部编版三年级语文上册第24课《司马光》精美课件

24.司马光结构：半包围结构组词：司机司长造句: 作为司机，你应该遵守

交通规则。sī音序：S部首：司马光（1019—1086），姓司马（复姓），名光，字君实，北宋时期著名的史学家、文学家、政治家。他主持编纂了著名的编年体通史《资治通鉴》。人物简介：司马光跌倒皆大欢喜放弃支持diēsīqì

chí

司马光跌倒皆大欢喜放弃支持我会读jiē结构：上下结构组词：登记登机造句:人类终于登上了月球。dēng音序：D部首：上面是两只脚，中间是一种用来装食物的器皿，下面是双手，合在一起表示两手捧着盛放食物的义种高脚盘向神供奉的意思。本义为进献新谷。金文楷书规范化简化甲骨文篆书组词：观众群众造句:看着球员们精彩的进球，

观众欢呼起来。zhòng音序：Z部首：人上部是日，下部是三个弯腰站立的人，合在一起指太阳出来后许多人都要劳动。金文楷书上部只写作目。本义为多人站立的样子。规范化简化甲骨文篆书1.认真朗读课文，读准字音，读通句子。2.一边读一边想：这篇课文与我们以前学过的课文有什么不一样？准通有什么不一样字数少；文章简短；有些词语难理解。这样的文章就叫做文言文，文言是指古人写文章时使用的语言。

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。默读课文，画出文中的人物。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。庭：庭院。瓮：口小肚大的陶器。结构：半包围结构组词：庭院开庭造句: 奶奶家的庭院里有一棵

高大的杏树。tíng音序：T部首：广群儿戏于庭，有一次,司马光和一群孩子在庭院嬉戏。一儿登瓮，足跌没水中。一个小孩爬上瓮，失足落入水中。群儿戏于庭，“群”：一群

“戏”：游戏

“庭”：庭院

文言文中有些字词的意思和白话文比较相近，可以用组词的方法来理解。“戏”把一群小孩在庭院里嬉戏玩耍的场面尽情描绘了出来。

结构：左右结构组词：跌落跌倒造句:我们在哪里跌倒,就在

哪里爬起来。diē音序：D部首：也许是太兴奋了，又或者是出于好奇，有个小孩玩着玩着登到了瓮上，“登”是“爬”的意思。这个这个小孩一不小心，掉进了装满水的翁中，瞬间被水淹没了。这一句，仅用九字就交代了故事的起因，让我们感受到了情况的危及。当“一儿”“足跌没水中”。这个孩子面临着什么样的危险？小孩子一掉进瓮中就会被湮没，甚至会被淹死。情况危急，需要立刻解救这个落水的孩子。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。皆：全，都。光：指司马光。迸：涌出。结构：上下结构组词：抛弃丢弃造句:任何时候，我们都不能丢弃勤俭的美德。qì音序：P部首：结构：左右结构组词：保持持续造句: 警察很快制伏了持刀的歹徒。chí音序：C部首：扌众皆弃去，光持石击瓮破之，大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮，翁破了。水迸，儿得活。水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。众皆弃去，看到同伴落水，孩子们都慌了神，一时间不知道如何是好，有的吓哭了，有的吓跑了……一个“弃”让我们产生丰富的想象，可见文言文虽然字数很少，但表达的意思却很多。光持石击瓮破之，“持”“击”生动地展现了司马光急中生智，果断地拿石头砸瓮的画面，表现了司马光的冷静和机智。瓮口小肚大，而司马光人小个子低，无法把小孩儿拉出来。在当时危急的情况下，砸瓮能让水快速流出，达到救人的目的。为什么说司马光砸瓮救出小孩儿的办法最好？此时此刻，你看到了一个怎样的司马光呢？我看到了一个沉着、机智、聪明、勇敢的司马光。再读课文，读好停顿。

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。你能用自己的话讲一讲这个故事吗？

可以借助注释来说说故事，还可以关注图中人物的表情，想象当时人物的心理和语言，把故事说的更精彩。示例：

一天，司马光和小伙伴们在庭院里玩耍。有个小伙伴爬上了装满水的瓮，结果他的脚没站稳，一不小心掉进了水瓮里，眼看就要被水淹没了！别的孩子一见出了事，都吓跑了，而司马光很镇定，从地上捡起一块大石头，拼尽全身的力气向水瓮砸去。终于，水瓮被他砸破了，只听“哗啦”一声，水从砸破的洞口涌了出来，小伙伴终于得救了。文言文字数少，语言更精炼。对比阅读，感受文言文和现代文的不同现代文的故事内容更丰富，更容易读懂。学习文言文的小妙招①不理解的地方看看注释。②把不理解的字组词来理解。③借助课文插图来理解。经过司马光沉着冷静众弃去光击瓮结果→翁破，儿得活起因→群儿戏，一儿跌入瓮中机智勇敢主旨这篇文言文按照事情发展的顺序讲了司马光砸瓮救人的故事，表现了司马光机智勇敢、遇事沉着的优秀品质。24司马光sī司马：复姓训练目标学习带着问题默读，理解课文的意思。学写一件简单的事。看图猜故事曹冲称象新课导入看图猜故事文彦博灌水取球新课导入看图猜故事孔融让梨新课导入看图猜故事司马光砸缸新课导入文言文：本课这种语言形式叫作文言文，是中国古代的人们写文章的时候使用的语言。自由朗读课文，读准字音，读出节奏。司马光

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。司马光

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。sītínɡwènɡdiējiēqìchíbènɡ初读课文初读课文跌持你能根据形旁并结合图片猜一猜“跌”和“持”的意思吗？表演“跌”和“持”的动作。初读课文司弃跌皆持捡石头司登跌众弃持初读课文我会写庭tínɡsīdēnɡdiēzhònɡqìchí给下列字组词：司（）庭（）登（）众（）弃（）持（）皆（）跌（）司机庭院登山众人放弃支持跌倒皆大欢喜结构：部首：书写指导：半包围先外后内，“广”要写得舒展，第三笔是竖撇，稍长。最后一笔捺要舒展，可稍超出第二笔横。tínɡ庭广书写指导初读课文结构：部首：书写指导：上下上宽下窄。上边部分横撇、捺舒展，左低右高，右上的两撇短而平行。登癶dēnɡ书写指导初读课文结构：部首：书写指导：左右左窄右宽。右边“寺”注意横画有长有短，横画之间的距离相等。持扌chí书写指导初读课文众书写指导初读课文第二个“人”捺变点。甲骨文金文异体字楷书众：多也。——《说文解字》群儿戏于庭一群小孩子在院子里做游戏。做游戏。品读课文一儿登瓮，足跌没水中一个孩子爬上瓮，失足落入水中。口小肚大的陶器。淹没，沉下去。品读课文瓮缸收口敞口品读课文众皆弃去，光持石击瓮破之全，都。放弃，扔掉。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破。打，敲打。品读课文水迸，儿得活水流出来了，小孩得救了。涌出。品读课文一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子爬上瓮，失足落入水中，其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破，水流出来了，小孩得救了。借助注释讲故事：品读课文再读课文，在文中圈出表示人物的词语。司马光

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。你们知道这些词语分别指的是谁吗？品读课文课文通过其他小孩和司马光行为上的对比，表现了司马光什么样的品质？遇事沉着冷静肯动脑筋品读课文在危急的情况下，我们只有冷静下来，理智地分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。从《司马光》的故事里，你学到了什么？品读课文司马光一儿足跌没水中众皆弃去得活光持石击瓮瓮破沉着冷静聪明机智结构梳理本文讲述了一个广为流传的小故事：司马光小时候和一群孩子在庭院嬉戏，一个小孩爬上瓮，失足落入水中。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸破瓮，使落水的小孩得救了。故事表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。主旨概括拓展延伸拓展一拓展二掩耳盗铃范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。以椎（chuí）毁之，钟况然有音。恐人闻之而夺己也，遽（jù）掩其耳。古代打击乐器。背、驮。跑。但是。槌子、棒子。拟声词，形容钟声。急速地。拓展一拓展延伸译文：范氏灭亡了，有个人想趁机偷一口钟。本想背着它逃跑，但是，这口钟太大了，不好背，他就打算用锤子砸碎以后再背。谁知，刚砸了一下，那口钟就“咣”地发出了很大的响声。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的两只耳朵紧紧捂住。返回拓展延伸拓展二返回【形容聪明的词语】别具慧眼冰雪聪明大巧若拙聪明伶俐

精明强干秀外慧中足智多谋聪明睿智

七窍玲珑颖悟绝人绝顶聪明巧捷万端拓展延伸一、给加点的字选择正确的读音。méi

mò足跌没（）水中没（）有沉没（）mòméimò随堂练习...1.足跌没水中（）。A.没有B.隐藏C.沉没2.儿得活（）。A.儿子B.年轻的人C.小孩子3.群儿戏于庭（）。A.玩耍B.戏剧C.姓C二、给加点字选择正确的解释。CA...随堂练习课后习题参考答案跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。朗读指导：“群儿戏于庭”读得欢快些，语调轻快，表现群儿游戏的快乐。紧接着语速加快，语调渐急渐高，“足跌没水中”读出危急万分之感。“持、击”重读，毫不粘连，读出司马光的冷静、镇定。读“水迸，儿得活”时语速变缓，读出劫后余生的感觉。

朗读示例：群儿/戏于庭，一儿登瓮，足跌/没水中↘。众/皆弃去↗，光/持石/击瓮/破之，水迸↘，儿/得活。背诵指导：在理解课文内容的基础上按照事情发展的顺序（起因、经过、结果）进行背诵。······课后习题参考答案借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。参考答案：司马光小时候与一群小孩子在院子里玩耍。一个孩子爬到瓮上去玩，失足掉进瓮中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光没有慌。他拿着石头把瓮砸破