四川省南充市2024年中考二模语文试卷(含答案)

四川省南充市2024年中考二模语文试卷

学校：___________姓名：班级：___________考号：

一,单选题

1.下列加粗字的注音完全正确的一项是（）o

A.高邈miao孱头can筵席yan燕然勒功yan

B.菌告dan纤维qian星宿xifi信手拈来nian

C.莅临1i盘桓hudn玄虚xuan味同嚼蜡jiao

D.校补jiio拘泥ni纶巾guan踉踉跄跄lidng

2.下列词语书写完全正确的一项是（）。

A.朗润濡养烦躁神采弈弈

B.安详亵渎鲜腴不屑置辩

C.丘壑惩戒闲暇千钧之力

D罅隙字贴举箸铢两悉称

3.下列句子中，加粗成语使用正确的一项是（）。

A.入春以来，为做好农作物春耕生产，蓬安县早计划、早安排、早落实，因地制宜采

取行动措施，力保农作物增产丰收。

B.阳春三月，西充县莲池镇天兴桥村，产业基地一片连着一片，接踵而至的车辆，络

绎不绝的游客，让小山村热闹起来。

C.这里依山傍水，植被茂密，金色的阳光洒在嘉陵江畔，浮光掠影，美不胜收。

D.连日来，他们用稚嫩又自信的声音向市民群众讲述南充红色故事，将烈士们视死如

归、一意孤行的无畏精神、家国情怀娓娓道来。

4.下列表述有误的一项是（）。

A.常见的抒情方式有直接抒情和间接抒情两种，直接抒情效果强烈鲜明，间接抒情含

而不露，耐人寻味，中国传统的审美观念崇尚含蓄美，情感抒发以间接抒情为主。

B.古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成年。

C.作为一部英雄史诗般的小说，《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终

失败的全过程。小说通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了

“官逼民反”的主题。

D.《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史，记载了从战国到五代共

1362年间的史事。

二、阅读理解与欣赏

阅读下面选文，完成小题。

手绘板书背后是灵动的课堂

李炎

①浙江永康一名二年级的语文教师吕晓君，凭着对课程的精细化、系统化打磨，

创作出两百来幅精美的手绘板书。学生说这些板书美得下课也舍不得擦掉，家长们说

这是有温度的课堂，网友们更是纷纷点赞“妈妈再也不用担心我上课走神了”。

②手绘板书背后是教师有趣的灵魂和对教学的热爱。这位“被语文耽误的美术老

师”，常常利用课间十分钟绘制学生喜欢的手绘板书，并将之作为课程导入。充满巧

思又生动可爱的手绘板书，不仅反映出教师深厚的教学功底，更蕴含着教师对学生、

对课堂的真挚热爱。

③有趣的灵魂借由一幅幅手绘板书，跃然于学生求知的眼眸，激发起学生学习的

热情和探究的主动性，使得课堂学习变得轻松自在、妙趣横生。精美板书绘就的不是

教师简单的教学思路，而是教师愿意“蹲下身来”用学生的视角发现问题的姿态和

“顺着学生的思维展开教学”的理念，更是为学生创设自由轻松学习氛围的智慧。

④手绘板书让课堂充满流动的生命力。“以学生为中心”的教育教学模式，需要

以学生和学生的学习为逻辑起点和中心环节。课堂不是教师的课堂，而是学生的课

堂；课堂不是“教”的秀场，而是“学”的舞台；课堂不是“告诉”的过程，而是

“探究”的过程。学习和成长是一样的，终究是由学生自己来完成的。充满生命力的

课堂，绝不是仅仅有学生出场就可以了，而是栗帮助学生以主体的身份时时在场。学

习是高强度的心智活动，用心、用情地调动学生的情绪水平，直接关涉思维活动的效

能状态。当“妈妈再也不用担心我上课走神了”的时候，积极、活跃、自由的思维状

态也就打开了。这样才能真正让学生获得更饱满的情感体验和思维启迪，动情、动心

又动脑。

⑤手绘板书在数字时代尤显独特魅力。正所谓教无定法，在数字时代，电子课件

并不是课堂的标配，一些教学比赛也开始采用“不插电”的传统教学方式进行展示评

比。手绘板书与电子课件最大的区别在于，学生在教师的引领下，在沉浸式的思维活

动中，自己探索到答案。用什么样的教学手段，应该取决于如何实现教学效果的最优

化。事实上，对于生活在数字时代的学生来说，能够引发兴趣关注和提供情绪价值的

手绘板书，也许才是更有趣味、更有吸引力的课堂元素。

⑥在很多人看来，吕老师手绘的不是板书，而是审美的情趣和学习的乐趣。让成

年人都向往的课堂究竟魅力何在？也许是因为这样的课堂，让每一个人领略到教育的

本质：学习的愿望、兴趣和获得成长才是给学生最好的礼物。

（选自2024年2月28日《中国教育报》）

5.下列对文本中心论点的表述最恰当的一项是（）。

A.手绘板书背后是教师有趣的灵魂和对教学的热爱。

B.手绘板书让课堂充满流动的生命力。

C.手绘板书在数字时代尤显独特魅力。

D.手绘板书背后是灵动的课堂。

6.下列对文本论证的相关分析，不正确的一项是（）。

A.第①段叙述吕晓君创作精美的手绘板书，引出话题，用作本文的事实论据，同时能

激发读者的阅读兴趣。

B.第④段从“以学生为中心”的教育教学模式的特点、充满生命力的课堂的特点等方

面，采用对比论证的方法进行论证。

C.第⑤段叙述一些教学比赛开始采用“不插电”的传统教学方式进行展示评比，证明

教学的手段是多元的，手绘板书更具魅力，只采用了对比论证的方法。

D.第⑥段总结全文，再次强调了采用手绘板书教学的意义和价值。

7.下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（）o

A.手绘板书，不仅反映出教师深厚的教学功底，更蕴含着教师对学生、对课堂的真挚

热爱。

B.手绘板书是要帮助学生以主体的身份时时在场，用心、用情地调动学生的情绪水

平。

C.对于生活在数字时代的学生来说，能够引发兴趣关注和提供情绪价值的手绘板书，

才是更有趣味、更有吸引力的课堂元素。

D.手绘板书的课堂魅力，在于能让我们领略到教育的本质。

阅读下面选文，完成小题。

突发耳聋耳鸣怎么办

刘玉和

①突发性耳聋和耳鸣是比较常见的耳部疾病。突发性耳聋，简称突聋，很多病人

发病之前没有任何不舒服，一觉醒来就发现一侧耳朵听不见了，有时还伴随着耳闷、

耳胀、耳鸣、眩晕、恶心、呕吐等症状。

②近些年，突聋的发病人群逐渐年轻化。人们经常性的劳累、较大的情绪波动、

超负荷的工作压力，都有可能引发突聋。

③目前普遍认为内耳血管循环障碍是最常见的原因。内耳仅有一根小动脉供给血

液，内耳神经又非常脆弱，当人的机体免疫力下降时，就容易感染病毒，此时的病毒

可以通过多种途径侵入内耳血管纹、螺旋器等结构，引起毛细血管内皮细胞肿胀，形

成微小血栓，造成细胞萎缩，从而导致突聋。此外，糖尿病、高血压、代谢紊乱、烟

酒无度、长期佩戴耳机都是突聋重要的发病因素。

④一旦患了突聋，要及时、积极配合医生治疗。在发病初始3天内就诊，是治愈

有效率最高的时间段。突聋最有效的治疗方案是激素治疗，可以口服、静脉使用，再

配合改善微循环及扩张血管等治疗药物。然而，突聋属于神经受损疾病，神经细胞一

旦死亡就无法再生，所以突聋无法保证完全治好。一般情况下，70%—80%的人可以恢

复部分听力。

⑤关于耳鸣治疗，则是世界级难题。耳鸣是指在没有任何外界声刺激的情况下，

耳内或颅内产生的异常听觉感知，类似“吱吱”“嗡嗡”的声音。耳鸣分为主观性耳

鸣和客观性耳鸣。

⑥主观性耳鸣占耳鸣的绝大多数，是指患者在特别安静的环境中自己能够听到耳

内有异常声响的一种主观感觉。超过90%的主观性耳鸣人群正常生活不会受影响，不

需要医疗干预；只有大约3%—5%较为严重的主观性耳鸣患者需栗医疗干预。但由于其

病因不明，用药往往缺乏针对性，各国相关指南并不主张药物治疗，可进行有针对性

的心理治疗。

⑦客观性耳鸣主要是由血管病变、肌肉病变和神经病变引起的，一般情况下，对

症治疗，耳鸣会得到很好的缓解。

（选自2024年3月1日《科技时报》）

8.下列对文本的有关分析不正确的一项是（）。

A.本文的说明对象是有关突聋和耳鸣的科学知识，本文是一篇事理说明文。

B.本文主要介绍了突聋的症状、病因、治疗和耳鸣的概念、种类、治疗等科学知识。

C.“一般情况下，70%—80%的人可以恢复部分听力。”这句话运用了列数字、作比较

的说明方法。

D.本文采用的是由现象到本质的逻辑顺序。

9.下列说法不符合文意的一项是()。

A.突聋时时伴随着耳闷、耳胀、耳鸣、眩晕、恶心、呕吐等症状。

B.突聋最有效的治疗方案是激素治疗。

C.主观性耳鸣占耳鸣的绝大多数。

D.客观性耳鸣主要是由血管病变、肌肉病变和神经病变引起的。

10.读了本文，结合你的生活经验，你认为应该怎样预防突聋？

阅读下面选文，完成小题。

回家路上

陈涛

(1)对每一个身在异乡的人来说，没有什么比春节回家更重要的事了。

(2)十八岁后，我曾无数次往返于故乡与异乡之间。但即便二十多年后，我仍清晰

记得第一次春节回家的情景。那是1997年的春节，由于外出求学，人生中第一次离家

几个月之久。终于放寒假了，乘很久的汽车回到家中，身挎大包，头发长乱如杂草，

口袋里是仅剩的十元生活费。那天，奶奶早早在家门口的马路边等我。我向她招手，

快步走向她，她笑得开心。进门时，她却在我身后默默抹起了眼泪。

(3)我时常想，成年人之所以对家和故乡有着执着的渴望，有着无论如何都要回去

的念想，是因为家是人生的起航地，同时也是充电场。唯有回到那里，我们的身心才

能得到最大的慰藉，从而在以后的日子里，愈发地自由舒展、蓬勃生长。

(4)我的家在北方平原，工作生活的地方离家五百多公里，火车是惯常的交通工

具。想起还是乘坐绿皮火车的时候，要在车上待十多个小时，由于买不到坐票，只能

和许多同样窘迫的朋友挤在车厢的角落里。有一次实在困极，心生一计，直接钻到座

椅下面迷糊睡着，后来还是被拖地的列车员叫醒。钻进去容易，钻出来难，实在窘

极。

(5)这些年火车的速度越来越快，乘车条件也日渐向好，十多个小时的车程缩短为

两三个小时，车厢内少有拥挤现象。这是科技的进步，也是社会的发展。现在的我每

次乘车都偏爱靠窗的位置，泡一杯茶，长时间地望向窗外，感受着列车在平原上的飞

驰。眼前是天空中悬浮不动的云，铁道旁是一闪而过的山川河流与建筑、车辆。

(6)即使在夜间乘车，我也依然喜欢坐在窗前。有同行的人问我在看什么，我难以

回答。是看群山巍峨的轮廓吗？是看远处道路上稀疏的灯光吗？还是看座座村庄亮起

的万家灯火？我说不上来，只觉得这一切都让我温暖又平静。

(7)有一次，我旁边坐着几位外出打工的兄弟，四五十岁模样，每个人的行囊都不

小。问其中一位，包里都装了啥？他说都是些被褥衣服。我跟他开玩笑说，里面肯定

还有什么别的好东西。他不好意思地笑了笑，说：是的，还有很多玩具，都是给孩子

买的。午饭时候，兄弟几个拿出泡面，每人还有一颗鸡蛋，一看就是早有准备。他们

问我有没有吃的，我说还不饿。话音未落，其中一人拿出一桶泡面塞给我。闲谈中，

我也会问他们打工赚钱如何。他们开心地说：嘿嘿，有钱没钱，回家过年嘛！

(8)回家，这个美好的词语，可并非每个人都能品尝到其中的滋味。

(9)几年前，我从一个遥远的地方返乡过年。火车在高原上缓缓前行，车外是起伏

连绵的群山，还有漫天的雪花。火车走走停停，停停走走，天空从亮到暗。我头疼得

厉害，坐卧不安，索性站在车厢连接处，凝望远方。车外尚未黑透，风景影影绰绰，

又好像有人影在晃动。果然，我猛地看到茫茫风雪中，有几个人挥舞着手电。

(10)我问列车员这么寒冷的天气外面的人在做什么。列车员平静地说，他们是电

力检修人员。这简单的一句话，在那一刻一下子击中了我。我心中一动，鼻子甚至有

些发酸。在所有人都在奔向温暖的家的时刻，总有一些人在默默地撑起一片片天，护

卫着千万人归家的路。

(11)这无声的暖，在那个风雪茫茫的归家路上，让我真切地感受到了前行的力

量。回家的脚步里有踏实的美好，而心中更有传递温暖的感动。

(选自2024年2月28日《人民日报》)

11.概括本文所叙述的几件事情。

12.本文以“回家路上”为题，有何用意？

13.第(6)段画线句使用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？

14.作者在文中刻画了个性鲜明的人物群像：早早在家门口等“我”回家的奶奶、在

拖地时将钻在座椅下迷糊睡着的“我”叫醒的列车员、外出打工回家过年的兄弟、在

茫茫风雪中挥舞手电工作的电力检修人员……哪个人物给你留下了深刻的印象？请谈

谈你对他(她)的理解。

阅读下面文言文，完成小题

【甲】

大道之行也

大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子,

使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女

有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不

兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

（选自《礼记•礼运》）

【乙】

唐太宗论止盗

上（唐太宗）与群臣论止盗，或请重法以禁之，上哂（sh爸n,讥笑）之曰：“民之所

以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切（逼迫）身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省

费,轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”自是数年之

后，海内升平（太平），路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。

（选自《资治通鉴》）

15.下列加粗词语解释有误的一项是（）。

A.女有归归：女子出嫁

B.盗窃乱贼而不作贼：害人

C.或请重法以禁之或：或者

D.故不暇顾廉耻耳暇：时间

16.下列各组句子中加粗词语意义和用法相同的一项是（）。

A.大道之行也上哂之日

B.货恶其弃于地也乃取一葫芦置于地

C.是故谋闭而不兴鸣之而不能通其意

D.天下为公民之所以为盗者

17.下列对选文理解有误的一项是（）。

A.【甲】文中“大同”社会的根本特征是“天下为公，选贤与能，讲信修睦”。

B.【甲】文和陶渊明的《桃花源记》都写到了老人和孩子幸福美好的生活。

C.【乙】文对止盗的问题。所有的大臣都认为应该使用严厉的刑法来制止。

D.【乙】文中的“海内升平”与【甲】文中的“故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作”描

绘的是同样美好的社会场景。

18.翻译下列句子。

⑴故人不独亲其亲，不独子其子。

⑵使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！

阅读下面的古诗，完成后面的问题。

【甲】

次北固山下

王湾

客路青山外,行舟绿水前。

潮平两岸阔,风正一■帆悬。

海日生残夜,江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边

【乙】

春望

杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

19.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）。

A.【甲】诗颔联描写了春潮涌涨、江水浩渺、平野开阔、大江直流、风平浪静的恢弘

景象。

B.【甲】诗颈联无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。

C.【乙】诗颔联，诗人借花、鸟这些美好的景物来表达内心的伤痛，采用的是借景抒

情、移情于物、以乐景写哀情的表现手法。

D.【乙】诗尾联，诗人用手搔发，连发簪也插不住，表现自己的衰老无力和年老体

弱，表现诗人贫病交加的困窘处境。

20.结合【甲】【乙】两诗内容，简要分析两首诗中作者所表达的思想感情的异同。

三、默写题

21.补写下列句子中的空缺部分。

⑴宫中府中，俱为一体，,不宜异同。（诸葛亮《出师表》）

⑵，思而不学则殆。（《论语》）

⑶为什么我的眼里常含泪水？。（艾青《我爱这土地》）

⑷竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？。（苏轼《定风波•莫听穿林打叶声》）

⑸风光民俗，触动诗心：",”是王维对塞外雄浑壮丽

风光的赞美；",”是陆游对淳朴热闹的乡土民俗的喜

爱。

四、材料题

22.阅读下面材料，完成后面的问题。

片段一：

他的相貌并不动人，身材矮胖，但有铁一般的臂膀和腿。他的衣、食、住都同士

兵一样，共尝士兵们的艰苦，早年往往赤脚走路。他喜欢在军营里散步，跟士兵们坐

在一起，说故事，同他们玩耍。乒乓球打得很好，篮球也不错。

片段二：

像其他许多红军领袖一样，他在中国也是一个传奇式的人物。他是瘦个子，中等

身材。细小而坚韧的骨骼，又大又深的眼睛富于热情，尽管有长而黑的胡子，外表上

仍不脱孩子气。他英文讲得虽不流利，却相当准确，据他说已有五年不讲英文了，这

使我很惊讶。

片段三：

在体育上他是很活泼的，很好的骑手，这一半因为他是一个不吸烟者和节欲者。

有一天在红军第二师演习的时候，我们必须栗爬一座很高峻的山。“跑上山顶去！”

他突然这样对我和他的气喘着的总部人员喊着。他像一个兔子一样地跳着跑开了，到

山顶的时候他远超过了我们一行人。

三个片段描述的人物分别是谁？请你任选一个片段，分析人物的性格特征。

五、综合性学习

综合性学习。

为了进一步加强家校联系，发挥家长对学校教育的积极推动作用，光明中学九年级（二）

班准备开展家长会活动。

23.班长拟制作家长会PPT,请你为他设计一个家长会主题题目。（题目中不出现学

校、班级等信息和“家长会”字样）

24.下面是班长起草的邀请函，有三处问题，请找出并改正。

邀请函尊敬的家长：

你的孩子即将进入至关重要的中考攻坚阶段，在这个关键的时期，你的孩子更希

望得到你的悉心指导。为了使你的指导更具实效性和针对性，我班定于4月26日上午

九点在本班教室举行家长会，邀请我校知名心理辅导老师进行专题讲座。请你在百忙

之中抽出时间，准时莅临。

2024年4月20日

光明中学九年级（二）班班委

①格式问题：______________

②用语不得体：______________

③病句：______________

六、写作题

25.作文。

杨绛说：“人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容。”尽管我们每个人对风

景的感受不一样，或欣赏，或创造，却总会有最曼妙的风景留存在我们的记忆里。

请以“最曼妙的风景”为题，写一篇记叙文。

写作要求：①立意准确，思想健康，情感真挚。②除诗歌外，文体不限。③用规

范汉字书写，不少于600字。④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地

名。

26.作文。

或许，仍会遇到艰难，但走过艰难就是一种成长，终将化作前行路上的光。或

许，仍需爬坡过坎，但行至峰顶，回望那些咬牙坚持和努力的日子，终会发现，那是

你岁月里最闪耀的勋章。

请以“,我的勋章”为题，写一篇记叙文。

写作要求：①请先将题目补充完整，然后作文，立意准确，思想健康，情感真

挚。②除诗歌外，文体不限。③用规范汉字书写，不少于600字。④不得抄袭、套

作，不得出现真实的人名、校名、地名。

参考答案

1.答案：c

解析：燕然勒功ydn；纤维xidn；拘泥ni。

2.答案：B

解析：神采奕奕、闲暇、字帖。

3.答案：A

解析：“接踵而至”只能用于形容人，不能用来形容车辆。“浮光掠影”多用来形容

印象不深刻。此处应为“浮光跃金”。“一意孤行”指不接受别人的劝告，顽固地按

照自己的主观想法去做，含贬义，此处可改为“马革裹尸”

4.答案：D

解析：《资治通鉴》是一部编年体通史。

5.答案：D

解析：ABC分别是从教师和课堂教学的角度论述的，都是分论点。

6.答案：C

解析：第⑸段叙述一些教学比赛开始采用“不插电”的传统教学方式进行展示评比，

采用了举例论证的方法。

7.答案：C

解析：对于生活在数字时代的学生来说，能够引发兴趣关注和提供情绪价值的手绘板

书，也许才是更有趣味、更有吸引力的课堂元素。

8.答案：C

解析：本题考查内容的理解。C.“一般情况下，70%-80%的人可以恢复部分听力。”中

“70犷*80犷为具体数字，运用了列数字的说明方法;这句话并未涉及比较，没有运

用作比较的说明方法，本项“这句话运用了列数字、作比较的说明方法”有误；故选

Co

9.答案：A

解析：本题考查内容的理解。A.根据第①段“突发性耳聋，简称突聋，很多病人发病

之前没有任何不舒服，一觉醒来就发现一侧耳朵听不见了，有时还伴随着耳闷、耳

胀、耳鸣、眩晕、恶心、呕吐等症状”可知，突发性耳聋有时候会伴随着耳闷、耳

胀、耳鸣、眩晕、恶心、呕吐等症状，并不是所有时候，本项“突聋时时伴随着耳

闷、耳胀、耳鸣、眩晕、恶心、呕吐等症状”有误;故选A。

10.答案：注意休息，不要经常性地过度劳累；控制好自己的情绪，不要产生较大的

情绪波动；缓解工作压力，不要超负荷地工作；养成良好的生活习惯，不要无节制地

吸烟喝酒；不要长期佩戴耳机等。

解析：本题考查提建议。结合第②段“近些年，突聋的发病人群逐渐年轻化。人们经

常性的劳累、较大的情绪波动、超负荷的工作压力，都有可能引发突聋”可知，可从

避免过度劳累、控制情绪、缓解工作压力等方面提出建议；结合第③段“此外，糖尿

病、高血压、代谢紊乱、烟酒无度、长期佩戴耳机都是突聋重要的发病因素”可知，

可从控制血糖、戒烟控酒、避免长期佩戴耳机等方面提出建议。本题为开放性试题，

言之有理即可。

11.答案：“我”第一次回家过年。“我”乘坐绿皮火车回家的趣事。“我”乘车回

家途中观赏窗外的风景。“我”和外出打工回家的兄弟闲谈。“我”在返乡过年的列

车上看见电力检修人员在茫茫风雨中工作。

解析：本题考查分析概括能力。依据⑵段“十八岁后，我曾无数次往返于故乡与异乡

之间。但即便二十多年后，我仍清晰记得第一次春节回家的情景”，“终于放寒假

了，乘很久的汽车回到家中，身挎大包，头发长乱如杂草，口袋里是仅剩的十元生活

费。那天，奶奶早早在家门口的马路边等我。我向她招手，快步走向她，她笑得开

心。进门时，她却在我身后默默抹起了眼泪”可概括为：回忆“我”第一次回家过年的

情景。依据⑷段“想起还是乘坐绿皮火车的时候，要在车上待十多个小时，由于买不

到坐票，只能和许多同样窘迫的朋友挤在车厢的角落里。有一次实在困极，心生一

计，直接钻到座椅下面迷糊睡着，后来还是被拖地的列车员叫醒。钻进去容易，钻出

来难，实在窘极可概括为：回忆“我”乘坐绿皮火车回家的趣事。依据⑸段“现在的

我每次乘车都偏爱靠窗的位置，泡一杯茶，长时间地望向窗外，感受着列车在平原上

的飞驰。眼前是天空中悬浮不动的云，铁道旁是一闪而过的山川河流与建筑、车辆”

可概括为：“我”乘车回家途中观赏窗外的风景。依据⑺段“有一次，我旁边坐着几

位外出打工的兄弟，四五十岁模样，每个人的行囊都不小。问其中一位，包里都装了

啥？……他们开心地说：嘿嘿有钱没钱，回家过年嘛！”可概括为：“我”和外出打工回

家的兄弟闲谈。依据⑼段“车外尚未黑透，风景影影绰绰，又好像有人影在晃动。果

然，我猛地看到茫茫风雪中，有几个人挥舞着手电”，（10段“我问列车员这么寒冷

的天气外面的人在做什么。列车员平静地说，他们是电力检修人员。”可概括为：

“我”在返乡过年的列车上看见电力检修人员在茫茫风雨中工作。

12.答案：作者以“回家路上”为叙事线索，串联起“我”回家过年所遇到的人和

事；表现出游子对故乡、亲人的思念，突出了文章的主旨；设置悬念，能引起读者的

阅读兴趣。

解析：本题考查分析标题作用的能力。依据全文内容可知，全文主要回忆和叙述了我

乘车回家途中的几次经历。所以，题目“回家路上”是全文的叙事线索，将“我”回

家过年所遇到的人和事串联起来，表现了游子对故乡、亲人的思念，突出了文章的主

旨；同时题目“回家路上”仅交代了事件发生的地点，能够引起读者的想象，给读者设

置了悬念，能引起读者的阅读兴趣。

13.答案：排比、设问。写“我”夜间乘车坐在窗前所观赏到的景色，表达出作者对

自然美景的热爱，以及由万家灯火引发的思乡之情。

解析：本题考查分析修辞手法及其作用的能力。依据“是看群山巍峨的轮廓吗?是看远

处道路上稀疏的灯光吗？还是看座座村庄亮起的万家灯火?我说不上来，只觉得这一切

都让我温暖又平静”可知，本句使用了排比、设问的修辞，写“我”夜间乘车坐在窗

前所观赏景色时的内心想法，表达出作者对自然美景的喜爱，以及由万家灯火引发的

思乡之情。

14.答案：示例1：给“我”留下深刻印象的是早早在家门口等“我”回家的奶奶。

奶奶急切地盼望“我”回家，“我”向她招手，她笑得开心；“我”进门时，她却默

默抹眼泪。奶奶是一个重亲情、疼爱孙儿的可敬的老人。示例2：给“我”留下深刻

印象的是在拖地时将钻在座椅下迷糊睡着的“我”叫醒的列车员。面对“我”的不雅

睡相，列车员没有丝毫责备和埋怨，而是提醒和照顾，可见其善解人意。示例3：给

“我”留下深刻印象的是外出打工回家过年的几位兄弟。他们给孩子带很多玩具，可

见其对儿女的疼爱；以泡面和鸡蛋作午饭，可见其节俭；把一桶泡面塞给“我”，可

见其真诚热心；有钱没钱回家过年，可见其重亲情。示例4：给“我”留下深刻印象

的是在茫茫风雪中挥舞手电工作的电力检修人员。他们在恶劣的自然环境中工作，维

护着列车的正常运行，守护着千万人归家的路，他们传递着温暖的感动和前行的力

量，他们是值得我们尊敬和爱戴的劳动者。

解析：本题考查分析人物形象的能力。结合具体的情节、人物描写来分析这个人物形

象。

15.答案：C

解析：本题考查文言文实词。C.句意:有人建议加重刑罚来禁止盗窃；或:有的人;故选

Co

16.答案：B

解析：本题考查文言文虚词、一词多义。A.之:助词，的代词，指他们;B.于:都是“介

词，在”的意思;C.而:表顺承，不译/表转折，但是、去LD.为:动词，是动词，成为；

故选Bo

17.答案：C

解析：本题考查文言文的理解和分析。C.有误。在［乙］文中，唐太宗提到与群臣讨论

止盗的问题时，有人建议“重法以禁之”，即使用严厉的刑法来禁止盗窃。但唐太宗

对此进行了反驳，并提出了自己的治理方法，即“去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，

使民衣食有余，则自不为盗”。因此，并不是所有的大臣都认为应该使用严厉的刑法

来制止，而只是有人提出了这样的建议。故选C。

18.答案：（1）所以人们不只是奉养自己的父母，不只是抚育自己的子女。

⑵让老百姓穿的吃的都有富余，那么他们自然就不会去做盗贼了，怎么能用严厉的刑

法呢！

解析：本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不

能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊

用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。重点词语有：（1）亲:第

一个“亲”字作动词用，意为“以……为亲”，表示“把……当作亲人”；第二个

“亲”字是名词，意为“亲人、父母"。子:第一个“子”字作动词用，意为“以……

为子”，表示“把……当作子女”；第二个“子”字是名词，意为“子女”。（2）使:

让、使得"。余：意为“剩余、充足”。自：在这里表示“自然、当然”。安:表示疑

问，相当于“怎么、哪里"。用：意为“需要”。牙B：古代汉语中的疑问语气词，相当

于“呢、吗”。

19.答案：D

解析：本题考查内容理解和辨析。D.有误。根据［乙］诗“白头搔更短，浑欲不胜簪”

可知，由于愁绪难解，以至于头发愈搔愈短，连簪子也插不住了，表达了诗人忧国思

家之情的深切。而不是表现诗人衰老无力和年老体弱，也不是表现贫病交加的困窘处

境;故选D。

20.答案：同：两首诗都表达了诗人的思乡之情。异：乙诗表达了对国家命运和时局

的忧虑，以及反对战争渴望和平的美好愿望，甲诗没有。

解析：本题考查内容理解和情感主旨对比分析。同：根据［甲］诗尾联“乡书何处达?归

雁洛阳边”可知，作者在描绘沿途壮丽景色的同时，流露出对家乡的思念，表达出思

乡之情。根据［乙］诗颔联*烽火连三月，家书抵万金”可知，诗句透露出诗人对家乡和

亲人的深深挂念，同样表达了思乡之情。异:根据［乙］诗“国破山河在”和“烽火连三

月”等可知，诗人对国家遭受战乱的沉痛心情，以及对时局的深深忧虑；“感时花溅

泪，恨别鸟惊心通过花鸟的描写，表达了诗人在战乱中的感伤和对家人的思念，这种

情感中融入了对国家和人民命运的关切，进一步深化了忧国之情。而［甲］诗则主要描

写了行舟所见的山水景色，虽然也有乡愁的表达，但并没有涉及国家和时局的忧虑，

更多地是个人的旅途感受和对家乡的直接思念。

21.答案：（1）陟罚臧否

⑵学而不思则罔

⑶因为我对这土地爱得深沉

⑷一蓑烟雨任平生

⑸大漠孤烟直，长河落日圆；箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存

解析：

22.答案：三个片段描述的人物分别是：朱德、周恩来、彭德怀。示例1：从“他的

衣、食、住都同士兵一样，共尝士兵们的艰苦，早年往往赤脚走路”可知，朱德是一

个人生活简朴的将领；从“他喜欢在军营里散步，跟士兵们坐在一起，说故事，同他

们玩耍”可知，朱德是一个性格温和、平易近人的将领。示例2：从“他英文讲得虽

不流利，却相当准确”可知，周恩来是一个精力和记忆力过人的将领；从“又大又深

的眼睛富于热情，尽管有长而黑的胡子，外表上仍不脱孩子气”可知，他是一个温文

尔雅的将领。示例3：从“有一天在红军第二师演习的时候，我们必须要爬一座很高

峻的山。“跑上山顶去！”他突然这样对我和他的气喘着的总部人员喊着。他像一只

兔子一样地跳着跑开了，到山顶的时候他远超过了我们一行人”可知，他是一个勇敢

无畏、富有才智、为人豪爽的将领。

解析：本题考查学生对经典名著的识记和理解能力。片段一:描述的人物是朱德。根据

材料中的描述，“他的相貌并不动人，身材矮胖，但有铁一般的臂膀和腿”以及“他

喜欢在军营里散步，跟士兵们坐在一起，说故事，同他们玩耍”，这些都是朱德特有

的特征和行为。片段二:描述的人物是周恩来。从“他是瘦个子，中等身材。细小而坚

韧的骨骼，又大又深的眼睛富于热情”等描述可以看出，这是描述周恩来的典型特

征。片段三:描述的人物是彭德怀。材料中提到“在体育上他是很活泼的，很好的骑

手”，这与彭德怀的军事生涯和体育爱好相符。

23.答案：示例：家校携手，共创明天。家校共育，静待花开。家校合作，共筑未

来。

解析：本题考查拟写活动主题题目。注意所拟写的家长会主题题目不出现学校、班级

等信息和“家长会”字样。

24.答案：格式问题：署名不能放在日期之下，应将署名和日期交换位置。用语不得

体：“莅临”不得体，可将“莅临”改为“参加”。病句：“邀请我校知名心理辅导

老师进行专题讲座”搭配不当，可将“进行”改为“举办”。

解析：本题考查邀请函。①空:通常邀请函的落款在正文的下方靠右顶格，署名在上，

日期在下。此处的落款日期和署名应互换位置;②空：“莅临”是一个敬语，多用于贵

宾、上级或者长辈的来临，表达主人对宾客的敬意。这里的对象是家长，“莅临”用

在此处不合适，可将“莅临”改为“参加”。③空：“邀请我校知名心理辅导老师进行

专题讲座”中的“进行专题讲座”搭配不当，可将“进行”改为“举办”。

25.答案：例文：

最曼妙的风景

在生活的旅途中，我们总会遇到各式各样的风景。它们或许是山川的壮丽，或许

是城市的繁华，又或许是某个人的微笑。然而，对我而言，最曼妙的风景却存在于内

心的淡定与从容之中。

记得那是一个炎热的夏日，我参加了一场重要的考试。考场内，空气仿佛凝固了

一般，只有笔尖在纸上划过的声音和偶尔传来的咳嗽声。我紧张地握着笔，手心早已

湿透。然而，就在我即将被紧张的情绪淹没时，我想起了杨绛的那句话：“人生最曼

妙的风景，竟是内心的淡定与从容。”

我深深地吸了一口气，努力让自己平静下来。我闭上眼睛，想象着自己置身于一

片宁静的森林之中，阳光透过树叶的缝隙洒在我的身上，微风轻轻拂过我的脸颊。我

感受到了内心的宁静与平和，仿佛所有的紧张和焦虑都随着这微风消散在了空气中。

当我重新睁开眼睛时，我发现自己的心态已经发生了翻天覆地的变化。我不再感

到紧张，而是充满了自信。我开始专注于题目本身，用心去思考每一个问题。我的思

维变得更加敏捷，笔下的答案也变得更加流畅。

考试结束后，我走出考场，心中充满了喜悦和自豪。我知道，我已经赢得了这场

考试，也赢得了自己内心的淡定与从容。

从此以后，我开始更加关注自己内心的状态。我学会了在忙碌的生活中寻找平静

的时刻，让自己的心灵得到放松和滋养。我开始懂得珍惜每一个当下，不再为未来的

事情而过分担忧。我发现，当我拥有了内心的淡定与从容时，我的生活变得更加美好

和充实。

现在回想起来，那场考试不仅是一次知识的考验，更是一次心灵的洗礼。它让我

深刻地认识到了内心淡定与从容的重栗性。在未来的日子里，我会继续追寻这份最曼

妙的风景，让它成为我人生旅途中最亮丽的风景线。

解析：本题考查命题作文。一、审题立意。题目理解:题目“最曼妙的风景”要求我们

描述一种“风景”，但