创意思维课程标准

课程标准一、课程定位创意思维是一门跨专业、跨学科的思维训练技术平台课程，它旨在对人的思维式进行有效的开发和训练，培养学生全新的、立体的、多维的思维方式，以启发想力，激活原创性，为进一步的深入学习和未来的设计工作打下良好的思维基础。开时间为二年级第一学期。前导课程是平台课程中的《当代艺术赏析》、《图形图像件基础A》后续课程是《构成》、《摄影与摄像》。二、课程目标本课程主要目标是培养学生通过新颖独特的思维活动揭示客观事物本质及内在联系并获得对问题的新的解释的能力。开拓学生艺术设计活动中创意思维的想象力，培养学生现代艺术设计思维的逻辑感，增强学生创新设计的理念和信心。通过学习头脑风暴、逆向思维、发散性思维等比较常用的思维方式，开发学生的创意能力培养学风暴、逆向思维、发散性思维等比较常用的思维方式，开发学生的创意能力培养学学会自主学习和拓展思维的能力，为今后专业课程的学习以及步入工作岗位打好思能力的基础。学生应达到以下目标：1.掌握各种常用思维方式的特点；2.了解创意思维的四个阶段；3.了解思维的分类；4.掌握设计思维的逻辑特点5．具有创意的能力和自觉性6．能够参与课堂讨论，阐述自己的作品，提高理解、评价、表达等综合能力；7．在完成训练项目的同时，能够养成对自己的作品进行包装、展示、推广的能力；8.能够通过书籍、网络自主学习的能力；9.能够将设想草图使用软件做成效果图的能力；10.遵守机房管理规定，能够合理安排时间，自觉学习的素质；11.具有提高自己的艺术眼界，经常观看展览、关注业内动态的素质；12.具有精益求精，努力追求作品完美的素质；13.具有吃苦耐劳，团结协作的素质；14.具有基本的口头表达和撰写设计说明的素质；15.具有良好的思想道德素质，正确的世界观和人生观，严谨务实，诚实守信，爱岗业。该课程安排在二年级第一学期（36学时）。前导课程是平台课程中的《当代艺术赏析》、《图形图像软件基础A》等专业基础课程，通过这些课程的学习，学生已具相应知识和能力，具体如下：1．具备的一定的造型基础、色彩认知及一定的审美鉴赏能力；2．具备一定的创造能力和自主学习能力；3．能够利用各种资源进行相关资料的搜集、整理与分析；4.具备借助现代工具搜集信息、获得新知识的能力；5．具备良好的表达能力，能够出色的讲解策划方案、阐述策划思路；6．具备简单的形式美理念；7．具备较时尚的思维、对新鲜事物有热情，学习能力强。.教学载体简要描述本课程的教学载体为通过讲解创造性思维的方法，使学生了解创意的逻辑和质；通过分析作品，完成作业，体验创造性思维的实际应用。教学载体为：多种觉的转化、比萨斜塔的创意、传统元素的现代应用、头脑风暴的应用、发散思维兔爷的再设计等。学习内容概要学习内容学习内容概要学习内容学习标准对学生学习建的教学课时议评价建建议数议学习容概

学习内容

对学生学习建对学生学习建的教学课时议评价建建议数议创造性思维的特点以及在设计动中的意义。理解创意的特征，明创造性思维的特点以及在设计动中的意义。理解创意的特征，明创意的重性。关注“视中国”、“设联盟”、“震旦设计等网站。通过布置作业，找生中的意，验学的学效果采用课件演示的教学手段给学生欣赏量优秀作品打开学生思路。4体验头脑风暴方法，并掌握脑风暴在实际计中的应用。能够使用脑风暴，行短时间大量点子设想。学生关注专业用头风暴案例分析设计路。通过生课互动判学效果教师可以结不同专业学的需求完成脑风暴命题4体验越界思维方法，并掌握界思维在实际计中的应用。理解越界维的逻辑点，能够析越界思的设计理念。学生关注专业用越思维案例分析设计路。通过生课互动及作完成况评学习果。教师可以结不同专业学的需求完成界思维命题4了解逆向思维特点，掌握逆思维的应用。能够使用向思维分析问题，解决问题。建议生阅《福繁雄本箱》、《视觉日记卡里.波》等书籍通过生使逆向维分问题决问的能评判习效果。教师可以结不同专业学的需求完成向思维案例析。4头脑暴越界维逆向维学习容概

学习内容

对学生学习建对学生学习建的教学课时议评价建建议数议了解发散性思维能够使用发建议学通过学教师可以结合8的概念、特点以散思维完成生课下生课堂不同专业学生及掌握发散思维创意概念。寻找发互动以的需求完成头的应用技巧。散思维及作业脑风暴命题。发散思的设计完成情维案例。阅读下况评判学习效书籍果。《冷眼看艺术》。了解中国传统设能够使用传建议学通过学教师可以结合8计思维的理念，统设计理念生实地生的作不同专业学生能够将传统设计结合现代生考察业检验的需求完成作思维应用到现代活的需要完798、南学习效业命题。中国统设思维

设计中。学习果汇

学生总结、作展示及教学总（1）学生做结发言；（2）展示同的作品终稿。

成作品设计。锣鼓巷、成作品设计。锣鼓巷、袋斜等传文化传承创新品。果。能够通过业体现创思维的学成果。通过ppt展示课的学过程结果作品完成况，言的果等合评定。教师要做全总结，条理晰。4把学生作为教学主体，依据循序渐进、深入浅出的基本原则。以开发设计潜力大量实践练习相结合为教学总体构想，运用多媒体和电脑机房等教学手段，大量展优秀作品进行讲解分析。本课程主要培养学生的设计思维能力，建议采用理论与实一体化的教学模式，通过独立完成项目作业的方式培养学生的独立思考能力，创新力和解决实际问题的能力。为了培养学生的职业能力、社会能力和方法能力，使之为“准职业人”，在课堂中灵活运用案例分析、角色扮演和分组讨论等多元化的教方法。为了使学生可以最大限度的刺激创意的产生，授课地点不局限在教室。学生以在图书馆、美术馆等地吸取创作灵感，具体教学方法如下：．教学方法在教学过程中有机地穿插提问、答写、讲授、观摩、临摹、实地参观、讨论及字表达和口头表述等多种模式，提升学生学习的主动性，使他们在积极参与和教与的互动过程中，切实加深对教学内容的理解和消化。．教学手段1）在教学过程中，每次课都将采用多媒体手段，大量展示各种类型的图片和音像资料，以提供课程内容所需的相关资讯。因此，需要多媒体设备，并要求投影仪应达到一定的精度，以保证所播放的视听资料达到最佳效果。2）建议30人左右的小班授课，易于使“互动”达到理想的教学状态。3）请务必安排在机房上课，学生需要完成设计作品。校内实践环境硬件设备介序号校内实践环境硬件设备介序号设备名称单位数量备注1PC电脑台652苹果电脑台503喷绘机台14激光打印机台15短版印刷机台16刻字机台17Wecome手写板个208幻灯机投影仪台1采取形成性考核和终结性考核相结合的原则，拓展考核空间评价内容：(1)口头表:对老师提出问题的解答（占10%）；2）课堂参与，主动提问，并积极回答问题和参与讨论（占15%）；3）出勤：以学校相关制度为准（占10%）；4）搜集资料的能力（占5%）；5）作业完