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文档简介

1—1.5岁幼儿语言发展特点婴儿由最初的咿呀学语发展到说出词语，从单词句到双词句，直到开始说一些复合句。

1－1.5岁的单词句阶段；

1.5－2岁的双词句阶段。语言发生期（一）以词代句，具有情境性。随着发音器官的逐渐发育完善，这个阶段的幼儿已经正式开始学说话了。由于幼儿往往会用一个单词表示句子，因此该阶段我们又称之为单词句阶段。单词句阶段单词句阶段的幼儿常会说出一个单词来表达许多不同的含义。这时幼儿的语言有高度的情境性，成人需要把幼儿说话时附加的手势、表情、体态等许多的情境作为参考的因素，来判断其语言的真正含义。（二）语言的理解能力迅速发展，以名词和动词为主。在这一阶段，幼儿语言理解能力发展较快，他理解的词语量快速增加，但是会说出的语词相对较少。幼儿所能理解的词语以名词和动词为主。主要是幼儿身边所熟悉的事物。还有表示身体动作和意愿的一些动词。这一阶段的幼儿对成人命令式的语言能理解并执行。对成人具有方向性的命令式语言，不用凭借动作或面部表情就可以完全理解。（三）语言的表达能力发展缓慢，且发音不准。在幼儿通常表达的简单的词中，往往发音不是很清楚，也不太标准，这和婴幼儿的发音器官不成熟有很大的关系。（四）会给常见的物体命名，词义准确性低。在词汇能力方面，以声音代物是1岁半以前的婴幼儿说话的一个明显的特点。幼儿在命名和使用新词时对词的理解常出现的现象“词义泛化”，如婴幼儿常用“毛毛”代表所有带皮毛的动物或用毛皮做的东西；“词义窄化”，如婴幼儿最早理解的“车车”就是指自己的玩具车，而不是所有的交通运输工具。“词义特化”，如幼儿尿床了，妈妈说了一声“糟糕”，以后幼儿每当小便时就会说“糟糕”。1岁后是幼儿正式学习语言阶段幼儿语言发展关键期成人应给予及时的引导，帮助幼儿掌握新词，扩大词汇量；要有意识地训练宝宝说完整话；要尽可能地利用一切机会多和幼儿说话，给幼儿创造说话的空间，不要着急替代孩子说话；当幼儿问话时，成人要立即回答，让他逐步学会有

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