科学版七下四单元7

信息技术单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术七年级第二学期科学出版社节约家庭开支单元组织方式团自然单元复合单元课时信息序号课时名称对应教材内容1建立家庭小账本2家庭开支细打算3美化修饰小账本4省钱购物网上行二、单元分析(一)课标要求数据处理技术在日常的学习和工作中有着广泛的应用。学习使用Excel软件进行简单的日常生活数据处理，对学生开展学科学习和研究性学习有着重要的现实意义，可以帮助家人建立账簿，合理规划。随着社会的发展，网上购物日益普遍，学会网上购物可以减少开支。通过表格结构的规划，数据的录入，让学生认识Excel软件，学会Excel软件中数据输入、编辑的方法，体验电子表格的方便与快捷，培养学生理财的意识。利用Excel软件的函数和公式，统计分析上半年家庭的收支状况，便于调整项目，节约家庭开支。学会快速填充，掌握用函数计算当月支出总额，用公式求每月结余的方法。在统计分析过程中再次感受到Excel软件在计算统计方面的强大功能。为了方便阅读，直观、准确地展示表格中项数据的关系，需要对计算好的表格进行美化。本活动主要是要求学生掌握文字格式的设置，学会调整行高、列宽，给表格添加边框和底纹，使得表格更加赏心悦目，更具有逻辑性。围绕家庭开支，介绍网上购物和移动支付。了解网购、移动支付的特点、流程及注意事项，改变家庭消费方式。(二)教材分析本单元共有4个活动，具体分析如下：活动活动名称活动分析课时活动一建立家庭小账本本活动的主要内容是利用Excel电子表格软件，建立家庭日常开支小账本，让学生学习合理设计表格，并输入表格中的数据，以方便记录家庭开支。本活动以建立家庭账本为载体，使学生掌握规划家庭开支的基本方法，了解家庭理财的重要性，培养学生在日常消费中的规划意识，树立理性消费的思想。本活动分以下两个阶段进行。(1)设计表格结构:规划设计好电子表格的结构，输入表格标题和表头完成表格结构的制作。(2)录入表格数据:在表格中录入家庭收支情况数据，用合理的方法对数据进行编辑和快速录入。活动二家庭开支细打算本活动是在上一个活动的基础上，对家庭开支情况进行进一步的统计和计算。主要利用Excel公式和函数功能，分析上半年家庭开支的状况和问题，以便针对性地调整开支项目，合理地管好家庭开支，提高资金使用效益。本活动分以下两个阶段进行。(1)自动计算数据:利用求和工具，计算一月的支出及单项平均值，再利用复制公式的方式计算其他月的支出与平均值。(2)计算分析数据:插入列，输入六个月的收入，使用公式求出一月的结余，再利用复制、粘贴公式的方法，计算其他月的结余。活动三美化修饰小账本我们每天都在接收着大量的信息，为了能够在短时间内快速、准确、直观地传达重要的信息，我们需要对枯燥的数据表格进行美化，突出重点，以利于分析数据。本活动就是让学生掌握基本的表格调整与修饰的方法，体验表格美化过程，整个活动分以下(1)设置文字格式:利用“格式”工具栏，设置文字的字体、字号以及对齐等文字格式，初步美化表格。(2)设置表格外观:对收支表的行高、列宽进行调整，对表格边框线、单元格底纹进行设置，进一步修饰表格。活动四省钱购物网上行随着互联网的发展，网络购物日益普及。只需在电脑前或手机上动动手指就能买到小到食品、洗发水、衣服，大到家具、家电等商品。网上购物不仅便捷，价格也更加优惠。围绕家庭开支，介绍网上购物和移动支付。了解网购、移动支付的特点、流程及注意事项，改变家庭消费方式。以下2个阶段进行。(1)体验网上购物:了解网上购物的特点、方式，学会如何选择网购商品，养成良好网购习惯。(2)了解移动支付:了解移动支付的方式、学会安全支付的防范常识。(三)学情分析活动活动名称学情分析活动一建立家庭小账本上学期学生已经学习过Word软件，本活动是对Office家族中另一个软件Excel的学习，是学生以前没有接触过的软件，属于零起点教学。本活动操作的难度不是很大，主要是让学生认识和了解Excel软件、录入表格中的数据，体验利用表格处理软件建立表格的方便与快捷。让学生树立使用信息技术手段解决生活中实际问题的意识，掌握合理设计表格的方法，并探索Excel的输入技巧。活动二家庭开支细打算通过上一活动的学习，学生对Excel软件有了初步的认识和了解，本次活动主要是利用Excel的公式和函数功能，求出每月开支和每项开支的平均值，目的是让学生了解公式和函数的运用。本节课操作难度不是很大，关键在于如何让学生理解公式和函数的意义，以及在计算过程中如何根据实际需求选择合适的计算工具。活动三美化修饰小账本通过前面两节的活动，学生已熟悉Excel软件的基本使用技巧，在七上第三单元“我的电子文稿”中，学生系统学习了Word软件，在教师的引导下可将一些操作技巧迁移到Excel软件的应用中。电子表格的格式设置是对工作表的艺术加工，制作一个精美的表格，容易激发学生的学习兴趣，使学生体验到劳动后的成就感。活动四省钱购物网上行学生在七上第四单元已经学过从网上购买火车票，对网络比较熟悉，并且掌握了在网上搜索和查询信息的方法，大部分学生对网上购物具有初步的认识。但是，学生又缺乏网购安全意识和移动支付的切身体验。验三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标1、通过表格结构的规划，数据的录入，让学生认识Excel软件，学会Excel软件中数据输入、编辑的方法，体验电子表格的方便与快捷，培养学生理财的意2、学会快速填充，掌握用函数计算当月支出总额，用公式求每月结余的方法。学生在统计分析过程中再次感受到Excel软件在计算统计方面的强大功能。3、掌握文字格式的设置，学会调整行高、列宽，给表格添加边框和底纹，使表格更加赏心悦目，更具有逻辑性。4、了解网购、移动支付的特点、流程及注意事项，改变家庭消费方式。(二)课时学习目标活动课时课时目标建立家庭小账本了解表格的一般结构，合理规划表格结构。认识Excel软件界面，掌握简单的数据输入的方法和技巧。体验利用Excel收集信息的过程，了解Excel表达信息的优培养学生理性消费意识，了解家庭理财的重要性。家庭开支细打算第2课时了解函数的组成，初步掌握函数的使用方法。知道公式的作用，会使用公式进行简单的计算。体验用计算机快速准确分析数据的过程。培养学生用信息技术手段解决实际问题的意识。美化修饰小账本第3课时掌握Excel软件中设置文字格式、表格行高和列宽、边框和底纹的方法。通过修饰美化家庭日常收支表，让学生体验表格美化的重要通过美化表格，培养审美能力。省钱购物网上行第4课时了解网上购物的优点、流程及注意事项。了解移动支付的方式、支付准备和支付安全。通过搜索、讨论，学会如何选择网购商品，体验网上购物的过程。通过购物，锻炼学生网络学习和实际生活的能力。(三)作业设计目标1、通过设计表格结构，让学生合理的规划表格，明白合理的表格结构更易于阅读。2、通过对数据的输入和修改，以及快速处理数据的方法和技巧，提高用Excel处理数据的意识和能力，培养学生把所学方法应用到实际工作中。3、通过对日常开支的计算，能够根据需求正确选择和使用函数和公式对数据进行处理，让学生形成合理消费观点，帮助学生养成节约的生活习惯。4、通过美化表格，让学生体验表格美化的重要性，从而提升审美能力。5、通过购物，锻炼学生网络学习和实际生活的能力，帮助学生树立网上购物的安全意识。(四)课时作业目标课时作业目标学习水平第一课时认识Excel软件，合理规划表格知道Excel输入数据的方法以及输入技巧理解建立家庭小账本，了解家庭理财的重要性应用第二课时掌握快速填充的方法知道掌握Excel常用的函数和公式理解第三课时了解表格修饰原则，明确修饰表格的目的知道根据需要设置边框颜色、线型及底纹效果理解通过制作并修饰表格，培养学生对美的追求和创意应用第四课时了解网上购物和移动支付的流程，提高安全支付的防范意识理解网络购物的安全意识，良好行为习惯和道德品质养成综合四、单元作业设计思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业和扩展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2、分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性本单元围绕“数据处理”这一知识展开，通过学习使用Excel软件进行简单的日常生活数据处理，对学生深入学科学习以及研究性学习进行能力提升。3、以学情为基础，设置作业形式、作业层次根据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含基础性和拓展类两类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为选择和判断题；拓展类作业注重知识的拓展和延伸，培养学生能选择合适的技术手段解决实际问题的能力。4、以课时作业为单位，编排作业总量，预估作业时间本单元以4个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业，考虑学生的实际情况，基础性作业一般在课上完成；拓展性作业为可选作业，根据学生的不同知识水平可以进行选择。单元质量检测由小组配合完成，考察学生的综合能力以及团结合作精神。5、以激励为导向，开展作业评价课时作业中的基础性作业由网络评分的方式进行评价，教师提前设置好评价语；拓展性作业由学生自评、同学和教师参与评价。单元检测作业由学生自评说亮点、小组互评找缺点、教师点评扫盲点三部分组成。评价维度指向作业内容，学生完成后结合不同评价维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。五、课时作业作业类型团基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习团课中练习课后练习作业对象团全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长一、单项选择题1.Excel是一种电子表格软件，其主要作用是()。A.处理文字B.处理数据C.管理资源D.展示数据2.启动Excel程序后，自动创建的工作簿文件名为()。A.文件1B.文档1C.演示文稿1D.Book13.在Excel工作表中，C4单元格对应工作表中的位置是()。4、下图示，拖动鼠标到E1单元格，E1单元格的数据是()。A.星期一B.星期三C.星期五D.星期六5、在Excel工作表中，选择不连续单元格，需要按住的键是()。A.ShiftB.CtrlC.TabD.CapLock二、判断题2.在Excel中，按回车键，确认输入内容，并将活动单元格在同一列上下c作业对象：全体学生，基础性作业，全部完成。作业时长：5分钟基础性作业是面向全体学生的作业，采取的是网络在线答题的形式，学生答完题后可以看到自己的成绩以及系统评分，学生可以及时的掌握自己所学知识的情况。教师可以在网络平台设计评价语言，还可以在后台了解班级学生的作业情况，再进行反馈。学生在提交作业后，可以具体的看到自己的姓名、分数、评价语、用时、交卷时间、得分率、总分/及格率以及答案和解析，具体如下图所示：本课作业围绕活动1的作业目标和学习重难点进行设计，学生通过练习强化表格的一般结构，掌握Excel的常用知识、简单操作以及输入的方法和技巧。作业编号类型学习水平作业难度题目来源完成时间一、1单项选择题知道容易原创一、2单项选择题知道容易一、3单项选择题理解一、4单项选择题理解原创一、5单项选择题应用较难改编二、1判断题知道容易原创二、2判断题理解二、3判断题应用较难二、4判断题知道容易原创二、5判断题理解原创1.教师使用网络平台设计作业，并自定义考试须知、考生信息设置、自定义评价等。2.学生在课堂上通过老师下发的练习网址进行作业练习。3.通过后台数据带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用在线考试平台制作的《建立家庭小账本》基础性作业方式一：将二维码发给考生，扫描参加考试方式二：将作业链接发给学生，打开链接：s://i.kaoshiyun/v5/exam/05167b进行作业练习一、15BDACB二、15√√√√√作业类型团探究性作业团实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习团课中练习团课后练习作业对象全体学生作业团学生根据情况可自选作业作业时长可选作业一、制作课程表可选作业二、回家帮父母建立家庭小账本做小会计你选择的作业是：你对自己的完成情况的评价：互评：同学互评：与同学交流，寻找选择同一题目的同学进行交流互评。师评：将设计作品发给老师，请老师评价。通过拓展性作业让学生合理规划表格结构，掌握正确输入的方法和技巧并能及时保存文件，在进行信息处理的过程中，了解Excel表达信息的优势。以家庭小账本为载体，使学生掌握规划家庭开支的基本方法，了解家庭理财的重要性，培养学生在日常消费中的规划意识，树立理性消费思想。作业编号类型学习水平作业难度题目来源完成时间可选作业一实践应用应用理解原创可选作业二实践应用综合较难原创作业类型团基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习团课中练习课后练习作业对象团全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长一、单项选择题1.在Excel中，求和应该单击的按钮是()。A.B.C.D.lA.取消操作B.确认操作C.插入函数D.进行检查3.在Excel中需要用公式计算时应首先输入()。A.!B.*C.%D.=A.80B.79C.83D.825.在Excel工作表中,已知A1:D1单元格的数据为9、8、1、3，则公式“=SUM(A1:C1)/D1”的值为()。A.15B.18C.6D.4二、判断题1.可以直接在单元格中输入公式。()2.Excel运算的优先级与算术四则运算规则相同。()3.只要改变了数据单元格中的内容，公式单元格中的结果就自动更新。()5.输入公式时，必须是英文字母和符号，否则会出错。()作业对象：全体学生，基础性作业，全部完成。作业时长：5分钟基础性作业是面向全体学生的作业，采取的是网络在线答题的形式，学生答完题后可以看到自己的成绩以及系统评分，学生可以及时的掌握自己所学知识的情况。教师可以在网络平台设计评价语言，还可以在后台了解班级学生的作业情况，再进行反馈。学生在提交作业后，可以具体的看到自己的姓名、分数、评价语、用时、交卷时间、得分率、总分/及格率以及答案和解析，具体如下图所示：本课作业围绕活动2的作业目标和学习重难点进行设计，通过练习让学生了解函数的组成，初步掌握函数的使用方法，知道公式的作用。作业编号类型学习水平作业难度题目来源完成时间一、1单项选择题知道容易原创一、2单项选择题理解一、3单项选择题知道容易原创一、4单项选择题理解原创一、5单项选择题应用较难二、1判断题知道容易原创二、2判断题知道容易原创二、3判断题应用较难二、4判断题知道容易原创二、5判断题理解较难改编1.教师使用网络平台设计作业，并自定义考试须知、考生信息设置、自定义评价等。2.学生在课堂上通过老师下发的练习网址进行作业练习。3.通过后台数据带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用在线考试平台制作的《家庭开支细打算》基础性作业方式一：将二维码发给考生，扫描参加考试方式二：将作业链接发给学生，打开链接：s://i.kaoshiyun/v5/exam/f4ac85进行作业练习一、15BBDCC二、15√√√×√作业类型团探究性作业团实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习团课中练习团课后练习作业对象全体学生作业团学生根据情况可自选作业作业时长可选作业一、计算家用组装电脑价格家中需要购置一台新电脑，请你拟一份配置单，并利用Excel软件制作了一份表格，运用公式求出整台电脑的价格。可选作业二、统计诵读比赛得分你选择的作业是：你对自己的完成情况的评价：互评：同学互评：与同学交流，寻找选择同一题目的同学进行交流互评。师评：将设计作品发给老师，请老师评价。通过拓展性作业让学生理解填充柄的使用，体验使用计算机快速准确分析数据的过程。综合运用所学知识并查找资料，进行设计电脑的配置，以便针对性地调整开支项目，提高资金使用效益，培养学生能选择合适的手段来解决实际问题的过程。作业编号类型学习水平作业难度题目来源完成时间可选作业一实践应用综合较难原创可选作业二实践应用应用理解原创作业类型团基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习团课中练习课后练习作业对象团全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长一、单项选择题1.在Excel中，能将选中的单元格合并，并将数据居中的按钮()。A．B．C．D．2.Excel中，文本字符输入后，默认的对齐方式是()。A．两端对齐B．居中对齐C．左对齐D．右对齐3.工具栏中“格式刷”的作用是()。A．颜色复制B．背影复制C．格式复制D．数据复制4.如图所示，标题“燃气费用统计表”的对齐方式是()。A．水平居中，垂直居中B．水平居中，垂直靠下C．水平靠下，垂直居中D．水平靠下，垂直靠下5.如图所示，双击鼠标，调整的是()。A．A到D列的列宽B．所有列的列宽C．1到3行的行高D．所有行的行高二、判断题Excel()3.外边框线型和内部边框可以分多次单独设置。()4.选中不连续区域，单击“填充颜色”按钮，会全部填充相同的颜色。Delete()作业对象：全体学生，基础性作业，全部完成。作业时长：5分钟基础性作业是面向全体学生的作业，采取的是网络在线答题的形式，学生答完题后可以看到自己的成绩以及系统评分，学生可以及时的掌握自己所学知识的情况。教师可以在网络平台设计评价语言，还可以在后台了解班级学生的作业情况，再进行反馈。学生在提交作业后，可以具体的看到自己的姓名、分数、评价语、用时、交卷时间、得分率、总分/及格率以及答案和解析，具体如下图所示：本课作业围绕活动3的作业目标和学习重难点进行设计，通过练习让学生掌握设置文字格式的方法，掌握设置表格行高和列宽、边框和底纹的方法。作业编号类型学习水平作业难度题目来源完成时间一、1单项选择题知道容易原创一、2单项选择题知道容易原创一、3单项选择题理解原创一、4单项选择题理解一、5单项选择题应用较难二、1判断题知道容易原创二、2判断题知道容易原创二、3判断题理解改编二、4判断题理解二、5判断题应用较难原创1.教师使用网络平台设计作业，并自定义考试须知、考生信息设置、自定义评价等。2.学生在课堂上通过老师下发的练习网址进行作业练习。3.通过后台数据带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用在线考试平台制作的《美化装饰小账本》基础性作业方式一：将二维码发给考生，扫描参加考试方式二：将作业链接发给学生，打开链接：s://i.kaoshiyun/v5/exam/a10e33进行作业练习一、15BCCBA二、15√√√√×作业类型探究性作业团实践性作业团跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习团课中练习团课后练习作业对象全体学生作业团学生根据情况可自选作业作业时长可选作业一、打开“网购图书价格比较表.xslx”文件，设置底纹，效果图如下所示。可选作业二、结合美术课程所学的色彩知识，选择以下需要的表格进行设计。1、周末学习生活计划表2、学生值日安排表3、座位安排表你选择的作业是：你对自己的完成情况的评价：互评：同学互评：与同学交流，寻找选择同一题目的同学进行交流互评。师评：将设计作品发给老师，请老师评价。通过拓展性作业让学生掌握设置格边框与底纹的方法，让学生体验美化表格的重要性，通过美化表格，培养学生的审美能力。利用美术课所学的色彩知识，知道对比色、互补色等知识对表格设计的重要性，使设计的表格数据更清晰、易读，明白技术是为表达意图服务的。作业编号类型学习水平作业难度题目来源完成时间可选作业一实践应用应用理解原创可选作业二跨学科综合较难原创作业类型团基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习团课中练习课后练习作业对象团全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长一、单项选择题1.暑假要到了，方轻舟同学想购买一些课外书籍，好好充实一下假期生活，他选择通过网购购买这些书籍，首选的电商平台是()。A.当当网B．京东商城C．唯品会D．天猫超市2.双休日快到了，唐艺洋一家准备乘坐高铁去上海迪士尼乐园玩，关于购买火车票，下列说法错误的是()A.可以通过12306网站网购预订火车票B.一张身份证可以预订全家人的车票C.票只能办理一次D.车票发期离前15天以上退票免费3.张小薇同学选择在“淘宝”上为妈妈买个生日礼物，为了能够选到价廉物美的商品，在选择商品时不必考虑的因素是()。A.商家信用度B.支付方式C.用户评价D.商品价格4.支付宝在生活中得到了越来越广泛的运用，搭搭的妈妈想用支付宝买份早点，下列方法不能实现的是()。A.转账支付B.支付宝充值C.发红包D.扫码支付5.移动支付的普及给人们带来了便利的同时，便捷中隐藏的不安全因素也开始频频出现下列与移动支付安全无关的是()。A.设置支付密码B.不连接陌生的无线WiFiC.不在公共电脑上支付D.购买质量好的二、判断题1.网购好似在家“逛商店”，它不受时间、地点的限制，可获得较大量的2.网上购物包括挑选商品、加入购物车、支付、等待发货、收货等环节，家承担的。()3.选择网购商品时，查看买家评论能够真实地体现买家们的需求和商品的不足，买家评价高的商品质量一定很好。()4.网购时要保留有关单据和与卖家的聊天记录，以便发生纠纷时快速取证;收货时一定要“先验货，再签收”，一旦发现货物有问题，不要签收，及时申请5.网购已经完成了，意味着风险就彻底解除了。()作业对象：全体学生，基础性作业，全部完成。作业时长：5分钟基础性作业是面向全体学生的作业，采取的是网络在线答题的形式，学生答完题后可以看到自己的成绩以及系统评分，学生可以及时的掌握自己所学知识的情况。教师可以在网络平台设计评价语言，还可以在后台了解班级学生的作业情况，再进行反馈。学生在提交作业后，可以具体的看到自己的姓名、分数、评价语、用时、交卷时间、得分率、总分/及格率以及答案和解析，具体如下图所示：本课作业围绕活动4的作业目标和学习重难点进行设计，通过练习让学生了解网购的特点，知道网购的注意事项；了解移动支付的优点及方式，知道移动支付安全常识。作业编号类型学习水平作业难度题目来源完成时间一、1单项选择题知道容易原创一、2单项选择题理解一、3单项选择题理解原创一、4单项选择题知道容易改编一、5单项选择题知道容易二、1判断题知道容易原创二、2判断题理解二、3判断题理解改编二、4判断题知道容易二、5判断题理解原创1.教师使用网络平台设计作业，并自定义考试须知、考生信息设置、自定义评价等。2.学生在课堂上通过老师下发的练习网址进行作业练习。3.通过后台数据带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用在线考试平台制作的《家庭开支细打算》基础性作业方式一：将二维码发给考生，扫描参加考试方式二：将作业链接发给学生，打开链接：s://i.kaoshiyun/v5/exam/eeb213进行作业练习一、15ABBBD二、15√××√×作业类型团探究性作业团实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习团课中练习团课后练习作业对象全体学生作业团学生根据情况可自选作业作业时长可选作业一、参照所学当当网购买图书的知识，申请自己账号，挑选自己喜欢的书籍，请家人帮忙付款。可选作业二、参照当当网购物流程，在“京东商城”网上注册个人账号，并挑选2本家人喜欢的图书，加入购物车。你选择的作业是：你对自己的完成情况的评价：互评：同学互评：与同学交流，寻找选择同一题目的同学进行交流互评。师评：将设计作品发给老师，请老师评价。通过拓展性作业让学生明白如何选择网购商品，体验网上购物的过程，从而感受移动支付的方式，感受移动支付的便捷，并从中理解网购、移动支付的特点、流程及注意事项，改编家庭消费方式。作业编号类型学习水平作业难度题目来源完成时间可选作业一实践应用应用理解原创可选作业二探究性应用综合较难原创六、单元质量检测作业《节约家庭开支》单元检测作业基本信息作业类型基础性作业团探究性作业团实践性作业跨学科综合作业应用场景课前预习课中练习课后练习团课上检测作业对象每组任选一题，组内合作完成，分组展示、汇报、评价作业时长可选题一、考考你1、如何选定单元格？2、怎样在单元格中输入数据？3、出现错误如何修改？4、设问：表格中针对有规律的数据，在录入的时候有没有快捷的方法？可选题二、常用表格数据对齐方式可选题三、结合自己的购物经历，说说该如何选择商品，在网购过程中需要注意哪些事项。可选题四、结合自己的生活经历，说说你见到的移动支付方式有哪些？在移动支付过程中需要注意哪些事项。信息学科的作业有别于其他学科的作业，它既要求理论性，又更倾向于实用性、创造性和艺术性。对于信息技术作业的评价，传统的批改模式已不再适用，所以在信息作业的评价中，我们能够积极发挥学生的主体作用，打造多元分层评价模式。单元作业评价采取多元化评价，具体如下：(一)学生自评、