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早期教育的产生与发展（上）

主讲人：赵冰洋一、早期教育的孕育阶段早教思想散见于哲学、医学、政治学等著作中。中国：西汉贾谊曾记载了周成王母亲进行胎教的方法、《礼记·内则》、孔子，孟子等大思想家均在其理论主张中论及早教理念、《颜氏家训》、朱熹注重胎教国外：柏拉图在其著作《理想国》中指出早期教养的重要性、亚里士多德也提出了胎教的重要性柏拉图孟子二、早期教育的萌芽阶段01020304夸美纽斯的《大教学论》《母育学校》洛克的《教育漫话》瑞士教育家裴斯泰洛齐的《林哈德和笃马德》法国启蒙思想家卢梭的《爱弥儿》资本主义的兴起，推动了欧洲的文艺复兴运动。资产阶级要求个性解放，主张提供儿童身体和智力发展的条件，社会逐渐开始重视儿童教育。这一时期，西方涌现了许多著名教育家，发表了许多传世教育著作，教育理论与实践的发展进入了一个新阶段。这些著作都以较大篇幅阐述了学前教育的观点，对0～3岁婴幼儿教育有不少启发：一是反对把儿童看成小大人或是天生有罪的人，主张尊重儿童、热爱儿童，根据儿童的发展特点发展儿童个性。二是倡导教育务必适应自然，注重孩子的自由发展。三是主张儿童主动参加活动，获得直接的经验，并提出了直观教学方法。四是系统地提出了家庭教育的完整体系。中国：18世纪以后，学前教育仍沿袭传统的封建教育。但在这段时间里，有些思想家提出了宝贵的早期教育思想。明代王守仁提出了教育要适应儿童身心发展特点的思想主张。吕得胜作《小儿语》，提倡寓教育于歌谣之中。主张寓教于乐，教育儿童要用适合的方

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