【《浅谈深化课程改革之下小学语文教学优化策略》5900字（论文）】

浅谈深化课程改革之下小学语文教学优化策略摘要自新课程改革以来，现代教学要求小学语文教师能够在规定的课堂时间中注重对学生进行针对性的教材讲解，令学生通过课堂掌握更多有效知识，但在具体实施过程中仍有不尽如人意的地方值得我们研究。因此本文基于深化课程改革背景，就如何有效解决小学语文课堂教学存在的问题作出简单分析，并给出优化建议，以进一步提高教学的有效性。关键词：小学语文；课堂教学；新课程改目录一、前言 1二、深化课程改革下小学语文课堂教学的特点分析 1 1 2(三)创造性 2三、深化课程改革下小学语文课堂教学的现状分析 2四、深化课程改革下小学语文课堂教学的问题分析 3(一)教学艺术性尚待提升 4(二)课堂导学没落到实处 4(三)教师教学生动性不足 5五、深化课程改革下提升小学语文课堂教学质量的对策 5(一)提高教师教学的艺术性 5(二)有效组织课堂的导学活动 6(三)提高教学语言的生动性 6 7参考文献 81语文课堂教学改革是我国实施科教兴国战略和素质教育的重要组成部分之一，小学语文课堂教学更是重中之重。目前，我国教育尤其是中西部边远贫困地区的教育仍处于半封闭、僵化死板的状态。在新课标背景下，增强小学生的学习兴趣等问题。因此，如何讲好一堂小学语文课是我们需要认真思考的重要问题。语文教师应该注意语文课堂教学不均衡性、开放性、同步性等特点，要学会运用现代先进的教育理论指导小学语文教育教学实践。自从1999年到现在我们国家经过第8次课程改革，我们一堂优秀语文课的标准是什么?我们希望应该是老师引导学生学会学习，主动探究当前在小学语文课堂教学过程中总是存在教师教学艺术性不够、课堂导学无作用以及跟学生互动性不强的问题，因此，如何让小学语文课堂进一步焕发无限活力；应该如何给小学语文存在的问题提供解决思路；小学语文课堂如何培养学生自主合作、创新精神，是我们需要思考的问题。笔者希望通过对于深化课程改革下小学语文课堂教学问题的研究，探索小学语文课堂教学存在的问题，并根据问题提出相应的对策，促进小学语文课伴随着我国语文课程改革的进一步实施与进行，相较于传统语文课堂全新的标准与更高要求的同时，也指导了更加高瞻远瞩的方向以及带来更(一)互动性在教学过程中，无论是语文学科还是其他学科，教师在课堂上是学生学的引导者，学生在课堂上是学习的主体。因此，无论是探究式课堂还是合作式课堂抑或是自主式课堂，教师与学生之间的关系应该是平等的，只有彼此互动，教师才能及时掌握学生的学习动态，学生才能及时跟上老师的节奏，只有彼此分享想法，多沟通，多交流，彼此达成共识，这样的教2学才是一门达标的、有效的语文课堂。小学语文课堂也正是基于此，才能更好通过听说读写等方式感受祖国汉字的魅力，增强民族自豪感。总的来(二)艺术性根据《小学语文新课程标准》的要求，小学语文教师应该正确指导学生正确理解和恰当运用语文，注重丰富学生语言的积累，注重学生语感的培养，注重学生思维能力的培养，并让学生拥有运用识字写字的能力、阅读写作的能力、口语交际的能力。因此，在课堂教育中，小学语文教师不仅需要说一口流利、正规的普通话，还需要有相对较高的口语知识。他们必须在小学语文课堂教学中展示语文的独特魅力。首先，因为教材采用的是规范化、书面化的语言表达严谨的知识体系，但学生尤其是小学生受心智发育的限制未必能直接理解与记忆，因此教师在教学过程中应当使用一定的口语艺术对课本进行加工，将书本内容具体化、深刻化地以更为直观易于理解的方式呈现在学生面前，比如恰当地运用比喻、拟人、夸张修辞手法，既可以激发学生的学习兴趣，还可以将相对枯燥乏味的知识更加形(三)创造性新课程改革的背景下，语文作为数学、英语等等所有学科中最具备创造性的学科，语文教师应当相比其他学科教师更加富有创造激情才是。小学语文教师在设计教学活动时，应该根据学生的发展的需求作出全面的考虑，进行合理设计，在保证学生一定自主性的前提下，保证学生的潜能和好奇心处于活跃状态。换句话说，小学语文教师需要将学生在传统教育中必须解决的问题规划为小学生的任务，让小学生能够基于阅读、写作和写作指标进行深度猜测。由于这些创造性活动可以能够拓宽学生原本狭隘的思维空间，并进一步激发鼓励学生对知识的掌握小学生的思维记忆，课堂学习能力都与成年人有所差异。如果教师用3有效的教学方法来讲解应该被学生课堂掌握的知识，就会被快速遗忘甚至从开始学生就没有学会，如此这样就会产生连锁反应，如学生学习认识生词速度慢、记忆困难、拼错等，导致识字教学效率低下，继而口语交际教学无法达到预期的教学目标。受诸多客观因素的影响，学生在识字教学中部编版三年级上册《美丽的小兴安岭》教师在导入后，学生通篇阅读课文标出段落，教师根据教学目标中所涉及到的重难点字词向学生进行讲师：刚才我们读了课文《美丽的小兴安岭》。这篇课文为我们描绘了一个有着美丽风光和富饶的小兴安岭。在课文的第一个自然段中，我们读出在小兴安岭有着许许多多名贵高大的树木，它们高耸挺拔。第二个自然部分，第三个自然部分，第四个自然部分和第五个自然部分分别写下了美丽的小兴安岭春天，夏天，秋天以及冬天，在本文的最后一自然段中告诉我们，小兴安岭不仅是一个漂亮的大花园，又是一座巨大的宝库，是不是在《美丽的小兴安岭》教学片段中，在学生阅读课文后，教师并没有根据学生实际了解情况进行讲解，而是依照课下所设计的教学目标，预设学生不会的重难点字词展开讲解。此外，这是一节新课，并不是所有的学生会在课下进行预习，或许只有少数学生在阅读完毕后，能够总结文章的主题和每个段落的要点，而我在讲解完生字词后，就对文本展开分析，并没有安排学生进行讨论思考，各抒己见，而是直接向学生讲解文本大意以及各个段落的内涵。也是这件事情让我意识到，教师一直都是采用导入新课、学习生字词、分析课文、讲解重点段落、总结文本这样单一的教学方法以及固定的教学模式，实际的教学效率较低，没有激发出学生对于阅读虽然新课程改革效果喜人，我国小学语文课堂教学的质量也某一程度4上得到了有效地提高，但仍有进步的空间，在实际的教学过程中仍存在一(一)教学艺术性尚待提升如果教师能够拥有一口字正腔圆、流利纯正的普通话，则可以在听觉上带给学生以享受的美感；如果教师拥有一手妙笔生花的好板书，则可以在视觉上带给学生以锦上添花的美感；如果教师能够拥有一副绘声绘色的徐道来，就一定能够能吸引学生的注意力，使学生感受听老师的课是在享受。但是截至当前，我国小学语文课堂在教学中还存在一部分问题，而这些问题的来源则是各有不同，有些是由于教师自身缺乏教学经验和其他人对学习的问题，如学生注意力不集中，但主要是教师的教学艺术需要进一难以得到进一步的提升。随着科技的进步，小学语文教师的教学方式也应该与时俱进，毕竟单一简单的知识点讲解已经难以满足新课改对教师课程的要求，难以适应社会对教育作出的要求。因此，如何摆脱枯燥的课堂氛围，要求教师不断提高自身的教学技能，唯有将多种高效的教学方式投之(二)课堂导学没落到实处课堂导学是上好一堂课的重要环节，课堂导学可以有效提高学生的自学能力，帮助学生培养预习的习惯，预习能力更强的学生可以按照教师课学习，教师教学的重要目标，所以教师做好课堂导学能够大大提高课堂教育效率。在小学，语文是一门重要的学科，教师也必须在每节课的教学过程中做好工作。然而，目前的小学语文在补习阶段并没有引起所有老师的重视，所以很多老师花更多的时间和精力，在课堂上更加注重讲解课本中或者有的语文老师开展了课前导学设计却收效甚微，难以达到预期的理想5效果，基于此，导学阶段没有足够重视，导致后续课堂开展难以建功，其一挫伤了学生学习的积极性，其二弱化了学生学习的趣味性。反之，好的课堂导学设计则可以压缩老师讲课的时间，留出更多时间给学生看书和练习，以方便巩固之效果；优秀的语文教师可以通过导学设计引导学生进一步将阅读理解提升到学生研读的高层次，也是将原先学生被动接受知识转变成学生主动获取知识的过程，这也调动学生学习的积极性和发掘学生学(三)教师教学生动性不足天真活泼可爱是小学生非常重要的一个特点，也是区别于中学生、高中生的重要特点，教学语言作为教学活动的重要媒介，小学语文老师在进行小学语文课堂教学的时候，更应该结合这个特点进行趣味性的教学。小学语文教学的口才，也就是我们所说的教学的生动性，这不仅体现在教师是否有优秀、巧妙的表达形式上，还体现在小学语文教师对智慧词汇的运我国的小学语文教师仍然没有充分认识到教学语言可行性的重要性，继续就前文提及的我国小学语文课堂教学过程中存在的问题，小学语文教师应该引起重视，有则改之无则加勉，做到及时补救、有效解决，使小学(一)提高教师教学的艺术性如何改变我国小学语文教师教学艺术性普遍不足的现状，比较常见也小学语文教师的理论知识的储备，另一方面教师教学紧跟时代的步伐，接也可以进行教师教学艺术性讲课评比，让教师利用课下时间通过网络资源等方式进行自我学习，并在课堂中不断总结，不断反思，提高教师自身教6(二)有效组织课堂的导学活动新课程支持和倡导学生的学习方式，包括自主学习、合作学习和研究性学习。课堂过程的特殊表现是让学生积极参与，这也就是我们所说的课堂导学。因此，教师在日常进行日常教学的过程中应该要做到给学生预留教师让学生学会学习，如何有效组织课堂导学活动?首先，教师在实其次，认真琢磨课堂导学设计，因为课堂导学看虽然课堂导学在课堂教学的时间占比并不长，但精彩的导学往往需要十年磨一剑的苦功，投入教师更多的时间和精力，并不断积累经验。所以，如何有效组织课堂导学活动应该注意两点：第一点，因地制宜，根据小学生天真活泼可爱的特点进行导学设计；第二点，导学内容要和课堂教学内容(三)提高教学语言的生动性小学语文教师的教学语言不仅要鲜活，更要有强大的激发性和深深的以激昂有力量的情绪，饱满的精神，奕奕有神的形象来面对学生，通过有声的语言(讲课)与无声的语言(形象、眼神)相结合做到声情并茂，在日常教学过程中不仅应该对自身的教学语言做到心底有数，还要拥有反思的心，针对国内小学语文教师在教学过程教学语言不够生动有趣的问题，小学语文教师应该引起注意，并不断提升相关的业务技巧，比如进行教材分析时候应该尽量创设相关情景，采用诙谐的语言通俗易懂的方式生动表达课本的知识。以《麻雀》一文为例，在尝试遵循新课程标准的理念的同时，倡导学生个性化的阅读，使学生能够阅然后，运用信息技术将文本内容直观地呈现给学生，让学生感受到语文课堂的趣味性。在展示的过程中，学生们体会到了老麻雀的精神，理解了伟7采用生动有序、诙谐幽默的教学方式，将学生带入到语文教学过程中；也可以在教学开头引入问题，让学生去自主思考，然后引导学生一起进课文学习，并跟学生一起探讨课文中的故事内容，进而潜移默化的让学生学习一方面，课堂教学是师生之间的双向活动；另一方面，课堂教学也是师生之