2022-2023学年江苏省无锡市两区联考中考冲刺模拟试卷语文试题含解析

2022・2023学年江苏省无锡市两区联考中考冲刺模拟试卷语文试题

注意事项

1.考生要认真填写考场号和座位序号。

2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑

色字迹的签字笔作答。

3.考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。

一、积累

1.对这首诗下面赏析有误的一项是（）

现沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

A.这是一首四言乐府诗，诗歌前两句直陈其事，交代观察方位、地点以及观察的对象，传达出诗人跃马扬鞭、高瞻

远瞩的昂扬气概。

B.“水何澹澹，山岛竦峙”一句中，“澹澹”是动态，“耸立”是静态，相互映衬，展现了诗人登上碣石山后所见

实景，显示了大海的辽阔和威严。

C.“日月、星汉”，所写之景尽是宏观、浩大之景，作者近望沧海波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为

之宽广，给人壮美之感。

D.诗歌借景抒情，以奇特的想象，虚实结合的手法描绘出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了诗人博大的

胸襟和宏伟的政治抱负。

2.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）

A.圆或(ji^n)糜子（md）强词夺理（qiGng）

B.俯瞰(kan)龟裂（guT）伤痕累累（lei）

c.c形⑺旌旗(jing)播铢必较（zT）

D.解隙(xia)追溯(shii)磐唠叨叨（眄

3.下列各句中，加点词语使用正确的一项是（）

A.清宫剧或播带火故宫旅游，“十一”长假期间，不少游客怀着好奇心军购延禧宫，工作人员称，更多人能来此参

观也是了解历史和文化的好事情。

B.吉林长春长生公司违法违规生产狂犬病疫苗事件的调查结果让人如零费耳，它再次突显出建立常态监管制度和严

格的惩戒体系的重要性。

C.今夏，多国受到严重的高温干早天气困扰。有越来越多的研究表明，近百年人类活动是加剧气候系统变化苜拳基

冲的因素。

D.种下绿色，就能收获美丽，种下希望，就能收获未来。塞罕坝林场建设者创造了摩般世界的生态文明奇迹，为人

类治理荒漠化改善生存环境提供了中国方案。

4.下列句子中加点词语使用正确的一项是（）

A.秋季校运会即将举行，同学们一个个摩拳擦掌，聿蕈欲动，决心为班级争光。

B.我们来到郊外，登上开满杂花的小山坡，俯瞰山下的泡净桑坦，真是心旷神怡！

C.小林学习很虚心，每到课间，他都会捧着书本不期下同地向老师请教。

D.生活对于任何人都非易事，我们必须有坚蒯不拔的精神。

5.默写。乱花渐欲迷人眼，o（白居易《钱塘湖春行》）念天地之悠悠，!（陈子昂《登幽州台

歌》），夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）寂寥无人，凄神寒骨,。（柳宗元《小石潭记》）,

。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边・（李白《行路难》（其一））参差特菜，左右茎之。,。

（《诗经•关雎》）,;知困，然后能自强也。（《礼记•虽有佳肴》）中秋之夜，漂泊异乡的游子

常常会轻吟苏轼《水调歌头》中的“,。”来表达对故乡亲人的思念和祝福。

6.名著阅读

（1）请在横线处填写对应的人物。

阅读名著能启迪思想，引领人生。读施耐庵的《水浒传》，能让我们深切地感受到“沂岭杀四虎”的①等梁

山好汉的英雄气概;读鲁迅的《朝花夕拾》，能让我们从②身上，学到严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品

质；读《傅雷家书》，能让我们领悟到遇困难不毛馁、要有国家民族荣誉感的人生道理。

①_______________________________________

（2）阅读下面的文字，回答问题。

我到后不久，就见到了（甲），他是个面容痘削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓

密的黑发留得很长,双眼炯炯有神,鼻梁很高，颗骨突出。

（甲）和他的夫人住在两间窑洞里，四壁简陋，空无所有，只挂了一些地图。比这更差的他都经历过了，但因为是一

个湖南“富”农的儿子，他也经历过比这更好的。他们夫妇的主要奢侈品是一顶蚊帐。除此之外，（甲）的生活和红军

一般战士没有什么两样。千百次地没收了地主、官僚和税更的财产，他所有的财物却依然是一卷铺盖，几件随身衣物包

括两套布制服。他所佩的领章，也不过是普通红军战士所佩的两条红领章。

我曾几次同(甲)一起去参加过村民和红军学员的群众大会，去过红色剧院。他毫不惹眼地坐在观众的中间，玩得

很高兴。我记得有一次在抗日剧社看戏，休息的时候，群众一致要求(甲)和林彪来一次合唱。

——节选自《红星照雍中国》，有删改。

文中的“甲”是(填写姓名)，上文主要体现了“甲”的特点。

二、阅读

7.十年春，齐师伐我，公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿日：“肉食者邺，未

能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”

公日：“牺牲玉帛，弗敢受也，必以信。”对日：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”

对日：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

《曹刿论战》

1.解释下面加点的词。

(1)肉食者鄙(2)弗敢加也

2.翻译下面的句子。

小信未孚，神弗福也。

3.你从所学课文中找一句和“何以战”句式相同的句子。

8.阅读下面的文言文，完成下列小题。

细柳娘，中都之士人女也。或以其飘枭可爱，戏呼之“细柳”云。柳少慧，解文字。而生平简默，未尝言人或否。

但有问名①者，必求一亲爱其人。阅人甚多，俱言未可，而年十九矣。父母怒之曰：“天下迄无良匹，汝将以丫角老②

耶？”时有高生者，世家名士，闻细柳之名，委禽③焉。既醮④，夫妇甚得。生前室遗孤，小字长福，时五岁，女抚养

周至。

福年十岁，始学为文。父既殁，娇惜不肯读，虫亡去从牧儿遨。诞诃⑤不改.而顽冥如故。母无奈之，因呼而谕之

曰:“既不愿读，亦复何能相强？但贫家无冗人，便更若衣，便与位仆共操作。不然.教挞勿悔！”于是衣以败东使

牧豕归则自掇陶器与诸仆哽饭粥。数日，苦之，泣跪庭下，愿仍读。母返身面壁，置不闻。不得已，执鞭啜泣而出。

残秋向尽，休无衣，足无履，冷雨沾濡，缩头如丐。里人见而怜之，啧有烦言。女亦稍稍闻之，而漠不为意。福不堪

其苦，弃豕逃去；女亦任之，殊不追问。积数月，乞食无所，憔悴自归，不敢避入，哀求邻媪往白母。女曰：“若能

受百杖，可来见；不然，早复去。”福闻之，骤入，痛哭愿受校。母问：“今知改悔乎？”曰：“悔矣。”曰：“既

知悔，无须挞楚，可安分牧豕，再犯不密！”福大哭日：“愿受百杖，请复读。”女不听。邻妪怂恿之，丝纳焉。濯

发授衣，令与弟同师。勤身锐虑，大异往昔。

选自《聊斋志异》

①问名：古代婚姻礼仪之一，指男方去女方家提亲。②以丫角老：终身做姑娘。③委禽：送聘礼，表示定婚。④

醮(jido)：嫁。⑤谯诃：责备呵斥。

1.下列加点词语解释不正确的一项是（）

A.未尝言人领否（善，好）

B.里纳焉（才）

C.不敢遽入（恐惧）

D.再犯不容（宽恕）

2.用“/”给文中划波浪线的句子断句（限断3处）

于是衣以败絮使牧豕归则自掇陶器与诸仆啖饭粥

3.翻译文中划线句子父既殁，娇情不肯读，辄亡去从牧儿遨。但贫家无冗人，便更若衣，使与僮仆共操作。

4.结合文意，请简要分析细柳娘的人物形象。

9.阅读下面的文段，完成下列小题。

田需贵①于魏王，惠子曰：“子必善左右。今夫杨，横树②之则生，倒树之则生，折而树之又生。然使十人树杨，

一人按之，则无生杨③矣。故以十人之众树易生之物，然而不胜④一人者，何也？树之难而去之易也。今子虽自树于王,

而欲去子者众，则子必危矣。

（选自《战国策》）

（注释）①贵：器重。②树：名词作动词，栽种。③生杨：使杨树活。④不胜一人：不能承受一人（的破坏）。

1.用“/”给下面的文字断句。（只画一处）

故以十人之众树易生之物

2.用现代汉语翻译下面的句子。

今子虽自树于王，而欲去子者众，则子必危矣。

3.本文设喻说理，请结合选文内容阐述惠子所讲道理。

10.阅读下面的短文，完成小题

中国经典

有人说到“经”，便有意无意地把它等同于“经典”，而提起“中国经典"，就转换成“儒家经典”，这种观念

有些偏狭。中国经典绝不是儒家一家经典可以独占的，也应当包括其他经典，就像中国传统是“复数的”传统一样。

首先，中国经典应当包括佛教经典，也应当包括道教经典。要知道，“三教合一”实在是东方的中国与西方的欧

洲在文化领域中最不同的地方之一，也是古代中国政治世界的一大特色。即使是古代中国的皇帝，不仅知道“王霸道

杂之”，也知道要“儒家治世，佛教治心，道教治身”，绝不只用一种武器。因此，回顾中国文化传统时，仅仅关注

儒家的思想和经典，恐怕是过于狭窄了。即使是儒家，也包含了相当复杂的内容，有偏重“道德自觉”的孟子和偏重

“礼法治世”的荀子，有重视宇宙天地秩序的早期儒家和重视心性理气的新儒家。应当说，在古代中国，关注政治秩

序和社会伦理的儒家，关注超越世界和精神救赎的佛教，关注生命永恒和幸福健康的道教，分到承担着传统中国的不

同责任，共同构成中国复数的文化。

其次，中国经典不必限于圣贤、宗教和学派的思想著作，它是否可以包括得更广泛些？比如历史著作《史记》《资

治通塞》，比如文字学著作《说文解字》，甚至唐诗、宋词、元曲里面的那些名著佳篇。

经典并非天然就是经典，它们都经历了从普通著述变成神圣经典的漫长过程，这在学术史上叫“经典化”。没有

哪部著作是事先照着经典的尺寸和样式量身定做的，只是因为它写的好，被引用得多，被人觉着充满真理，又被反复

解释，有的还被“钦定”为必读书，于是，就在历史中渐渐成了被尊崇、被仰视的经典。

因此，如今我们重新阅读经典，又需要把它放回产生它的时代里面，重新去理解。经典的价值和意义，也走层层

积累的，对那些经典里传达的思想，原则甚至知识，未必需要亦步亦趋“照办不走样”，倒是要审时度势“活学活用”，

要进行“创造性的转化”。

阅读经典可以使人们了解从古至今“人类究竟面临哪些重大问题”，但古代经典并不是不可违逆的圣经，毕竟历

史已经翻过了几千年。因此，对于古代经典，既不必因为它承负着传统而视其为累赞包袱，也不必因为它象征着传统

而视其为金科玉律。我的看法是：第一，经典在中国是和我们的文化传统紧紧相随的巨大影子，你以为扔开了它，其

实在社会风俗、日常行事和口耳相传里面，它总会“借尸还魂”；第二，历史上的经典只是一个巨大的资源库，你不

打开它，资源不会为你所用，而今天的社会现实和生活环境，是刺激经典知识是否以及如何再生和重建的背景，经典

中的什么资源被重新发掘出来，很大程度上取决于“背景”召唤什么样的“历史记忆”；第三，经典在今天，是需要

重新“解释”的，只有经过解释和引申，“旧经典”才能成为在我们今天的生活世界中继续起作用的，呈现出与其他

民族不同风格的“新经典”。

1.下列对“中国经典”内涵的理解，不谨项的一项是

A.中国经典等同于“经”，其实指的就是儒家经典，因为历史上儒家思想特别关注政治秩序和社会伦理。

B.中国经典能够做到将儒家、佛教、道教“三教合一”，这是中国古代的一大政治特色。

C.中国经典中的儒、佛、道思想共同构成中国多元的文化，并在古代中国发挥了重大作用。

D.中国经典除了圣贤、宗教、学派的著作，还包含历史、文字学名著以及诗词里的名篇佳作等。

2.下列对“中国经典”形成过程的理解布售礁的一项是

A.经典不是天然形成的，它经历了从普通著述到神圣经典的层层积累的经典化过程。

B.新的经典并不是照着前世经典的尺寸和样式量身定做的，它本身的思想与价值能被后人认可，于是渐成经典。

C.古代很多著述，能治世、治心、治身，被后人广泛引用，被一再解释、践行，传诵不衰，此类著述即成为中国经

典。

D.有些著述因为符合统治者思想，充满真理又被多次引用，被皇帝“钦定”为必读书，这些书结果就成为了经典。

3.下列对阅读经典的方法理解不正确的一项是

A.阅读经典时，应该将其放在使它产生的历史时代里面去重新理解，应当活学活用，进行创造性的转化。

B.阅读经典时，既不能抛开其中的传统文化内核，也不能因为社会风俗和口耳相传的原因而违背经典的要求。

C.阅读经典时，要根据当今社会现实、生活环境的需要，让经典知识再生和重建，使经典中一些资源被重新发掘和

利用。

D.阅读经典时，要对“旧经典”进行重新解释和引申，让它在我们今天的现实生活中发挥作用，呈现出与其他民族

不同的风格。

11.观鹳雀

贾国勇

①若不是窥到了鹤雀眼中闪出的光,说不定你会误认为那是一团蓬蓬松松的芦花。

②正是芦花飞扬的季节，每一棵芦苇的头上都顶着一团硕大的缨穗。风吹来的时候,缨穗就散发出一团团芦绒，漫天

里飞舞，落在观鸟岛上似白雪皑皑。那只鹅雀就站在一簇簇的芦花下面。她垂下了长长的翅膀，缩回了细细的长颈，头深

深地埋藏在灰色的羽毛中，偷偷地观察着这个世界。如一只浅灰色的球体，隐身于同样是浅灰色的芦花中，浑然一体,若

不是细心观察怎么看得出不同来？

③这个时候，我正坐在淮阳龙湖国家湿地的游客观鸟椅上，观察着水面上掠过的一只只蜡挺。在我的身后，有一棵树

皮斑驳陆离的老柳树,葱茏的树枝如一把密不透风的遮阳伞，为我掩映着厚厚的树荫。鹳雀就站在我前面的芦苇荡边缘，

头上是飞扬的芦花，脚下是遮盖了水面的浮萍。浮萍圆圆的叶儿，厚厚实实，如翡翠样悬在水面上。有凉爽的风吹了过来，

浮萍随风漂浮，散开来又聚拢到一起。鹳雀站在那儿犹如入定，任是风掠过水面芦苇摇曳，却启然不动。是在享受这难得

的清静吗?还是在为大自然中许许多多奇妙的秘密而思考？没有人回答我。

④在淮阳县，有“饿死干慌饿不死老等”的俗语。“老等”就是鹳雀的俗名，“干慌”指的则是鹭鹭。这句话的意

思是鹳雀以等待见长，总会有意想不到的收获;鹭鹫则是慌里慌张地不停地寻食儿，其结果并不见得比鹳雀收获得多。今

天我倒是要看看鹳雀能站多长时间，会有什么样的收获？

⑤很长时间了,柳树的树荫已经移去,温热的感觉一点点地袭了上来,直到感受到了炙热烘烤,我才明白应该挪个地

方了。那鹳雀却依然动也不动。水色激流，波光粼粼，有翠色的鸟儿飞了过来，竟然落在了鹳雀的头上，伸出嘴去不停地

为鹳雀梳理着羽毛。鹳雀如没有知觉的木桩,只是呆呆地站在那儿，任翠色的鸟儿在她的头上折腾。

⑥又有一群鹭鹭从天而降，落到了鹳雀的不远处。鹳雀头上那只翠色的鸟儿也飞了起来。显然，鹳雀对翠色鸟的骚

扰有点儿不耐烦了，轻轻地摆动了一下头。也就是在翠色鸟儿飞起的瞬间，我看到了从鹤雀眼中射出的一丝光，那目光如

闪电，似流星；又如利剑出鞘。这时的鹳雀更像是深藏于密林、时刻准备着出击的猛虎，虎身未动，目光早已经杀向猎物。

⑦不愧被称为“干慌”，刚刚落到水面，鸯莺就开始忙碌起来。大伙儿三三两两散开，如是围猎的猎手，不停地用嘴

啄击着水面，似乎要从水下叼出些什么来。结果，失望得很，除了偶尔出现的一条细小可怜的小鱼外，几乎没有见过鹭鹭

有大的收获。也正是在鹭鹭的啄击中，一条鲤鱼从鹭鹭围猎的缝隙中钻了出来，径向站在芦苇荡边缘的鹳雀游去。这条

鲤鱼银色的鳞片闪粗着熠熠的光辉。个头也相对大些，估摸着足可以让鹳雀饱餐一顿。相对于湿地的浅水区，深深的芦

苇荡可以阻止鹭莺的围猎，对这条受惊吓的鲤鱼来说非常重要。但是，由于急于逃命，这条鲤鱼根本没有顾及芦苇荡边还

站着一只鹳雀。或许，鹳雀感藏得太深了，在鲤鱼的视线内，那也不过是一团灰色的芦花……

⑧当那条鲤鱼刚刚游到鹳雀脚下时，她突然伸出了尖利的喙,一下子就刺入水中。速度之快,若雷鸣电闪，尖喙入水

出水也就是瞬间的工夫。待我惊讶地站起身来准备细细地看时，鹳雀已经叼着那条圣扑闪着翅膀离开了芦苇荡……

1.作品第②段在文中有什么作用?请简要分析。

2.作品第⑤段划横线的语句说“柳树的树荫已经移去，温热的感觉一点点地袭了上来，直到感受到了炙热烘烤”，这样

写有何用意?请简要分析。

3.请赏析作品第⑥段中的划横线语句的表达效果。

4.文中具体描写观鹳雀捕食的经过,从中你获得了怎样的人生感悟?请结合原文具体分析。

三、应用

12.阅读下面的对话，向爸爸阐明你对“尊重与服从”的看法，要求观点明确，言之成理，语言得体。100字左右。

“把你的房间整理了！”

“我现在没有时间，10分钟后我约了同学打篮球。”

“马上去整理你的房间，否则这个下午不准出去。”

“可这是我的房间，不整理也不会影响任何人。”

“你到底尊不尊重你爸爸？我对你说整理房间，你就得去。”

四、综合性学习与写作

13.从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。

题目一:请在“伴我成长”中的横线处填上恰当的词语，构成你的作文题目，写一篇600~800字的文章。

题日二:请以“小荷才露尖尖角”为题目，写一篇600-800字的文章。

要求：（1）请将完整的作文题目抄写在答题卡上。（2）不限文体（诗歌除外）（3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。

参考答案

一、积累

1、C

【解析】

C错误，应是作者远望沧海波，想象天上的星月运行。

2、C

【解析】

A.旗词夺理（qiMg）；

B.龟裂（jun）；

D.追硼（sii）；

故选C。

3、D

【解析】

D加点词语使用正确。A莅临：来到，来临。敬辞，多用于上级领导的到来。使用对象错误。B如雷贯耳：响亮得像

雷声传进耳朵里。形容人的名声大。使用语境描写错误。C首当其冲：比喻最先受到攻击或遭到灾难。使用语境错误。

4、D

【解析】

A.蠢蠢欲动：比喻敌人准备进攻或坏人阴谋捣乱；使用错误。

B.沧海桑田：大海变成桑田，桑田变成大海。比喻世事变化很大；使用错误。

C.不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思：使用错误。

D.坚忍不拔：形容意志坚定，不可动摇。使用正确。

故选D。

5、（1）浅草才能没马蹄（2）独怆然而涕下（3）烟笼寒水月笼沙（4）悄怆幽邃（5）欲渡黄河冰塞

川将登太行雪满山（6）窈窕淑女钟鼓乐之（7）知不足然后能自反也（8）但愿人长久千

里共婵娟

【解析】

传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，无其是不仅能背诵，

还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子。“蹄”“怆然”“幽邃”“渡”“窈

窕”“反”“婵娟”是此题中的易错字，作答时要注意字形。名句的默写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做

到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。

【点睛】

默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默

写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要

注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外

要对名句要注意分类积累。

6、①李逵②藤野先生毛泽东（未答全名判为错误）生活节俭、平易近人

【解析】

文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派、文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅

读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。此题考

查的是与《水浒传》《朝花夕拾》《红星照耀中国》有关的文学常识。（1）“沂岭杀四虎”自然指李逵。具有严谨、

正直、热诚、没有民族偏见的高尚品质的是藤野先生。（2）从“他的夫人住在两间窑洞里”“是一个湖南富农的儿子

”，领导人民“千百次地没收了地主、官僚和税吏的财产”分析，写的是毛泽东。从“他所有的财物却依然是一卷铺

盖，几件随身衣物包括两套布制服。他所佩的领章也不过是普通红军战士所佩的两条红领章”

“他毫不惹眼地坐在观众的中间，玩得很高兴”几句中可归纳出他生活节俭、平易近人的性格特征。

二、阅读

7、1.①浅陋，目光短浅②虚夸，夸大

2.小信用，未能让神灵信服，神不能赐福啊。

3.宾语前置句即可

【解析】

1.本题考查学生对文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能

进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。注意：鄙:

鄙陋，目光短浅。加：虚报夸大。

2.本题考查文言文翻译。在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入

座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。注意以下关

键词：小信未孚（fU）：（这只是）小信用，未能让神灵信服。孚，使人信服。福：名词作动词，赐福，保佑。

3.本题考查对文言文句式的理解。宾语前置是普遍存在于句子中的一种语法现象，一般都包括：否定句中代词宾语前

置、疑问句中代词宾语前置等。大多宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词。二是有宾语前置的标志出现。

“何以战”是宾语前置句。正确语序：以何战。类似句子有“何陋之有”“宋何罪之有？”“问女何所思？问女何所

忆？”“忌不自信《邹忌讽齐王纳谏》”等。

【点睛】

译文

鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会

谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：

“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”

曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织

品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不

会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决”曹刿回答

说：“这才尽了本职一类的事，可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”

8、1.C

2.于是衣以败絮/使牧豕/归则自掇陶器/与诸仆啖饭粥

3.（1）父亲死了以后，他娇惯懒惰不肯读书，就经常逃学出去跟着放牧的孩子玩耍。（2）只是穷人家没有闲饭养活闲

人，可换下你的衣裳来，去和债仆们一块干活。

4.（1）聪慧：细柳从小很聪明，善解文字。（2）有修养：从不评论别人好坏。（3）善良、有爱心：对前妻的遗孤悉心

教导，终成大器。（4）教子有方：继子娇惯不肯读书，细柳就让他换下衣服和童仆们一起干活，体会生活的不易。当

孩子真正想读书后才让他重新开始读书。

【解析】

1.要根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的

题。C加点词语解释不正确。改为：不敢遽入（急速，匆忙）。

2.文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的

转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要

断开。此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：于是衣以败絮/使牧豕/归则自掇陶器/与诸仆啖饭粥。译为：于是

给他穿上破衣服，叫他去放猪。回家就让他自己拿个碗，和那些仆人们一起去吃饭。此题要注意把相关的几件事划开。

3.本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语

的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是

一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“殁”：死。“辄”：就。“亡”：逃学。“但”：只是。“冗人”：闲

人。“若”：你。

4.把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；

分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如从“数日，苦之，泣跪庭下，愿仍读。母返身面壁，置不

闻”等情节即可分析出细柳娘教子有方的一面。

【点睛】

文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就

要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，

要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还

应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

译文：

细柳姑娘，是中原一个读书人的女儿。因为她的细腰柔软可爱，有人便半开玩笑地称呼她“细柳”。细柳从小很

聪明，善解文字，喜欢读相观的书籍。但她平素沉默寡言，从不评论别人好坏；只是有来求婚的，她必定要亲自暗中

相看。看了很多求婚的人，都没相中，而她的年龄已经十九岁了。父母生气地对她说：“若天下始终找不到中意的男

人，你还想梳着丫髻当一辈子老闺女吗？"细柳说：“我本想以人力胜天；可看了这么久没见有合适的男人，这也是

我命该如此。从今往后，完全听凭父母作主。”当时有个姓高的书生，是个出身于官宦世家的知名人士，听说了细柳

的好名声，就和她订了亲。结婚以后，夫妇二人感情很好。高生的前妻死时留下一个儿子，小名叫长福，如今已经五

岁，细柳抚养他很周到。

长福到了十岁那年，才开始学习作文。父亲死了以后，他娇惯懒惰得不肯读书，经常逃学出去跟着放牧的孩子玩

耍。细柳责骂他不改，仍然愚顽如故。细柳对他无可奈何，就喊他过来告诉他说：“既然你不愿意读书，何必再勉强

你呢？只是穷人家没有闲饭养活闲人，可换下你的衣裳来，去和僮仆们一块干活。不然的话，就用鞭子抽你，不要后

悔！''于是给他穿上破衣服，叫他去放猪。回家就让他自己拿个碗，和那些仆人们一起去吃饭。过了几天，长福吃不

了这个苦，哭着跪到堂下，表示愿意再去读书。细柳回过脸去朝着墙，置之不理。长福不得已，只好拿着鞭子哭着出

了门。秋天最后的几天将要过去，长福还光着个膀子没有衣服，打着赤脚没有鞋穿，冷雨淋湿了，他缩着头顶活像个

要饭的乞丐。村里人见了都可怜他，那些续娶后妻的人，都以细柳娘子为戒，很多人都对她的做法不满，议论纷纷。

细柳对此也渐渐听说了，但却漠然置之，不往心里去.长福实在受不了这个罪，便丢下猪逃走了.细柳也不去追问。

过了几个月，长福没处讨饭了，才面容憔悴地回了家；但又不敢急着进门，只好哀求邻居老妇人去和母亲说。细柳说:

“他若能受得了一百棍子打，可以来见我；不然的话，他还是早一点离去。”长福听了这话，骤然进门，痛哭流涕表

示愿受棍打。细柳问道：“你今天知道悔改了？”长福说：“我悔改了。”细柳说：“既然知道悔改，就不必打了，

可以老老实实地去放猪，要再犯了决不饶你！"长福大哭着说：“我愿意挨一百棍子打，请母亲再叫我去读书吧。”

细柳不听。邻居老妇人在一边劝解，最后才答应了长福读书的请求。给他洗了头换上衣服，让他和弟弟一同学习。长

福自此发奋勤学，与以前大不相同。

9、1.故以十人之众/树易生之物。

2.示例1：如今您虽然在魏王面前取得了信任，可是想排挤你的人太多了，将来您必然要遇到危险。

示例2：如今你虽然善于树立自己的威信取得魏王的信任，可是想要排斥你的人很多，你的处境真危险啊！

3.示例1：惠子用“树之难而去之易”设喻，说明在名利包围之中要保持清醒头脑、戒骄戒躁的道理。

示例2：毁树容易栽树难，经营起来一件事业十分不容易，而毁掉它却很容易。惠子用种树毁树的道理设喻，说明要

多树立朋友，少树立敌人的道理。

【解析】

1.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较

容易，根据文意即可推断出正确答案：故以十人之众/树易生之物。译为：所以用十个人的力量去栽种容易成活的东西。

此题要注意把相关的两个意思划开。

2.本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语

的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是

一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“子”：你。“树”：树立（威信）。“去”：排斥。“众”：多。

3.要求结合选文内容阐述惠子所讲道理。也就是分析文章设喻说理的方法。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，

扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。如惠子用形象的比喻对正春风得意的宠臣提出了

警告。惠子用种树难毁树易的道理设喻，说明要多交朋友，少树敌人的道理。这样的说话方式的确能够给人以深刻的

印象，从而提高警惕、戒骄戒躁。处在名利中心地带的人，的确应象《诗经•小雅》中说的：“战战兢兢，如临深渊,

如履薄冰”。

【点睛】

译文：

田需得到魏王宠幸，惠子对田需说：“您一定要好好对待大王身边的人呀。您看那杨树，横着种能活，倒着种能

活，折断了种也能活。然而让十个人来种树，一个人来拔它，那么就没有一棵活树了。所以用十人之众去栽种容易成

活的东西，却敌不过一个人的毁坏，这是为什么呢?栽种困难而毁掉容易。如今您虽然在魏王面前取得了信任，可是想

排挤你的人太多了，将来您必然要遇到危险。”

10、1.A

2.D

3.B

【解析】

1.此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。A.根据

第一段的内容，可知中国经典并不独指儒家经典。

2.本题考查学生提取信息并概括的能力。回答这类题目，首先要在审清题干的基础上找到答案范围，然后精读该语段,

根据理解得出切题的答案。D.“符合统治者思想”“充满真理”“多次被引用”并非同一部经典。

3.此题考查的是学生对课文内容的理解，提取信息并概括的能力。解答时要结合相关段落来分析。B.根据“对于古代

经典，既不必因为它承负着传统而视其为累赘包袱，也不必因为它象征着传统而视其为金科玉律”，可知对于一些传

统思想既可以抛开，亦可违背。

11、1.内容上，具体描写鹳雀所处的季节和环境以及鹳雀的外貌、动作等，突出表现了鹳雀与芦花浑然一体的特点；结

构上,承上启下，并为后文写翠色鸟在鹤雀头上落脚和鹳雀伺机捕食做铺垫。

2.借描写景物和自己的心里感受，表现时间过去很久。突出鹳雀等待的耐心非同寻常

3.①运用了比喻、夸张的修辞手法。“如闪电，似流星；又如利剑出鞘”形象地再现了鹳雀目光的敏锐、犀利。

4.①写鹳雀垂下翅膀,缩回长颈,隐身于浅灰色的芦花中,等待猎物,非常具有隐蔽性,表现了鹳雀善于利用环境的生存

智慧；②写鹳雀长时间的等待，能忍受翠色鸟的折腾,终有收获,说明一个人要想成功,要学会等待机会,耐得住寂寞,更

能禁受住外物的骚扰；③描写鹳雀见到鲤鱼刚到脚下时，就迅速尖喙入水，成功获取猎物,启示我们要善于抓住机会；④

描写鹭鹭慌里慌张地不停地寻食儿,结果收获寥寥,与鹅雀形成鲜明对比,表明做好一件事,要踏实稳重，有目标,找准时

机,不可盲动。

【解析】

1.本题考查文章结尾的作用。一般从结构上与内容上这两个角度来回答。中间在文中的作用：结构：过渡、为下文作

铺垫、埋伏笔。内容：概括内容、突出人物品质/情感。但是具体作用还要结合文章的内容来分析才行。内容上，“正

是芦花飞扬的季节，每一棵芦苇的头上都顶着一团硕大的缨穗。……漫天里飞舞，落在观鸟岛上似白雪皑皑。”交代

了鹳雀所处的季节和环境。“那只鹳雀就站在一簇簇的芦花下面。她垂下了长长的翅膀，缩回了细细的长颈，……浑

然一体，”描写出鹳雀的外貌、动作，表现了鹳雀与芦花浑然一体的特点；结构上，承上启下，引出下文翠色鸟在鹳

雀头上落脚和鹳雀伺机捕食内容的叙写。

2.考查对句子的理解。解答时要注意结合对文意的理解分析句子的意思。解答角度作答，与上文第③段的描写呼应；

表现时间过去很久，而“那鹳雀却依然动也不动”，突出鹳雀等待的耐心非同寻常；借描写景物和自己的心里感受，

表现时间的流逝，形象生动。

3.考查赏析句子.赏析句子要找到赏析点，可以从修辞手法、词语运用，或者人物描写等角度来分析,此句“那目光

如闪电，似流星；又如利剑出鞘。”运用比喻、夸张的修辞手法，形象地再现了鹳雀目光的敏锐、犀利。整散句结合,

语言错落有致，富有节奏感和画面感。

4.考查对文本写法的理解和探究。解答此题要结合对文意的理解作答。“很长时间了，那鹳雀却依然动也不动。”告

诉人们要等待机会，耐得住寂寞；“缩回了细细的长颈，头深深地埋藏在灰色的羽毛中，偷偷地观察着这个世界。”

告诉人们对外界要高度警惕，善于隐藏自己；“鹳雀站在那儿犹如入定，任是风掠过水面芦苇摇曳，却居然不动。”“有

翠色的鸟儿飞了过来，竟然落在了鹳雀的头上，伸出嘴去不停地为鹳雀梳理着羽毛。鹳雀如没有知觉的木桩，只是呆

呆地站在那儿，任翠色的鸟儿在她的头上折腾。”告诉人们要有定力,，更能禁受住外物的骚扰。还有鹭鸳与鹳雀的对

比，告诉人们做好一件事，要踏实稳重，有目标，找准时机，不可盲动。

三、应用

12、示例：爸爸，我尊重您，但是我不想服从您。您可以提醒我或者劝告我去整理房间，但不能强迫命令我。您是我

爸爸，我当然尊重您，但我不能接受不容辩说的服从。更何况我也需要您的理解和尊重，现在我约了同学打球，等我

回来再整理房间，可以吗？

【解析】

考查的是语言的表达能力。通过对话可以看出父亲的态度强硬，用的是绝对服从的态度，但是误解了尊重的具体内涵,

因此学生在进行说服和阐明时，要把“尊重”和“服从”两者之间的区别解释清楚，把当务之急的事情和要解决的事

情分析透彻，表意明确，语言得体委婉，因为说话的对象是父亲，要注意礼貌用语。

四、综合性学习与写作

13、书香伴我成长

黄昏又上阳台。正是夕阳流金、百鸟归林的时刻，离我家不远处的草坪上，许多孩子在快乐地嬉戏，尽情地享受着茵

茵绿草给予的温馨和柔情。童年真是快乐无边。

我也有我快乐的童年。不知从何时起，幼时平凡无知、有点木讷的我变成了现在文质彬彬的我，这都应该感谢那伴随

着我成长的一本本好书一一我的精神食粮，是它们激励着我做人要自信，不能骄傲，也不能悲观。

记得我上小学时，对我疼爱有加的父亲就把自己珍藏的书给我“嚼”。我接触了《三国演义》、《水浒传》等书，那时

的我只注重书中的故事情节，囱囹吞枣，却也乐此不疲。就这样，我怀着朝圣般的心，读了一本又一本，越读越有味,

越读越有劲。

进了中学，读书的欲望越发地强烈，从《女神》到《复活》，从《诗经》到《简?爱》……我不停地用求知的触角去探

索书林的奥秘。读书成了我的享受。明月高悬的夜晚，读几页老舍的小说，在幽默诙谐之中，会忘却一天的紧张和疲

劳；旭日东升的黎明，读几篇鲁迅的杂文，在犀利的冷峻字句中，会进一步懂得人生的价值和生活的真谛。《课外美文》

引导我从平常的生命素材中领悟到丰富的意蕴，从周而复始的自然景观中寻觅到生命的真谛，从貌似平凡的社会现象

中感受到振聋发触的启示.《随感录》是我的精神庭院里的又一片碧绿的菜畦，在我自由支配的闲暇田地里，读上一篇

含意隽永的美文，那优美的文辞、深刻的哲理、感人肺腑的形象如习习轻风，拂过我青春的灵魂。徜徉在书海中，我

乐趣无穷。

我最喜欢的课是阅读课，每当语文老师让我去抱那一叠叠《读者》时，我的心里就异常兴奋，因为我又可以陶醉在淡

淡的墨香之中了。

小荷才露尖尖角

马，只有跑过千里，才能知其是否为良驹；人，只有通过竞争，才能知其是否为栋梁。温室里的鲜花经不起风吹雨打,

经历一番风霜苦，才能花香扑鼻。我不愿做温室里的花朵，要做傲雪的梅花，经受各方面的锻炼和考验。

我一直品学兼优、多才多艺、勤奋好学、热爱集体。在班里我一直担任学习委员的职位，每年的优秀学生、干部总少

不了我。所以，我又是老师的得力助手。在此同时，我又养成了爱好阅读的良好习惯，我广泛阅读了历史类、传记类、

名著类等多种题材的作品，有效拓展了知识面。我爱写作，作文每次都被老师作为范文朗读给同学听，还