2026年小学四个引路人要求学习课件

做学生成长的引路人锤炼品格·学习知识·创新思维·奉献祖国2026年学习导览01溯源明义政策背景与时代意义02引路深解四个引路人核心内涵03落地践行小学课堂实践路径04使命升华教育家精神与展望溯源明义明其源，方能行其道从政策源头读懂新时代教师的职责使命从政策源头读懂新时代教师的职责使命01源头在八一学校的嘱托教师节前夕2016年9月9日·北京市八一学校做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人定位转变从“传道授业解惑”到“引路人”，教师定位从知识传递走向成长陪伴时代意义这一论述成为新时代教师队伍建设的重要遵循—习近平总书记同师生座谈时首次提出教育强国呼唤引路人教育定位立教之本·兴教之源强国必先强教，强教必先强师引路人是时代的必然要求，教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。时代背景大变局中的使命人才竞争空前激烈世界百年未有之大变局下，教师队伍质量关乎国家未来。政策呼应思政引领力四个引路人高层战略指引“六力”之首

同源共振2024年全国教育大会将思政引领力置于教育强国“六力”之首，与“四个引路人”高度契合。以教育强国建设支撑引领中国式现代化四有与引路人的统一"四有好老师"重在内在修养，"四个引路人"重在外在担当，

二者互为表里、高度统一内在修为外在担当有理想信念引路人的信仰根基有道德情操引路人的示范力量有扎实学识引路人的专业底气有仁爱之心引路人的情感底色知与行、体与用的合一，成就新时代的"大先生"新时代教师要求成体系从“四有”到“引路人”再到“教育家精神”，教师要求不断丰富立体2014四有好老师2016四个引路人2016四个相统一2019六要大先生—2023教育家精神2024思政引领力四有是根基，引路人是行动，教育家精神是境界教育家精神是对中华优秀教育传统与新时代教师精神的高度凝练2026年再学引路人政策延续，历久弥新立德树人，落在日常——让引路人要求成为每位教师的岗位自觉高频关键词2026年仍为必学“四个引路人”仍是教育领域研修必学内容重点考察重点考察内容教师招聘与资格面试将其列为重点考察内容，体现政策延续性协同推进多政策同向发力与“三新”教育、五项管理、双减双增等政策协同，服务学生全面发展岗位自觉转化岗位自觉小学落实立德树人，需每位教师将引路人要求转化为岗位自觉引路深解引其路，贵在得其法四个维度精准定位教师的育人角色四个维度精准定位教师的育人角色02四个维度构成立体引路引路人核心聚焦学生成长点锤炼品格立德修身、磨砺意志健全人格学习知识掌握方法、自主学习终身学习力创新思维保护好奇、鼓励探索创造力奉献祖国厚植情怀、责任担当家国情怀育人顺序从个人品格到国家情怀，由内而外、层层递进品格引路先立人践实践要点以身作责教师以身作则故事会品格故事会细节鼓励细节鼓励示范机会敢于向学生认错示范核心要求：引导学生面对困难不退缩，培养不畏艰难、顽强奋进的意志品质修身立德志存高远强健体魄健康身心品格不是说教，而是日复一日的身教知识引路重方法不只传授知识，更要引导学生“学会学习”，掌握方法，离开课堂也能成长教师素养一桶水扎实功底深耕学科专业，教学基本功过硬广博素养跨学科视野，旁征博引触类旁通给学生一杯水，自己要有一桶水甚至一潭水教学升级让学习者成为主角情境教学课堂留白启发提问让学生从倾听者变为参与者创新引路护好奇守护好奇心，点亮创新思维课堂策略启发式教学打造包容氛围允许试错纠错少给标准答案“小学生天然好奇，教师的责任是不熄灭火花”核心要求保护好奇心与想象力鼓励大胆探索、突破固有思维教师示范把创新思维带进课堂通过创新实践示范创新价值奉献引路植情怀引导学生把个人理想与国家发展相连，厚植爱国主义情怀与责任担当核心要求：依托社会实践与志愿服务，让爱国教育从身边可感可知的实践做起，让教师在言传身教中成为学生奉献祖国的引路人。实践载体依托社会实践、志愿服务让学生在行动中理解“国家强大离不开人人奉献”行动理念爱国教育不能空洞要从身边可感可知的实践做起教师示范教师先有家国情怀才能成为学生奉献祖国的引路人引路人之间有逻辑四者共同指向德智体美劳全面发展的时代新人锤炼品格解决“立什么德”的问题是根基。学习知识解决“长什么才”的问题是主干。创新思维解决“如何超越”的问题是动力。奉献祖国解决“为谁奋斗”的问题是方向。从传授者走向引路人教师角色转型知识传授型传授者→价值引领型引路人从经师精通专业到人师涵养德行从课堂管理者秩序与管控到成长陪伴者学生置于育人中心“不是教书匠，而是点灯人”落地践行践其行，方能见其效将理念转化为日常教学的生动实践03小学课堂是主阵地落实四个引路人不能停在口号，要转化为每一节课、每一次活动、每一句评价小学阶段是扣好人生第一粒扣子的关键期品格习惯兴趣每所小学、每位教师都能找到自己的实践切入点01小切口切入从日常教学细节入手02长期坚持持续浸润，久久为功03注重体验在活动中内化品格04家校社协同凝聚育人合力品格银行让美德看得见案例工具：建立成长银行，学生用良好行为积累品格币，兑换实践机会日常细节关注特殊学生用耐心和陪伴帮助内向、孤僻学生重拾成长动力品格故事会品格故事会贴便签鼓励贴便签鼓励教师主动道歉教师主动道歉示范诚实与担当品格教育不是打分，而是用看得见的激励滋养看不见的成长三维学习法激发内驱力方法引导比知识灌输更能激发学习内驱力学生从“要我学”→“我要学”环节方法预习问题化——带着问题进课堂讨论项目化——合作探究中建构知识复习思维导图化——理清知识结构情境教学如“假如我是诸葛亮”课堂“留白三分钟”独立思考奇思妙想箱保护创意奇思妙想箱创意收集学生随时投入创意让灵感即时沉淀，不设门槛教师定期反馈形成双向互动，呵护每个想法失败博物馆试错文化展示不完美作品让缺憾同样被看见、被尊重传递“试错也是成长”把不完美转化为学习资源课堂实践科技节实践：让学生把想法做成作品（如防滑装置等小发明）创新课堂：鼓励不同答案，少说“不对”，多问“还有别的想法吗”职业体验厚植家国情核心工具：每月“职业体验日”，学生在不同职业角色中理解社会运转与责任缅怀传承烈士陵园参观、主题队会，让爱国教育具象可感家国联结“家庭历史树”项目，从家族故事走向家国记忆行动辐射形成“小手拉大手”志愿传统，带动家庭共同参与公益三年实践成效有温度某班级连续三年践行“四个引路人”理念，育人成效师生可感不仅学到了知识，更懂得了做人的道理—毕业生反馈!成效来自长期坚持，非短期活动速成班级违纪率65%较实施前降低学生学业92%进步率与政策协同守护成长五项管理5项控制作业总量融入班级日常保障睡眠作息与课业平衡管好手机合理使用，专注课堂精选读物优质内容，滋养心灵增强体质健康体魄，阳光成长落实“四个引路人”并非孤岛，须与当前教育政策同向而行均衡编班公平公平对待每一个孩子，不放弃任何一个以机会均等为起点，让每位学生享有同等的教育起点因材施教，关注差异，保证每个孩子都能被看见不设“重点班”、不贴标签，尊重每个孩子的成长节奏师德师风第一标准回归育人初心让教师评价回归育人初心，立德树人以德为先，重塑教师的职业尊严与价值取向评价导向从“分数”转向“育人”，回归教育本真学科课堂处处可引路语文课在经典阅读与写作中润泽品格在品读中涵养家国情怀阅读写作品格数学课一题多解培养创新思维在真实问题中学习知识创新思维问题解决道德与法治课讲好榜样故事引导价值判断榜样价值体育课在竞技与合作中锤炼意志品质竞技合作意志科学与综合实践保护探究欲种下科学报国的种子探究科学报国使命升华铸其魂，终成其大以教育家精神书写立德树人的时代答卷04引路精神融入教育家精神1四个引路人是教育家精神在育人行动中的具体展开2二者共同指向

为党育人、为国育才

的初心使命3从做好引路人到弘扬教育家精神，是新时代教师的成长路径教育家精神与引路人贯通全课立意，凝聚新时代教师的价值追求教育家精神六个维度6项心有大我、至诚报国理想信念言为士则、行为世范道德情操启智润心、因材施教育人智慧勤学笃行、求是创新躬耕态度乐教爱生、甘于奉献仁爱之心胸怀天下、以文化人弘道追求强国必先强教强师教师是教育发展的第一资源，强国必先强教，强教必先强师自我修养四方向4项坚定理想信念筑牢教育报国的精神根基陶冶道德情操涵养高尚师德师风涵养扎实学识夯实教书育人的专业功底勤修仁爱之心厚植关爱学生的教育情怀行动要求2项坚持做“经师”与“人师”的统一者以德立身、以德施教终身学习、持续精进让自身成为一潭流动的活水为党育人为国育才培养担当民族复兴大任的时代新人，是引路人的最高使命引路人的行动方向心中始终装着国家和民族胸怀“国之大者”将个人职业发展的小我融入教育强国建设的大我树立志向和抱负躬耕教坛、强国有我责引路人的责任担当国之大者心中始终装着国家和民族融入大我