六年级下册美术教学设计-第13课 成长变化丨苏少版

/教学设计教学目标：1.让学生了解成长的经历和变化，培养学生的观察能力和表达能力。2.培养学生运用不同的绘画技法表现自己的成长变化。3.引导学生关注生活中的美好事物，提高学生的审美情趣和艺术创造力。教学内容：1.引导学生观察和描述自己的成长变化。2.学习运用不同的绘画技法表现自己的成长变化。3.欣赏和分析优秀的成长变化画作，提高学生的审美能力。教学重点与难点：重点：引导学生观察和描述自己的成长变化，运用不同的绘画技法表现自己的成长变化。难点：如何引导学生运用恰当的绘画技法表现自己的成长变化，提高学生的艺术创造力。教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体设备、画纸、画笔、水彩颜料等。学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。教学过程：一、导入（5分钟）1.教师通过多媒体展示不同年龄阶段的人物画作，引导学生观察和描述成长变化。二、教学新课（15分钟）1.教师示范如何运用不同的绘画技法表现成长变化，讲解绘画要领。2.学生分组讨论，尝试运用所学技法进行绘画创作。3.教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生改进绘画作品。三、课堂练习（10分钟）1.学生独立完成成长变化的绘画作品。2.教师选取部分作品进行展示和点评，引导学生互相学习、交流。四、课堂小结（5分钟）2.引导学生关注生活中的美好事物，鼓励学生在日常生活中发现成长变化。作业设计：1.完成一幅表现自己成长变化的绘画作品。2.写一篇关于成长变化的感悟日记。课后反思：本节课通过引导学生观察和描述自己的成长变化，培养学生运用不同的绘画技法表现成长变化。在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习进度，解答学生疑问，提高学生的绘画技能。同时，引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣和艺术创造力。在作业设计方面，要注重培养学生的观察能力和表达能力，鼓励学生在日常生活中发现成长变化，提升学生的艺术素养。一、生活中的美好事物1.自然景观：教师可以引导学生观察自然景观，如山水、花草、动物等，让学生在绘画中表现自然之美。2.人文景观：教师可以引导学生关注人文景观，如建筑、雕塑、公共场所等，让学生在绘画中表现人文之美。3.日常用品：教师可以引导学生关注日常用品，如家具、电器、交通工具等，让学生在绘画中表现实用之美。4.人物形象：教师可以引导学生观察人物形象，如家人、朋友、老师等，让学生在绘画中表现人物之美。二、审美情趣的培养1.欣赏优秀作品：教师可以展示优秀美术作品，让学生欣赏和分析，提高学生的审美能力。2.创作实践：教师可以鼓励学生进行创作实践，让学生在绘画过程中体验美的创作过程。3.评价与反思：教师可以组织学生进行作品评价与反思，让学生了解自己的优点和不足，不断改进。三、艺术创造力的激发1.创新思维：教师可以引导学生敢于创新，勇于尝试新的绘画技法和表现形式。2.想象力的培养：教师可以鼓励学生发挥想象力，创作出具有独特个性的作品。3.合作与交流：教师可以组织学生进行合作交流，让学生在互动中激发创造力。四、教学实践案例1.以自然景观为例，教师可以组织学生去户外观察和写生，让学生亲身感受自然之美。2.以日常用品为例，教师可以让学生收集废旧物品，进行创意拼接和绘画创作。3.以人物形象为例，教师可以让学生观察家人和朋友，绘画出他们的特点和情感。通过关注生活中的美好事物，引导学生发现美、表现美，有助于提高学生的审美情趣和艺术创造力。在教学过程中，教师要注重培养学生的观察能力、想象力和创新能力，激发学生的艺术创造力。同时，组织学生进行合作交流，培养学生的团队协作能力。通过多元化的教学手段和评价方式，引导学生不断进步，实现全面发展。作业设计：1.观察身边的美好事物，选择一个主题进行绘画创作。2.写一篇关于身边美好事物的作文，表达自己的感受和体会。3.搜集身边的废旧物品，进行创意拼接和绘画创作。课后反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习进度和需求，适时给予指导和鼓励。同时，注重培养学生的观察能力、想象力和创新能力，激发学生的艺术创造力。在作业设计方面，要结合学生的兴趣和生活实际，引导学生发现身边的美好事物，提升学生的审美情趣和艺术创造力。通过多元化的教学手段和评价方式，促进学生的全面发展。一、生活的多样性和丰富性生活中的美好事物是多样性和丰富性的体现。教师应当引导学生认识到，美好不仅仅存在于高雅的艺术作品中，而是渗透在生活的方方面面。从日常生活中的平凡事物中，如锅碗瓢盆、街道树木、人物表情等，都可以发现美的存在。教师应当教育学生学会用心观察，从不同角度发现生活中的美。二、审美情趣的培养审美情趣的培养是一个长期而复杂的过程。教师应当通过多种途径，如组织学生参观美术馆、博物馆，或者利用多媒体展示不同风格的艺术作品，来拓宽学生的艺术视野。同时，教师还应当引导学生学会分析作品，理解作品背后的文化和历史背景，从而提高学生的审美鉴赏能力。三、艺术创造力的激发艺术创造力的激发需要一个自由、宽松的学习环境。教师应当鼓励学生大胆尝试，即使失败也要给予积极的反馈，让学生在错误中学习和成长。教师还可以通过组织学生参与美术活动比赛，或者举办校园美术展览，来激发学生的创作热情和竞争意识。四、教学实践案例在实际教学中，教师可以结合具体的教学内容设计相应的实践活动。例如，在学习“成长变化”这一课时，教师可以让学生观察自己和同学的变化，然后通过绘画或摄影等形式表现出来。在学习“自然景观”时，可以组织学生进行户外写生，让学生直接从自然中汲取创作的灵感。五、教学评价在教学评价中，教师应当注重过程评价和终结评价相结合。过程评价关注学生在创作过程中的思考和尝试，终结评价则关注学生的最终作品。教师应当避免单一的评分制度，而是采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，以全面、客观地评价学生的美术学习成果。六、课后反思通过上述的补充和说明，我们可以看到