能面刺/寡人之过者，

D.应为王之蔽/甚矣。

故选C。

2.C项两个“莫”都是“没有谁”的意思。

A：在/表比较。

B：用在主调之间，取消句子独立性/宾语前置的标志。

D：表修饰/表转折。

故选C。

3.B项有误。从劝谏的角度、方式方法角度考虑，《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌采用讽谏的方法，把国事和家事相联

系委婉劝谏。本文则直接采取行动，以撞琴的形式直接告诫君主，让君子意识到自己的错误。

4.文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文

中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点，译出原文

造句的特点。“蔽”是“受蒙蔽”的意思，“于”是“在”的意思。

点睛：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考

命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”

的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

译文：于是邹忌上朝拜见齐威王。说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的

客人对我有所求，他们都认为我比徐公美丽。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的

近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大

王受蒙蔽一定很厉害了。”

齐威王说：“说得真好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖

赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责、议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下

等奖赏。”

晋平公和臣子们在一起喝酒。酒喝的正高兴时，他就得意地说：“没有谁比做国君更快乐的了！只有他的话没有谁敢

违背！”师旷正在旁边陪坐，听了这话，便拿起琴朝他撞去。晋平公连忙收起衣襟躲让。琴在墙壁上撞坏了。晋平公

说：“乐师，您撞谁呀?”师旷故意答道：“刚才有个小人在胡说八道，因此我气得要撞他。”晋平公说：“说话的

是我呀。”师旷说：“哎！这不是为人君主的人应说的话啊！”左右臣子认为师旷犯上，都要求惩办他。晋平公说：

“放了他吧，我要把这件事（或“师旷讲的话”）当作一个警告。”

9、1.D

2.A

3.示例：①对自然美景（祖国山河）的赞美之情②娱情山水的清高思想（期望与古往今来的林泉高士相比肩

的思想）③与民同乐④怀才不遇

【解析】

1.D句中加点字的意思相同。都是“竞相”之意。A前者“具有，具备”，后者“完备，周到”。B前者“交互、交

错”，后者“交情，交往”。C前者“太阳落山”，后者“残毁，坍塌”。

2.B"乱七八糟的鸣叫声”错。应改为“此起彼伏的鸣叫声”。C"但他也无法欣赏景物中的乐趣，因而颇有遗憾之

意”错。“自康乐以来，未复有能与其奇者”：自从谢灵运以来，没有人能够欣赞它的妙处，而作者却能够从中发现

无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。

3.比较阅读。【甲】文用了了几笔勾画出江南的山水之秀美，表达了对自然美景的赞美之情和自己归于自然、娱情山

水的清高思想。【乙】文通过平实简洁的叙述向人们描绘了丰乐亭之“乐”，一方面表达了作者对此“乐”的欣喜眷恋

之情，另一方面表达了作者对此“乐”来之不易而生的珍惜之感，对民生疾苦的关注。【丙】文借右溪无人赏爱，抒发

了作者怀才不遇的感慨。根据以上分析填空即可。

【点睛】

一词多义。文言词语的用法和含义是中考的常考题，一词多义现象在文言文中相当普遍。有些词所包含的意义不止一

个，在不同的语言环境中能表示不同的意思，这样的现象叫一词多义。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、

比喻义和假借义。

（一）译文：

山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的

石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏

的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以

来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

（-）译文：

我担任滁州太守后的第二年夏天，才喝到滁州的泉水，觉得甘甜。于是向滁州人询问泉水的发源地，就在距离滁

州城南面一百步的近处。它的上面是丰山，高耸地矗立着；下面是深谷，幽暗地潜藏着；中间有一股清泉，水势汹涌,

向上涌出。我上下左右地看，很爱这里的风景。因此，我就叫人疏通泉水，凿开石头，拓出空地，造了一座亭子，于

是我和滁州人在这美景中往来游乐。

我来到这里，喜欢这地方僻静，而政事简单，又爱它的风俗安恬闲适。在山谷间找到这样的甘泉之后，于是每天

同滁州的士人来游玩，抬头望山，低首听泉。春天采摘幽香的鲜花，夏天在茂密的乔木乘凉，刮风落霜结冰飞雪之时,

更鲜明地显露出它的清肃秀美，四时的风光，无一不令人喜爱。那时又庆幸遇到民众为那年谷物的丰收成熟而高兴，

乐意与我同游。于是为此根据这里的山脉河流，叙述这里风俗的美好，让民众知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸

生于这太平无事的时代。

宣扬皇上的恩德，和民众共享欢乐，这是刺史职责范围内的事。于是就写下这篇文章来为这座亭子命名。

（三）译文：

在道州城西边一百多步的地方，有一条小溪。它向南流几十步远，并入营溪。溪水两岸，全都是怪石，它们倾斜

嵌叠，回旋盘曲，姿态奇特，无法用语言来形容。清澈的溪流冲击到岩石，便激起腾空的浪花和股股泄流。岸边还有

美丽的树木和珍奇的青竹，垂下荫影相互遮蔽C

这条溪水如果在空旷的山野，那是很适合隐土游览和居住的；如果在人烟篌集的地方，也可成为城市居民游览的

胜地，和爱清静者休憩的园林。可是自从道州城成为州的治所以来，却至今没有人们来欣赏它和喜爱它；我在溪水旁

徘徊，为此怅然惋惜！于是进行疏导开通，清除掉杂乱的草木，建造了亭阁，又种植了松树、桂树，还铺植保护坡岸

的香茅，来增益它优美的景致。因为溪在州城之右（即西面），便命名它为“右溪”。现在把这些文字刻在石上，以让

后来的人知道。

10、1.消防服材料特殊，有多种独特功能，具有耐火焰、耐高温、阻燃，防止酸碱等化学物质的腐蚀，防静电作用；

消防服样式宽大，用料厚实，能够保证消防员穿着舒服，方便行动。

2.打比方的说明方法，把熊熊燃烧的烈火比作肆虐的火龙，生动形象地表现出火灾的可怕，衬托出消防服的重要作用。

3.A

【解析】

1.考查对文章内容的概括与提取。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段,

找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。根据⑤段：消防服是用特殊材料做成的，有很多独特功能。它既具

有良好的耐火焰、隔热性能，又可以轻松防止酸碱等化学物质的腐蚀，还具有一定的防静电作用。另外，消防服的样

式宽大，用料厚实。这样可以保证消防员穿着舒服，行动时不受衣服约束。作答即可。

2.本题考查说明方法及其作用的分析。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列

数字、列图表、作引用等。解答时首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文段内

容从说明了事物什么特征，说明什么问题方面来表达其作用。此段运用打比方的说明方法，将熊熊烈火比作肆虐的火

龙，生动形象地写出火灾的可怕，衬托出消防服所起的作用之大的特点。

3.B错误，消防服里面的隔热层。C错误，用料厚实，能保证消防员穿着舒服，方便行动。D错误，大多数阻燃剂是

以磷为中心元素的化合物。故选A。

11、1.①慕恋②不怕、勇敢

2.A句将脑袋想象成冰山，将身体想象成风筝，运用新奇的想象违反常理地把脑袋和身体进行了对比，极度夸张地将

“我”晕船时头重脚轻、极度眩晕的难受感觉强烈而贴切地传达了出来，增强了句子的感染力，更能使读者感同身受。

B句中“歌声”本来是用“中断”来形容，但诗人却用“折断”来修饰，在词语搭配上违反常理，十分新奇地化无形

的“歌声”为有形，更能表现出“我”在遭遇了人生的挫折后从未丧失梦想的坚持不懈、积极乐观的心态。

3.【示例一】我选择A组，两文中的“海”都是作者日夜期盼着抵达的生活，对于作者而言，“海”意味着美好、理

想、幸福等；两文中的“海波”或“海浪”都意味着威胁、危险或者挫折，但“海波”或“海浪”本身也是海的组成

部分，可见抵达理想彼岸的路并非一帆风顺，向往海的美好，需无惧海之“波浪”。

【示例二】我选择B组，两文中的“海”都是作者日夜期盼着抵达的生活，对于作者而言，“海”意味着美好、理想、

幸福等；两文中的“风”或“风雪”意味着危险、困难、挫折甚至寻梦路上的灾难，但“风”起时，【甲】文中的“海”

的声音也会如音乐一般，可见向往海的美好，既要能欣赏风的呼啸，也要能抵抗路上的挫折。

4.【示例】老人说：每一次航海，都会“找到不相同的生活”。诗歌《海的梦》中的“我”，年少时，做与海相关的

梦；长大后，为寻找梦中的海，一次次出发，经历风霜、穿越沙漠、攀登高岗，体会生活中的艰辛与磨难、挫折与迷

茫。海是对“生活”的一种隐喻，而“航海”也是“我”之需要，如散文《海的梦》中老人与“我”的对话中所言，

当航海成为一种习惯，便会“不怕”，会成为生命的需要。诗歌《海的梦》中的“我”也是如此：经历了一次次寻梦,

老了回望过去的岁月时，终于体会到生活就是一次次航海，我们无时无刻不飘航在梦中的海上，无时无刻不在“海”

的壮阔与美丽中。梦中的海，早化为现实的海，成为“我”生活的一部分。可以说，诗歌中的“我”就是散文中的老

人，他们都曾有关于“海的梦”，也都在一次次的航行中找到自己需要的东西，海都已经成为他们生命的一部分。因

此，他们需要通过不断的航行中实现自我。对于青少年而言，每个人心中都有一片属于自己的“海”，我们需要在追

梦的过程中发现不一样的生活，只要坚定前行，便能找到自己的那片“海”。

【解析】

1.要求学生仔细阅读文本。结合文本内容，把握关键词语即可。①结合“有一次我听见了海的故事，听说海的离奇。

海会呼啸，海岸连天，海水是蓝的，波浪是白的，从那时起，我对海就发生了慕恋”得出：慕恋；②结合“但我不怕

了，这是我的生活，也像我欣赏蓝色的海水和金色的海波一样生活。”得出：不怕。

2.要求学生首先结合“小贴士”明白“语言陌生化”，是指文学创作中，作者为了更好地表情达意而采取的异于常规

的表现手法。“陌生化”往往在内容与形式上违反常情、常理、常事，打破形式逻辑却又合乎情感逻辑。然后结合上

下文赏析AB两句中任意一句即可。如A句结合“在船上过了一天一夜。第二天早上，太阳出来了，从窗子里看出去，

海面上闪着亮光，泛出金子的颜色。想走出去，呼吸早上的风，得一点海的气息，但头是沉重的，像一座冰山，身体

却是轻的，像一个风筝一样。”分析，我晕船了，头是沉重的，像一座冰山，身体却是轻的，像一个风筝一样。将脑

袋想象成冰山，将身体想象成风筝，运用新奇的想象违反常理地把脑袋和身体进行了对比，极度夸张地将“我”晕船

时头重脚轻、极度眩晕的难受感觉强烈而贴切地传达了出来。如A句结合“我有时穿越沙漠，有时攀登高岗”分析，

可能会遭遇了人生的挫折，“歌声”本来是用“中断”来形容，但诗人却用“折断”来修饰，在词语搭配上违反常理,

十分新奇地化无形的“歌声”为有形有质的东西，表现出“我”的坚持不懈、积极乐观的心态。

3.要求学生明白意象的含义。意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。就是主观的“意”和

客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象，简单地说

就是借物抒情。如：海：是作者日夜期盼着抵达的生活，对于作者而言，“海”意味着美好、理想、幸福等。波浪或

风：是指人生中的挫折和困难。然后结合对文本的理解从两组中任选一组进行阐述即可。

4.要求学生通读文本，把握“海”的意象。结合文本内容理解“每一次航海，我都可以找到不相同的生活。这是我需

要的。”赏析。“海”意味着美好、理想、幸福等。“海”是对“生活”的一种隐喻，而“航海”也是“我”之需要。

结合“我跌倒过，而歌声，从未折断”分析得出：从未放弃对“理想的追求”。结合“遥望走过来的道路：看啦，波

涛起伏，激流汹涌，如此壮阔，如此美丽，呵，原来那正是我梦中的海，原来我一直就飘航在梦中的海